浅谈小学数学教学中合作学习的益处
小学四年级数学教学中的小组合作学习
小学四年级数学教学中的小组合作学习小组合作学习是一种在小学教学中非常重要的教学模式。
它通过让学生以小组为单位进行学习和合作，积极参与到数学教学中来，促进了学生的思维发展和知识的获取。
本文将从小组合作学习的定义、优势以及如何在小学四年级的数学教学中运用等方面进行讨论。
一、小组合作学习的定义小组合作学习是指在教学过程中，把学生分为小组，让小组成员相互协作、互相学习的一种教学模式。
在小组合作学习中，学生可以分享自己的思路与解题方法，并通过与其他组员的交流和合作，不仅加深了对数学知识的理解，还提高了解决问题的能力。
二、小组合作学习的优势1. 提高学习效果：在小组合作学习中，学生通过互相交流，不仅可以主动参与到数学教学中，还可以从他人的解题思路中获取新的知识，并通过与组员合作解决问题，加深了对知识的理解和记忆。
2. 培养团队意识：小组合作学习培养了学生的团队合作意识，激发了学生的合作精神和集体荣誉感。
学生通过组内的交流和协作，相互帮助和支持，共同追求学习目标，培养了团队合作的意识和能力。
3. 发展思维能力：通过小组合作学习，学生需要主动思考和解决问题，培养了学生的思维能力和创造性思维。
学生在与组员的交流中，能够拓宽思路，发现问题的不同解决方法，培养了学生的批判性思维和创新能力。
三、小组合作学习在小学四年级数学教学中的运用1. 小组合作解题：在教学中，可以将学生分为小组，让他们一起合作解决问题。
老师可以提供一个或多个问题，让学生在小组内互相讨论，探讨解题思路，相互协作解决问题。
这样不仅提高了学生解题的能力，也增强了学生对数学知识的理解。
2. 小组合作探究：老师可以在教学中设置一些探究性的问题，要求学生以小组为单位进行探究和研究。
学生可以在小组中交流归纳，分析问题，提出解决办法，共同完成探究任务。
这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自主学习能力。
3. 小组合作评价：将学生分为小组，每个小组成员可以互相评价，给出建设性的批评和表扬。
浅谈小学数学课堂合作学习的作用和实施策略
浅谈小学数学课堂合作学习的作用和实施策略一、合作学习的作用1.促进学生交流沟通在数学课堂中，合作学习可以促进学生之间的交流和沟通。
在合作学习中，学生可以互相讨论，互相学习，互相提问，互相回答，通过这种方式，可以更加深刻地理解数学知识，增强学习的趣味性和吸引力。
2.培养学生的合作意识合作学习可以培养学生的合作意识。
在合作学习中，学生不再是孤立的个体，而是和他人一起合作，共同完成一项任务。
在这个过程中，学生需要相互协作，相互支持，培养学生团队合作的能力，锻炼学生的合作精神。
3.发展学生的思维能力合作学习可以更好地发展学生的思维能力。
通过相互讨论和交流，学生可以从不同的角度思考问题，触发更多的思维火花，激发学生对数学知识的兴趣，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
4.提高学习效率合作学习可以提高学习效率。
在合作学习中，学生可以相互检查，相互指正，及时纠正自己的错误，避免走弯路，节省学习时间，提高学习效果。
5.培养学生的自主学习和创新能力合作学习可以培养学生的自主学习和创新能力。
在合作学习中，学生有更多的机会去思考问题，去寻找问题的解决方法，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的独立思考和创新能力。
1.明确合作目标在进行小学数学课堂合作学习时，首先需要明确合作的目标。
即：明确要完成的任务，在合作学习中要达到的目标是什么，怎样完成这个目标，分工如何等等。
明确的目标可以让学生们更加清晰地知道自己的任务是什么，如何去完成任务。
2.合理分组在进行小学数学课堂合作学习时，需要根据学生的不同特点和能力水平进行合理的分组。
可以根据学生的学习兴趣、学习能力、性格特点等进行合理分组，避免出现分组不合理，导致合作学习效果不佳的情况。
3.激发学生合作热情为了让学生更好地投入到合作学习中，老师可以通过激发学生的合作热情来提高学生的合作积极性。
可以通过分享成功的案例，让学生认识到合作学习的重要性，培养学生对合作学习的兴趣和热情。
在进行小学数学课堂合作学习时，老师需要及时引导学生之间的交流和沟通。
小学数学教学中的小组合作学习
