道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花第2课时 活出生命的精彩 教案含教学反思
部编人教版七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩
11．2020年8月11日，国家主席习近平签署主席令，授予钟南山“共和国勋章”， 授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”国家荣誉称号。在抗击新冠肺炎疫情的 殊死较量中，抗疫战士们英勇无畏、逆行出征，用担当和奉献守护了14亿人的生 命健康。他们的事迹启示我们( ) D
①他们具有敬畏生命的情怀，像珍爱自己生命一样，关爱他人的生命。②他们 将个体生命与他人、集体、民族、国家甚至人类的命运联系在一起，自愿承担责 任，为国家发展、民族复兴贡献力量。
(2)你从路人的暖心举动中获得什么启示？ 示例：①生命来之不易。当他人生命处于危险境地时，我们要像珍爱自己生命 一样，珍爱他人的生命。②生命拒绝冷漠。我们关切他人的生命、设身处地地思 考并善待他人，不仅能将自己的生命照亮，还可以温暖他人、照亮他人，甚至温 暖世界、照亮世界。③扶危济困是中华民族的传统美德。面对身处困境的人，我 们要用真诚、热情、给予去温暖他人，共同构建和谐社会。
为弘扬伟大抗美援朝精神，学校拟举办“致敬抗美援朝英雄，争做新时代好少 年”系列活动。请你参与其中并完成相关任务。
(1)为加强宣传教育，学校要征集抗美援朝英雄人物事迹。请你介绍两位。 示例：①黄继光用血肉之躯堵住敌人的机枪眼，为身边的战友开辟出一条前进 的道路。②邱少云为掩护战友、保证战斗胜利，纵使烈火焚身，也岿然不动，直 至壮烈牺牲。 (2)近20万名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。他们的 人生是有价值的吗？请谈谈你的看法。 ①他们积极承担自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样 的一生是值得的。②伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低， 而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值，为人们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的 人。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩教案新人教版
第2课时活出生命的精彩知识目标1．认识生命是一个逐渐丰富的过程。
2．懂得善待他人生命的道理。
3．认识生命平凡和伟大的关系。
能力目标1．通过自我完善丰富自己的生命过程。
2．在社会生活中关切他人的生命。
3．用自己的方式为社会做奉献，实现自身生命价值。
情感、态度与价值观1．培养热爱生命、关切他人生命的情感。
2．通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。
重点在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。
难点生命平凡和伟大的关系。
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集伟人及“最美〞系列人物的先进事迹。
方式一：播放视频：?无腿少年登山?。
思考问题：看完视频后，你如何看待小宇的生命？教师总结：小宇用无畏的勇气和坚强的意志勇敢地面对生活，并接受各种挑战，再次让我们感受到生命的坚强与力量，也彰显生命的坚韧性。
他虽然身体残疾却用蓬勃而饱满的生命力活出了生命的精彩。
方式二：情境导入。
人的一生看似漫长，却是极其短暂的，正如唐朝诗人张假设虚所描述的诗文“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
〞人的一生如江湖，与自然界相比拟，那可真是沧海一粟。
苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。
因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想方法让生命更精彩。
教师导入：怎样才能让生命更精彩呢？本课时就让我们一起来探寻这个问题吧。
探究一：贫乏与充盈教学活动一：安排学生阅读教材第115～116页正文，思考以下问题：(1)人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？(2)一个人的哪些做法会影响到他的生命的质量？(3)我们怎样让生命充盈起来？教师总结：(1)人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
(2)不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；等等。
(3)生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，都会让生命充盈起来。
新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》公开课教案_3
第2课时活出生命的精彩
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标
(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标
(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]
重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
展示PPT练习题内容[板书设计]。
第4单元_第10课 第2课时 活出生命的精彩
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思维导图
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课前预习 1．每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的
不同态度 ，会影响生命的 质量 。
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2．生命是一个逐渐 丰富 的过程。在同样的时间里，也有 人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充 满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与 社会、与自然建立联系时，生命中的 道德体验 就会不断丰 富，对生命的 感受力 、 理解力 就会不断增强。生命得到 滋养，也因此而一点默无闻的。这样的生命有 没有意义呢？当人们为 生活 而努力，日复一日，年复一年， 面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会 的发展贡献自己的力量时，就是在用 认真 、 勤劳 、
善良 、 坚持 、 责任 、 勇敢 书写自己的生命价值。
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8．生命虽然 平凡 ，但也能时时创造伟大。当我们将个体 生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系 在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
