【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题八 文言文 考点二 断句强化训练
断句一、用斜线(/)给下面的文言文断句。
世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱也行善者不获福为恶者不得祸变数也知者不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所由至也遇不遇非我也守其所志而已矣(取材于《中论·修本》)答案世之治也/行善者获福/为恶者得祸/及其乱也/行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/知者不以变数疑常道/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇非我也/守其所志而已矣二、用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。
(限6处)齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。
魏用李克，尽地力，为强君。
自是之后，天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。
以至于秦，卒并海内。
(节选自司马迁《史记·平准书》)答案天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世三、用“/”给文中画线的部分断句。
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉答案犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/则求夫贤而有名位/闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉四、请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。
(断句不超过6处)丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺饮不入口者三日恸辄呕血扶乃能起既葬结庐墓所诸相以居忧无例欲极力起公，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。
(选自《元朝名臣事略》，有删改) 答案勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公五、[2015·焦作二模]阅读下面的文言文，完成后面小题。
金幼孜，名善，新淦人。
建文二年进士。
成祖即位，改翰林检讨，与解缙等同直文渊阁，迁侍讲。
永乐五年，迁右谕德兼侍讲，因谕吏部，直内阁诸臣胡广、金幼孜等考满，勿改他任。
七年从幸北京。
明年北征，幼孜与广、荣扈行，驾驻清水源，有泉涌出。
幼孜献铭，荣献诗，皆劳以上尊。
帝重幼孜文学，所过山川要害，辄命记之，幼孜据鞍起草立就。
使自瓦剌来，帝召幼孜等傍舆行，言敌中事，亲倚甚。
尝与广、荣及侍郎金纯失道陷谷中。
是夜，帝遣使十余辈迹之，不获，比至，帝喜动颜色。
自后北征皆从，所撰有《北征前录》和《北征后录》。
二十二年从北征，中道兵疲。
帝以问群臣，莫敢对，惟幼孜言不宜深入，不听。
次开平，帝谓荣、幼孜曰：“朕梦神人语上帝好生者再，是何祥也？”荣、幼孜对曰：“陛下．．此举，固在除暴安民。
然火炎昆冈，玉石俱毁，惟陛下留意。
”帝然之，即命草诏，招谕诸部。
还军至榆木川帝崩秘不发丧荣讣京师幼孜护梓宫归仁宗即位拜户部右侍郎兼文渊阁大学士寻加太子少保兼武英殿大学士。
是年十月，命幼孜、荣、士奇会录罪囚于承天门外。
诏法司，录重囚必会三学士，委寄益隆。
帝御西角门阅廷臣制诰，顾三学士曰：“汝三人及蹇、夏二尚书，皆先帝．．旧臣，朕方倚以自辅。
尝见前代人主恶闻直言，虽素所亲信，亦畏威顺旨，缄默取容。
贤良之臣，言不见听，退而杜口。
朕．与卿等当深用为戒。
”幼孜等顿首称谢。
洪熙元年进礼部尚书．．．．兼大学士、学士如故，并给三俸。
寻乞归省母。
幼孜简易静默，宽裕有容。
眷遇虽隆，而自处益谦。
名其宴居之室曰“退庵”。
疾革时，家人嘱请身后恩，不听，曰：“此君子所耻也。
”(节选自《明史》) 1．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )A．还军至榆木川/帝崩/秘不发丧/荣讣京师/幼孜护梓宫归/仁宗即位/拜户部右侍郎兼文渊阁大学士/寻加太子少保兼武英殿大学士B．还军/至榆木川帝崩/秘不发丧/荣讣京师/幼孜护梓宫归/仁宗即位拜户部右侍郎/兼文渊阁大学士/寻加太子少保/兼武英殿大学士C．还军至榆木川/帝崩/秘不发丧荣讣京师/幼孜护梓宫归仁宗/即位拜户部右侍郎兼文渊阁大学士/寻加太子少保/兼武英殿大学士D．还军/至榆木川帝崩/秘不发丧荣讣京师/幼孜护梓宫归/仁宗即位/拜户部右侍郎兼文渊阁大学士/寻加太子少保兼武英殿大学士答案 A解析本题考查的是断句的能力。
