沪教版语文九下《狼》word导学案
沪教版七年级语文下册《狼》导学案
《狼》导学案【讲一讲】学习这篇课文，要借助注释自行领悟，理解文中涉及的通假字、多义词、古今异义词、词类活用、文言句式等古汉语知识，如“故、前、敌”等词的不同用法，“意”字在不同句中的不同意思，“投以骨”的语序与现代汉语的区别，等等。
【练一练】1．给下列句子中加点的字注音。
①屠大窘( ) ②苫蔽( ) ③眈眈相向( ) ④尻尾( ) ⑤狼亦黠( )2．解释下列句子中加点的词。
①顾野有麦场（）②一狼径去（）③屠自后断其股（）④禽兽之变诈几何哉（）3．指出下列句子中加点词的意思和用法。
①一狼洞其中（）②恐前后受其敌（）③其一犬坐于前（）④意将隧入以攻其后（）4．用现代汉语解释下列句子。
①屠惧，投以骨。
②后狼止而前狼又至。
汲取精华【讲一讲】学习课文时，首先要进入到故事的情境之中，感受生动的故事情节。
其次，注意揣摩语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。
【练一练】5.课文表现了狼的哪些特点？从课文中圈出表现其特点的原句。
6.屠户战胜狼的故事一定给了你很多启示。
请任选角度结合课文谈一谈你的收获。
综合演练比较阅读下面两篇文言文，完成题目。
【甲】《狼》（原文略）【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。
谋分捉之，各登一树，相去数十步。
少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。
竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。
其一竖又在彼树致小狼鸣急。
狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。
前树又鸣，又转奔之。
口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。
竖下视之，气已绝矣！（选自《聊斋志异〃牧竖》）【注释】①牧竖：牧童。
竖，童仆。
②跑：兽类用足扒土。
同“刨”。
③奄奄：气息微弱的样子。
7．下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（）A.两狼之并驱如故故令嗥B.目似瞑，意暇甚意甚仓皇C.狼不敢前跑号如前状 D. 相去数十步一狼径去8．用现代汉语解释下面的句子。
狼导学案
《狼》导学案九龙中学李小培课前预习案1.【知识链接】蒲松龄（1640----1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出的文学家，山东省淄川县人。
他一生怀才不遇，穷困潦倒。
然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生之精力，完成了《聊斋志异》。
蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，蒲松龄称这是他的“孤愤之作”。
“聊斋”是他的书房名。
“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
2.看拼音写汉字或看汉字写拼音缀．行（）大窘．（）积薪．（）苫．蔽成丘（）顷．刻（）chí担持刀（） dān眈相向（）目似míng（）意暇．甚（）少．时（）尻．尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）3.找出文中的通假字止有剩骨：通4.一词多义（1）敌恐前后受其敌．（）（2）意目似瞑，意．暇甚（）盖以诱敌． ( ) 意．将遂入以攻其后也（）（3）之而两狼之．并驱如故（）（4）以投以．骨（）禽兽之．变诈几何哉（）意将遂入以．攻其后也（）盖以．诱敌（）5.古今异义一狼径去．（）屠自后断其股．（）止增笑耳．（）禽兽之变诈几何．．哉（）盖．以诱敌（）6.词类活用（1）狼不敢前．（2）其一犬．坐于前（3）一狼洞．其中（4）恐前后受其敌．（5）意将隧．入以攻其后也7.这篇文章讲了一个什么故事？请梳理出故事情节。
《狼》导学案九龙中学李小培【教师寄语】学而不思则罔，思而不学则殆。
【学习目标】1.正确流利地朗读课文；2.准确翻译，积累文言词汇；3.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
【课前预习】1.写出你积累到的作者和作品的相关信息。
2.自读课文，写出你整理到的生字词及重点文言词汇。
《狼》导学案
《狼》导学案学习目标：1、正确、流畅地朗读课文；2、积累文言词语，理解词语的不同含义和多种用法，并能翻译课文；3、合作学习，从不同角度分析文章，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
导学过程：一、课前预习1、了解作者作品。
做预习检测：（1）文学常识填空：蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。
郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，称赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
（2）《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。
它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
2、熟读课文，积累生字词。
做预习检测：（1）给加点的字注音：缀行（）大窘（）苫蔽（）弛担（）积薪（）眈眈（）少时（）狡黠（）尻尾（）假寐（）顷刻（）意暇甚（）目似瞑（）（2）分别写出含下面加点词且意思与之相同的成语：①积薪（杯水车薪）②目似瞑（死不瞑目）③眈眈相向（虎视眈眈）④假寐（梦寐以求）⑤意暇甚（应接不暇）⑥断其股（悬梁刺股）⑦顾野有麦场（左顾右盼）⑧两狼之并驱如故（一见如故）二、课堂实施1、引狼入室——导入新课请同学们说出与狼有关的成语俗语，并选择十个词语记录在笔记本上。
这些词语有何共同特点？（都含有贬义）看来狼之恶真是深入人心哪，古往今来许多文学作品中所描绘的狼也是面目可憎。
今天我们来看看蒲松龄先生笔下的狼是什么样子的。
检查“预习检测”，分组展示并相互点评，教师订正，强调重要知识点。
同学们通过预习，有没有发现这篇文章有一个重要特点：写人必写狼，写狼必写人，二者交织，融为一体。
所以现在要把大家分为两队进行比拼，1至4组为一队，代表狼，5至8组为一队，代表屠户。
《狼》导学案
《狼》导学案班级：小组：姓名：【学习目标】1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。
4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
【学习重难点】1．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
2．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
【知识链接】1.文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。
文言文翻译的方法一般有：①留。
即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。
②补。
即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。
③删。
即删除不需要译出的虚词等。
④换。
即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。
⑤调。
即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。
2.作者名片蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
