生命生命优秀教案课程
人教课标版《生命生命》语文优秀教案优秀教案
人教课标版《生命生命》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《生命生命》的主题思想。
学习并掌握课文中的生字词和重点句子。
提高朗读和默写能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养合作探究的能力。
通过写作练习，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，珍惜每一刻。
培养热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点1.理解课文内容，体会生命的价值。
2.学习课文中的生字词和重点句子。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命”、“价值”等。
2.培养学生对生命的敬畏之心。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于你们来说意味着什么？二、课文朗读1.学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师指导朗读，重点句子进行解析。
三、课文解析1.教师带领学生分析课文，理解课文内容。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
四、生字词学习1.教师讲解课文中的生字词。
2.学生跟读，记忆生字词。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文深入分析1.教师引导学生深入分析课文，理解生命的价值。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师给出写作题目：以“生命生命”为主题，写一篇短文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文背诵1.学生自选段落进行背诵。
2.教师检查背诵情况。
三、课堂讨论1.教师引导学生就课文中的主题进行讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
2.学生分享自己的反思。
五、作业布置1.默写课文中的重点句子。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文拓展1.教师引导学生进行课文拓展，如：生命中的感人瞬间、生命的意义等。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
《生命生命》教案优秀9篇
《生命生命》教案优秀9篇《生命生命》教案篇一[教学目标]1.作必要的语言积累，品味富于表现力的语句；能流利、有感情的朗读课文，《生命、生命》教学设计13。
2.学习本文通过具体事例表达思想情感的写作手法。
3.结合生活实际，理解生命的价值，培养学生积极的人生态度。
（语言积累和语感的培养是初中语文教学的重要目标。
故确立第一个教学目标。
“生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象，故作者删繁就简，从具体、细小的生命入手，便于学生认识。
故确立了第二个教学目标。
生命的长河是没有止境的，人应该豁达乐观、积极进取、珍爱生命。
学生结合生活体验，对作品中的情境作出自己的评价，从中获得有益的人生启示，故确立目标三。
）[教学重难点]教学重点：学习作者由具体现象表达思想情感的写作手法，初中一年级语文教案《《生命、生命》教学设计13》。
教学难点：体验作者的生命意识，我们应如何善待自己的生命。
[教学准备]多媒体课件，多媒体设备。
没有条件的地区可准备录音机、磁带（轻音乐）、放像机、录像带（森林大火的场面）、投影仪、投影片。
[设计思路]1. 新课标非常重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。
根据情意原理，只有真正参与才能有审美活动，因此，本文应该以学生的自主学2.“生命”是个深奥的话题，要让初一学生真正理解它会有一定难度，可让学生通过朗读，对课文中具体生命现象有一定的印象，再通过“品味作品中富于表现力”、最能引起他们共鸣的语言，深入课文内涵，感受作者的生命情怀，或许可领悟生命的可贵。
[教学过程]一创设情境，导入新课：课件出示森林大火的画面，教师讲述：在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍然不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但终于逃出了火海。
如果你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？如果你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？学生自由回答为了生命的延续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍赋予的生命，都在顽强的生存下去。
生命生命教学设计(优秀4篇)
生命生命教学设计（优秀4篇）生命生命教学设计篇一【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。
【教学准备】1、课件。
2、收集杏林子的资料。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【教学过程】一、课前三分钟。
交流珍惜生命的名言（5人）二、导入：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信对生命有了一定的认识。
生命是一个神圣的话题，生命是什么？这节课让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧！（板书课题）齐读2 走进作者—杏林子师：你知道这篇课文的作者是谁吗？你了解她吗？（课件展示）三专题研究，感悟体验。
1这篇课文就是她其中的一部作品，让我们一同走进课文。
请翻开课本63页，结合你的预习，再次朗读课文，找出作者是从哪些事例中引出对生命的思考？（求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳）《生命其实就是求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳》2、学习第二段：求生的飞蛾过渡：同学们感知了课文的主要内容，下面让我们首先走进第一个小故事，去感受生命的奇迹。
要求：自由读第二段，画出自己感受深刻的句子，多读几遍，体会。
学生交流（1）作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。
（飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。
）（2）你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？出示句子：但它挣扎着，……那样鲜明！（3）抽生读句子，生谈感受。
生命生命的教案精选5篇
生命生命的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生命 生命》教案
《生命生命》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生命生命教案6篇
•••••••••••••••••生命生命教案6篇生命生命教案6篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的生命生命教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
生命生命教案篇1【学习目标】１、会认５个生字，会写８个生字，能正确写动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。
２、有感情地朗读课文，并能背下来。
３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际理解课文最后一段话。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】１、布置学生预习，自学生字新词。
２、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
第一课时一、交流格言，揭示课题１、师生交流：同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。
（自由交流）听了刚才的交流，你对生命最深的感受是什么？老师也搜集了一段有关生命的格言，想同大家一起分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（师生齐读）能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到１９课中去寻找答案。
２、板书课题，齐读、质疑。
二、初读感知１、检查生字预习情况。
２、生自由读课文，要求正确、流利。
