小学高年级写作技巧
小学高年级学生习作常见问题及对策
小学高年级学生习作常见问题及对策小学高年级学生习作是学生学习过程中重要的一部分，它可以帮助学生巩固知识，提高写作能力，培养创造力和思维能力。
许多小学高年级学生在写作过程中会遇到一些常见的问题。
本文将针对这些常见问题提出对策，帮助学生更好地完成习作任务。
一、写作内容不够丰富在小学高年级学生的习作中，很多学生的写作内容比较单一，难以展开和发挥。
这也是学生在写作中常见的问题之一。
对策：学生可以通过扩大自己的观察范围，多读书、多看电视、多参加活动等方式来积累写作素材，从而丰富写作内容。
老师在指导学生写作时可以引导学生多思考、多观察、多体验，激发学生的写作灵感，帮助学生更好地展开写作内容。
二、语言表达不够流畅许多小学高年级学生在写作中会出现语言表达不够流畅的问题，句子结构单一，词汇贫乏，无法表达自己的想法和情感。
对策：学生可以通过多读优秀的作品，积累一些优美的语言表达，学会借鉴和模仿，提高自己的语言表达能力。
老师在批改学生的作品时可以指导学生改善句子结构，增加形象化的描述，丰富语言表达，帮助学生提高写作水平。
三、逻辑性不强在写作中，逻辑性不强是小学高年级学生常见的问题。
学生的观点表达不清晰，无法合理地组织写作结构，逻辑关系不清晰。
对策：学生可以通过学习文章结构和文章写作方法，提高自己的组织能力和写作逻辑。
老师在指导学生写作时可以引导学生先构思好文章的主题、中心思想和结构框架，帮助学生在写作中注重逻辑性，让写作思路更加清晰，表达更加合理。
四、缺乏创造力在小学高年级学生的习作中，很多学生缺乏一定的创造力，不会使用比喻、夸张、对比等修辞手法，写作内容单一，缺乏个性。
对策：学生可以通过多读一些优秀的作品，学习一些优美的修辞手法，培养自己的创造力。
老师在指导学生写作时可以引导学生进行多样化的写作练习，鼓励学生大胆尝试，激发学生的创造力，帮助学生在写作中展现个性。
五、缺乏反思在完成习作任务后，很多学生缺乏对自己的习作进行反思，不会对自己的写作进行审查和改正，导致习作质量无法提高。
小学高年级作文技巧指导之侧面描写人物
小学高年级作文技巧指导之侧面描写人物侧面描写人物是指通过描写感受、想象、对比、映衬等来侧面烘托主要人物的形象、性格、心情。
沉鱼落雁、闭月羞花——鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲，月亮羞得躲在云后面，花儿羞得低下头西施、昭君、杨玉环、貂蝉清代刘熙载在《艺概》中指出：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，所以侧面描写所有的作家都喜欢。
正面描写和侧面描写的区别：正面描写特指外貌、语言、动作、心理等描写侧面描写是指通过描写其他对象来间接描写主要人物的描写方式。
侧面描写的作用：烘托人物形象或心情，弥补正面描写的缺陷，激发读者的想象力侧面描写的方法：以景（物）衬人：通过对环境的渲染烘托出所要描写的人物的性格特点，或通过事物、动物进行烘托。
以人衬人：通过对跟主要人物有联系的其他人物的语言、行动、神态、心理等描写，来衬托主要人物。
侧面描写的具体方法：1、景物烘托2、背景衬托3、他人反应4、别人介绍5、借人写人6、对比映衬7、以虚衬实8、以物喻人佳作1 《我的学霸同桌》“我的同桌学习非常勤奋，每天晨曦初露时，总能听到他朗朗的读书声；每当走进教室时，总能看到他在奋笔疾书；每次放学铃响后，他总是最后一个离开教室。
语文老师说：“他是我们班最勤奋的。
”英语老师说：“我们班里没有谁比他勤奋!”点评：用老师的评价（以人衬人）的方法突出“学霸”特点，正侧面相结合突出人物勤奋的特点。
佳作2 《我的学霸同桌》一个阴冷的早上，狂风吹得教室的窗户发出了“砰砰砰”的响声，阴冷的风从门缝、窗户缝一股劲地往我们身上钻，教室里的同学们，有的浑身瑟缩着唏嘘不止；有的双脚不停地跺着地板；还有一些双手抱在胸前嘴里不停地说，冷死了，冷死了......只有一人，他，端坐如钟，旁若无人地大声背诵着：“......天将降大任于是人也.....”点评：用天气的寒冷和同学们的行为侧面烘托同桌的勤奋。
小学高年级作文有效教学策略
小学高年级作文有效教学策略小学高年级作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，有效的教学策略能够帮助学生更好地理解和掌握作文写作技巧，下面是一些有效的教学策略：一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是教学的首要任务。
可以通过多媒体课件、图片、音频等方式让学生感受到作文的魅力，引起学生的兴趣和好奇心。
