用爱心和责任引领学生健康成长
班主任对待工作要有“四心”6篇
班主任对待工作要有“四心”6篇第1篇示例：班主任是学校教育管理中的重要角色，他们不仅是班级管理者，更是学生的引领者和师友。
班主任的工作涉及到教育、管理、指导等多个方面，因此对待工作要有“四心”，即用心、爱心、责任心和耐心。
班主任对待工作要有“用心”。
作为班主任，他们需要全身心地投入到工作中，细心地照顾每一个学生的成长和发展。
他们要用心倾听学生的心声，用心关注学生的情绪变化，用心对待每一个学生的问题和困惑。
只有用心，才能真正了解学生的需求，才能找到适合他们的成长路径，帮助他们解决困难，激发他们的学习潜力。
班主任对待工作要有“爱心”。
爱是推动学生成长的最大力量，班主任要用自己的关爱和真诚去感染学生，让他们在爱的环境中茁壮成长。
班主任要用爱心教育学生，激发他们的学习热情，引导他们正确的人生价值观和行为准则。
只有用爱心对待工作，才能真正感动学生，引导他们往正确的方向发展。
班主任对待工作要有“耐心”。
教育工作是一项需要长期投入、耐心等待的事业，班主任要有足够的耐心，与学生一起成长。
他们要耐心倾听学生的心声，耐心解决学生的问题，耐心引导学生的学习，不断给予学生鼓励和支持。
只有有耐心，才能真正与学生建立起信任和友谊，实现教育工作的最终目标。
班主任是学校教育工作中的重要力量，他们的工作需要具备“用心、爱心、责任心和耐心”，只有这样，才能更好地完成自己的工作，让学生在良好的教育环境中茁壮成长。
希望每一位班主任都能用心对待工作，用爱去感染学生，承担起应有的责任，拥有足够的耐心，为学生的成长努力奋斗。
第2篇示例：首先是责任心。
作为班主任，责任是最重要的。
班主任要对整个班级的管理工作负责，要对学生的成长教育负责。
责任心要求班主任时刻关注学生的学习和生活状态，及时发现问题并做出正确的指导和帮助。
只有具备了责任心，才能更好地推动班级的工作，让学生在学习和生活中得到更好的成长。
其次是爱心。
班主任是学生成长道路上的引路人，他们需要班主任的理解、关爱和支持。
用大爱之心引领学生成长
用大爱之心引领学生成长教育，是一项充满爱与责任的伟大事业。
教师作为教育的执行者，肩负着培养下一代的重任。
而在这一过程中，用大爱之心去引领学生成长，是每一位教师应该追求的至高境界。
大爱之心，首先体现在对学生的无私关怀上。
每一个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。
教师要以平等的眼光看待每一位学生，不偏袒、不歧视，让每一个孩子都能感受到老师的关爱。
无论是学习上遇到困难的学生，还是在生活中遭遇挫折的孩子，教师都应该伸出援手，给予他们鼓励和支持。
记得我曾经教过一个名叫_____的学生，他性格内向，在班级中总是默默无闻。
课堂上，他很少主动发言，作业也完成得不太理想。
我注意到了他的情况，于是在课后找他谈心。
通过交流，我了解到他的父母经常吵架，家庭氛围十分紧张，这让他感到十分压抑，从而影响了学习。
我耐心地倾听他的烦恼，给他温暖的拥抱，告诉他无论发生什么，老师都会在他身边支持他。
之后，我经常在课堂上给他创造发言的机会，课后也会单独为他辅导功课。
渐渐地，他变得开朗起来，学习成绩也有了显著的提高。
大爱之心还体现在对学生的理解和包容上。
学生在成长过程中难免会犯错，教师不能一味地批评指责，而是要站在学生的角度去思考问题，理解他们犯错的原因，并引导他们改正错误。
有一次，班级里的两个学生因为一点小事发生了争吵，甚至动起了手。
我赶到现场后，并没有立刻发火，而是先让他们冷静下来，然后分别倾听他们的讲述。
原来，只是因为一场误会导致了冲突的发生。
我没有过多地责备他们，而是让他们互相道歉，并且教导他们在遇到问题时要学会冷静沟通，不能冲动行事。
通过这次事件，他们不仅认识到了自己的错误，还学会了如何处理同学之间的矛盾。
教师的大爱之心，更体现在对学生的激励和信任上。
每个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现并加以放大，让学生在激励中树立自信，勇敢追求梦想。
＿____是一个学习成绩不太好的学生，但他在绘画方面却有着很高的天赋。
三心教育体会范文(三篇)
三心教育体会范文三心教育是一种以培养孩子的品行、智力和能力为目标的教育方法。
三心教育强调培养孩子的诚心、用心和恒心，以培养全面发展的人才。
在我的教育实践中，我深刻体会到了三心教育的重要性和价值。
首先，三心教育注重培养孩子的诚心。
诚心是一种真诚、坦率、诚实的态度。
在教育过程中，我发现孩子的诚心对于学习和进步至关重要。
只有孩子具备了诚心，才能真正地接受并吸收知识，才能在面对困难时不退缩，才能坚持下去。
例如，在帮助学生学习数学时，我经常强调孩子要对学习保持诚心，要真实地对待自己的学习态度，要认真对待每一道题目。