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(2)请你从“活出生命的精彩”的角度评析王卫国父女和覃绍 文父子的行为。 王卫国父女和覃绍文父子都活出了生命的精彩。王卫国父女相 继走上抗击“非典”和“新冠肺炎疫情”的战场，覃绍文父子 坚守乡村卫生室，他们不断与他人、与社会建立联系，让生命 得到了充盈；他们关切他人的生命，设身处地地思考并善待他 人，温暖了他人和社会；他们将个体生命和他人的命运联系在 一起，为社会的发展贡献自己的力量，让生命从平凡中闪耀出 伟大。
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(1)请你从“生命有接续”的角度评析王卫国父女和覃绍文父 子的行为。
王卫国父女和覃绍文父子的行为做到了生命的接续。王卫国 父女相继走上抗击“非典”和“新冠肺炎疫情”的战场，覃 绍文父子坚守乡村卫生室。他们都在人类生命的接续中，为 自己的生命找到一个位置，担当一份使命，让个体生命实现 了人类生命的接续；他们都能更好地认识和面对自己的生命， 使得他们个体的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们” 的生命；他们不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上 不断继承和创造人类的文明成果。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框 活出生命的精彩教学课件
①热爱学习，培养自己的创新能力
②积极实践，在探索中扩展生活的阅历
③积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值
④封闭自己，不与外界交往
A．①②③ B．①②④
C．②③④
D．①③④
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第十一页，共十三页。
随堂训练
(xùnliàn)
一名170斤重农民工不慎从3米高脚手架上摔下，
一名50岁的女子见状快速伸手接住其头部，两人
让生命(shēngmìng)开花，也就是要活出生命(shēngmìng) 的精彩。如何活出生命(shēngmìng)的精彩，让我们 12/来6/202共1 同探讨。
第二页，共十三页。
导入新课
认识与了解
学习(xuéxí)目标
1.给自己确立生活目标，让生命充盈起来。 2.理解人与人在相互依存和彼此关切中感受
温暖，生命需要相互关切。 3.每个人的生命都有自己独特的使命，我们 要在平凡的人生(rénshēng)中创造生命的意义。
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第三页，共十三页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课一 贫乏与充盈
周鹤松，从小就喜欢看科技方面的书，并爱好体育运动。去年4月， 他看到初三学生进行坐位体前屈项目训练时发现，坐位体前屈训练必 须两人一组，一个人训练一个人辅助，这样效率不高，且学校的坐位 体前屈测试器材制作复杂，价格昂贵，不适合学生每天进行训练使用， 他便萌发了发明(fāmíng)简易坐位体前屈训练器的想法。在老师的支持 下，周鹤松将想法变成现实。随后，在湖北省举办的“科技创新活动” 中，周鹤松的作品获得二等奖。之后，老师将他的作品上报，最终收 到国家知识产权局寄来的专利证书。
（2）让我们用真诚、热情、给予去 感动、改变他人，消融冷漠，共同 营造一个互信、友善 、和谐的社会。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元 生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考，旨在引导学生认识生命的价值，第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩，通过案例分析、讨论等方式，让学生理解每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考，他们好奇心强，善于接受新事物，但同时也可能对生命价值有模糊的认识，需要通过引导和教育，帮助他们树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的生命价值。
2.引导学生珍惜生命，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的生命质量。
四. 教学重难点重点：理解每个人都有自己的生命价值，珍惜生命，努力活出生命的精彩。
难点：如何引导学生从自我认知出发，提高生命质量。
五. 教学方法采用案例分析、小组讨论、自我反思等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的思考能力和自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教室环境，创设有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现案例材料，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。
引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过实践活动，体验生命的乐趣和价值。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行自我反思，让学生写出自己生命的价值和目标，并分享给同学。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何提高生命质量，让学生提出自己的建议和方法。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生进一步思考生命的价值，写下自己的生命目标和计划。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框活出生命的精彩课件
第十课 绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩
12/7/2021
生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是
为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才
会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。我仍在思考，
仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么
时候开花？”
—— 巴金
让生命开花，也就是要活出生命的精彩。 如何活出生命的精彩，这节课我们来共同探讨。
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探究与分享
阅读教材P119探究与分享，讨论以下问题：
Ø 铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为 他们是“最美”的？
平凡人也有自己的生命价值.
