2019三年级语文下册第八单元教学设计集体备课语文
小学语文三年级下册第八单元整体备课方案
3、默读课文，了解课文讲了一件什么事，用自己的话简要说一说
4.学生提出自己最想和大家讨论的问题，引导学生进一步读书思考，与同学讨论交流自己的想法。
5.以情导悟，感悟本则寓言给我们的启发。
1、听写词语，强调易错和书写不规范的生字。
3.练习分角色朗读，体会故事的发展和人物心情的变化
5、教师朗读《狐狸和葡萄>><<狮子和熊>>两则寓言，学生谈谈自己从中明白了什么道理
3、进行故事复述
4、学生借助注释自主阅读自读课本《诺亚方舟》《潘多拉的匣子》的神话故事，并完成文后习题，在小组内交流讨论。
1课时：阅读实践
1、学习连接语，明确ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学要求。
2、回顾、总结本单元的学习方法，利用方法自学课文，想想课文讲了一件什么事，把自己感兴趣的地方多读几遍，并深入体会人物特点
3、小组内交流自学收获，交流自己的感想.
4.同学们，如果你就是那个追求光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？引导学生体会夸父追日精神的可贵
4、学生借助注释自主阅读自读课本<<鲤鱼跳龙门>><<牛郎织女的故事>>，并完成完后习题，在全班交流讨论其中的一个故事,小组内交流读另一则故事的感受。
5、教师领全班朗读自读课本上《神农尝百草》的古文两遍，学生自读译文，并谈谈对神农的认识
1.复述课文
2.写一写自己读了这篇课文的感受，可从以下三个方面提示学生，以拓宽学生写作思路 课文感兴趣的地方 神话想象的神奇 对古人神奇创造力的震撼。
3、课上阅读《鲤鱼跳龙门》《牛郎织女的故事》神农尝百草》并完成相应习题。
课后:
部编版三年级语文下册第8单元《习作-这样想象真有趣》集体备课教案
集体备课一一课时分析
课型：习作课时内容：习作：这样想象真有趣
课时目标：
知识与能力目标：L能编写一个童话故事。
2.在编写故事时，能大胆想象，符合逻辑, 表现出一定的主题。
过程与方法目标：通过激趣、创设情境、小组讨论编写童话故事。
情感态度与价值观：进一步激发对习作的兴趣，培养想象力。
课时重难点：
教学重点：能编写一个童话教学难点：编写故事时，要大胆想象，还要让故事合情合理。
课时准备：（包括学生准备和教师准备）教师：课件学生：注意观察周围事物，展开想象练说
板书设计：
这样想象真有趣
写完整写具体写生动“精讲博读”语用型课例
集体备课一一学习过程
教学设计
四、指导写法，学生习作。
1.突出故事的完整性。
梳理归纳：时间地点环境起因经过结果
2.把故事的经过写具体梳理归纳：按一定的顺序：用上“先……再……然
后最后”
3.把故事的经过写生动。
梳理归纳：巧用修辞：比喻拟人夸张
五、交流展示，教师评价。
六、再次修改，誉抄习作。
设计意图
当今作文缺乏教师的细致指导，尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。
三年级语文下册第八单元教学设计集体备课
三年级语文下册第八单元教学设计集体备三年级语文集体备第八组教材分析本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇文。
《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读文；《夸父追日》是略读文。
本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学建议：师生共同搜集相关神话传说、民间故事，开展故事会，感受传统文化魅力，增强祖国优秀文化热爱之情。
文本充分话，通过朗读、讨论、复述文等种方式，引导学生感受古人丰富想象力，逐步提升人文素养,营造阅读氛围。
营造神话阅读氛围，教师适当推荐外的童话神话类读物，阅读提前。
提供阅读书目：民间故事神话传说《西游记》《白蛇传》《封神榜》《孟姜女哭长城》《宝莲灯》《八仙故事》《女娲造人》《田螺姑娘》《盘古化生万物》《三戏海龙王》《精卫填海》《牛郎织女》《愚公移山》《嫦娥奔月》、在故事讲解中理解诗意《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。
乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。
建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。
2、引导学生质疑探究，为了迁移而学。
《西门豹》这一，不论是从篇幅还是从内容对三年级的学生而言难度非常之大。
那我们本着让“文”为学生服务，文让学生读懂即可的原则。
教学时，花时间让学生把文读通顺，把这个故事与同学们合作一起演一演，在学生表演过程中文内容学生易于理解。
分成两块教学：（1）做一份调查报告，关于造成邺田地荒芜，人烟烯少的原因（与同学一起合作完成）（2）把问题的设计尽量贴近三年级的学生，“西门豹不是权利很大吗？派兵把官绅、巫婆抓起来不就行了吗？”西门豹为什么不这样做？他的方法妙在哪？（3）设想一下，岸上的人看到事情经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对像说一说。
部编版小学语文三年级下册第八单元集体备课
第八单元集体备课
单元名称
第八单元
1.单元教材分析
本单元主题：本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。
2.本单元重点：
单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习试编童话故事。四广、文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点:题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。
5.教学重难点：
（1）能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。
3.单元教学目标
教学内容：三年级语文下册第8单元：有趣的故事
本单元以“有趣的故事”为人文主题，编排了四篇课文，包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》两篇精读课文和《方帽子店》《枣核》两篇略读课文。这些课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。
4.核心素养目标：
①文化自信：从学生实际出发，组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在此过程中规范口头语言。