能力层级为B级。
解答此类题目，可根据句意以及句中的关键词进行断句。
这句话中断句时需抓住名词宾语“榆木川”，主语“帝”“荣”“幼孜”“仁宗”，谓语动词“崩”“讣”“护”“拜”。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. “陛下”是臣子对帝王的尊称。
当帝王与臣子谈话时，臣子不敢直呼天子，必须先呼台阶下的侍者而告之，因而称“陛下”。
B．先帝就是古代人所说的前代已故的帝王，“先”是对死去的人的尊称。
C．在先秦时，诸侯国君主一般自称“孤”“不谷”“寡人”，随着秦朝建立，秦王政创立皇帝尊号，规定“朕”专作皇帝自称。
这个称谓一直流传至帝制终结。
D．礼部是古代“六部”之一，管理全国学校、科举、外国之往来事以及官吏的任用，长官为礼部尚书。
答案 D解析官吏的任用是吏部管理，不是礼部管理。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )A．金幼孜文才出众。
北征路遇清水源泉水涌出，他写的铭和杨荣写的诗，都得到皇上最高级别的慰劳。
B．金幼孜敢于直谏。
士兵疲惫，皇上向群臣问对策时，众人畏惧不敢回答，只有他据实进言不宜深入。
C．金幼孜深受器重。
仁宗下诏给法司，审查重案犯时，须会同金幼孜、杨荣、杨士奇三学士一起办理。
D．金幼孜谦恭淡泊。
金幼孜虽然很受皇上宠信，但他却更加谦虚，病重时拒绝家人为他请求身后之恩。
答案 D解析本题综合考查对阅读材料相关文意的理解的能力，着重对文章的内容进行分析和概括，能力层级为C级。
D选项表述“家人为他请求”与原文内容不符，原文是“家人嘱请身后恩”(家人嘱咐他去请求去世后的哀荣)。
其他选项均能在原文中找到相对应的文字，概括分析与原文没有出入。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)帝重幼孜文学，所过山川要害，辄命记之，幼孜据鞍起草立就。
译文：________________________________________________(2)尝见前代人主恶闻直言，虽素所亲信，亦畏威顺旨，缄默取容。
译文：________________________________________________答案(1)皇上敬重金幼孜的文学才华，所经过的要害之地，总命他加以记载。
金幼孜跨坐在马鞍上起草文书，一会儿就写好了。
(2)朕曾见前代君主讨厌听直言，虽是一向所亲近的人，也因为惧怕君主之威而顺从君主的旨意，缄默不言以讨好君主。
参考译文金幼孜，名善，是新淦人。
建文二年中进士。
成祖即位后，改任翰林检讨，与解缙等人同在文渊阁当值，再升为侍讲。
永乐五年，(皇上)晋升金幼孜为右谕德兼侍讲，于是又传谕吏部，在内阁当值的胡广、金幼孜等人任满时，不要改作他任。
永乐七年，金幼孜遂从皇上到北京。
第二年北征，金幼孜与胡广、杨荣随行。
圣驾驻扎在清水源，有泉水涌出。
幼孜献上以此作记的文章，杨荣献上诗，皇上都以最高等级给予慰劳。
皇上敬重金幼孜的文学才华，所经过的山川要害之地，总命他加以记载，金幼孜跨坐在马鞍上起草文书，很快就写好。
有使者从瓦剌来，皇上召金幼孜等人傍车舆而行，谈论敌方之事，对他很亲信和倚重。
他曾与胡广、杨荣和侍郎金纯迷路陷在山谷中。
那个晚上，皇上派出十几批人追踪寻找杨荣和金幼孜，但都没有找到，等到他们回来后，皇上十分高兴，脸上露出笑容。
此后每次北征金幼孜都随从，写下了《北征前录》和《北征后录》。
永乐二十二年，金幼孜随从皇上北征，途中士兵疲惫，皇上向群臣问对策，没有人敢回答。
只有金幼孜说不宜深入，皇上不听。
驻扎在开平时，皇上对杨荣、幼孜说：“我梦见神人两次对我说上帝爱惜生灵，这是什么兆头？”杨荣、幼孜回答说：“陛下此举，本意在于除暴安民。
但火烧昆仑，玉石俱焚，望陛下留意。
”皇上认为他们说得对，当即命他们起草诏书，招抚各个部落。
军队回到榆木川时，皇上驾崩，秘不发丧。
杨荣到京师报丧，金幼孜护卫梓宫返回。
仁宗即位，幼孜被任为右侍郎兼文渊阁大学士。
不久加封为太子少保兼武英殿大学士。
这一年十月命金幼孜、杨荣、杨士奇在承天门外一起审查并记录囚犯的罪状。
皇上还下诏给法司，审查重案的囚犯必须会同这三位学士一起办，皇上对他们的委任更重了。
皇上御临西角门阅览廷臣的制诰，对三学士说：“你们三人和蹇义、夏原吉两位尚书，都是先帝旧臣，朕才靠你们来辅佐。
朕曾见前代君主讨厌听直言，虽是一向所亲近的人，也因为惧怕君主之威而顺从君主的旨意，缄默不言以讨好君主。
贤良之臣，所言不被采纳，也会退而闭口。
朕与诸位爱卿一定要引以为戒。
”金幼孜等人叩头谢罪。
洪熙元年幼孜晋升为礼部尚书，仍兼大学士、学士，并支给三职俸禄。
幼孜不久请求回家探望母亲。
金幼孜为人平易，沉默寡言，心胸开阔。
虽很受皇上宠信，但他自己更加谦虚。
他给自己起居之室命名为“退庵”。
他病重时，家人嘱咐他请求去世后的哀荣，但金幼孜不肯听从。
他说：“这种做法是君子感到耻辱的。
”。
高考语文二轮专题复习专题八文言文阅读课件