通过让孩子内化诚心的培养，他们逐渐养成了对学习的热爱和自觉性，取得了优异的成绩。
其次，三心教育强调培养孩子的用心。
用心是一种用全力、认真地对待每一个事物的态度。
在教育实践中，我发现让孩子用心去做事对于他们的成长和发展具有重要意义。
孩子们往往在面对作业时心不在焉，只是应付了事，而不是真正地投入到其中。
为了培养孩子的用心，我会给孩子们提供一些有意义、有趣的学习任务，激发他们的兴趣和热情。
我还会通过组织一些团队合作的活动，让孩子们感受到合作的力量，让他们理解到用心对于完成任务的重要性。
通过这样的方式，孩子们慢慢地培养了对学习和工作的用心态度，取得了良好的成绩和表现。
最后，三心教育强调培养孩子的恒心。
恒心是一种坚持不懈、不畏困难的精神。
在教育实践中，我发现要想取得好的成绩和突破，孩子们必须具备恒心。
孩子们往往在面对学习困难或挫折时容易灰心丧志，很容易放弃。
为了培养孩子的恒心，我会给孩子们提供一些适应他们能力的任务，让他们在一个相对轻松的环境中养成坚持的习惯。
同时，我也会对孩子们进行一些积极的激励和鼓励，让他们感受到毅力的重要性。
逐渐地，孩子们养成了不怕困难、坚持不懈的品质，取得了令人瞩目的进步。
综上所述，三心教育是一种非常有效的教育方法。
通过培养孩子的诚心、用心和恒心，能够全面发展孩子的品行、智力和能力。
用爱与责任引领学生成长
低年级的学生大多七八岁，因此，要带好这些学生，首先要当个好“妈妈”，要像他们的妈妈一样爱他们。只有热爱学生的班主任，才能博得学生的信任和爱戴。学生生病了，笔者会打电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生康复回校，笔者会主动为他补课。天凉了笔者会提醒学生及时增添衣服，阴雨天笔者会提醒学生带好自己的雨具。虽然这都是些微不足道的小事，但在学生心中留下的记忆却是很深的。
学校、家庭相结合是学校、家庭、社会教育机制的主框架。如能取得家长的配合，对学生的教育可以收到事半功倍的效果。在与家长面谈时，对于好学生要多报忧，少报喜，教师把学生在校的表现及时传递给家长，经过家长和教师共同分析、研究后，反馈给学生，这样对学生的教育才会有效果；而对差学生来说则要多报喜，少报忧，注意寻找其“闪光点”及时告诉家长，使家长不至于对孩子感到失望或回到家就横加指责，这样既保护了孩子的自尊心和家长的面子，又收到了良好的教育效果。
笔者坚信：“一份耕耘，一份收获。”在教书育人的道路上只要我们肯付出汗水，就会收获到一份份充实的、沉甸甸的情感。今后笔者将一如既往努力工作，不断总结经验，使班级管理工作更上新台阶。
用爱与责任引领学生成长
工作以来，笔者一直担任低年级的班主任。多年的工作经历使笔者深深地体会到低年级班主任在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心。
低年级的学生年龄小，加上现在大部分学生都是独生子女，许多孩子都被父母捧在手心，生活上自理能力很差，占有欲强，不容易体谅他人，容易发生以大欺小、以强凌弱的现象。特别是在刚入学的时候，学生有好些事都不懂，需要教师手把手地教。在学习的过程中又容易分心，一些简单的问题也犯错误，粗心大意，课后又不会主动地学习。针对低年级学生的这些特点，在工作中，笔者主要抓住了以下的几个方面：
用爱与责任引领学生健康成长
用爱与责任引领学生健康成长
在本次的师德培训中，通过网络听专家讲座，使我对教师这个职业有了更深刻的认识。
体会如下：
一、教师要有爱心
教育是爱的事业，冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开”。
这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，这种爱是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
其实，当老师的，总是想当个好老师，都知道要对学生付出爱心，用爱滋润每一个孩子的心田。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总有一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
这强烈的意识激励我以真诚去拥抱每一个学生。
二、教师要有责任心
有人说，教师工作是一个无底洞，有看不见的深度，摸不着的广度。
这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。
要热爱教师职业，把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学