②语言运用：习作训练要素是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”
③思维能力：本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。为了培养学生复述故事，四篇课文在课后练习或课前的学习提示中，都明确了“复述”这一要素在本课具体落实的要求与方法。
④审美创造：对复述的方法作了归纳和总结，引导学生在今后的学习中加以运用。
2019-2020年人教版小学语文三年级下册第八单元集体备课
三年级下册第八单元一、教材简析2019-2020年人教版小学语文三年级下册第八单元集体备课二、单元整体设计师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传统文化的魅力，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。
三、教学目标1、认识16个生字，会写35个字。
2、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句。
3、收集相关资料。
4、写单元读后感。
5、初步了解神话传说、民间故事的有关知识，初步体验祖国古代文化的瑰丽、神奇。
6、初步了解本组神话、传说的内容，体验想像的神奇、丰富，激发阅读兴趣。
7、能主动搜集本组相关资料，初步培养搜集信息、处理信息的能力。
四、教学重难点1、熟读课文，分角色朗读课文，让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物，加上语言，再进行表演。
表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。
2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会课文中人物精神的可贵。
五、课时安排、12课时六、《女娲补天》一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
语文三年级下册第八单元集体备课
语文三年级下册第八单元集体备课大姜小学主备人：王燕一、单元教材分析：本组是围绕民间故事、寓言故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时大人们讲故事的快乐中去。
本组教材除一个语文园地外，一共选入四篇课文。
《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。
另外，选读课文中的《除为您后面安排的害》可以用来配合阅读。
这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习全组课文收获的任务。
如《夸父追日》课文后面安排的调伙伴说“我想写写读了这组课文的感受”，就是提示学生，本组的学习必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好的完成学习任务。
二、单元教学目标：1. 通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。
2.认读26个二类字，识写42个一类字，积累生动的语言。
3、拓展开去，引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
4、酌情给学生提示一点民间故事、寓言故事和神话传说的知识。
5、展开想象，不拘形式的自由表达自己的创意。
三、课时安排：29《女娲补天》 2课时30《扁鹊治病》 2课时31《普罗米修斯》 2课时32《夸父坠日》 1课时语文园地八 4课时29 女娲补天教材分析：这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学目标：1、学习课文，了解课文主要内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力复述故事，积累优美生动的词语。
部编版三年级语文下册第八单元教学设计(单元备课+课时)
部编版三年级语文下册第八单元教学设计（单元备课+课时备课）单元备课：一、单元名称：有趣的故事二、学情分析：学生在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：本单元编写了《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》、《枣核》两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地组成。
四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开。
其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。
语文园地由四个栏目组成，分别是“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”四、教学目标：1.认识29个生字，会写25个生字，正确读写生词。
2.分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体现人物不同的性格特点及内心情感。
3.借助表格或示意图了解故事的主要内容，会复述故事。
4.感受故事的趣味性，激发学生的想象力。
5.初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
6.能联系上下文理解词句的意思。
能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
五、教学重难点：1.听故事要认真，能清楚地交流和表达。
2.通过动作、语言、心理活动等细节描写突出故事的趣味性。
3.体会修饰语在表情大意方面的作用，并学以致用。
4.尝试在习作中运用自己平时积累语言材料，特别是有新鲜感词句。
5.用学过的修改符号修改自己的习作，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
六、教学内容七、教学建议：1.教学时，要注意创设学生积极参与体验的教学活动，充分感受故事的趣味性。
2.激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法。
2019新苏教版语文三级下册第八单元教案.doc
集体备课教课设计小学三年级学科：语文下册第八单元版本：苏教版课题：单元备课，《赶海》《槐乡五月》《昙花》，习作 8，练习 8课型：新授课时： 10 课时教材开端页：P111—126第八单元备课单元教材剖析本单元以培育学生热爱大自然为线索，选编了《赶海》《槐乡五月》《昙花》三篇课文和习作与练习。