老师也可以引导学生描述自己的经历、观察到的景物等，增加学生对写作的参与感和体验感。
二、培养学生的观察和思考能力作文的素材来源于生活，培养学生的观察和思考能力对于提高作文写作质量非常重要。
可以通过组织学生进行实地考察，观察周围的事物、人物和环境，提高他们发现问题和思考问题的能力。
开展一些启发思考的活动，如看图片写故事、听音乐写感想等，培养学生思考问题的习惯。
三、让学生参与多样化的写作活动多样化的写作活动能够培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
可以组织学生进行写景、写人、写事、写感悟等不同类型的作文练习，让学生从不同的角度去感受和表达。
也可以开展一些写作比赛、读书分享会等活动，鼓励学生展示自己的成果，增强学生的学习动力。
四、针对学生的写作难点进行针对性辅导在教学过程中，要根据学生的学习情况和水平，针对性地进行辅导和指导。
对于写作中的难点问题，如段落结构、语句表达、行文逻辑等，可以通过讲解、示范、操练等方式帮助学生解决问题。
也要鼓励学生勇于尝试和创新，让他们敢于表达自己的观点和想法。
五、提供优秀范文和写作素材提供优秀范文和丰富的写作素材能够帮助学生提高写作水平。
可以给学生分发或展示一些优秀的作文范文，让学生模仿并学习其中的优点和技巧。
可以提供一些写作素材，如图片、文章、诗歌等，让学生根据素材进行创作，提升他们的写作表达能力和想象力。
六、定期进行作文写作评价定期进行作文写作评价是检查学生学习效果的重要手段。
可以设立作文写作比赛，评选出优秀的作品，并进行公开展示。
要针对学生的作文进行点评，提出改进意见和建议，让学生在反思中提高。
小学高年级作文五环节教学法应用
小学高年级作文五环节教学法应用小学高年级作文教学一直是老师们面临的一个难题。
如何引导学生写出优秀的作文，如何激发学生的写作兴趣，一直是老师们思考的问题。
在这样的背景下，五环节教学法应运而生。
五环节教学法是指先激发兴趣，然后导入话题，接着展开思路，然后扩大写作范围，最后进行总结。
今天我们就来探讨一下在小学高年级作文教学中如何应用五环节教学法。
关于激发兴趣。
小学生天生的好奇心和求知欲都非常强烈，激发他们的兴趣是很重要的一环。
在作文课上，老师可以通过一些活泼生动的语言，或者是一些有趣的故事，或者是一些有趣的题目，来吸引学生的注意力。
老师可以给学生展示一些有趣的图片，然后引导学生根据图片进行想象，写一篇有关图片的作文。
或者是老师可以给学生讲述一些有趣的故事，然后请学生根据故事情节进行写作。
激发学生的兴趣是五环节教学法的第一步，也是非常重要的一步。
导入话题也是非常关键的一步。
在激发学生的兴趣之后，老师需要引导学生进入写作的话题。
在这一环节，老师可以通过一些方法来引导学生展开思路。
老师可以给学生提供一些有关话题的素材，比如一些关键词、一些问题等等，让学生在这些素材的基础上进行思考，然后展开思路。
或者是老师可以通过一些问题来引导学生思考，比如“你最喜欢的一本书是什么？为什么？”等等。
导入话题是引导学生思考的一种方式，也是在作文教学中非常重要的一步。
第四，扩大写作范围也是非常关键的一环。
在展开思路之后，老师需要帮助学生扩大写作范围。
在这一环节，老师可以通过一些方法来帮助学生扩大写作范围。
老师可以通过一些扩展性的问题来帮助学生扩大写作范围，比如“这个故事发生在哪里？故事的主人公是谁？他们遇到了什么？他们是怎么解决这个问题的？他们解决问题的方式是否正确？”等等。
或者是老师可以通过一些扩展性的情节来帮助学生扩大写作范围，比如“如果我的朋友也遇到了这个问题，我会怎么帮助他？”等等。
扩大写作范围是引导学生思考的一种方式，也是在作文教学中非常重要的一步。
试谈如何提高小学高年级学生的写作水平
鸡蛋 ，福楼拜让莫泊桑观察街市来往车马有什么细微差别的故事
中，我们 可 以看 到观 察 能力 对 于艺 术造 诣 的 巨大影 响 。如 果我们 不 能 用观 察 的 眼光 去 看 这 流 离 的 世 界 ，就 不 到 看 到 它 的 发 展趋 势 ，不 能洞 察它 的 未来 ，更 不 能捕 捉它 的细 微变 化 ， 也就 写不 出 什么 有创 意 的文章 了 。 生活 是 一 门艺术 ，我们 的一 切 创作 都来 源 于生 活 。所 以教师 定要 培养 学 生 的观察 能 力，让 学 生学 会 了观 察 ，就 为他们 的 写 作 打下坚 实 的基 础 。 四季轮 回 春又 秋 ，雁来 雁 去又 一 年；花 开 花 落 总有 变 ，阴 晴 圆缺 月无 常… …大 自然 是 美妙 的 ，它用 无 穷 的变 化 昭示着 它不 可撼 动 的地位 ， 教师 可 以让 学生通 过 日记等 形式 ， 随 时记 录下 生 活 中个性 鲜 明、特 点突 出的 人和 事 。花 草树 木 ，鸟 兽 虫鱼 ，这 些都 是 取之 不尽 用之 不 竭 的素材 ，学 生多 记录 ，在 写 作 中 自然会 有 事可 写 ，有话 可 说 ，不 至于 堆砌 文字 ，写 出的文 章 也会 别具 一格 。