5.本běn
“本”是指事字,金文在“木”(象一棵树)字下加一点,象树木的根部。
表示植物的根部。 ①草木的根。凡植木之性,其本欲舒。(《种树郭橐驼传》)
②草木的干、茎。摇其本以观其疏密。(《种树郭橐驼传》)
③根本,主要的、基础的东西。君子务本。(《学而》) ④原来的。此之谓失其本心。(《鱼我所欲也》) 本来。本自无教训,兼愧贵家子。(《孔雀东南飞》) ⑤推究,考察。抑本其成败之迹,而皆自于人欤?(《伶官传序》)
(《兰亭集序》)
④通“德”,感激。所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》) ⑤能够。沛公军霸上,未得与项羽相见。(《鸿门宴》) ⑥适宜,得当。此言得之。(《六国论》) 21.度
“度”是形声字,小篆从“又”部,庶(省略灬)声(韵母相同)。指用手、
手臂测量长度。表示测量长短。
dù ①尺码。已得履,乃曰:“吾忘持度。”(《韩非子》)
“安”是会意字,小篆上边是“宀”,表示屋子,下边是“女”字。合起 来指女子在家安心生活,不必外出担风险。表示安定。
①抚慰,安抚。时时为安慰,久久莫相忘!(《孔雀东南飞》) ②安置,安放。安营扎寨。(成语) ③使……安定。既来之,则安之。(《季氏将伐颛臾》) ④安适,安身。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。(《归去来兮辞》) ⑤安稳。风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》) 安定。不患寡而患不均,不患贫而患不安。(《季氏将伐颛臾》) ⑥哪里,怎么。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?(《梦游天姥吟留
考察,审查。察邻国之政,无如寡人之用心者。(《寡人之于国也》)
③考察和推举。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。(《陈情 表》) ④精明。水至清则无鱼,人至察则无徒。(《答客难》) 11.朝
“朝”是会意字,金文左边象日在草中,右边象水流,合起来指潮水按时
2016届高考语文二轮复习课件：第2部分+古诗文阅读+专题8+文言文+考点4+分析概括
将选项放回原文，逐一比对，谨慎选择。
一、归纳内容要点、概括中心意思的解题策略 1．细读原文 按人物的一个个小故事给文章分层，分清是何人在何时、何地、何职做了何事 (起因、经过、结果)， 这些事有什么意义，文中还涉及了哪些人物，这些人物之间的关系，对事件各持什么态度，事件表现了主 要人物的什么精神。总之，要学会习惯性地多问自己几个问题，使文章的主要内容在自己的脑中顺序化、 网络化，这样才能信手拈来，准确答题。 2．利用其他信息(明示的和隐藏的)读透原文 应注意分析选文的出处、注释等内容，当然也包括命题者在本题中所提供的 75%的正确信息，此外还 应结合先期所储存的有关作者的情况、有关文学历史等方面的知识对文段耐心地解读，力求读懂、读透。 3．细读选项表述 快速圈定四个选项在原文中的对应区域，比照两者之间有无异同。尤其要注意细节，注意选项对原文 的转述是否等值，发现有出入时一定要对关键词语反复推敲，直至确认无误。
第2部分 古诗文阅读
专题八
文言文
考点四
分析概括
鞭辟入里· 解构典题
“归纳内容要点，概括中心意思”是指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说道理进行综合 判断与推理。这类考题一般都是把人物、事件、观点等综合在一起设题，要求从四个选项中找出一个对原 文内容分析概括不正确的选项。命题者在出题时通常是在大体正确的内容概括中设置一两处微小的不正确 表述来干扰答题者。 “作者在文中的观点态度”包括作者对文章中所提及的人物的态度是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还是 讽刺、贬斥、反对、嘲笑，也包括作者对文中所叙述事情的态度是拥护、肯定，还是反对、否定。作者在 文中的观点态度表达形式是多样的，有的开篇明义，直抒胸臆，有的寄寓故事，含而不露，有的通篇叙述， 卒章显志„„但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。大家要注意甄别筛 选，以便准确把握作者的观点态度。
2016届高考语文二轮复习课件：第2部分+古诗文阅读+专题8+文言文+考点3+文化常识
五、并称 1．王孟：山水田园诗人王维、孟浩然。 2．李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 3．唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、苏轼、王安石、曾巩、欧阳修。 4．韩柳：韩愈、柳宗元。 5．初唐四杰：王勃、杨炯、卢照林、骆宾王。 6．苏辛：苏轼、辛弃疾。 7．孔孟：孔子、孟子。 8．世界三大短篇小说家：莫泊桑、契诃夫、欧· 亨利。 9．四大文化名人：屈原、哥白尼、但丁、莎士比亚。 10．三曹：曹操、曹植、曹丕。 11．三苏：苏轼、苏辙、苏洵。