3.作品简介《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
”【自主学习】1.注音。
眈( )瞑( ) 尻( )黠( ) 隧( )2．解释加粗词语。
缀行甚远( ) 一狼仍从( ) 弛担( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( ) 假寐( )意暇甚( )屠暴起( ) 而两狼之并驱如故( ) 而顷刻两毙( ) 止有剩骨( ) 禽兽之变诈几何哉( )屠自后断其股( )【课中交流】一、整体感知，走进文本。
导学案 30《狼》
30《狼》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．积累文言词语，疏通文意，理清故事情节，了解叙议结合的写作方法。
2．认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。
导学重点：1．通过朗读读通文意，理清文章的脉络。
2．第三、四段的描写，精彩生动，值得品味。
理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之“奇”，一是作者的议论。
导学难点：引导学生读品语言，赏析课文。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第94课时）导学要点：1. 初读课文2. 借助注释疏通文意（1—3段）一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、作家作品填空。
作者蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，淄（ｚī）川（现在山东淄博）人，清代文学家。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
全书有短篇小说491篇。
2、给下列加点（线）的字注音。
缀（zhuì）行大窘（jiǒng）苫（shàn）蔽驰（chí）担眈（dān）眈少（shǎo）时意暇（xiá）毙（bì）之黠（xiá）瞑（míng）尻（kāo）假寐（mâi）隧（suì）入顷（qǐng）刻3、解释下列词语。
〔止〕通“只”。
〔缀〕连结，这里是紧跟的意思。
〔从〕跟从。
〔并〕一起。
〔故〕旧、原来。
〔窘〕闲窘，处境危急。
〔敌〕敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
〔顾〕回头看，这里指往旁边看。
初中语文《狼》试讲教案
教案名称：《狼》年级学科：初中语文教材版本：人教版课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文人物形象，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从文中抓住关键信息，提炼文章要点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注和批判精神。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（3）教育学生勇敢面对困难，坚定信念，为实现中国梦而努力奋斗。
教学重点：1. 课文内容的掌握和理解。
2. 重点词语和句式的学习。
3. 人物形象分析和主题理解。
教学难点：1. 课文深层含义的挖掘。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生兴趣：提问学生是否听说过“狼”的故事，引导学生分享自己了解的狼的故事。
2. 简介课文作者：介绍蒲松龄的生平和创作背景。
二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
2. 让学生结合注释，理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点词语和句式。
2. 分析课文人物形象，理解课文主题。
四、课堂练习1. 让学生结合课文内容，完成课后练习题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 提问学生对课文主题的认识。
二、深入学习1. 让学生再次朗读课文，深入理解课文内容。
2. 组织学生进行课堂讨论，分析课文中的矛盾冲突，探讨课文所反映的社会现实。
三、拓展延伸1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。
2. 组织学生进行文学鉴赏，分析课文中的文学手法。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调课文主题的理解。
2. 鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究课文。
八年级语文下册 34《狼》教学设计 沪教版五四制-沪教版初中八年级下册语文教案
《狼》教学设计【教学设想】学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累。
教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短，内容并不难懂，字词句的解决要结合具体语言环境，从上下文意中去掌握字词的含义。
【教学目标】知识与技能：1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。
过程与方法：1、培养学生辨证看问题的态度；2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。
情感态度与价值观：1、认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
2、同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
【教学重点】1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
【教学难点】提高学生的认识能力和思维能力。
【教学方法】自主、合作、探究【教学准备】教师准备——多媒体课件【教学过程】一、导入新课：在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。
其实，我们生活中总少不了要提到它，如狼外婆呀、狼和小羊呀、以及有关狼字的成语（如杯盘狼藉、豺狼成性、狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室等）呀等等。
我们不难看出，狼在其中扮演的角色总不够光彩。
好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。
二、简介作者：蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，某某省淄川县（现某某市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，堪称中国古典短篇小说的高峰。
《狼》导学案
20.《狼》（第二课时）导学案学习目标：1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解重点文言词语。
（重点）2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。
（难点）3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神。
（重点）课前自主完成：蒲松龄（1640—1715），字（），号（），（）朝代文学家，世称（），山东淄川（今属淄博）人。
创作出了杰出的文言小说集（《》）。
背景链接：（略，见ppt）学习探究：活动一：读一读（请全体起立，面对面立正，大声读课文，读完就坐下。
小组展示时，代表起立，若是全组展示就全组起立。
）一读：请同学们大声自由朗读，感知课文内容，感知课文结构。
二读：请小组展示，同学们听读，说说故事情节。
