用师爱去引导学生健康成长
用师爱守望成长,用师德
用师爱守望成长,用师德
引领风尚，用师爱守望成长，用师德塑造师范教育的重要性不可忽视。
师爱是教师对学生的无私关爱和关怀，是教育事业的灵魂和动力。
教师应该用自己的爱心和耐心去对待每一个学生，不论他们的成绩如何，不论他们的家庭背景如何，都应给予他们足够的关注和鼓励，帮助他们充分发展潜力，实现自己的人生目标。
而师德是教师职业道德的具体体现，是教师从事教育工作时应遵循的行为准则。
教师应该具备高尚的道德情操，要以身作则，为学生树立良好的榜样。
他们要坚守教育伦理，尊重学生的人格尊严，不侵犯学生的合法权益，不操纵学术评价，不以权谋私。
同时，教师还应不断提升自己的专业素养，积极参加教育培训，不断学习新知识和新技术，为学生提供更好的教育服务。
师爱和师德相辅相成，相互依存。
只有教师具备高尚的师德情操，才能够真正地用爱心去关爱学生，用耐心去教育引导他们成长。
只有教师真正地用师爱去关注学生，才能够更好地践行师德准则，为学生提供更优质的教育教学服务。
师爱和师德的结合，是教师成长的必要条件，也是学生健康成长的保障。
因此，我们要重视师爱和师德的培养，不仅要加强对教师的师德教育和培训，还要加强对教师的师爱意识的培养。
只有让教师真正地理解师爱和师德的内涵，才能够更好地践行师爱和师德，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
相信在师爱和师德的引领下，我们的师范教育将迎来更加美好的未来。
浅论教师的爱在教育中的作用
浅论教师的爱在教育中的作用【摘要】教师的爱在教育中扮演着重要的角色，它不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性，还能建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
教师的爱还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，给予学生在学习困难时的支持和鼓励，促进学生的心理健康和情感发展。
教师的爱在教育中是不可替代的，它是教学工作的灵魂和动力。
通过教师的爱，学生可以在温暖的氛围中茁壮成长，实现自身潜力的最大发挥，为未来的发展打下坚实的基础。
教师的爱不仅影响着学生的成长和发展，也影响着整个社会的进步和发展。
【关键词】教师的爱、教育、学生、成长、发展、师生关系、学习兴趣、人生观、价值观、支持、鼓励、心理健康、情感发展、灵魂、动力。
1. 引言1.1 教师的爱是教育中不可或缺的一环教师的爱是教育中不可或缺的一环，是教师和学生之间建立起连接和信任的桥梁。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生全面发展的人格和素质。
而教师的爱，正是促使这一过程更加顺利和有效的重要元素之一。
教师的爱可以让学生感受到关怀和尊重，促使他们在学习过程中充满信心和动力。
当学生感受到教师的爱和关爱时，他们会更加乐于接受教师的指导和帮助，从而达到更好的学习效果。
教师的爱还能够传递积极的情感和态度给学生，激励他们在困难的学习道路上坚持不懈。
教师的爱是教育工作中一种十分珍贵而不可或缺的资源。
它能够为学生的成长和发展提供关键性的支持和引导，帮助他们建立起正确的人生观和价值观。
教师的爱绝对是教育中不可或缺的一环，其重要性无法被忽视。
1.2 教师的爱对学生的成长和发展具有重要影响教师的爱对学生的成长和发展具有重要影响，这是因为教师的爱是教育中不可或缺的一环。
在学生的成长过程中，教师的爱可以给予他们温暖和安全感，让他们感受到关怀和支持。
这种爱可以激发学生的内在动力和自信心，让他们更加积极主动地投入学习和成长。
教师的爱还可以在学生遇到困难和挫折时，给予他们坚强的支持和鼓励，让他们坚定前行。
让“师爱”成为“三生”前行的动力
让“师爱”成为“三生”前行的动力发表时间：2016-10-26T16:36:33.953Z 来源：《中小学教育》2016年9月第254期作者：顾延峰[导读] 要做一个让学生喜欢的老师，最关健的是师爱。