三、官职任免 拜：授给官职；除：免除旧职任新职；授：授给官职；擢：提拔；迁：调职，一般指升官；左迁：降 职调动；罢：免职停职；免：免除官职；黜：废黜，贬退；谪：降职并调动。 四、时间 旦：早晨(夙)。中午：日中、亭午、晌午。傍晚：暝。朔：农历初一。望：农历十五。既望：农历十 六。晦：农历每月最后一天。
原文见本专题考点一的“典型例题” 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。 B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。 C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。 D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
十、集本命名方式 籍贯： 《柳河东集》 。 书室： 《聊斋志异》 。 表字： 《李太白全集》 。 别号： 《稼轩长短句》 。 谥号： 《欧阳文忠公文集》 。 官职： 《杜工部集》 。 年号： 《白氏长庆集》 。 十一、名著人物与事件 盘古开天辟地、女娲炼石补天、精卫衔石填海、伏羲发明八卦、夸父追日。
六、代称 1．学生：桃李。 2．妇女：巾帼。 3．弟兄：手足。 4．诗人：骚人。 5．菊花：黄花。 6．杜鹃：子规。 7．家乡：桑梓。 8．国家：社稷。 9．史册：汗青。 10．平民：布衣。 11．战争：烽烟。
2016全国语文新课标卷2古诗文真题
2016年新课标Ⅱ卷古诗鉴赏、文言文阅读阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。
丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。
[注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。
②玉花骢：唐玄宗御马名。
③赤墀：宫殿前的红色台阶。
④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。
⑤斯须：一会儿。
8．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。
（5分）9．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
（6分）8．答：第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。
第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。
9．①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画的都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得。
，造成此马难画的印象；②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马肥东的神采尤其不易。
8．试题分析：本题考查鉴赏文学作品形象的能力。
本题为两问，第一问是“如何理解曹霸画的马‘一洗万古凡马空’”，在诗中找出描写马的特征的词语即可。
第二问“曹霸是怎样做到的”考查人物形象，到诗中找出作画的准备，及作画时的状态。
【名师点睛】解答本题，第一步，准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
2016届高考语文二轮专题复习 专题二 文言文阅读真题例示
专题二文言文阅读1．(2015·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成(1)～(4)题。
孙傅，字伯野，海州人，登进士第．．．．，为礼部员外郎。
时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
翛不能用。
迁至中书舍人。
宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
靖康元年，召为给事中，进兵部．．尚书。
上章乞复祖宗法度，钦宗．．问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。
”时谓名言。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。
金人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。
是日，金人遂登城。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子．．留守，仍兼少傅。