２ －５ Ｏ＃ 期 １ 第 ０
教 育科学
教 学 实践
试谈如何提高小学高年级学生的写作水平
陈合 （ 河北省辛集市南智邱镇西曹学校 ０２０） ５３０
作 文课 是 小学 语文 教 学 的一项 重要 内容 ，提 高小 学高 年级 学 生 的 写作 能力 ，一 直 是语 文教 学 的一个 重 要 目标 。笔 者根 据 多年 的教 学实 践认 为 ：要 想提 高 小学 高年 级学 生 的写 作水 平 ，必须 在 平 时注 重培 养学 生 以下 四种 基本 能 力。 （ ）观察 能力 一 观 察 能力 是 指 学 生 借 助 感 觉 器 官感 知 生活 、体 验 生 活 、认 识生 活 并 觉 察 事 物 特征 的 能力 。 “ 活 中 不 是 缺 少美 ，而 是 缺 生 少发 现 ” ，鲁 迅先 生 说过 ： “ 写作 时第 一 需要 观 察 。 ” 观 察能 力是 写作 能 力的基 础 ，观 察 能力 的培 养和 训练 是 作文 成功 的起 跑 线 。有 的学 生会抱 怨 说 ： “ 我们 每天 三 点一 线 ：食堂 ，教 室 ，宿 舍 ，哪有 机会 去 观察 什么 。”其 实这 么想 是 不对 的 ，虽然 学 生 的 生活 看起 来 有些 单调 ，但 实 际上 他们 身边 有 很 多美好 的事 物 ，然 而学 生却 常 常忽 视这 些 ，这 就需 要教 师 的及 时 引导发 现 ，要 使学 生能 够通 过 作文 把客 观世 界 的某 一 点真 实面 貌本 质地 反 映 出来 ， 就必 须给 学 生洞 察世 界 的眼 睛 。教师 应该 耐 心 的引导 学 生注 意观 察生 活 使 学生 感觉 到 ：美 ，就 在 身边 ！只 要 留心观 察 生活 就会 发现 生活 中处处 有美 ，充 满 情趣 。教 师可 以通过 各种 方法 引导学 生学 会 发现 、感 悟美 ，既可 结合 课 堂教 学 ，解析 课 文 ，通过 学 习 别人 的经 验 积累 一定 的材 料 ：也 可通 过 交流 讨论 ，使 之在 畅 谈各 自的发 现 与感 受 中 得 到感 染 、 启迪 。从佛 罗 基 奥指 导 达 ・ 奇 ，让 学生 逐步 掌握 各种 文 体 的写作 方法 。教师 还 可 以 给学 生推 荐一 些好 的 书本 ，或 者 文章 ，让 学 生课 下多 去 品读 ，持 之 以恒 ，最 后效 果会 非常 明显 ，学 生的 写作 能力会 大大 提 高 。 （ ）想象 能 力 三 想 象 能力 是 指 学 生 在 长 期 观 察 、广 泛 阅读 的基 础 上 ，受 灵 感 的驱动 ，运 用 形象 思维 ，利 用 大脑 对 曾经 知道 的各 种有 关 事物 的形 象 ，根据 时 空上 的联 系 以及 事物 间 的类 似性 、差 异 性联想 到 另外 的 事物 ，并 加 以改造 ，从而 创造 出新的 形象 的能 力 。我 们常 说 ，想 象是 文学 的翅 膀 ，有 了翅 膀学 生才 能在 自己的世 界里 飞得 更 高 ，写 的文章 也会 更 有 内容 。高尔 基 说 ： “ 象在 本 质上 是一 想 种形 象 的思 维 ，艺术 的 思维 。 ”缺乏 想 象力 ， 即使 写 出文章 也会 是 “ 赋新 词强 说愁 ”的无 病呻 吟 ，显 得苍 白无 力 ，面 目可 憎 。 为 只有 拥 有 了丰 富 的想 象 力 ，才 能够 “ 思接 千载 ，视通 万 里 ” 。 用 自 己有 创造 性 的心 去 思 考 生 活 中所 遇 到 的事 情 ，哪 怕想 法 怪 异 ，哪 怕最 初不 被人 理 解 ，只要 他们 敢 想 ，就大 力 的支 持 、鼓励 他们 去 想 。让他 们 的爆 发力 在创 作 中体 现 出来 ，这样 他 们写 出的 文 章 才会 别具 特 色 ，风 格 各 异 ， 形成 百 花 齐 放 ，万 木 争春 的景 象。
小学高年级写作文技巧和方法
小学高年级写作文技巧和方法说起写作文，那可真是让不少小学高年级的同学头疼呀！但别担心，今天我就来和大家分享一些超实用的写作文技巧和方法，保证让你的作文水平“蹭蹭蹭”地往上涨。
先来说说观察这事儿。
有一次，我和家人去公园散步，那真是一次让我印象深刻的体验。
一进公园，我就被各种各样的颜色和声音吸引住了。
草地绿油油的，像是一块巨大的绿色地毯，仔细看，草叶上还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，一闪一闪的，仿佛一颗颗小钻石。