小学数学教学中的小组合作学习在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，还可以培养学生的合作精神和沟通能力。
本文将从以下几个方面来探讨小学数学教学中小组合作学习的优势及实施方法。
一、小组合作学习的优势1. 增强学习主动性小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到数学学习中。
在小组中，学生们可以通过互相讨论、合作解决问题，培养自己独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学习效果通过小组合作学习，学生们可以相互交流，分享彼此的思考和解题方法，从而提高学习效果。
在小组中，学生们可以通过互帮互助，纠正彼此的错误，使自己的学习更加全面深入。
3. 培养合作精神小组合作学习培养了学生们的合作精神和团队意识。
在小组中，学生们需要共同制定学习目标、分工合作、共同解决问题，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作精神和团队协作能力。
4. 发展沟通能力小组合作学习中，学生们需要进行充分的交流和讨论，这样可以培养学生的口头表达能力和倾听能力。
同时，学生还可以通过互相倾听和理解，培养自己的思维能力和观察力，提高解决问题的能力。
二、小组合作学习的实施方法1. 分组方式在小学数学教学中，可以采用不同的分组方式进行小组合作学习。
可以根据学生的兴趣、能力和性格特点进行分组，也可以进行随机分组，从而使每个小组的学生能够互相补充和共同提升。
2. 确定学习任务在小组合作学习中，需要针对不同的学习内容和目标确定相应的学习任务。
可以设计问题，让学生们在小组中进行讨论和解答；也可以给学生们分配不同的角色，例如小组长、记录员等，让他们分工合作，完成学习任务。
3. 引导学生合作在小组合作学习中，教师应该充当引导者的角色，指导学生们如何合作学习。
可以通过提问、启发、示范等方式来引导学生们进行学习。
同时，教师还可以提供必要的学习资源和工具，帮助学生们更好地完成学习任务。
浅析合作学习在小学数学教学中的应用
浅析合作学习在小学数学教学中的应用合作学习是一种以小组协作的方式，实现共同学习和解决问题的学习方法。
在小学数学教学中，合作学习不仅有助于促进学生的思维能力和解决问题的能力，同时也能够改善教师和学生之间的关系，建立起更加和谐的学习氛围。
本文将从以下几个方面对合作学习在小学数学教学中的应用进行浅析。
首先，合作学习有助于促进学生的思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，合作学习可以帮助学生通过互相交流思想和讨论问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在数学问题解决中，合作学习可以帮助学生发掘自己的思维特长和能力，将不同的思维角度融合在一起，更好地解决问题。
此外，通过合作学习，学生还可以学到团队协作的技巧和方法，从而更好地提高自己的工作效率。
其次，合作学习可以改善教师和学生之间的关系，建立起更加和谐的学习氛围。
教师在采用合作学习的方法时，不仅要充分考虑学生的需求和情感，还要注重人际关系的建立，不断磨合教学策略，以达到最佳效果。
在合作学习中，教师不再只是传授知识，而是更像是学习的引导者，通过引导、鼓励和指导学生，使学生更积极地参与学习，建立起更为互信、和谐的关系。
此外，合作学习还可以增加学生与教师之间的互动，拉近他们之间的距离。
教师可以在合作学习中担任一个协作和促进学生学习的角色，通过鼓励、引导和指导学生，与学生进行有效的沟通，使学生更容易理解和掌握教学内容。
最后，合作学习也有助于提高课堂教学效率，增加学生的参与度。
在合作学习中，学生可以互相学习，建立起比单独学习更为高效的学习方式。
同时，教师也可以根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，以达到更好的教学效果。
在小学数学教学中，教师可以以小组为单位，让学生分工合作，形成竞争与合作共存的学习氛围，通过对比分析差异和优缺点，使学生更好地掌握知识点和解决方法。
小学数学课堂中的合作学习
小学数学课堂中的合作学习小学数学课堂中的合作学习是一种有效的教学方法，能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果和数学思维能力。