帝兼旬不返，傅屡贻书请之。
及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。
密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。
因帅兵讨定，斩其为乱者以献。
苟不已，则以死继之。
”越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。
金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
”遂从太子出。
金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。
”是夕，宿门下；明日，金人召之去。
明年二月，死于朔廷。
绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
(节选自《宋史·孙傅传》)(1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(A)A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/解析：文言文断句一是看句意，一是分析动词和附近名词的关系。
[J版教程]2016届高考语文二轮复习(练习)：2-7-2b
![[J版教程]2016届高考语文二轮复习(练习)：2-7-2b](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/ecf2292655270722182ef72c.webp)
题组一 古代诗歌阅读1.[2015·西安二检]阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。
守睢阳作[唐]张巡①接战春来苦，孤城日渐危。
合围侔月晕，分守若鱼丽②。
屡厌黄尘起，时将白羽挥。
裹疮犹出阵，饮血更登陴③。
忠信应难敌，坚贞谅不移。
无人报天子，心计欲何施。
[注] ①张巡：“安史之乱”时与许远合力死守睢阳这个江淮屏障，叛军围攻数年不下，保障了唐王朝的经济命脉。
后粮尽城陷，张巡等三十六人英勇就义。
②鱼丽：古阵形。
③陴(pí)：城上的矮墙，俗称“城垛子”。
(1)“裹疮犹出阵，饮血更登陴”，塑造了唐军广大将士的形象。
试还原他们的形象，并品味这两句诗的妙处。
答：___________________________________________________(2)最后两句“无人报天子，心计欲何施”道出了诗人怎样的心曲？塑造了一个怎样的形象？答：___________________________________________________答案 (1)战士们裹好旧伤，仍然凭顽强的毅力奋勇苦战，有的重伤员更是拼尽全力，爬上城头矮墙，竭尽全力防守。
“疮”字表示伤口决非新创，表明战事的艰苦，战士们旧创未好又添新伤，“裹”字表明了将士不顾伤痛，带伤苦战。
一个“犹”字，出神入化，成功地体现了将士奋战到底的坚强意志。
(2)最后两句，是诗人在绝境中的感叹之辞。
在孤城将陷、人将殉国之际，诗人感到自己死而无怨，遗憾的只是自己振兴国家的许多想法、建议将“无人报天子”，从而也就无法实施。
不仅塑造了一位视死如归的民族英雄形象，更塑造了一位“位卑未敢忘忧国”“鞠躬尽瘁，死而后已”的贤臣良辅的形象。
诗歌鉴赏 一、二句落笔点题，写出了睢阳保卫战的时日已久和所面临的危机。
“苦”表现了爱国将士的含辛茹苦，“孤城”写出了睢阳孤立无援的处境，“日渐”二字写出了睢阳危机的步步逼近。
三、四句，说明敌我双方攻守的阵势。
敌人的包围圈步步缩小，如同“月晕”之箍月一般，水泄不通，透露出唐军广大将士众志成城、齐心卫国的战斗韧性，也说明了诗人作为统帅临危不惧、治军有方。
2016年高考语文二轮复习第二部分古诗文阅读专题十文(精)
（二）答题 1.注意外与内。形象有外在形象和内在形象（精神品质等），根据题 目要求，可内可外，或内外兼顾。
2.注意整体与局部。如分析人物形象，是整体概括还是局部分析；分
析物象，是特点与作用兼顾还是分别回答。 3.散文中的人物形象并不像小说中的那样典型，所以不能一味从社会 意义角度考虑。 4.散文中的物象不能等同于景物描写，物象的含义更深，作用更广。
考点5
表达艺术
语言表达艺术是一个较宽泛的概念，它不但指表达方式，还应包括表现 手法、叙述人称、修辞手法、结构特点以及描写、语言特色等等。 答题要领： 1.要注意相关概念。高考中“欣赏表达艺术”类试题的命制，会尽量回
避相关概念纠结不清的实际情况，采用“表达特色”和“表现艺术”等较大
概念，但解答相关试题仍需从具体的“表达方式”“修辞手法”“表现手 法”“结构特点”等方面考虑。
四、句段作用题 要答好这种题型，除需要严格规范审题答题外，主要要在阅 读及思考的角度和方法上下工夫。 （一）阅读方面 1.细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点。