旁边的花坛里，五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我凑近去闻，那花香一下子钻进了我的鼻子，甜丝丝的，让我陶醉不已。
我看到花丛中有几只蝴蝶在翩翩起舞，它们的翅膀上有着精美的花纹，就像穿着华丽的舞裙。
我忍不住想要伸手去抓，可它们机灵得很，一下子就飞走了。
我又把目光转向了池塘，池塘里的水清澈见底，能看到一群群小鱼在欢快地游来游去。
它们有的全身金黄，有的身上带着黑色的斑点，有趣极了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
再来说说积累。
平时呀，我们得多读书，多摘抄一些好词好句。
我就有一个专门的小本子，每次看到喜欢的句子，我都会认真地抄下来。
比如“秋天的风，像一把神奇的扇子，扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽。
”“月亮像一个大银盘，高高地挂在天上，照亮了整个大地。
”这些句子写得多美呀，我们把它们记在心里，写作文的时候就能用上啦。
还有呀，写作文的时候一定要把自己的感受写进去。
就像那次我在公园，看到这么美的景色，我的心里充满了喜悦和快乐，我就把这种感受写了下来：“我在公园里漫步，仿佛置身于一个美丽的童话世界，每一处景色都让我感到无比的幸福和满足。
”这样，作文就会更加生动有趣，让读者也能感受到你的心情。
另外，构思也很重要哦。
在写作文之前，我们可以先在脑子里想一下，要写什么内容，按照什么顺序来写。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法写作是一项重要的学习技能，对学生的语言表达能力、思维能力和创造力有着重要的影响。
下面给出几种提高小学高年级学生写作水平的方法：1. 多读优秀的作文素材：学生可以阅读一些优秀的作文，从中学习优秀的表达技巧、逻辑思维和组织结构，吸收其中的营养，提高自己的写作能力。
2. 多写日记：写日记是培养学生写作习惯和提高写作水平的有效方法之一。
学生可以记录生活中的点点滴滴，表达自己的情感和思考，锻炼自己的语言表达能力。
3. 多进行写作训练：学生可以选择一些写作题目，进行写作训练。
可以从简单的开始，逐渐增加难度，例如从描述事物开始，到写故事、写人物等。
通过不断地写作训练，学生能够提高自己的写作能力，并且逐渐培养起对写作的兴趣。
4. 多进行写作指导和修改：学生在写作时，可以寻求老师或者家长的指导和修改。
他们可以帮学生发现写作中的不足之处，并给予指导和建议，帮助学生提高自己的写作水平。
5. 多进行写作比赛和展示：学生可以参加一些写作比赛和展示活动，与其他学生进行交流和分享。
通过和其他学生的比较和交流，学生能够不断提高自己的写作水平，并且增强自己的自信心。
6. 多进行语言积累和阅读：良好的写作水平需要丰富的词汇和语言积累。
学生可以通过多读书、多看电影、多听故事来积累词汇和丰富自己的语言能力。
阅读能够拓展学生的思维，让学生接触到不同的文化和观点，从而提高自己的写作水平。
要提高小学高年级学生的写作水平，需要从多读、多写、多进行指导和训练等多个方面进行。
只有坚持不懈地进行提高，学生才能够在写作中展现出自己的才华和创造力。
提高小学高年级学生英语写作能力的有效途径
会产生重要的影响 ， 学生英语阅读数量和质量的增 加都会在 无形之 中提高学生的写作 水平 ， “ 写作没有足够 的语言输入 ，
何谈足够的语言输出” ， 可见 ， 学生大量的阅读是提 高写作的
基础 。 增 加 学 生 的 阅读 量 是 提 高 小 学 高 年级 学 生 英 语 写作 能
在传统 的英语写作教学中 ， 老师往往在 布置完写作任务 之后还会提 出一些具体化 的要求 ， 这些要求对于学生写作难
Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｙ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｌ Ｉ Ｕ 经验交流■
提 高小 学高年级 学生英语 写作 能力的有效途径
樊 丹 燕
在传统 的教学过程 中 ，老师过分看重语 法和词汇 的讲 解。 往往会 忽视语 言运用能力 的培养 。 小学高年级 的英语 写 作 中往往会 出现篇 幅过于 短小 ， 内容 空洞 ， 词 汇贫乏 ， 艰 涩 难懂 的问题。 句子之间缺乏严谨 的语言逻辑 ， 很多学生在英 语 的写 作中往往会套用汉语 的思维方式 。如何提高小学 高 年级 学生的英语写作 能力是每位英语 教育工作者需要 思考
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小学高年级写作技巧第一讲：简妙作文的写法一、开头的写法扣题定位引下文1．扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。