以下是关于小学数学课堂中合作学习的一些要点和建议：一、合作学习的重要性促进学生之间的交流与合作：合作学习为学生提供了一个相互学习、相互帮助的平台，使他们能够共同探讨数学问题，分享解题思路和方法。
培养学生的团队合作精神：通过合作学习，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养合作精神，提高团队协作能力。
提高学生的学习效果：合作学习能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与到学习中来。
同时，通过合作学习，学生可以相互纠正错误，加深对数学知识的理解和掌握。
二、合作学习的实施策略合理分组：教师应根据学生的数学基础、学习能力和性格特点进行合理分组，确保每个小组的成员能够互补互助，共同完成学习任务。
明确任务：教师应为学生明确合作学习的任务和目标，确保每个学生都清楚自己的责任和任务。
同时，任务应具有挑战性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
创设良好的合作氛围：教师应为学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，尊重他人的意见，培养积极的合作态度。
适时引导与反馈：在合作学习过程中，教师应适时给予学生引导和帮助，确保合作学习能够顺利进行。
同时，教师还应及时给予学生反馈和评价，鼓励他们在合作学习中取得进步。
三、注意事项避免形式主义：合作学习不应仅停留在表面形式上，而应真正发挥其实效。
教师应避免为了追求形式而忽略了合作学习的真正目的。
平衡合作与独立思考：合作学习强调学生之间的合作与交流，但也不能忽视学生的独立思考能力。
教师应确保学生在合作学习中既有合作又有独立思考的机会。
关注弱势群体：在合作学习中，教师应特别关注那些数学基础较差或性格内向的学生，鼓励他们积极参与合作学习，为他们提供更多的支持和帮助。
综上所述，小学数学课堂中的合作学习是一种有效的教学方法，能够促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和学习效果。
浅谈小学生数学合作学习的重要意义
浅谈小学生数学合作学习的重要意义数学是一门重要的学科，也是我们现代社会所必需的技能之一。
小学生数学的学习是数学基础的奠定阶段，也是培养他们数学兴趣和解决问题能力的关键时期。
为了提高小学生数学学习的效果和培养他们的团队精神，采用合作学习方法的数学教育日益受到关注。
一、合作学习的概念及基本原理合作学习是指学生在团队合作的过程中，共同解决问题、完成任务或达到某种共同目标的学习方式。
它主要包括互助互补、共同努力、分工合作、共享资源等特点。
1. 提高学习效果合作学习可以提高小学生的学习效果。
在合作学习中，小学生通过相互协助、相互交流，不仅能够理清思路，增强记忆效果，还能够培养他们的思考能力、解决问题的能力和创新能力。
此外，合作学习还能够促进小学生与知识的深入沟通，提高知识的理解和消化能力。
2. 培养团队精神合作学习可以培养小学生的团队精神。
在合作学习中，小学生需要互相帮助、相互支持、相互配合，而不是单纯地争夺成绩和个人利益。
通过合作学习，小学生能够学会给予和接受帮助，学会尊重他人的观点和意见，培养合作意识和团队合作的能力。
3. 培养社交能力合作学习可以培养小学生的社交能力。
在合作学习中，小学生需要与同学、老师进行良好的互动，交流自己的观点和意见，倾听他人的观点和意见，积极参与讨论和合作。
通过合作学习，小学生能够学会与人合作、与人沟通的技巧，增强自己与人交流的能力，培养良好的人际关系。
二、小学生数学合作学习的具体实施方法小学生数学合作学习的具体实施方法有很多种，以下将介绍两种常见的方法。
1. 分角色合作分角色合作是指在合作学习中，将小学生分为几个角色，并给每个角色相应的任务和责任。
常见的角色有组长、秘书、总结员、发言人等。
组长负责协调组员的合作进度和安排，秘书负责记录组内的讨论和决策，总结员负责总结和归纳本次合作的经验和教训，发言人负责向其他组分享自己组的成果和心得。
2. 群体讨论群体讨论是指在合作学习中，小学生以小组为单位，学生之间通过互相交流、讨论和合作，共同解决问题和完成任务。
浅谈小学数学教学中合作学习的重要性