吉林省白山市第二十一中学134300我常常提醒自己，既然选择了教师这个职业，就要时刻以学生为中心，时刻怀着一颗对学生无私奉献的心，带着全部的“师爱”走上讲台，让学生在“师爱”的作用下快乐学习、健康成长，全面发展。
这个念头是我不断成长的内在动力，也更是我作为一名教师应具备的师德修养。
著名的教育家陶行知老先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”由此可见，在教师的教育生涯中，师爱是多么的重要啊！“师爱”即“师魂”。
要做一个让学生喜欢的老师，最关健的是师爱。
如果爱是动力，是源泉，那么师爱就是一种力量、一种品质，更是教育者成功的秘诀！失去了这份爱，教师的工作也就失去了价值，失去了意义。
那么如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢？我个人认为可以从以下几个方面入手：一、严爱优等生爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生的一种内心渴望。
教师只要真诚真心地付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且更容易打动学生。
我们都知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子，无论是在老师眼中，还是在同学的眼里，他们都是天之骄子，伴随他们的是赞许的目光和激励的话语。
可是我认为，如果这些孩子不经历挫折教育的话，他们就好像温室里的花朵，一旦遇到风霜就会失去活力，甚至是失去生命力。
所以，我认为在必要的时候，也要适当地批评他们，提高他们的抗挫折能力，使他们也能正视自己的缺点和错误，从而完善自己，使自身变得更优秀，也更坚强。
所以对于优等生的这种严厉，也是师爱的一种体现。
二、博爱中等生在教育活动中，中等生往往成为被忽视的群体，也正因为如此，许多中等生对老师缺乏感情以致于敬而远之。
因此在我们的工作中要重视对中等生的教育和培养，他们对于“师爱”的需求同样重要。
让爱和智慧陪伴学生健康成长
让爱和智慧陪伴学生健康成长作者：王欢来源：《成才之路》2013年第17期作为一名教师，不但要有丰厚的文化底蕴，还要有高超的教育技巧，平时要积极学习“心理学”“教育学”理论知识，并在实际教育教学中，大胆合理地运用，对学生进行独特的教育。
儿童是社会的未来，祖国的希望，所以从教者担负的重任是可想而知的。
作为一名老师，我深知：孩子的心灵是朴素的，然而朴素的东西却是最美的。
要保护这美好的东西，就必须密切关注其健康，而科学地把“健康”完善为“身体和心理的正常无恙”。
现代教育愈来愈关注心理健康教育。
来自于社会的激烈竞争和环境等各种客观条件的微妙变化，使得太多各年龄段的人出现了不同程度的心理疾病，因而，学校心理健康教育势在必行，迫在眉睫。
我是一名一线教师，在对学生的教育中，我发现孩子由于生活条件优越，平日里在家如公主、帝王般“供宠”，不同程度和不同方面地存在着一些不良思想倾向和不良习惯。
于是，我从各方面努力培养学生健康的心理素质。
教师工作“爱”是灵魂。
师爱是人类之爱中最独特的一种。
高尚的师爱，会给学生带来终身的影响。
有爱，你才会关心学生；有爱，你才会严格教育学生；有爱，你才会不放松一点儿，不放过一个问题；有爱，你才会全身心投入；有爱，对学生来说才有阳光！我爱我所教的学生们，我看他们活动，我教他们知识，我教他们做人……我发现他们的每一点，每一滴。
我发现四年级某班中有个孩子平日里从来都板着脸，没有笑容，做事一板一眼；从来都规规矩矩，这孩子表现出奇的好：上课从不违反纪律，课间不爱与同学游戏，单独行动；平时从来不惹事，字写得太标准了，他的作业简直有些像“仿宋字”式的报纸，说话从来没有天真的言语（如不问从来不张嘴），走路迈着四方步……我有些吃惊，进而有些震惊！我心里的第一个想法是：他快乐吗？为什么会这样呢？在教育学生时，要抓好日常的教育。