《赶海》记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的趣亊，生动地显现了赶海的无量乐趣，显露了作者对海洋、对生活非常热爱的情怀。
《槐乡五月》的优美形象的语言生动地描述了槐乡五月是槐花飘香的季节 . 是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的五月槐乡，对勤奋能干、热忱好客、朴实可爱的槐乡孩子的喜爱。
《昙花》这篇文章用简短、生动、正确的语言介绍了昙花的特色以及“稍纵即逝”的含义。
习作 8 教会学生写自己一次游戏的经过，把游戏的过程写清楚，语句通畅。
练习 8 教会学生认识各样花名，累积成语，写好笔划众多的字 . 教会学生写好通知。
单元教课目的1.学会本单元生字，要求掌握生字的音、形、义。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容，培育学生热爱大自然的感情。
4.学习排比、夸张等修辞手法，能在写作中应用?5.学习前后响应的写作方法。
单元要点难点要点：1.会本单元生字。
掌握生字的音、形、义。
2.理解课文内容。
难点：学习前后响应的写作方法和排比、夸张等修辞手法。
单元教课建议教课本组课文，要指引学生经过频频朗读和联系上下文理解词句。
从课文中认识作者的察看方法、写作方法，学习如何使用修辞手法加强表达成效，使读者身临其境。
单元课时分派《赶海》2课时《槐乡五月》2课时《昙花》2课时习作 8 2 课时练习 8 2 课时25赶海一、教课要求1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、会认字 4 个，会写字 10 个。
理解由生字构成的词语。
3、经过联系上下文，理解要点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
4、依靠对课文的频频朗诵，感觉“我”童年赶海的乐趣。
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三年级语文下册第八单元教学设计集体备课三年级语文集体备课第八组教材分析本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。
《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。
本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学建议：师生共同搜集相关神话传说、民间故事，开展故事会，感受传统文化魅力，增强祖国优秀文化热爱之情。
文本充分话，通过朗读、讨论、复述课文等种方式，引导学生感受古人丰富想象力，逐步提升人文素养,营造阅读氛围。
营造神话阅读氛围，教师适当推荐课外的童话神话类读物，阅读提前。
提供阅读书目：民间故事神话传说《西游记》《白蛇传》《封神榜》《孟姜女哭长城》《宝莲灯》《八仙故事》《女娲造人》《田螺姑娘》《盘古化生万物》《三戏海龙王》《精卫填海》《牛郎织女》《愚公移山》《嫦娥奔月》1、在故事讲解中理解诗意《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。
乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。
建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。
2、引导学生质疑探究，为了迁移而学。
《西门豹》这一课，不论是从篇幅还是从内容对三年级的学生而言难度非常之大。
那我们本着让“文”为学生服务，文让学生读懂即可的原则。
教学时，花时间让学生把课文读通顺，把这个故事与同学们合作一起演一演，在学生表演过程中课文内容学生易于理解。
分成两块教学：（1）做一份调查报告，关于造成邺田地荒芜，人烟烯少的原因（与同学一起合作完成）（2）把问题的设计尽量贴近三年级的学生，“西门豹不是权利很大吗？派兵把官绅、巫婆抓起来不就行了吗？”西门豹为什么不这样做？他的方法妙在哪？（3）设想一下，岸上的人看到事情经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对像说一说。
（根据班级实际情况来定）3、《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。
一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。
借助想象能加深对语文的理解，得到感悟。
体会神奇、夸张的想象力：从两方面去引导：作者描写的夸张（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女娲的神力（创造人类、神火冶炼五彩石、补天……）女娲找石头：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
”师：读读这两句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？生：我觉得她找得很辛苦。
生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。
师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。
指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部分。
师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。
生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。
生：为了找全石头，女娲顾不得休息，她又来到了一眼泉水旁……师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。
展开的教学过程有清晰的层次感：自读初步感悟；聚焦词语诵读；想象情景再读。
4、《夸父追日》放手让学生自学：（1）自学感悟。
学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。
（2）抓住重点词句感受神话的想象的神奇，体会夸父追日精神的可贵即可。
本单元结束，进行神话传说读书会：1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。
2、以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。