科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。
总之，通过这次师德培训，我认识到了加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用，在今后的教学工作中，我会多学习、多研究，不断提高自身素质，用爱与责任引领学生健康成长。
教师师德师风心得体会——用爱和责任撑起教育3篇
教师师德师风心得体会——用爱和责任撑起教育教师师德师风心得体会——用爱和责任撑起教育精选3篇（一）作为一名教师，在长期的教育工作中，我深深体会到了教师师德师风的重要性。
师德师风是教师职业道德和职业风范的集中体现，是教师承担起教育使命的内在动力和外在表现。
在我的教育实践中，我始终坚持用爱和责任撑起教育事业，下面是我的一些体会和心得。
首先，用爱撑起教育。
作为一名教师，我们的使命是教育孩子成长。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣和潜能。
作为教师，我们要用爱去理解和关心每个孩子，给予他们充分的关注和关怀。
只有真正关爱每个学生，才能够激发他们的学习兴趣和潜能，帮助他们实现自己的价值。
同时，用爱来引导和教育学生，不仅要关注他们的学业成绩，更要关注他们的德育和心理健康。
只有用真心和爱心对待每个学生，才能够建立起良好的师生关系，让教育事业更加充满温暖和正能量。
其次，用责任撑起教育。
教育是一项光荣而神圣的事业，我们是社会的培养者和接班人。
作为教师，我们肩负着培养未来人才的重责大任。
我们要对每一个学生负责，对教育事业负责。
我们要秉持教育的公平公正原则，不分男女、贵贱、富贫，给予每个学生平等的机会和待遇。
我们要严格要求自己，追求教育的专业化和高质量。
我们要不断学习和钻研教育的最新理论和方法，以提高自己的教学水平和素质。
我们要不断反思和改进自己的教育方式和方法，以适应社会的需求和学生的发展。
只有有责任心的教师，才能够真正对学生负责，为教育事业贡献自己的力量。
总之，用爱和责任撑起教育是一名教师必须具备的素养。
在教育工作中，我们要用爱去关心和教育每一个学生，用责任去追求教育事业的发展和进步。
只有用真心和爱心去关怀每个学生，才能够激发他们的学习兴趣和潜能，帮助他们实现自己的价值。
只有严格要求自己，追求教育的专业化和高质量，才能够真正对学生负责，为教育事业贡献自己的力量。
最后，希望每一位教师都能够用爱和责任去撑起教育，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。
以爱心引领成长,做学生引路人
以爱心引领成长，做学生引路人“奉献爱心，做学生健康成长的引路人”这一理念，是每位教育工作者内心深处的崇高追求。
它不仅体现了教师职业的崇高使命，也彰显了教育工作的深远意义。
以下是如何践行这一理念，成为学生健康成长道路上的引路人的几点思考：1. 以爱心为基石爱心是教师最宝贵的品质之一。
在日常教学中，教师应以无私的爱去关怀每一位学生，无论他们的学习成绩如何，家庭背景怎样，都应给予同样的关注和爱护。
这种爱心体现在对学生的耐心倾听、细心观察和真诚帮助上，让学生感受到温暖和被尊重，从而建立起师生之间的信任桥梁。
2. 关注学生全面发展健康成长不仅仅是指学业上的进步，更包括学生的身心健康、品德修养、人际交往能力等多个方面。
作为教师，我们应该关注学生的全面发展，通过丰富多彩的课外活动、心理健康教育、品德教育等方式，引导学生形成积极向上的人生态度，培养良好的品德修养和社交能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
3. 激发学生潜能每个学生都拥有独特的潜能和天赋，作为教师，我们的责任就是发现并激发他们的潜能。
通过个性化的教学方法、鼓励性的评价方式以及提供多样化的学习资源，我们可以帮助学生发现自己的长处和优势，并在这些领域得到深入的发展。
同时，我们也要鼓励学生勇于尝试新事物，挑战自我，培养他们的创新精神和探索精神。
4. 树立良好榜样教师是学生模仿的对象，我们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行，做到言行一致、表里如一。
通过自己的实际行动来诠释什么是正直、善良、勇敢和负责任，为学生树立良好的榜样。
这样，学生才能在我们身上看到真正的价值追求和道德标准，从而受到潜移默化的影响。
5. 建立和谐师生关系和谐的师生关系是促进学生健康成长的重要保障。
作为教师，我们要主动与学生建立亲密的联系，了解他们的思想动态和学习情况，及时给予关心和指导。
同时，我们也要鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重他们的意见和建议，建立起平等、民主、和谐的师生关系。