教育非一朝一夕之功，教育学生要在平日里找机会进行。
那个“大人式”的怪学生被我发现后，我经常抽时间与他聊天，一点点了解他，开导他，帮助他。
关爱学生是师德修养的灵魂 作为教师
关爱学生是师德修养的灵魂作为教师，关心爱护自己的学生，尊重学生的人格，平等公正对待自己的学生。
这也正是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。
所以，教师应该对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
从以下几点，我们可以充分的看出，为什么说“关爱学生是师德修养的灵魂”。
一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
2、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。
那么，教师对学生的爱是一种什么样的爱呢？教师热爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点：从职业性看，教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的；从原则性看，教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，公平公正。
师爱在教学中的作用
师爱在教学中的作用首先，师爱可以提高教学质量。
只有教师真正关心学生，关注学生的学习情况和生活状况，才能对学生进行个别化的教学。
教师了解学生的特点和需求，可以制定出适合学生的教学方案，帮助学生更好地掌握知识。
同时，师爱也能够激发学生学习的积极性和兴趣，让学生更主动地投入到学习中去。
其次，师爱可以促进学生全面发展。
教师不仅要关注学生的学术表现，还要关心他们的身心健康和人际关系。
师爱使得教师能够以个体差异为出发点，针对学生的特点和需求进行教育教学，让每个学生都能够得到适当的关注和指导。
通过这种方式，学生能够得到全面的培养，包括智力、情感、品德等方面的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。
此外，师爱还可以培养学生的道德品质。
师爱使得教师能够对学生进行正确的引导和教育。
教师通过自身的榜样力量和言传身教的方式，可以教会学生正确的价值观和行为准则。
教师用爱心和耐心对待学生，让学生感受到师爱的温暖和真挚，培养了学生积极向上、乐于助人、关心他人等品质。
最后，师爱也建立了良好的师生关系。
师爱使得师生之间建立了亲近和信任的关系。
在这种关系中，学生可以放松自己，坦然面对自己的不足和困难。
教师能够深入了解学生的需求和困惑，给予学生积极的指导和帮助。
同时，师爱也使得教师和学生之间形成了相互尊重和支持的关系，这样的关系可以为学生提供安全感和归属感，促使他们更好地融入学校环境，享受学习的乐趣。
总之，师爱在教学中起着举足轻重的作用。
师爱可以提高教学质量，促进学生全面发展，培养学生的道德品质，并且建立起良好的师生关系。
因此，教师应该以爱护和关爱学生为出发点，将师爱融入到教学中的方方面面，为学生的成长和发展提供有力的保障。
我身边的师德小故事教师用真诚和关爱引导学生的成长
我身边的师德小故事教师用真诚和关爱引导学生的成长在我身边的师德小故事中，教师们用他们的真诚和关爱来引导学生的成长。
这些故事不仅展示了教师们的敬业和责任感，也表达了他们对学生的关心和支持。
以下是其中一些令人感动的故事。
故事一：黑板上的温暖在某所小学，有一位年迈的语文老师，名叫李老师。
她对每个学生都像自己的孩子一样呵护，尽自己的能力去帮助他们。
有一次，班上的一位学生小明丢了父亲，心情低落，成绩也下滑了。
李老师发现了小明的变化，她不仅给予了他许多关怀，还在黑板上写下了温暖的话语：“相信自己，你可以的！”每当小明看到这句话，心中都会莫名生出一种勇气和力量，渐渐地走出了困境。
