如何尽快地记住新班幼儿的名字
新手带班小妙招
新手带班小妙招
作为新手带班，以下是一些小妙招，帮助你更好地管理和引导班级：
1.尽早了解学生：尽快记住学生的名字和面孔，表现出对他们的关心。
了解他们的兴趣、学习风格和家庭背景，有助于你更个性化地进行教学。
2.明确规则和期望：在开学初期，就明确班级的规则和学生的期望，这将有助于维护良好的班级纪律。
3.建立良好的师生关系：尊重和善待每一个学生，努力建立信任和尊重的师生关系。
这将有助于营造一个积极的学习环境。
4.保持有效沟通：定期与学生、家长沟通，及时反馈学生的学习情况和行为表现，这有助于让家长了解学生的状况，并能得到家长的支持。
5.创造有趣的教学：尽可能让教学有趣和引人入胜，激发学生的兴趣和积极性。
采用多元化的教学方式，如游戏、实验、讨论等。
6.组织班级团队活动：通过组织班级团队活动，增强学生的团队精神和合作意识，同时也能增进同学间的友谊。
7.寻求帮助和支持：作为新手，不必害羞或担心向他人寻求帮助。
你可以向有经验的同事、导师寻求建议和支持，以便更好地应对各种挑战。
8.自我反思和进步：带班过程是一个不断学习和进步的过程。
定期反思自己的教学实践，找出需要改进的地方，持续提升自己的带班能力。
记住，每个学生都是独一无二的个体，他们有各自的需求和学习方式。
作为带班老师，你的目标是找到一个能激发每个学生潜能的方法，同时创造一个积极、有序的学习环境。
教师法则
特级教师驾驭课堂的66条艺术1．用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
教师上课的67个经典细节
教师上课的67个经典细节1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
稳定幼儿情绪的有效方法
稳定幼儿情绪的有效方法——江苏省宜兴市太华幼儿园蒋华仙对于每年刚入园的新生，孩子和家长的分离焦虑将是一大难题。
孩子刚入园总会焦躁不安、哭闹、拒绝进食、脾气暴躁怪异让人不能忍受、脱离集体默默不语等。
家长们则表现为：心神不宁、送孩子入园后恋恋不舍、总希望再抱一下、望一眼、或者长时间在教室里陪着、或者站在窗口不离去，有时为了让孩子情感上得以安慰，就过分迁就或是无原则满足孩子的要求等。
针对这样的情况，我结合实际，探索实践了一些有效的能尽快消除分离焦虑、稳定幼儿情绪的方法。
一、记住名字熟悉幼儿记住名字、熟悉幼儿是最重要的一个方法。
老师很快记住每一个新幼儿的名字或昵称，这样可以让幼儿有一种熟悉感和亲切感，同时在与他们游戏时不断喊叫、说唱他们的名字，也可以让幼儿间相互熟悉知道同伴的名字，增进交往和交流。
因此，我是先记住全班所有新幼儿的名字，当新幼儿入学的第一天，再根据名字记住幼儿的外貌特征，这样就能很快面对幼儿叫出他们每个人的名字或昵称。
这对第二天早晨迎接幼儿愉快入园稳定情绪起到很大作用。
二、玩点名游戏点名活动是幼儿一日活动中常见的一个环节，通常对教师而言是了解孩子出席情况、身心健康等的重要途径之一。
而对孩子而言特别是刚入园的幼儿，点名活动对促进孩子情感发展有着十分重要的作用，以此可以稳定孩子的情绪，暂缓焦虑、紧张等，并逐步适应集体生活。
当初入园的孩子情绪还不够稳定时教师亲切的呼唤孩子的名字（或昵称），孩子可以用笑笑、点头、语言等方式回应教师，教师再以微笑、抱抱、抚摸、亲亲等方式回应孩子。
?教师还可以问孩子：“你的名字叫什么？”，孩子试着用普通话（或方言）回应教师，说出自己的名字（或昵称）。
教师用同样的方式回应孩子。
教师出示宝宝的照片，集体或个别孩子指认，说说或唱唱照片上的宝宝。
教师还可以数唱宝宝：一xx、二xx、三xx好宝宝，四xx、五xx、六xx好宝宝，七xx、八xx、九xx好宝宝，十xx好宝宝。
在活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆回应。
作为一个教师应该如何培养亲和力
作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
幼儿新生入园“分离焦虑”的积极应对策略
幼儿园新生入园是其从单一的家庭生活环境迈向集体的社会性生活的第一步。
由于生活环境、条件发生了重大变化，生活中心从家庭转移到幼儿园的集体生活，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，一切都是陌生的。
他们也如成人一样，当他们感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生心理压力。
诸如上幼儿园时表现出的紧张、不安、恐惧等情绪，在行为上会表现出哭闹，这就是“分离焦虑”。
那么，如何让新生对教师、同伴以及园舍等由陌生变为熟悉呢?一、主动出击，家园合力让孩子自然入境1、家校联合，达成共识。
为了克服幼儿初入园时不适应,克服他们因为离开父母而产生的焦虑,让他们从依恋父母、家人,转化到依恋老师,我们应积极争取家长的支持和配合。