我是一名幼儿园保育员用爱心让孩子们感受到温暖
我是一名幼儿园保育员用爱心让孩子们感受到温暖我是一名幼儿园保育员，用爱心让孩子们感受到温暖幼儿园是孩子们成长的摇篮，作为一名幼儿园保育员，我深知自己肩负着举足轻重的责任。
我坚信，只有用爱心和关怀，才能让孩子们真正感受到温暖，愿意在这个童年的天堂里快乐地学习和成长。
第一节：爱心的引领保育员是孩子们的第二个家，我始终用爱心引领孩子们的成长。
每天早上，我亲切地迎接孩子们的到来，用温暖的微笑和真诚的问好营造愉快的氛围。
与孩子们互动时，我总是耐心倾听他们的心声，鼓励他们表达自己的想法和感受。
在孩子们遇到困难或挫折时，我会给予他们鼓励和支持，让他们明白，他们并不孤单，有我这样一位爱心的保育员一直陪伴在他们身边。
第二节：温暖的关怀除了爱心，温暖和关怀也是我给予孩子们的重要礼物。
在幼儿园中，我与每个孩子建立了深厚的情感联系。
我关注每个孩子的成长发展，通过观察和交流，了解他们的兴趣、喜好和特长。
在孩子们生日时，我会为他们精心准备小礼物，并组织全班同学一起为他们庆生，让他们感受到团结和友爱的力量。
同时，我也会定期与家长交流，了解孩子在家中的情况，以便更好地照顾他们的个性需求。
第三节：创设温馨的环境为了给孩子们营造一个舒适和温馨的学习环境，我注重幼儿园的布置和管理。
在教室里，我会用鲜艳多彩的装饰物和亲子角营造温馨的氛围，让孩子们愿意留在这个温馨的空间中。
我还会为孩子们提供各种丰富多样的玩具和游戏，让他们快乐地学习和玩耍。
同时，我也注重卫生和安全，保证教室的整洁和孩子们的健康。
第四节：耐心的教育作为一名幼儿园保育员，我注重对孩子们的耐心教育。
我会精心制定教学计划，确保每个孩子都能得到平等的关注和教育机会。
在教学过程中，我关注每个孩子的学习进展，根据他们的兴趣和特点，因材施教。
我鼓励孩子们主动探索和动手实践，培养他们的观察力、创造力和动手能力。
我给予孩子们足够的时间和空间，让他们自主学习和自我实现。
结语：作为一名幼儿园保育员，我时刻用爱心和关怀为孩子们提供温暖的照顾。
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用爱心和责任引领学生健康成长师德教育周班主任专题讲稿财神镇中心小学杜智慧各位领导、各位老师：大家好！能站在这里和大家一起参加2015年财神镇小学部师德教育周活动期间的《班主任专题》学习，我很感荣幸，但在荣幸之余的是颤抖、慌张与哆嗦。
说实话，从接到领导电话一直到现在，我的内心都非常忐忑，我没有想到他们会安排我来作这一次培训。
要不答应吧，领导又指责我，说我不服从工作安排，要答应吧，自己又真的无能。
说真的，我觉得自己除了有暴躁的脾气外，有的就只是滔滔不绝的直帅的言语，在工作中不说落后，也只能是处于中间的位置。
特别是班主任工作这一块，还经常被领导找去谈话的没有发言权的那一部分。
现在我是真不知道应该讲什么。
但是，不管怎么说，既然领导安排了，这一份工作总要完成，所以请老师们耐着性子，渡过相对我们而言的这漫长的三个小时吧！如果有不恰当的地方，恳请老师们谅解，也真诚的请你们批评指正。
今天，我和大家一起探讨的话题的班主任工作之班级管理（播放课件）。
对于我们农村特别是我们财神小学部的班主任工作而言，我认为我们必须面对以下八大问题，也就是：留守儿童问题（播放课件）、单亲儿童问题（播放课件）、网络儿童问题（播放课件）、学生的早恋问题（播放课件）、营养午餐问题（播放课件）、学生的个人和学校级班级的卫生问题（播放课件）、学生校内校外的安全问题（播放课件）以及我们的班级文化建设问题（播放课件）。
我们要用什么来解决这些问题呢？（播放课件）我觉得最好的方法是爱心与责任。
只要有了爱，一切问题都能迎刃而解，只要负起责任，一切问题就都不是问题。
我们先来分析留守儿童问题。
（播放课件）全国妇联2013年的调查数据显示，农村留守儿童比例呈“倒U”曲线。
我国农村留守儿童数量超6000万，而2000年的数据是2290万。
此次家庭报告的数据显示，农村留守儿童占农村全部儿童35.1%，其中父母都外出的占16.6%，父亲单独外出的占16.2%，母亲单独外出的占2.4%。
从区域来看，中部地区留守儿童比例最高，达到49.7%。
成了我们必需解决的首要问题。
它有以下几种表象：（播放课件）1.留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。
父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，使学生产生厌学情绪，对学习缺乏热情。
进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，形成学习成绩普遍较差。
