《父爱之舟》说课(获奖作品)
《父爱之舟》说课稿
父爱之舟课程简介本课程主要通过阅读细节分析三篇不同类型的文章，探究父爱的表现和意义，旨在引导学生深刻体会父爱的真谛，激发学生亲情情感的情感表达，进而激发学生的思考和感悟。
课程内容第一篇文章：《鱼》本文用一个父子捕鱼的故事，将父爱表现得淋漓尽致。
通过对细节的描写和对话的呈现，展现了父爱的关怀和细腻。
引导学生关注细节，体察父爱。
第二篇文章：《花》本文用一个女儿用心种花的故事，展现了父亲对孩子的关心和爱护，用语言温情满满，让人感到了亲情的魅力。
引导学生从女儿的角度来体会父爱，感悟父爱的重要性。
第三篇文章：《父亲的期望》本文通过描写主角在面对困境时的表现与态度，以及与父亲之间的互动，展示了父亲的期望和父爱。
通过课堂分组讨论，引导学生思考和发表自己的看法和想法，激发学生的自由思考和表达能力。
教学目标1.了解三篇文章的故事情节和主要人物形象。
2.理解父爱的真正含义，并能够通过课文中的描写体会其中的细节之处。
3.理解父亲对子女的期望，明确学业和成长等方面的期望条件。
4.培养学生积极思考和表达情感的能力，提高阅读理解和口头表达能力。
教学方法1.导入法：通过简单而巧妙的问题导入三篇文章内容。
2.阅读理解：针对课文中的重点句子、描写和对话进行深入分析，引导学生注重细节。
3.话题讨论：通过小组讨论等活动，让学生发表自己的看法和想法。
4.总结反思：通过以学生为中心的总结思考，让学生自动总结和深化对父爱的理解和认识。
教学评价1.观察学生的主动参与情况：学生是否能够积极阅读课文，认真听取课程安排，各种活动中是否能够积极与他人交流、互动。
2.阅读理解程度：通过平时作业和活动中的表现，学生是否能准确分析和理解课文，客观地把握文章的细节。
3.意见反馈：将学生想法和建议及时反馈给家长和学校，以便优化课程设计和教学方法。
教学大赛一等奖《父爱之舟》教案 (部编版五年级上册)
教学大赛一等奖《父爱之舟》教案 (部编版五年级上册)教案概述：《父爱之舟》是部编版五年级上册中的一篇散文课文。
通过课文的阅读和理解，学生可以了解到父爱的伟大和深沉之处，培养学生对家庭的感恩之心。
本教案旨在通过多种教学方法和活动，全面拓展学生的阅读理解能力、情感态度和语言运用能力。
教学目标：1.理解课文《父爱之舟》的主要内容和中心思想；2.通过思考和讨论，培养学生对父爱的认知和感激之情；3.培养学生的阅读策略和阅读理解能力；4.通过多种技巧运用，提高学生的语言运用能力。
教学准备：课文《父爱之舟》的教材、课件、图片等教学资源，学生的课本、练习册等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.用图片或课件展示一些典型的父亲与孩子互动的场景，引发学生对父爱的思考和回忆。
2.学生观察图片或课件，描述其中父爱的表现，并试图解释其中蕴含的父爱之深。
二、阅读理解（15分钟）1.师生齐读课文《父爱之舟》。
2.分组讨论，学生回答以下问题：a. 课文讲述了什么故事？b. 故事中，父亲和儿子之间有着怎样的互动？c. 故事的结尾传达了怎样的信息或思想？3.学生向全班汇报小组讨论的结果。
三、主题理解（15分钟）1.让学生讨论和分享自己的父爱感受和体会，引导他们思考以下问题：a. 父爱之所以伟大，是因为什么？b. 我们应该如何感激和回报父亲的关爱？c. 父爱对你的成长有着怎样的影响？2.学生以小组形式展示他们的讨论结果。
四、语言运用（15分钟）1.学生利用课本和练习册，完成相关的阅读理解和语言运用训练。
2.抽取几个学生分享他们的答案和思考方式。
五、拓展活动（10分钟）1.让学生写一篇关于自己父爱的文章，表达自己对父爱的感激和理解。
2.学生互相交换文章，并互相进行评论和反馈。
六、总结与展望（5分钟）教师总结本节课的教学内容，再次强调父爱的伟大和深沉，并对下节课的学习内容进行预告。
教学延伸：1.组织学生参观当地父亲的工作场所或邀请父亲来班级分享工作经历，加深学生对父爱的认知。
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第1篇】教学目标1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点1、通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1、课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2、你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3、介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4、今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。
二、交流预学，检查字词1、借助预学单，小组分享重点字词。
2、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3、出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4、出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
三、初读课文，理清场景1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
《父爱之舟》说课稿
父爱之舟说课稿一、引言在我们的成长过程中，父亲是我们最坚实的后盾，他们默默无语地为我们承担着一切。