浅谈小学数学教学中合作学习的重要性
在小学数学教学中，采用合作学习的教学方法具有重要的意义。
合作学习是指学生之间相互合作，共同学习，达到共同目标的一种学习方式。
在数学教学中，合作学习具有以下几个重要的意义。
合作学习有利于培养学生的合作意识和团队精神。
在合作学习中，学生之间需要相互协作，共同解决问题，达到共同的目标。
这样的学习方式可以促使学生学会倾听、学会尊重他人的意见，学会与他人合作，培养学生的合作意识和团队精神。
这对于学生的综合素质的培养具有非常重要的意义。
合作学习可以促进学生的思维发展和能力提升。
在合作学习中，学生之间需要相互讨论并解决问题。
这样的学习方式可以促使学生主动提出问题、分析问题、解决问题，从而促进学生的思维发展和能力提升。
通过合作学习，学生可以在交流讨论中相互启发，思维可以得到更大的拓展。
合作学习可以促进学生的学习动机和学习兴趣。
在合作学习中，学生可以在与同学合作中相互交流，相互学习，这样的学习方式可以增强学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。
学生在合作学习中可以获得成功的快乐，也可以在失败中找到问题并且得到解决，从而激发了他们的学习兴趣。
合作学习在小学数学教学中具有非常重要的意义。
通过合作学习，学生可以培养合作意识和团队精神，促进思维发展和能力提升，激发学习兴趣和学习动机，提高学习效果和学习成绩。
我们应该在小学数学教学中广泛采用合作学习的教学方法，为学生创设更好的学习环境，使他们在学习中更快乐、更有效地成长。
浅谈小学生数学合作学习的重要意义
浅谈小学生数学合作学习的重要意义数学作为一门学科，对于小学阶段的学生来说，不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
而在小学数学教学中，合作学习是一种被广泛应用的教学方法。
本文将从提升学生学习兴趣、促进良好的学习氛围、提高思维能力以及培养社交技能等方面，浅谈小学生数学合作学习的重要意义。
一、提升学生学习兴趣小学生对于数学的学习兴趣往往相对较低，可通过合作学习方法来激发学生的学习动力。
在合作学习中，学生之间彼此互相合作，共同面对问题和挑战。
学生们可以通过合作的方式，分享学习经验、相互学习，这样可以激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，合作学习也能够培养学生的学习自信心，当他们能够在合作中感受到自己的进步和成就时，学习兴趣会更加浓厚。
二、促进良好的学习氛围合作学习不仅能够提升学生的学习兴趣，也能够促进良好的学习氛围。
在合作学习中，学生们会相互合作、互相帮助，形成一种友好、和谐的学习氛围。
大多数小学生都习惯于独立思考和解决问题，而合作学习可以改变这种学习方式，提供一个共同探索和交流解题思路的机会。
学生们可以在小组中相互讨论问题、交流想法，这样不仅能够产生新的思维火花，也能够激发他们合作的意识，培养学生团队合作精神和积极向上的学习态度。
三、提高思维能力数学是一门培养思维能力的学科，而合作学习恰恰能够提高学生的思维能力。
在小组中，学生们可以通过分享和讨论解题方法，从不同的视角去思考问题，激发出更多的思维方式和解题思路。
同时，小组合作学习也能够培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维等多样化的思维模式。
通过与他人合作学习，学生们可以相互启发，从而达到共同提高的效果。
四、培养社交技能合作学习对于小学生的社交能力和人际交往能力的培养也有着重要的意义。
在小组合作学习中，学生们需要相互配合、协调合作，这将培养学生良好的沟通技巧和团队合作精神。
通过与他人合作学习，学生们可以学会尊重他人、倾听他人和积极表达自己的观点，这样可以帮助他们更好地融入到集体中，提高人际关系的质量。
小学数学教学中的合作学习
小学数学教学中的合作学习导言小学数学教学一直是教育工作者和家长们非常关注的话题，因为数学是一门基础学科，对于学生的发展有着非常重要的意义。
而在数学教学中，合作学习是一种非常有效的教学方式，它可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果，激发学生的学习兴趣。
本文将围绕小学数学教学中的合作学习展开讨论，探讨合作学习在数学教学中的重要性及实践方法。