2．定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。
一般使用概要的总述写法。
另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。
3．引下文，即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。
例1. 《爬天都峰》的开头：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
”把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”，就是这么简单!扣题：爬天都峰定位：爸爸带我去黄山，爬天都峰→透露出喜悦的心情引下文：天都峰高不高?一路上有什么见闻?引出下文例2. 《富饶的西沙群岛》的开头：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
”把题目中的字或词，写进第—段中，就叫“扣题”。
无比简单!扣题：西沙群岛、物产丰富定位：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方→表示赞美的观点引下文：风景如何优美?都有哪些物产?怎么可爱?引出下文例3. 《颐和园》的开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园。
”把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。
就这么简单!扣题：颐和园定位：颐和园是个美丽的大公园→表示赞美的观点引下文：颐和园具体怎样美丽?引出下文例4．《高大的皂荚树》的开头：“在我们学校前面，有一块大约三十步见方的空地，这块空地后来成了我们的小操场。
在这个操场的东边，有一棵很高很大的皂荚树。
”把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。
就是这么简单!扣题：很高很大的皂荚树定位：小操场、很高很大的皂荚树→表示赞美的观点引下文：皂荚树有多高多大?它有什么作用?引出下文开头的“定位”很重要。
你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢?确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。
“定位”与下文的关系是：定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。
如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小，下文就应单一地去写。
如写《我的爸爸》，开头：“我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。
”下文只需单一地写“字”→这就叫“单一写”这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在哪些场合受到了什么人的夸奖，他们是怎么夸奖的。
这样，要写的内容就比较单一。
——这就叫“单一写”。
如果你在开头的定位(确定的写作范围)较大，下文就要分多个方面去写。
同样写《我的爸爸》，开头若这样写：“我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。
”下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。
这样，就需要从多个方面去写。
——这就叫“多面写”。
再如，写《西湖》，开头若这样写：“西湖的美景很多，但我独爱它的水……”下文只需单一地写“水”→这就叫“单一写”水。
这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围，下文就只能写它的“水”如何美，我如何爱，要写的内容就很单一。
同样写《西湖》，开头若这样写：“西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、路美，一切都美得叫人留连忘返。
”下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”这个开头，确定的写作范围较大，就需要分别从“水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。