故事二：陪伴的力量在一所中学，有一位体育老师，名叫王老师。
他平时总是笑呵呵的，对学生热情友善。
有一个名叫小芳的学生，成绩一直不理想，生活也有些困难。
一天，小芳偷偷告诉王老师她想参加学校的艺术节，但因为家庭原因，无法购买演出服装。
王老师留意到了她的困扰，他默默地为小芳筹备了一套演出服，还鼓励她尽力演出，相信她一定能有所突破。
最终，小芳在舞台上表现出色，取得了巨大的成功。
她对王老师的帮助感激不已，自信心和学习热情也得到了提升。
故事三：照亮未来的明灯在一所农村小学里，有一位地理老师叫张老师。
他深知教育对于孩子们的重要性，尽管学校条件有限，但他仍然努力给学生们带来最好的教育。
一个暑假，他主动将自己的家变成了“补习班”，帮助那些成绩不好的学生进行辅导。
他用自己的课余时间，在自家院子里带领孩子们学习，还为他们准备了自制的教材和练习题。
通过张老师的指导，许多孩子的成绩有了明显的提升，他们家长也为此感激不已。
通过以上这些故事，我们可以看到教师们用他们的真诚和关爱来引导学生的成长。
他们的行为不仅是在教授知识，更是在栽培学生的品德和人格。
他们愿意花费时间和精力去照顾学生的需求，不仅关心他们的学业，也关注他们的心理和生活。
这种用心对待学生的态度，无疑影响着每一个学生的成长。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂在中国古代的儒家教育传统中，师德一直是教育者们所重视的核心价值观之一。
师者，传道授业解惑者，其德为师德。
而在当今社会，尤其是在教育界，师德更是被赋予了更为深刻的内涵和重要的使命。
关爱学生、培养学生、奉献自己的人生，都是师德的具体体现。
而师德的灵魂，正是在于对学生的深切关爱。
一、关爱学生是师德的起点关爱学生，是每一位教育者肩负的重要使命。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要成为学生人生道路上的引路人，朋友和榜样。
只有真正对学生怀有深切的关爱之心，才能够在教育过程中指导他们健康成长。
每一个学生都是独一无二的，他们有各自的成长历程、学习方式和心理需求。
只有教师用心呵护每一个学生，才能让他们收获温暖和成长。
二、师德的具体体现在于关心每一个学生关爱学生，不只是口头上的说说，更需要用心和行动去体现。
教师要时刻关注每一个学生的成长状况，了解他们的生活、学习和家庭情况，并对他们的困难与问题给予关心和帮助。
有的时候，孩子们的成绩并不代表他们的全部，他们需要的是更多的鼓励和支持。
只有教师真正关心每一个学生，才能够找到他们内心的需求和困扰，使他们渐渐走出心理的困境。
三、在教育实践中温暖学生的内心教育是一门温暖人心的事业，而师德的灵魂就在于对学生内心的温暖。
每一个学生都是带着自己的梦想和烦恼走进学校的，他们需要的是老师在学习上的指导，更需要的是在心灵上的抚慰。
教师要用爱和耐心化解学生的种种情绪，帮助他们解决困扰和人生迷茫。
只有当学生的内心得到真正的关怀，才能够在教学中有更好的表现。
而这就是师德的最高境界。
四、师德的存在是学生成长的基石学生的成长离不开老师的引导，而老师的引导是以师德为基础的。
师德的存在，是学生成长的基石。
只有当老师对学生怀有真挚的关爱，才能让学生在学习生活中得到充分的照顾和指导。
教师的言传身教都会在学生心中留下深刻的烙印，而这就需要师德的塑造。
五、关爱学生的师德是教育者的灵魂担当师德是教育者的灵魂担当，而关爱学生则是其最为核心的内容和价值所在。
以爱关怀关心学生身心健康
以爱关怀关心学生身心健康随着社会的不断进步和教育观念的改变，学生的身心健康问题日益引起人们的关注。
作为教师，我们应该充分认识到学生身心健康的重要性，并积极采取措施以爱关怀关心学生的身心健康。
一、营造良好的学习环境创建一个温馨、和谐的学习环境对学生的身心健康具有重要的影响。
教室的布置要符合人体工程学原理，保证光线明亮、空气流通、温度适宜。
此外，我们还可以在教室里设置几个绿色植物，增加学生与自然的接触。