一、合作学习对小学数学教学的重要性合作学习是指学生之间相互合作、协作，共同完成学习任务的过程。
在小学数学教学中，合作学习有着非常重要的意义。
1.促进学生之间的互动和交流数学学习是一个需要思维活动的过程，学生需要通过思考和交流来理解和掌握数学知识。
合作学习可以促进学生之间的互动和交流，让他们通过交流思路、分享想法和讨论问题的方式来共同学习和探讨，从而促进数学知识的理解和掌握。
2.培养学生的合作意识和能力合作学习可以培养学生的合作意识和能力，让他们学会和他人合作、互助，培养团队意识和精神，这对于他们今后的学习和工作都有着非常重要的作用。
3.提高学习效果合作学习可以让学生之间相互学习、相互帮助，互相补充、整合彼此的知识，促进知识的内化和转化。
这样一来，可以提高学生的学习效果，让他们更好地掌握和应用数学知识。
4.培养学生的创新思维合作学习可以让学生在交流和讨论中，发现问题、解决问题，激发他们的创新思维，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
可以看出，合作学习在小学数学教学中是非常重要的，它对于促进学生的学习和发展有着非常重要的意义。
二、小学数学教学中合作学习的实践方法了解了合作学习对于小学数学教学的重要性，那么在实际的教学中，我们应该如何进行合作学习呢？下面我们将介绍几种小学数学教学中常见的合作学习实践方法。
1.小组合作小组合作是指将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。
在数学教学中，可以设计不同的合作学习任务，比如解题讨论、问题探究、案例分析等，让学生在小组内共同完成任务，相互学习、相互帮助。
浅谈小学数学课堂中小组合作学习
浅谈小学数学课堂中小组合作学习小学数学课堂是一个非常重要的学习环境，学生在这里会接受到数学知识、技能和思维的培养，同时也会对其未来学习生涯做出深远的影响。
在数学教育方面，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它可以使学生在互动中学习，提高学生的合作能力和学习成就感。
这篇文章主要探讨小学数学课堂中小组合作学习的意义、目标和实施方法。
一、小组合作学习的意义小组合作学习是指学生在小组中相互配合，共同完成学习任务。
小组合作学习的意义在于：1. 提高学习效果小组合作学习可以让学生在与他人交互和合作中更好地理解学习内容。
通过群体讨论、相互提问等方式，学生的思维得到了开拓和提高。
2. 提高学生的合作能力小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的合作能力和交际能力。
在合作学习过程中，学生要相互配合、协作、沟通和协商，从而培养其团队精神和领导才能。
小组合作学习能够提高学生的自主学习能力。
学生需要自己寻找问题的解决方法，在小组中讨论和分享，从而提高其自主学习的能力和兴趣。
小组合作学习的目标是培养学生的能力，尤其是：小组合作学习能够增强学生的理解能力。
同组同学讨论、交流、解释对学生的理解能力有很大的帮助。
小组合作学习提高了学生的思维能力。
通过同组同学的互相交流和学习，可以丰富学生的思维层次，提高其批判性思维和问题解决能力。
小组合作学习可以增强学生的技能和能力。
小组内学生有优势和不足，学生可以互惠互利，相互补充优势和取长补短，从而实现双赢的效果。
小组合作学习的实施方法分以下三个方面：1. 分组方式小组合作学习的首要问题是如何分组。
分组时可以采取随机分组、自由分组、兴趣分组等不同方法，让学生自主选择自己感兴趣的活动方向，在小组内自由讨论。
2. 学习活动在小组合作学习中，教师要选取适合的学习活动，如数学游戏、趣味数学比赛、数学探究等，让学生在交流和合作中掌握数学知识。
3. 教师的角色小组合作学习中，教师的角色应当是组织者、指导者和引导者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学数学教学中合作学习的益处
作者：王德胜
来源：《新课程·上旬》2015年第01期
摘要：小学数学教学中的合作学习能够很好地提高课堂教学质量，开展合作学习可以有效地激发学生学习的积极性，使学生能主动参与到学习中。
教师要在课堂上选择恰当的合作时机，使学生通过合作来完成教学中的一些任务，这样能让学生之间在知识上形成互补，同时也培养了学生的合作精神。