12/7/2021
平凡的生命有着自己的价值
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年； 面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠； 为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时； 就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢 书写自己的生命价值。
3 平凡与伟大
12/7/2021
《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔.柯察金 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一
次。人的一生应该这样度过：当回忆往事 的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也 不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候， 他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业——为 人类的解放而斗争。”
Ø 同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。 请说说他们相同点是什么。
Ø 你期待自己到16岁时将会是怎样的？
12/7/2021
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
你真没用，连 一只受伤的兔 子都追不到！
我尽力而为 了呀！
猎狗是尽力而为,
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框《活出生命的精彩》课件
12/9/2021
第四页，共二十八页。
【自学(zìxué)互研】
要求： （1）自主学习：认真熟读教材P115-119内容，独立完成学案中的填
空(tiánkòng)部分内容，并在教材相应位置标记。
（2）合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交
给老师。
（3）小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促 检查，确保共同提高。
第六页，共二十八页。
三、平凡与伟大
1.每个人的生命都有自己(zìjǐ)独特的使命。我们希望活出自己(zìjǐ)的精彩，让
生命更加
绚烂
。
2.在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为
他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡
的
，为我们留下了宝社贵会的价物值质财富和精神财富，影响着一代又一
(2)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个 互信、友善、和谐的社会。
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第十四页，共二十八页。
探究三 平凡与伟大
相关链接
在大兴安岭的大山深处，有一个(yī ɡè)铁路巡守点，这里无水、无电。有一位 巡守员在这里工作，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独
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第五页，共二十八页。
一、贫乏与充盈
不同态度
1.每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的
，会影响生命的质量。
2.生命是一个 逐渐丰富的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与
自然建立联系，生命中的 命得到滋养，也因此而一点点
二、冷漠与关切
就会不断丰道富德，体对验生命的感受力、理解力就会不断增强。生
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第2课时活出生命的精彩
1 教学分析
知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大
能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵
情感、态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大
教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性
2 教学过程
一、导入新课
她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美
满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，
她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，
她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞
者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩
子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍
耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？
（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？
二、新课讲授
目标导学一：贫乏与充盈
1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量
猎人、猎狗和兔子的故事
一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”
人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。
常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢？
（1）猎狗和兔子的态度为什么不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？
教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.寒假快到了，你想怎么过呢？
生A：每天都睡到中午才起来。
生B：每天都通宵打游戏。
这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。
这样的生命是贫乏的。
生C：寒假干些什么呢？在犹豫不决中，寒假已经过去了……
这类同学缺乏生活目标，无所事事。
这样的生命也是贫乏的。
教师总结：生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历、让生命充满色彩与活力。
敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，一点点充盈起来。
目标导学二：冷漠与关切
1.生命拒绝冷漠
(一)生命拒绝冷漠
35岁女子地铁口晕倒死亡50分钟无人急救：2014年，深圳IBM公司一名年仅35岁的女项目经理梁娅突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有7位市民从旁边经过，有的看了看就走了。
一直无人救援，事发近50分钟后，被赶去现场的120急救人员认定为已经死亡。
50分钟的等待，对于很多人来说并不算漫长，但是，对于一个身处危险，急需救助的人来说，50分钟的等待时间，足以决定生死。
这50分钟对于梁娅来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走过。
（1）路人的冷漠带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？
教师总结：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
2.共同营造互信、友善、和谐的社会
墙上的咖啡
一日，我和朋友在洛杉矶附近威尼斯海滩一家有名的咖啡厅闲坐，品着咖啡，这时进来一个人，在我们旁边那张桌子坐下。
他叫来服务生说：“两杯咖啡，一杯贴墙上。
”他点咖啡的方式令人感到新奇，我们注意到只有一杯咖啡被端了上来，但他却付了两杯的钱。
他刚走，服务生就把一张纸贴在墙
上，上面写着“一杯咖啡”。
这时，又进来两个人，点了3杯咖啡，两杯放在桌子上，一杯贴墙上。
他们喝了两杯，付了3杯的钱，然后离开了。
服务生又像刚才那样在墙上贴了张纸，上面写着“一杯咖啡”。
似乎这种方式是这里的常规，却令我们感到新奇和不解。
几天后，我们又有机会来这家咖啡店，当我们正在享受咖啡时，进来一个人。
来者的衣着与这家咖啡店的档次和氛围都极不协调。
一看就是个穷人。
他坐下来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡。
”服务生以惯有的姿态恭敬地给他端上咖啡。
那人喝完咖啡没结账就走了。
我们惊奇地看着这一切，只见服务生从墙上揭下一张纸，扔进了纸篓。
此时，真相大白，当地居民对穷人的尊重让我们感动。
咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，当我们享受任何美好的东西时，也许我们都应该想到别人，有些人也喜欢这样的东西，却无力支付。
再说说那位服务生，他在为那个穷人服务时一直面带笑容。
而那位穷人，他进来时无须不顾尊严，讨要一杯咖啡，他只需看墙上。
我记住了那面墙，它反映了小镇居民的慷慨和对别人的关爱。
（1）你会点一杯咖啡贴在墙上么？为什么？
（2）传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
教师总结：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
目标导学三：平凡与伟大
1.怎样的生命才是有意义的
（1）了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。
在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫
苏维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战。
在
那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投
入到和平劳动之中。
虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功
自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。
党叫他修铁路，他去了;党调他当团干部，他去了，而且都是豁出命
来干。
为了革命，他甚至可以牺牲爱情。
他爱丽达，但受《牛虻》的
影响，要"彻底献身于革命事业"，所以按照《牛虻》的方式来了个不
告而别。
在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。
正像他所说的:"我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。
"
教师总结：伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
2.平凡人能创造伟大吗？
身边的故事：2016年11月28日早上，河南省驻马店市一2岁女童头被卡在2楼防盗窗上，身体悬在半空中，孩子的哭声惊动了正在对面工地上干活的农民工。
5位农民工翻过两堵近3米高的围墙，搭成人梯将小女孩托举，直到孩子被救，这几名农民工被市民亲切地称为“托举哥”，其感人事迹在寒冷冬日里传递着阵阵温暖。
教师讲述：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放
弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
展示相人物图片。
教师小结：当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
三、课堂总结
通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。
我们要让生命充盈，传递温暖，创造伟大。
活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
3 板书设计
4 教学反思
本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标，做到了以情导行，知行统一。
通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。