而《父爱之舟》这部电影就将父亲的这份爱完美呈现在我们面前，它告诉我们，在我们最需要依靠的时候，父亲的爱是永远不会缺席的。
二、电影简介《父爱之舟》是由导演夏永康执导，黄晓明、邱泽等主演的电影。
影片讲述了笨拙的海龙与残疾的儿子曲奇之间的家庭故事，电影中展现的是父爱的力量。
影片的背景设置在一个综合性学校里面，讲述了一名身处残疾的班级里的孩子长大成人后的故事，深刻地揭示了父爱的无穷力量。
三、课程目标通过本次课程的学习，我们将准确地理解父爱的含义，并能够思考和反思父爱的力量，进而在日常生活中更好地传递和宣扬这种力量。
四、课程内容1. 父爱的含义在本节课程中，我们将通过阅读电影《父爱之舟》的剧情介绍以及相关影评文章，准确地理解什么是父爱，以及父爱对一个人成长过程中的影响和重要性。
2. 父爱的力量在本节课程中，我们将通过收看电影《父爱之舟》的片段，深入剖析父爱的力量，以及它在生活和成长过程中对我们的帮助和支持。
3. 父爱的传承在本节课程中，我们将通过小组讨论和课堂演讲等方式，探讨如何传承父爱的力量，并在日常生活中传递这种力量。
五、学习方法本次课程将采用多种学习方法，如电影片段阅读、影评文章阅读、小组讨论、课堂演讲等，通过多种渠道展示和讨论父爱的主题，使学生更深入地理解和领悟。
六、课后作业1.阅读关于《父爱之舟》的影评文章，并完成相关笔记。
2.回答以下问题：你认为父爱的力量体现在什么方面？父爱如何对你的成长产生影响？3.在日常生活中，你如何传递和宣扬父爱的力量？请结合学习内容，谈一下你的看法。
七、教学反思通过本次课程的学习，让学生更深入地领悟到父爱的力量和重要性，以及在日常生活中传承和宣扬父爱的力量。
同时，通过多种学习方法的运用，使学生对父爱这一主题能够有更深入的理解和体会。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第【1】篇〗教学目标：1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种.种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学重难点：1.概括作者在梦中出现的种.种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
设计理念：阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。
教学大赛一等奖《父爱之舟》教案 部编版五年级上册
教学大赛一等奖《父爱之舟》教案部编版五年级上册一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，体会父爱的伟大与深沉。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习作者的表达方式，提高自己的写作水平。
2.过程与方法：2.1通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。
2.2学会抓关键词句，把握课文的主旨和情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受父爱的伟大，学会感恩和尊重父母。
3.2培养热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会父爱。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1把握课文的主旨和情感。
1.2学会感恩和尊重父母。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道父爱是什么吗？父爱就像一艘小船，承载着我们的成长，让我们感受着温暖和力量。
今天，我们就来学习一篇关于父爱的课文——《父爱之舟》。
二、自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容，体会父爱。
2.学生交流阅读感受，教师引导同学们关注课文中的生字词。
三、课堂讲解1.教师引导学生关注课文中的生字词，解释字词的意思，让学生学会运用。
2.教师通过提问、解答等方式，帮助学生理解课文内容，体会父爱。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的父亲为什么说“父爱是一艘船”？2.学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾父爱的含义。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文，关注课文中的关键词句，理解课文的主旨和情感。
2.学生通过朗读、默读、讨论等方式，深入体会父爱。
三、写作训练1.教师提出写作任务：请同学们以《父爱之舟》为题，写一篇关于父爱的作文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
四、课堂分享1.学生分享自己的作文，教师给予评价和指导。
2.学生互相学习，取长补短。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第1篇】一、教学目标知识与能力：1、体会关键性语句的含义和表达作用。
2、学习本文匠心独具的传情艺术和精巧的构思。
过程与方法：1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知，精读重点文段。
2、渗透学习方法，引导学生解读文本，能把握关键语句体会情感。
情感态度价值观：体味父子深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