学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。
他们一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。
这种情况让我们班主任和学科老师十分担心，他们已经影响了我们班级、学校的教学质量。
有调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%,65%以上学习成绩中等或偏下，有的逃学、厌学，上课纪律性差。
但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。
比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人。
（播放课件）2.留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱; 在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人……成为了“问题儿童”。
不是干坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生。
（播放课件）3、留守儿童心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。
他们年龄大多在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。
有学生问卷调查显示：留守儿童十分想念父母，有的父母每年回来1次，有的几年回来1次，有的很少与父母电话联系。
所以他们情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁。
有的自己一个人生活，经常独来独往，从不与同学、老师讲话，极端的封闭。
（播放课件）4、监护管理不够强。
有专家对169名留守儿童调查发现，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占75人;拖付亲朋好友照管的占10人;有5名留守儿童没人监护，独自一人生活。
他们的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能太严格地要求他们。
只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事他们认为就是尽到了责任。
甚至部分监护人，因为忙于农活，对他们生活也照料不周。
部分监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童的监护权，特别是老人防范防护能力弱，安全保护意识不强，也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生，使孩子的生存状况存在诸多隐忧。
（播放课件）5、监护人自身素质偏低，家庭教育缺失。
由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。
加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就连一些年轻的农村家长也难以很好地辅导学生，更不用说老年人了。
并且，由于监护人的素质偏低，也造成了学校与监护人沟通上的困难。
（播放课件）一、学校领导已引起重视，并建立相应的机制。
都对留守儿童教育采取了具体措施。
成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。
二、学校已经积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动，须班主任密切配合。
1.学校领导已引起重视，并建立相应的机制。
2.班主任须密切配合学校积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动，。
1)定期开通“亲情热线”电话，使留守儿童家长通过“亲情热线”经常与孩子联系交流，让孩子向父母汇报自己的学习、生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲情的心理饥渴；2) 开展模拟家庭活动，我们充当留守儿童的临时父母，帮他们辅导学习，并给以生活上的关心和照顾；3)开展“结对子”活动。
我们组织学生与留守儿童结对子，学习、生活上相互关心和帮助;同时我们教师也与留守儿童结对子，负责我们班上的留守儿童，对其进行不定期的家访和生活上的一些关心和照顾，做到定点、定人联系；3、积极建立家校联系，举办“四老”家长学校。
我们在学生入学时，详细记录下他们家庭基本情况及父母的联系方式。