这就叫：定位小，下文单一写定位大，下文多面写这就告诉我们，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定准，不能随便乱写一气。
二、中间的写法承上陈述详重点1.承上，就是接续开头的内容来写。
因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。
中间部分，我们“承上”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。
作文，不跑题，是很重要的。
举例：《颐和园》开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间承上：(2—5自然段)承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
2．陈述，就是有条理地叙述，也就是按一定的顺序叙写。
万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在于时空之中，人最能感知时空的变化，人都是有思想情感的。
因此，我们说作文的行文顺序一般有以下3种：① 时间顺序写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序去写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。
如课文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的：雨前：忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。
雨中：一会儿，粗大的雨点儿落下来了……雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地……再如《美丽的小兴安岭》，就是按照四季的顺序来写的：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……夏天，树木长得葱葱茏茏……秋天，白桦树和栎(lì)树的叶子变黄了……冬天，雪花在空中飞舞……① 空间顺序就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。
游记文、写景文和说明文多采用这种方法。
如《富饶的西沙群岛》的写作顺序：先写海面：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……再写海底：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……然后写海滩：海滩上有拣不完的美丽的贝壳……最后目光回到岛上：岛上有一片片茂密的树林……①情感顺序就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。
人是有情感的高级动物，人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。
举例：课文《小抄写员》叙利奥疼爱父亲，每天深夜偷偷地起床帮父亲抄写文件。
因每夜睡眠不足，他学习功课时常常打盹儿。
父亲看到这种情形，第一次责怪他：“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?”不久，又一次责备他:“他实在使我伤心!”过了两个月，父亲更加严厉地对他说：“你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。
你不知道吗?我为了你们，是拿命在拼呢!你竟什么都不想……”又过了两个月，叙利奥的身体越来越虚弱，父亲更加无情地说：“那是他自作自受，我早巳不想管他了!”最后，当父亲发现是叙利奥在每晚深夜偷偷起床帮他抄文件的事后，胸中充满了无限的懊悔和慈爱，忍住眼泪，吻着儿子的脸说：你要原谅我，是我对不起你! 在本文中，父亲的情感经历了责怪——责备——更加严厉地说——更加无情地说——懊悔道歉的变化过程。
3．详重点，就是详写重点部分。
你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地突出中心，就把这一段作为重点，详细地多写几句。
此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。
如果只写一件事，那这件事一定要详写。
如果写两件事，就要详写一件事，略写一件事。
如果写三件事，可以详写一件事，也可以详写两件事，其余的则略写。