３、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？４、交流，理清脉络：（板书）飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳三、重点理解１、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？２、小组合作学习：在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。
３、全班交流：⑴ 作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊香瓜子：砖缝冒功──不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼⑵ 在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
生命 生命教学设计优秀4篇
生命生命教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《生命生命》优秀教案
小学语文《生命生命》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的珍贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生通过阅读理解、观察思考、表达交流的能力。
3.激发学生对生命的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点1.理解课文内容，感受生命的美好。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命的价值”。
2.引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合。
四、教学准备1.课文《生命生命》2.生命教育相关图片、视频3.学生作业本、文具五、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一张生命成长的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受生命的美好。
2.学生分享朗读感受，老师点评并指导。
（三）课堂讲解1.老师讲解课文内容，引导学生理解生命的价值。
2.学生提问，老师解答。
（四）课堂互动1.老师出示生命教育相关图片，引导学生观察并发表看法。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。
（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解生命价值。
2.学生提问，老师解答。
（三）课堂互动1.老师出示生命教育相关视频，引导学生观看并发表看法。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（四）实践活动1.学生以小组为单位，设计一个关于生命教育的主题活动。
2.各小组分享活动设计，全班投票选出最佳方案。
（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：“我们学习了《生命生命》这篇课文，你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。
（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的寓意，帮助学生理解生命的价值。
2.学生提问，老师解答。
（三）课堂互动1.学生以小组为单位，讨论如何将课文内容运用到生活中。
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生命 生命
学习目标：
1.我要认识5个生字、会写8个生字。
2.我要有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句。
3.课文中有些句子含义深刻,我要仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思。
4.我要感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限 的生命体现出无限的价值。
学习重点:
我要学习课文生字词，有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句。
学习难点:
我要理解含义深刻的句子，争取能领悟作者对生命的思考。
学法指导：
自主学习→合作交流 学习流程：
课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测 知识链接：
《生命 生命》一课的作者是杏林子，本名刘侠，自12岁起，患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。
残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”。
杏林子的一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。
她的一句名言是：“除了爱,我一无所有”。
第一学时
学习目标：
1.我要学习课文生字词。
2.我能理清课文结构，弄清课文的主要内容。
一、我要认真预习。
我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得
确流利。
我能做下面的题:
1．我能为加点的字,标出正确读音:
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 骚． 扰． 听诊．器 震撼． 糟蹋． 欲．望 不屈．向上 茁．壮 动弹．
家长评价： 认 真
②我能把下列词语写正确、写漂亮做到会听写。
鼓动、 跃动、 欲望、 冲破、 坚硬、 不屈、 茁壮、 沉稳、 震撼、 糟蹋、 短暂、 有限、 珍惜、 听诊器 二、预习反馈
1．课文中有几个多音字我要提醒大家一下。
2.我能利用工具书，将课文中的生字词用不懂词义的词语写下来。
三、合作学习探究新知
1．我要读一读，写一写，掌握下列词语。
qì zāo tà gū áng
小（ ） （ ） ( )负 （ ）然挺立 qíng hàn s āo r ǎo j ú xi àng （ ）天（ ）地 （ ） （ ） 2．看看我积累词语。
小憩： 擎天撼地： 庸碌： 肃然起敬： 糟蹋： 应许：
四、交流展示
1．读了课文，我知道课文的主要内容：
2．我还知道课文写了哪几件事例？
（1） （2） （3） 五、过关检测
1.我能给加点的字注音。
小憩．
（ ） 擎．天（ ）撼．动（ ） 骚．扰（ ） 茁．
壮成长（ ） 2.我知道下列短语中没有错别字的一组是（ ） A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣
B.无可奈何 极力挣扎 入木三分
小组评价：
颗星 自我评价： 满意（ ） 一般（ ）
C.狠之入骨 走头无路 一模一样
D.喜皮笑脸 三心二义 思前想后
3.我知道《生命 生命》选自《 》，作者 ，本名 。
六、作业：
我是小小书法家，能把生字写得很漂亮。
板书设计：
19 生命 生命
生命心路
第二学时
学习目标：
1．我要进一步理清课文结构。
2．我能对重点段落、重点语句进行分析。
3．我要解决小组讨论提出的重要问题。
一、我要认真预习。
1．我有感情地把课文多读几遍。
2．我要用“ ”画出我印象深刻的句子。
3．我还批注一下自己对生命的理解。
二、 预习反馈
1．瞧，本课的生字我都会听写了。
2.我能复述本课主要内容。
（用自己的话表述）
3.我要把课文多读几遍，将自己疑问写下来。
三、合作学习探究新知
1．我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。
学法提示：认真读课文第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句子.
从飞蛾的身上我感悟到 2．我要和同学交流:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明”。
从这句话中,我体会到: 3．第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,我要背下来,并写一写
飞蛾求生 瓜苗生长 小组评价： 颗星
家长评价： 认 真
4．我要想一想:学习第一个小故事,我采用的方法是: 四、 交流展示
1．我要用同样的方法学习第二个和第三个小故事,并联系上下文把以下两个句子的意思批注下来.
（1）“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.”
（2）“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.” 2．背诵全文、搜集名言警句、写人生感悟。
五、过关检测
1．我能写出下列词语的近义词。
跃动──（ ）骚扰──（ ）强烈──（ ） 鲜明──（ ） 包含── （ ）震撼──（ ） 2．我会根据课文内容填空。
虽然生命是短暂，但是，我们却可以让( )体现出( )。
于是，我下定决心，一定要( )，决不让它( )，使自己活得更加( )。
我可以( )地( )它，也可以( )地( )它。
一切全由自己决定，我( )对自己负责。
六、作业
1．课文对我很有启发，我要好好读一读，并背下来。
2．小练笔：我想把学了这篇课文后的感受写下来。
板书设计：
生命心路——严肃——负责
学后收获（教后反思）:
19 生命 生命
飞蛾求生——生命可贵——珍惜 瓜苗生长——顽强——奋发
自我评价：
满意（ ） 一般（ ）。