当他们出现异常情况时，及时与父母取得联系。
同时，针对我们农村留守儿童大多由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况，我们要对留守儿童的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷“四老”人员进行培训，改变“四老”家教观念陈旧，对孙辈重养轻教、娇惯溺爱的情况，引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法。
（播放课件）4、建立留守儿童档案，进行跟踪管理。
完善班级留守儿童档案，实行动态管理。
建立“三知、三多、三沟通”机制(对留守儿童基本情况、监护人情况、父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到他们家庭进行家访;定期与他们的父母、监护人、代管人进行沟通)。
根据每一位留守儿童身心发展的具体情况，制定不同的教育方案，有针对性的加强对留守儿童的指导，并进行跟踪管理。
5、积极开展各种校内外活动。
班主任和老师给予他们特殊的关爱，针对他们的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动让他们学会自我管理、自我保护、自我生活，让他们在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。
（播放课件）二、单亲儿童问题成因一30年前，“宁拆七座庙，不毁一门亲”；时代的变迁，观念的改变，为“围城”中的婚姻男女冲破重重樊篱打开了大门。
最近几年，离婚仿佛已变成了时尚。
对于婚姻的态度，已经像家常便饭一样随便，“你离了吗？”成为过去人们见面打招呼：“你吃了吗？”的替代语。
80年代中国的离婚率还只有4.7％，而到了1995年却迅速上升到了11.34％。
现在的离婚率越来越高，最新资料统计，北京离婚率高达50.90%，上海离婚率38.9%，广州离婚率为40%，那么，2004年贵阳有18593对夫妇结婚，5902对离婚，离婚率为31.74％.（播放课件）单亲儿童问题表象一是学习困难，作业拖拉，学习成绩下降，自控能力差，影响课堂纪律。
二是情绪和情感不稳定，常大起大落，恐惧，焦虑，忧郁，悲伤，情感脆弱，过度敏感，多愁善感，固执，好走极端，有时过分冲动，不考虑后果。
性格上孤独冷漠，早熟，对人戒备心重，防范意识强，甚至有抵触和敌视心态。
人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。
三是自卑自责，消极看待自己，害怕困难，不作任何努力轻而易举地放弃自己的目标。
过于敏感、好胜，什么都要超过别人，忌妒心重。
四是孩子道德识辨能力不强，自控力差，盲目模仿社会上的不良行为，如打架、骂人、说谎、逃学、搞恶作剧、破坏公物，有些孩子甚至有偷盗、赌博行为。
五是孩子吸烟、酗酒，个别的早恋、离家出走等。
单亲儿童的教育问题：（一）加强沟通教师和家长与单亲儿童在心理上相互理解，相互信任，相互沟通，是做好心理辅导的基础。
在进行心理辅导时，要设身处地用儿童的眼光去看他们的世界，体察他们的感受，体会他们的思想，进入他们的情绪和思维领域之中，以他们的心情去了解他们的心，也以他们的思想去思考事物。
这样就能观察儿童的内心世界，体谅儿童的需要。
只有当孩子们觉得教师和家长是真正理解和体谅他们时，才会舒畅和愉快，把心中的秘密告诉你，并且认真地倾听你的心声，从而接受教师和家长的教育，与孩子的沟通才会取得显著效果。
1．用教育疏导和劝慰方法消除单亲儿童与父（母）的隔阂。
心理学家约翰·洛克雷说：“说理是对待儿童的真正办法。
”我们的教师及离异的父（母）要学会给孩子讲道理，帮助孩子们正确看待单亲事实，重新认识父（母）之爱，教师在与孩子谈话时，要有意突出父（母）爱他们的一面，打消他们对父（母）的怨气。
还要委婉地向孩子解释，父母离异是大人们的事，这也是现代生活中很正常的现象，不必过于耿耿于怀，父（母）之间的关系可以改变，但孩子与父（母）是亲子之情──是由血缘纽带相连接，是不可改变的，不仅要让孩子知道，还应在做离异家长的工作中点明这一点。
激发家长的亲子之情和抚养关爱孩子的责任感。
同时，父（母）也要明确亲子之情不变这个事实和道理，不但要用真诚慈爱的语言向孩子表明对孩子的爱永远不变，而且还要用实际行动来体现对孩子的爱并没有减少。
例如我们在做家长思想工作的时候，我们可以让有条件的离异父母每隔一段时间一起和孩子做一些有益的活动，逛公园、参观展览等。
当父（母）各自组成新家时，让孩子轮流在双方家庭各住一段时间，并经常让孩子在父（母）双方之间来往，以培养父（母）和孩子之间的亲子之情，双方都要关心孩子的进步，要抽出时间轮流为孩子开家长会等。