做所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。之所以会出现“乱贴 标签”现象，是因为不少考生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上 下工夫，缺乏耐心和细心。因此，要想真正解决此问题，细读、深读所给句 段是前提。如何去读所给句段呢?很简单，就是看它写了什么内容，有怎样的 层次，表达上有无特点。把握住这三个要点，有的问题就会迎刃而解。如有 的考生只要是答开头段，就套上“营造氛围”“奠定感情基调”。殊不知， 开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字；能“奠定感情基调”的，开头 文字中须有情感词语，且这个词语代表全文的基本感情。
各种表现手法及修辞手法 要点归纳和文意概括 作者观点态度的分析探究
广东省2016届高三语文二轮专题复习文言文阅读02Word版含答案.doc
文言文阅读02四、疑问句 2 文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等），疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑问副词（岂、独、其等）。
有时也不用疑问词。
另外，还有些表示反问的习惯用法。
这里不举例子讲解。
★特殊句式下面针对古汉语中与现代汉语不相同的较特殊的几种句式，作举例翻译与讲解。
一、主谓倒置为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。
这仅仅是因为语言表达的需要。
①甚矣，汝之不惠（慧）！（《愚公移山》）译文：“你太不聪明了”②安在公子能急人之困。
（《信陵君窃符救赵》）译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”二、宾语前置【1】否定句中代词宾语前置格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动① 三岁贯汝，莫我肯顾（《硕鼠》）译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
②时人莫之许（《xx 》）译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）”③xx 人不暇自哀（《过xx 论》）译文：“ X人来不及哀叹自己”。
④忌不自信（《XX讽XXXX》）译文：“ X不相信自己”⑤然而不王者，未之有也（《齐桓晋文之事》）译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”还有如：XX以也，XX若也（译：“不能因为我，（他）还不如自己”）成语有：我无XX诈，XX无我XX （译：“我不欺骗你，你不欺骗我”）从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋（无）”等或表示否定的不定代词“莫”。
代词宾语要放在动词之前否定词之后。
【2】疑问句中代词宾语前置（1）宾语在动词前面格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？①良问曰：“大王来xx？”《鸿门宴》译文：“ X问公道：,大王来的时候拿了什么？？”②、可女何所思？（《木兰辞》）译文：“问女儿在思考什么？”③ XX 之曰：“ X之? ”（《XX使XX》）译文：“大王看见了问道：,把牛牵到哪里？？”④可伤乎？（《齐桓晋文之事》）译文：“妨碍什么呢（有什么妨碍呢）？”⑤王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》）译文：“大王问：, 绑着的人是干什么的？？” ⑥吾谁敢怨？（《捕蛇者说》）译文：“我敢埋怨谁呢？”⑦ 且焉置土石？（《愚公移山》）译文：“况且把土石放置在哪里？”（2）宾语放在介词前面 3 格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？① 不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）译文：不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？”②谁为哀者？（《五人墓碑记》）译文：“（你们在）替谁哀哭呢？”③长安君何以自托于赵？（《蟹龙说赵太后》）译文：长安君凭什么在赵国站住脚呢？”④国胡以相恤？（《论积贮疏》）译文：“国家用什么来救济老百性呢？”⑤ 臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》译文：哦！除了这样的人，我能同谁在一起呢？”⑥虽生，何面目以归汉？（《苏武传》）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”【3】陈述句中介词宾语前置格式：xx 十动① 钩以写龙，凿以写龙（《叶公好龙》）译文：用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”②余是以记之（《游褒禅山记》）译文：“我因此记下了这件事”③一言以蔽之译文：用一句话来概括它④楚战士无不一以当十（《勾践灭吴》）译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。