在这样的氛围之中，把语文园地八口语交流、习作以及成语故事这三块融于其中，减少了课时又拓展了学生的课外知识，一举多得。
语文园地八：1、口语交际：围绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说故事会为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。
这类训练学生在学习三年级上册教材第五单元《盘古开天地》时已有所涉及。
当时布置学生收集并阅读了不少中国古代神话故事，如：《精卫填海》《大禹治水》等，有的班级可能还举办过神话故事会。
但当时都不是作为口语交际课的要求提出来的。
而这次训练，有了前面的铺垫，再加上本组学习和扩展的内容，学生积累了比较丰富的资料，学生应该有话可说。
指导时，要特别提醒学生注意有关教材中语文能力方面的要求，如：要按一定的顺序把内容讲清楚，要能够打动别人，要认真倾听别人的讲述等等，以落实中年级口语训练的目标。
2、习作：本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。
教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。
教师不要怕学生胡思乱想，异想天开。
要明白孩子们的想象是他们聪明才智的表现。
中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。
教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境。
3、我的发现这次“我的发现”，提供了八组共16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
比如，“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
教学时要特别引导学生发现，互相交流。
对一些细微部分一定不能放过，比如，“归”与“旧”，“归”的第二笔是“撇”，如写成一竖，则为旧。
“狠”字多加一点则为“狼”。
养成了细心观察的习惯，书写时就不易出错。
还可以引导学生列举其他学过的形近字进行交流。
4、日积月累：“读读记记”安排的是四组共12个成语，目的是丰富学生的语言积累。
为便于学生识记，在排列上注意了有规律可循。
第一横排，是数字式成语，如四面八方；第二横排，是ABAC 形式，如人山人海；第三横排，是AABB形式，如结结实实；第四横排，是反义词形式，如大惊小怪。
教学时，要引导学生注意发现这些特点，有条件的学生还可以用这种方法适当扩展，收集更多的成语。
“读读背背”安排了6条歇后语。
歇后语是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。
一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。
歇后语只说前一部分，不说后一部分，让人去体会猜测，所以又叫做歇后语。
现在常见的是前后两部分都说出来。
歇后语的类型主要有两类，一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。
围绕本组专题，这次选编的是第一类，喻体都是历史故事或神话传说。
如以历史故事作比喻的有“韩信点兵——多多益善”；用神话传说作比喻的有“姜太公钓鱼——愿者上钩”。
阅读并积累一些歇后语，对丰富学生的语言和表达能力大有帮助。
教师在教学时可适当做些补充，或引导学生另外收集交流。
5、成语故事：画龙点睛故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。
也指处事要抓住主要矛盾。
教学中可引导学生借助字词典等工具书自学这个成语故事，读懂故事内容，理解喻义。
然后结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
成语故事的教学要区别于略读课文，一般以学生自学为主，不理解的地方教师可适当给予引导，或者生生之间交流解决。
教学设计古诗两首：《乞巧》教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4．有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。
让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味”而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：一、预习探究激趣导入1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧）揭题释题2、“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。
我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。
3、题目会写了，知道题目《乞巧》是什么意思吗？从哪里知道的？（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法）。
二、合作交流1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。
2、抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。
抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。
齐读检查3.会读了，能背吗？试试看。
3、挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？三、品读感悟1、先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。
2、“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。
3、两个“宵、霄”字写对了，意思也弄明白了。
七月初七这天夜里仰望天空。
怎样的天空被称作“碧霄”呢？它让我们想到哪些词语？4、（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前。
讲故事，理解第二行诗句“牵牛织女渡河桥”过渡：在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么？（读第二行）1、先检查大家写得正确吗？统计大家最容易写错的字。
“渡”容易写成“度”，之前，我们发现写字要想着意思写，渡河的“渡”有三点水，没有三点水的“度”一般指时间上的过去。