在校园中打造一个美丽且安全的操场，为学生提供良好的运动场所。
这些举措都有助于创造一个积极向上的学习环境，有益于学生的身心健康。
二、培养良好的生活习惯良好的生活习惯对学生的身心健康极为重要。
在学校，我们可以通过定期开展健康教育活动，向学生传授正确的饮食、睡眠和运动知识，引导他们形成健康的生活方式。
同时，学校应提供多样化的体育活动和社团组织，鼓励学生积极参与，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。
引导学生形成良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间，避免熬夜学习。
三、关注学生的情绪和心理健康学生的情绪和心理健康同样需要我们的重视。
在教学过程中，我们要主动关注学生的情绪反应，及时与他们进行沟通，了解他们的困扰和问题。
对于那些情绪波动较大或是遇到困难的学生，我们要给予及时的关怀和支持。
学校可以开展心理疏导课程，提供情绪管理和压力释放的方法，帮助学生更好地应对压力和困难。
四、建立家校合作机制学生的身心健康不仅需要学校的关心，家庭的关怀同样重要。
学校与家长应建立密切的联系，定期举行家长会，交流学生在学校的表现和身心健康情况。
家长可以配合学校，共同关心学生的饮食、作息和心理健康，给予他们适当的指导和帮助。
家庭和学校的合作可以形成良好的教育氛围，共同努力，关心学生的身心健康。
五、加强专业知识的学习和提升作为教师，我们需要不断学习和提升自己的专业知识，以更好地关心学生的身心健康。
加强自身的心理辅导知识，了解学生的心理发展规律和常见问题，能够更准确地判断学生的需求，并给予及时帮助。
师德师风关爱学生的成长
师德师风关爱学生的成长作为一名教师，师德师风是我们工作的灵魂，是影响学生成长的重要因素之一。
关爱学生的成长是我们的使命和责任，因此我们需要以正确的师德师风引导学生，帮助他们健康、全面地成长。
一、树立正确的师德师风正确的师德师风是关爱学生成长的基础。
首先，作为一名教师，我们要树立正确的道德标准，以身作则。
我们要坚守教育的底线，不做违背伦理的行为。
同时，我们要严格要求自己，提升自身的教育水平和专业素养，以更好地指导学生。
二、理解并尊重学生关爱学生的成长，首先需要理解并尊重学生。
我们要了解学生的个性、兴趣、需求等，因人施教，为他们提供个性化的教育。
同时，我们也要尊重学生的意见和权益，给予他们更多的发言权和选择权，培养他们的自主性和独立思考能力。
三、关注学生的心理健康学生的心理健康对他们的成长至关重要。
作为教师，我们要关注学生的情绪变化和心理需求，及时发现并帮助他们解决问题。
我们可以通过开展心理教育活动、建立心理咨询机制等方式，支持和关爱学生的心理健康。
四、建立良好的师生关系良好的师生关系是师德师风关爱学生的重要表现。
我们要通过真诚的交流和关怀，建立起师生之间的信任和友谊。
在师生互动中，我们要尽可能地理解学生的需要和问题，并给予他们及时的帮助和指导，成为他们的良师益友。
五、关注学生的全面发展学生在成长过程中，不仅需要学习知识，还需要培养其他方面的能力。
作为教师，我们要关注学生的全面发展，鼓励他们参加体育活动、艺术创作、社会实践等，培养他们的综合素质和兴趣爱好。
同时，我们也要关注学生的家庭教育，与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面成长。
六、持续提升教育教学水平关爱学生的成长需要教师不断提升自己的教育教学水平。
我们要积极参加专业培训和学术研讨，不断更新教育理念和教学方法。
通过自身的努力，提高自己对学生发展的认知和理解，为学生提供更好的教育服务。
总结：作为一名教师，我们要以正确的师德师风关爱学生的成长。
通过树立正确的师德师风、理解并尊重学生、关注学生的心理健康、建立良好的师生关系、关注学生的全面发展以及持续提升教育教学水平等方式，为学生提供全方位的关爱和指导，帮助他们健康、全面地成长。