三读：请同学们齐读课文，正确划分节奏。
活动二：练一练（先自主完成书面练习，再小组交流。
）一、辨析一词多义1、一狼得骨止（）止有剩骨（）2、盖以诱敌（）恐前后受其敌（）3、一狼洞其中（）以攻其后也（）4、目似暝，意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）二、写出课文最后一段话的意思，说明它在文中的作用。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
译文：作用：三、语段阅读理解：课文第四段1、解释字词：方（）、薪（）、尻（）、股( )2、指出划线字的意思:其一犬坐于前（）一狼洞其中（）已将隧入（）又数刀毙之（）3、解说词句的意思少时、径去、屠暴起、乃吾前狼假寐盖以诱敌活动三：品一品（小组合作探究讨论，品析时，请记下至少两处。
）《狼》故事篇幅短小，结构紧凑，语言简洁、生动。
举例说明语言简洁、生动、富有表现力的特点。
示例:晚：说明当时路上无人，屠夫处于无援境地。
仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧逼。
一狼径去：“径”字用得巧妙，写狼别有用意。
留下悬念，为狼的狡诈埋下伏笔。
1、2、活动四：背一背。
《狼》导学案、教案 (粤教版六年级下册)
【教学目标】：1、积累词语，掌握“懊悔、宛转、郝、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。
了解作者都德。
2、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
【教学重难点】：心理描写对人物思想感情的作用。
第一课时预习案【课文背景】1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
交流展示：1.查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。
（掌握词语的读音、解释）踱（）督学（）郝叟（）（）摊(）懊悔（）()chéngfá（）钥匙（）（）磨损（）qídăo()()哽（）宛转（）（）2、解释下列词语诧异：懊悔：哽咽：宛转：导学案合作探究阅读小说，小说的全文分为三部分。
完成填空。
第一部分，从“”到“”。
这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。
作者以简洁的笔触，交待了故事的和弗郎士的，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分，从“”到“”。
是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的。
第三部分，从“”到小说结尾。
写。
互动提升小弗郎士在小说中起到了什么作用?检测案根据课文内容完成下表。
情节人物特征小弗郎士韩麦尔先生（序幕）幼稚、怕提问（开端）（发展）（高潮和结局）描写方法教后小记：课题：《最后一课》课时：二课时初审：二审：备课时间：主备人：备课人：序号：【教学目标】：1、分析韩麦尔先生人物形象。
2、环境描写在本文中的作用。
【教学重难点】：环境描写对表现课文主题的作用。
《狼》 导学案
《狼》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读文言文《狼》，积累文言词汇。
2、理解文章内容，把握狼和屠户的形象。
3、领悟文章主旨，认识狼的狡猾和屠户的勇敢机智，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，理解重点词句的意思。
（2）分析狼和屠户的形象。
2、难点理解文章的主旨，从故事中得到启示。
三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、翻译法：结合课下注释和工具书，准确翻译文言文。
3、讨论法：小组合作讨论，解决疑难问题，深入理解文章内容。
四、知识链接1、作者简介蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
19 岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
补博士弟子员。
以后屡试不第，直至 71岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近 42 年，直至 1709 年方撤帐归家。
1715 年正月病逝，享年 76 岁。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
全书共有短篇小说 491 篇。
题材广泛，内容丰富，有极高的艺术成就。
作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。
五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
缀（zhuì）行大窘（jiǒng）苫（shàn）蔽眈（dān）眈相向少时（shǎo）径去（jìng）目似瞑（míng）意暇（xiá）甚尻（kāo）尾假寐（mèi）狼亦黠（xiá）矣2、结合课下注释，疏通文意，解释下列加点词。
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30《狼》导学案
[教学目标]
1．能比较流利地熟练地朗读课文。
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
3．能创造性地复述故事。
4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
[教学重点]
树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点。
[教学难点]
学会本文典型文言实词是本课教学难点。
[媒体设计]
ppt课件
[导学步骤]
前置预习：
1、作家作品回顾
蒲松龄，字，一字，号居士，朝山东
人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，”。
2、初读课文，了解大意。
3、写出与“狼”有关的成语：
课堂学习：
一、导入新课
同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、读一读
1、学生自由放声朗读课文。
对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记，然后在课堂提出。
2、个别学生朗读课文。
（学生注意听并做评价）
3、教师范读课文或视频范读。
（注意紧张感和生动）
4、学生自由读并齐读。
三、译一译
四人小组合作疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。
然后课堂提出并解决。
四、问一问（落实重点字词及句子的翻译）
顾野有麦场(瞻前顾后) 场主积薪其中(杯水车薪)
眈眈相向(虎视眈眈) 意暇甚(目不暇接)
屠自断其股(悬梁刺股) 两狼之并驱如故(一见如故) 目似瞑(死不瞑目) 乃悟前狼假寐(梦寐以求止有剩骨一狼洞其中
投以骨复投之
狼不敢前屠乃奔倚其下
方欲行一狼径去
其一犬坐于前
五、说一说。
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。
）
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？
3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？
4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？
（揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。
）
六、布置作业
请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
教学反思：。