2016届高考语文二轮专题考点精练课件文言文阅读专题2真题真练—精做课标真题,把握复习方向
录：记载
振：救济
D.勒石纪之而还 勒：铭刻
试题评点
解析答案
试题评点
该题所考查的四个实词，均为常见常用实词，其中“振”是
个通假字，通 “ 赈 ” 。 A 项中的 “ 登 ” 是个多义词，有 “ 登上 ”“ 上
升”“提升”“立即”“丰收”之义，这里显然不是“升职”，因为进
②是说马文升不仅关心分内的事务，还关心职责之外的其他事务。
③是马文升奏请皇上对太子的教导，不是劝谏皇上修身爱民。 ④是说马文升奏请皇上命令有关部门救赈灾民，不是劝谏皇上修身爱民。
试题评点 解析答案
试题评点
该题考查筛选信息，所给的筛选标准是 “马文升劝谏皇上修
身爱民 ” ，这里特别要注意的是 “ 修身爱民 ” 这一概念，而不是停留在
(节选自《明史· 马文升传》)
第一步 整体把握
1.马文升在中央任职期间分别担任哪三种重要职位？在各自任职内做出
了哪些政绩？
答案
一是任御史。其间政绩有：赈济、妥善安置灾民；平叛贼寇；上
书言事，劝谏皇上修身爱民。
二是任兵部尚书。其间政绩有：督导团营，训练士卒；不惧威胁，严惩
贪婪懦弱之人；不分职内职外，积极进言。
第三步 模拟训练 对下列句子中加颜色的词的解释，不正确的一项是( D ) A.历按山西、湖广 B.练士卒以备不虞 D.尤重气节，厉廉隅 解析 厉：磨砺。 虞：料想 已：不久 厉：鼓励 C.已，又上吏部职掌十事 按：巡视
参考译文
解析答案
参考译文 马文升，字负图，相貌奇异，很有力气。景泰二年考中进士，被任 命为御史。先后巡视山西、湖广，依法裁处奸邪，名声很大。成化初年， 被征召升任南京大理寺卿。满四作乱时，马文升凭借所记功劳提拔为左 副都御史。赈济巩昌、临洮的灾民，抚慰安顿流亡百姓，成绩显著。当 时，在黑水口打败袭扰之敌，又在汤羊岭打败他们，刻石记功后返回。 提升为右都御史，总管督率漕运事宜。淮安、徐州、和州三地发生饥荒， 他从江南调拨十万石粮食、五万两盐价银赈济灾民。孝宗即位，被征召 拜官为左都御史。弘治元年马文升上书条陈十五件事，经过讨论后全部
【金版教程】2016高考语文一轮总复习 第二板块 2.8.1文言文阅读专项提升训练(含解析)
【金版教程】2016高考语文一轮总复习第二板块 2.8.1文言文阅读专项提升训练（含解析）板块一教材过关1. 下列句中加点的词语，解释不正确的一项是( )A. 距关，毋内．诸侯，秦地可尽王也内：通“纳”，接纳B. 失其所与，不知．知：通“智”，智慧、明智C. 秦伯说．，与郑人盟说：通“悦”，高兴D. 德合一君，而．征一国者而：连词，并且解析D项“而”通“耐”，能力，能耐。
“而”因与“耐”古音同而借用。
这句话的意思是：品德可使一位君主满意，能力使一国的人信任。
答案 D2. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 行李之往来，共．其乏困共：通“供”，供给B. 秦王还．柱而走还：通“环”，绕C. 卒．起不意，尽失其度卒：通“猝”，突然D. 良曰：“料大王士卒足以当．项王乎？”当：通“挡”，抵挡解析本题重点考查通假字的使用。
当，读dānɡ，对等，比得上，不是通假字。
原文说“项羽兵四十万……沛公兵十万”，这里比较的是刘邦与项羽军队的数量。
答案 D3. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 以乱易．整，不武易：替代B. 旦日飨．士卒飨：犒劳C. 寻蒙国恩，除．臣洗马除：免除D. 御六气之辩．辩：变化解析本题重点考查一词多义和通假字。
除：授予官职。
注意D项“辩”通“变”，释义正确。
答案 C4. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 朝济．而夕设版焉济：渡河B. 持千金之资币．物币：礼品C. 发．图，图穷而匕首见发：发现D. 臣具．以表闻，辞不就职具：详尽解析本题重点考查一词多义。
发：打开。
答案 C5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 不如因而厚遇．之遇：招待B. 因厚赂．单于，答其善意赂：贿赂C. 单于使卫律治．其事治：审理D. 连辟．公府不就辟：征召解析赂：赠送礼物。
答案 B6. 对下列句子中加点词的解释，有误的一项是( )A. 越陌度阡，枉用相存．存：问候，怀念B. 向．之所欣，俯仰之间，已为陈迹向：过去，以前C. 纵一苇之所如．，凌万顷之茫然如：好像D. 举酒属．客属：音zhǔ，劝酒解析本题重点考查一词多义。