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用“师爱”去引导学生健康成长关键词：师爱交流爱护亲情自信爱心引路人
概要：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。
班主任工作细致又烦琐，要多及时了解学生的思想动态，勤和他们交流，和他们做朋友，关心爱护学生，做他们的引路人，对后进生或犯过错误的学生，我们应该给以他们最大的宽容和爱，给他们给予信任。
营造班级“亲情”氛围，使学生感受到“师爱”，为学生营造一个宽松而富有吸引力的班级环境，使学生对班级有家的感觉。
努力用“师爱”抑制不良，慢慢帮助学生找回自信。
以赞代贬促其发展。
小题大做督促进步。
用心施教，以爱育人，把班级变成生命活动的精神家园。
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
爱是连接师生之间的纽带，只有爱才能教育好孩子。
一、勤和学生交流，做学生的朋友。
班主任是世界上最小的主任，管的事又特别的多，因此，工作中勤和学生交流，及时了解学生的思想动态，是做好班主任的一条有效的途径。
接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础，了解本班学生的性格特点，家庭教育情况，和学生谈心交流，使他们愿意把你当朋友，有什么喜怒哀乐都和你说，你能随
时了解他们的思想动态，这样有利于对班级的管理。
在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化修养与高尚的人格魅力，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
魏书生曾说过：做教师不做班主任真是吃亏。
我庆幸自己当了23年的班主任，在这个平凡的岗位上，我和学生朝夕相处，一同烦恼一同快乐着，每次与学生的认知碰撞，情感的交流，都让我有太多的感动，太多的快乐，可以肯定的说：我在与天真烂漫的孩子风雨兼程的日子里，在教育、影响了孩子们的同时，孩子们也培养并发展了我。
在当今这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任更应积极转变角色，努力建立民主平等的师生关系，做学生的学友知音。
保持一颗童心，做学生的知音，学生就会多获得一份理解和尊重；保持一颗童心，做学生的知音，学生就会多一位朋友，学生就会在快乐中成长，我们也会成为一名快乐的班主任。
二、关心爱护学生，做他们的引路人。
苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教，只有不能教的老师，没有不能教的孩子”。
学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、品行的良否，能力的高低，与教师尤其班主任有极大的关系，只要方法得当，教育是成功的，作为班主任，我们不仅对教育事业有信心，对学生也应该充满信心，对后进生或犯过错误的学生，我们应该给以他们最大的宽容和爱，给他们给予
信任。
平时闲聊时，我们常常会提起教过自己的老师，品评一番也达成过共识：那些曾经为学生付出真诚的爱，严格而又善解人意的老师不仅让人肃然起敬，更让人心存无限感激。
而那些只重分数，不重兴趣、能力培养，喜欢用训斥、挖苦、讽刺对待学生的老师，往往在学生心中没有什么地位，更谈不上感激了。
由此可见，要想成为受学生爱戴的老师就必需真诚的对待学生，关爱学生，只有爱学生，才会让我们的教育产生神奇的力量。
新课程改革倡导的“以学生的发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展”的教育理念，实质上要求我们要改进现有的班级管理模式，实施人性化的班级管理。
以学生发展为本，就要关爱每一位学生。
夏丐尊先生说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”在建立和谐的班级气氛中，我们要“情”字当先。