三、结尾的写法照应开头写所感1．照应开头，就是联系开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。
2．写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟(写出其中之一即可)。
在结尾“写出所感”，其意义在于：1、对作文本身来说，能起到表明观点(即中心思想。
为什么把“中心思想”称为“观点”?我们将在下讲中说明)或突出观点的作用。
2、对思考、创新来说，能引导我们从小养成遇事思考和勇于创新的习惯。
无论是写人记事，还是写景状物，你为什么要这样写?写后有什么感想、感受或感悟?开动脑筋想一想；把自己的所感在结尾写出来，这往往就是我们要表达的观点，也是整篇作文的一大亮点。
这也是避免人云亦云的有效方法，有利于结出“创新”之果。
写一篇作文，就写出一个所感，长此下去，我们就会养成遇事思考和勇于创新的好习惯，这对于增进我们的智慧、对于我们人生的进取和发展都将十分有益。
3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事理，懂得更多做人的道理。
我们学习作文，不仅仅是训练思维和文笔，其终极目标应该是提高思想修养、学会做人、追求成功。
因此，我们要求同学们在作文结尾“写出所感”，即要求大家从叙写的人物身上受到有益的教育，从描述的事件中得到人生的启发，从讲述的故事中悟出做人的道理。
这样，我们每写一篇作文，就会有一个新的认识，领悟一个新的道理，思想有个新的提高。
思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果。
只有正确、高尚的思想，才能引导我们走上成功之路。
4、对迈向成功来说，能引导我们从小养成总结的习惯。
许多人常说，“失败是成功之母”，其实这种说法是错误的。
请同学们记住：失败从来不是成功之母，只有总结才是成功之母。
成功一定有经验，失败一定有教训。
成功了，你总结了经验没有?今后如何做得更成功?如何将成功的经验扩展到相关方面，获得更多的成功?失败了，你总结了教训没有?今后如何纠正和改进那些错误的想法或做法?只有善于总结的人，才会步步迈向新的成功!因此，在结尾“写出所感”，是十分必要的，也是咱们“简快作文法”的一大创意。
下面，我们就把“写出所感”细分成“写出感想”、“写出感受”、“写出感悟”三部分来讲。
你如果分不清哪是“感想”，哪是“感受”，哪是“感悟”，也没关系，统称为“所感”即可。
① 写出感想感想：就是你由此想到了什么？(感动的话语,感慨的话语,想像的话语,联想的话语,萌发的心愿)例1．课文《狼牙山五壮士》开头：……经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
结尾照应开头，写出了感想(感动的话语)：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河。
例2．《纸奶奶的生日》开头：:……从此，纸就诞生了。
结尾照应开头，写出了感想(感慨的话语)：纸奶奶听着儿孙们的介绍，十分感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”例3．《夕照》开头：小屋的窗子是朝西开的，我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。
结尾照应开头，写出了感想(想像的话语)：渐渐地，夕阳在我的视野中远去，远去，最终完全消失了。
我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带去一个美丽的黎明。
例4．课文《大海的歌》开头：早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。
我们马上向码头走去。
展现在我眼前的是蓝天，白云，碧绿的大海，正从东方升起的朝阳。
结尾照应开头，写出了感想(联想的话语)：咱们自己的石油钻探船!啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。
第二讲：作文的四个最佳步骤拿到一个作文题目后，我们应按一个怎样的最佳步骤来完成这篇作文呢?一般按以下四个步骤来进行：一、审清题意，明确内容1.审清题意如果没有给我们一个完整的作文题目，只是给了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一个范围，比如“写一篇赞美亲友的作文”，那我们就要首先拟定一个具体、完整的作文题目，如：《第一次做饭》、《我的好叔叔》等。
如果给我们提供的是一个完整的作文题目，那我们就用以后要讲的“简快审题妙法”直接审题。