关键词：小学数学教学；合作学习；益处
随着新课改的不断实施，小学数学课堂中也采取了合作学习的方式，这种方式可以有效地发挥学生的潜能，全面提高学生的合作意识，使学生的学习效率提高。
下面就个人对小学数学教学中的合作学习的认识来谈谈。
一、让学生明确小组合作的意义
1.小组合作有利于提高学生的学习效率
小组合作避免了大课堂教学中一部分学生得不到充分学习的机会，合作让每个学生不得不动脑筋来说出自己的想法和做法。
合作学习对各个层次的学生参与来说是最佳学习方法，特别是对一些学困生提供了机会、创造了条件。
小组合作学习使这部分学生之间在知识上形成一个互补，同时也提高了课堂教学的质量。
2.小组合作有利于培养学生质疑能力、获取信息的能力、数学语言表达能力、组织管理能力和创造思维能力
（1）有利于培养学生的质疑能力。
小组合作学习是由问题产生而合作完成，学生要解决的问题是由教师钻研教材设计而出的，将教学中的重难点演绎而成的，具有开放性和灵活性。
在解决问题的过程中，学生处于一个轻松活跃的氛围中，学生理解新知识、解决问题的能力得到加强，教学质量也就得以大面积地提高。
（2）有利于培养学生获取信息的能力。
有时学生在解决一些具有很强的开放性的问题时，学生需要课前准备收集资料。
如，利用互联网、电视、报刊、书籍等来收集。
在小组合作学习中，学生之间相互交流，对他们来说就是一个更便捷的获取信息的方式。
大量研究表明，合作学习对学生获取信息能力有很大的提高。
二、教师要合理分组，注意学生搭配
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
搭配好合作学习对象，建立有效的合作学习小组是提高课堂质量的先决条件。
每个班里的学生都存在着一定的差异，或知识基础，或兴趣爱好，或学习能力心理素质等，这些都是建立合作小组必须考虑的因素，不能随便想怎么建立就怎么建立。
要使更多学生获得更多的机会，学到更多的知识，实现高效率的课堂目标，就必须面向全体学生。
组织合作学习也要考虑全体学生，不能把合作学习全安排成优等生的合作，这样仅为部分学生提供了服务。
因此，教师要在班级做好合理分组，注意好学生之间的搭配是关键。
例如，在教学“平行四边形的面积”一课时，组织了一次小组合作学习活动，教师出示了课件图，正方形格子里放着两个图形：一个是长方形，另一个是平行四边形。
（提示：一个正方形格子面积是1平方厘米，其他不到一格的都按0.5平方厘米算。
）让学生数格子来说出图形的面积。
各个小组分工明确，有的数格子，有的计算，有的做记录，每个成员都是小组不可缺少的一员，小组成为一个整体，通过共同的努力，共同经历了一次知识形成的过程。
三、教师要教给小组合作学习的方法，提高小组合作的质量
小组合作学习形成以后，教师应该指导学生进行有效学习的方法。
（1）应该尊重学生的个性特点，从不同角度去观察学生，对他们进行正确的指导，从而使学生形成自主合作探究的习惯。
例如，教学“圆的特征”时，教师让学生四人一组，动手画一画、量一量、折一折，看看从中有什么发现。
经过学生讨论、操作，得出：圆的半径、直径有无数条且相等，用双层活动彩色圆板验证结果是正确的。
另外准备了两个大小不同的圆，引导学生质疑：两个圆的半径、直径都相等吗？学生再合作、交流、讨论得出：在相同的圆内或在同一个圆里，半径、直径都相等。
（2）教师只有教会学生怎么去开展合作学习，才能使学生自由发挥自身的能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。
四、教师要及时反馈，激励评价
小组合作学习汇报后，教师要根据班里的合作小组的表现情况及时地、恰当地总结和评价。
把小组中遇到的类似疑难的问题进行全班讨论交流。
对于表现优异的小组要及时给予表扬，对于表现不够积极的小组，教师也应该给出自己的建议，引导学生吸取当中的不足，让每个学生了解自己在小组活动中的表现情况，帮助学生提高自信心，从而有效地提高小学数学教学的质量。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
参考文献：
[1]李冬梅.小组合作学习探索[J].小学数学教育，2001（06）.
[2]谢仕进.自主探索合作交流促进发展[J].小学数学教育，2002（08）.
作者简介：王德胜，男，汉族，1977年12月出生，内蒙古鄂尔多斯市达旗人，本科，职称：小教高级，主要从事小学数学教学工作。
编辑董慧红。