通过召开家长会,让家长与老师彼此认识、了解,同时向家长介绍幼儿园需要家长配合的有关事项,以便幼儿园与家长配合做好幼儿教育工作，保证家园统一意见，坚定信念。
尤其是针对幼儿入园之初哭闹的现象，既要科学正视，又要积极面对。
每当此时，家长可以适当地陪伴一下就可离开，并且相信教师一定有能力哄好。
有时候，幼儿哭家长也哭，这种情况对幼儿绝对没有好处。
有的家长在送完幼儿以后不忍离开，不时地在门口张望，这样只能使幼儿刚刚稳定的情绪又产生波动。
有的幼儿入园时较少哭闹，过了三四天哭闹却厉害起来，家长以为幼儿在幼儿园受了什么委屈，就暂时不送幼儿入园了，结果幼儿上幼儿园是“三天打鱼，两天晒网”。
其实，幼儿哭闹与反复是正常现象，家长一定要坚持让幼儿入园，幼儿一般会在20天左右的时间里适应幼儿园生活。
2、全面家访，掌控信息。
教师要在开学初尽可能全面展开家访,主动和孩子接触,与孩子玩游戏,或者适当向他们赠送点小礼物,用我们和蔼可亲的形象赢得孩子的好感和信任。
教师要保证能准确地叫出孩子的名字，如果教师能准确喊出幼儿的名字，特别是能叫出他们的小名，就能让孩子从被动让你接近到主动靠近你，很快缩短心理距离。
认名字幼儿园教案
认名字幼儿园教案
教学目标
1.能认识自己和同伴们的名字。
2.能用简单的语言介绍自己及同伴的名字。
3.增强幼儿的社交能力和自信心。
教学准备
1.各位幼儿的照片及名字卡片。
2.墨水笔、彩笔、粘贴纸等教具。
教学过程
步骤一：介绍照片
1.老师介绍每一位幼儿的照片，并告诉大家他们的名字。
2.让幼儿自己观察照片，回忆同伴们的名字。
步骤二：认名字游戏
1.老师将幼儿们分成小组，每组由3-4名幼儿组成。
2.每个小组选出一位幼儿，其他人会说出这位幼儿的名字，选中的幼儿
要找到自己的名字卡片并拿出来展示给大家。
3.游戏结束后，老师表扬每个小组的表现，并让幼儿们再次回忆同伴们
的名字。
步骤三：自我介绍
1.老师让幼儿分成小组，每组由2-3名幼儿组成。
2.让幼儿自己互相介绍自己的名字，并说出自己喜欢的事物。
3.让幼儿在小组内进行交流，并分享自己的想法和感受。
教学总结
通过认名字的游戏和自我介绍的活动，幼儿们能更加了解自己和同伴们，增强了社交能力和自信心。
在教学过程中，老师要关注每个幼儿，尤其是那些比较害羞或者不善于表达的幼儿，多帮助他们和引导他们积极参与活动，并不断强化他们的认字能力。
认识名字幼儿园大班教案
认识名字幼儿园大班教案
一、教学目标
1.让幼儿认识自己和同伴的名字，增强自我和群体意识；
2.提高幼儿的口头表达和听觉理解能力；
3.在通过认识名字的活动中，锻炼幼儿的协作能力和团队精神。
二、教学准备
1.教师准备幼儿的名字标签；
2.教师准备音乐播放设备；
3.小黑板和白板笔。
三、教学活动流程
1. 游戏引入（10分钟）
教师在音乐的伴奏下，带领幼儿做各种有趣的动作，活跃身体、放松情绪。
随后，教师发放幼儿的名字标签，引导幼儿认识自己的名字。
2. 名字相互认识（15分钟）
教师指导幼儿相互认识并记住彼此的名字。
通过问答、游戏等形式，让幼儿逐渐熟悉和掌握自己和同伴的名字。
3. 名字串联（20分钟）
让幼儿排成一个圈，手牵手依次唱出每个人的名字。
随着顺序不断变化，要求幼儿自觉调整自己的位置，接受和发出名字的传递，并注意听取下一个人的名字。
4. 名字比赛（15分钟）
幼儿分成两组，教师叫出一组的一个人名字，要求另一组的幼儿尽快叫出该名字所对应的人。
每次比赛结束后，教师可以通过问答等形式引导幼儿进一步认识自己和同伴的姓名。
5. 活动总结（5分钟）
教师通过互动、提问等形式，回顾今天的活动，并对幼儿在认识名字方面的体会和收获进行总结。
四、教学效果评估
通过观察幼儿在活动中的表现，如自觉呼应、积极参与、语言表达、合作协调等方面，评估幼儿对认识名字的理解和掌握情况，并记录相关数据，为后续教学提供参考。
同时，鼓励家长利用培养阶段的机会，继续进行类似的名字认知活动，加深幼儿对自己和同伴的认识，帮助幼儿更好地适应学习和生活环境。
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如何尽快地记住新班幼儿的名字
邯郸市第一幼儿园师杨静
刚接一个新班，40名幼儿，40个名字，相互介绍完之刚接一个新班，40名幼儿，40个名字，相互介绍完之后，对这个名字和幼儿有了印象，但往往名字和人对不上号，为了尽快的熟悉幼儿、认识幼儿并记住幼儿的名字，我理由每个环节：
1.课前点名、唱名。
2.上课时提问问题，幼儿回答完以后，膈腧鼓励，并让他（她）自豪的介绍自己的名字。
3.喝水时，悄悄地给孩子说“我喜欢你，你叫什么名字？”
4.吃饭时，表扬吃饭安静、坐姿正确的幼儿，让大家说出他的名字。
5.午睡时，拍拍小朋友，悄悄地问问他的名字。
6.户外活动时，和幼儿一起玩，熟悉幼儿，记住他们的名字。
7.离园时，已能叫出多数幼儿的名字，个别叫不上来的，说“你今天表现真好！你叫什么？哦，我记住了，说“某某某”再见！
经过一天的熟悉，已基本能叫出幼儿的名字，便于以后老师更好的关注孩子，孩子也感到亲近，家长也觉着老师关注他的孩子，尽快地记住孩子的名字，很重要！。