情深方能意切，感人全在真情。
师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围。
在这样的氛围中，学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。
因此，在日常教育中我非常注重师生情感的培养。
每天一个甜蜜的微笑，课上一次眼神的交流，轻轻地抚摸一下小脑袋，学生就会被我真诚的爱所感染，被我真挚的情所感动，心田会激起情感的浪花。
作为班主任，我对学生一视同人，对那些贫困或单亲家庭的孩子，我特别关怀，经常找他们谈心，帮助他们树立自信，并鼓励他们战胜人生的困难。
三、营造班级“亲情”氛围，使学生感受到“师爱”
人为心理所困，无异于陷入一座“围城”。
开始，学生有不良表现，受到老师的批评，此后，老师的工作又没跟上，学生受到冷落，思想开始消沉表现更不良，于是遭遇老师更加严厉的批评、同学的嘲笑、家长的训斥甚至打骂，此时的学生呢，越发的逆反，轻则以恶作剧，重则以破坏性发泄不满，表示抗争。
学习情况每况愈下，从而被视”为屡教不改者“。
这是班主任司空见惯的现象，也是班主任教育、管理工作的重点。
为避免这种现象在班级的滋生，我开始注重“亲情”教育，为学生营造一个宽松而富有吸引力的班级环境。
1、“教师寄语”：“进门来，你是六（1）班的希望；出门去，你是六（1）班的自豪。
”“同学们，今天你以学校为荣，明天学校以你为荣”。
2、利用新学期开学召开主题班队会，精心设计开场白，令学生耳目一新：“过去的一学期，有些同学表现很好，有些则在追赶当中，大家为集体都做了或大或小的贡献，今天，让我们从零开始，共同创造六（1）班的新辉煌”。
一句句诚恳而热情的话，拉近了我和学生之间的距离；3、抓住学生生病的契机，提升学生的亲情意识。
如利用班会课让全班同学每人写一句话给生病在家休息的同学，学生写完后，有的折成小船，有的折成钱纸鹤，有的同学主动要求放学回家时送，有的则说：“我希望自己也生病了”。
亲情的营造，让学生对班级有了家的感觉，学生也更注重塑造自己在集体中的形象了。
四、让学生在“师爱”中找回自信。
“育人为本”是实施素质教育的基本理念。
为此，在工作中，我努力用“师爱”抑制不良，慢慢帮助学生找回自信。
“拉一拉送一程”当学生旧病复发，或犯了新错误时，我先不忙给予批评和警告，就为了防止学生产生逆反心理。
通常我会陪学生“走”一程，相处之中指出发展下去的危险“前景”，让学生认识到自己言行的“不妥”，帮学生明辨是非，分析利弊让学生自己反省、自悟。
以赞代贬促其发展。
一次，上课刚响过，我走上讲台，一个学生发出了怪叫，全班皆笑，我见状，神态依旧如常，和颜悦色地说：“刚才那声音正好听，请你再给同学叫一次，怎么样？”该同学的脸一红，不再出声，眼看一场即将爆发的冲突平静收场。
小题大做督促进步。
注意寻找后进生身上的闪光点，一要降低“标杆”，二要手持显微镜。
有一名学生学习成绩不理想，可特别热心帮助同学，特别愿意为班级付出，有一个班级任务——每天去给教室补充饮用水，他非常积极，做的也很好，我就当了全班同学的面表扬他，说他是个爱劳动的好孩子，在学习上对他放低要求，只要发现他有一丁点的进步，就当众表扬，他连续三次听写一百分，同学们报以热烈的掌声，从此，他学习更积极了，学习成绩有了很大的转变。
总之，做为班主任不光要拥有一颗爱心，还要有一颗热心，不光要与学生交心，更要给学生以信心；教师不光是学生的知音、爱的使者，更是一把金钥匙、一位伯乐。
21世纪的教育应该是高举人性化旗帜的教育，是一种充满爱心，体现尊重关爱生命平等对话，促进学生身心健康成长，和谐发展的教育。
它要求打破狭隘的教师专业化概念，强调教师作为教育家世的创
造性方面，老师不再是知识权威的代表，不再是以一种权威的姿态在课堂中传道、授业、解惑，而是以一种学习者、探究者、研究者、引导者、对话者的角色实施体验的的发展过程的教育，老师们，让我们用心施教，以爱育人，把班级变成生命活动的精神家园。