学习作文也学习做人。
二、教学重难点⒈教学重点：感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
⒉教学难点：感悟父子情深，让学生受到情感熏陶与感染，形成自己的体验。
三、方法指导先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习本文。
四、教学资源的采用⒈媒体资源⒉学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
五、课时安排：两课时第二课时教学内容和步骤：（第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，整体感知课文。
第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。
）一、创设情境，导入新课唱《世上只有妈妈好》、诵《游子呤》诗歌中以其母爱魅力，拨动着读者的心弦。
我们都知道母爱伟大，父爱呢？人们感恩母亲的同时，往往忽略了我们的父亲。
他或者站在我们的身后，或者只留给我们一个背影。
使我们常常看不清，也说不明白他是怎样一个人。
现在，也让我们来说说自己的父亲。
板书课题“背影”，复习提问：1、作者简介；2、文章的脉络；3、文章的线索；4、这篇散文的主题；二、正课：读课文1、张老师提倡的读书方法我的地盘我作主。
音量自控，速度自控，情态自控，圈点自控；可以狮吼，可以狼嗥，可以切嚓，可以腹语；欣赏男人味，也尊重娘娘腔；可以闲庭信步，可以走马观花，可以驻足凝视，也可以浮光掠影；每一种读法都各自有不同的收获！“唯书独尊，旁若无人”才最能享受书中滋味！2、研讨特写“背影”（1）文中几次写到父亲的背影？在课文的哪一段？学生读，请画出文中四次写背影的文字第一次背影（第一段开篇点题，引出背影，即思念父亲惦记背影）；第二次背影（第六段车站送别、望父买橘时的背影，即望父买橘刻画背影）；第三次背影（第六段父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消逝，即父子分别惜别背影）；第四次背影（第七段段末儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的背影，即别后怀念再现背影）试给每一背影之前加一个动词“_______背影”，板书。
父爱之舟优秀教学设计一等奖3篇
第1篇父爱之舟优秀教学设计一等奖在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的《感受父爱》作文课教案，欢迎大家分享。
教学要点：1、感受身边深沉的父爱2、写出自己身边真正的父亲教学过程：一、导入：“父亲”这个刚性的称呼，带给我们更多的是坚强。
我们说母爱如水，那么父爱又何尝不是一座山呢？父亲是一座巍峨的山，父亲是一本难懂的书，父亲是一片宽阔的海，今天就让我们一起去感受父亲这份伟大的爱吧。
二、仿照例句说父爱１、父爱如一坛陈年的老酒，甜美醇香；一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，滋润心田。
２、如果我是一朵花，父亲则是培育花的土壤；（父亲则是花上的刺，有了刺的痛与爱，儿女才能灿烂芬芳。
）如果我是一艘船，父亲则是引导我航向的舵；如果我是一个高飞的风筝，父亲则是那紧紧相牵的绳。
三、品读感受父爱如山题记：如果我是一棵草，那么是父亲用自己的血肉之躯腐朽在我的根下，让我茁壮的成长；如果我有脚，那么我走过的每条路上都有父亲身体铺就的碎石，而让我走得更加踏实；如果我能站起来，那么他一定是站在父亲的肩头。
亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。
虬劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。
亲情，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗篇。
博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、希冀。
亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。
历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯、咫尺紧相连。
我已经不记得上面的话是谁说的，只记得在那个寒冷的冬夜，将这张泛黄的纸压在了属于自己的书桌玻璃下。
也许我不曾细细去品味当中的含义，要不是这期的文字秀围绕着亲情或许我已经忘记了这张名为《亲情》的文章。
人随着年龄的增长，对事物的看法有着不同的变化，当然我也不例外。
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《父爱之舟》说课
（获奖作品）
一、说教材
《父爱之舟》是部编版五年级第六单元的第二篇课文，这篇课文是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲和儿子在生活中的的几个场景，体现出了父亲对儿子浓浓的爱，表达了作者对父亲的爱和感念之情。
感情深沉而浓烈，从生活小事中发掘伟大的情感，感人至深。
本篇课文是本单元的一篇精读课文，但是它第二篇课文，是一篇课文情感的延伸和方法、能力的的应用。
二、说学情
现在的孩子大多数对父母的爱体会不够，生活中认为得到父母的爱是理所应当的，所以在学习本课之前，让孩子回忆自己和父亲最温馨的画面，或者写出爸爸为自己做过的最令自己感动的事情，通过回忆点滴，体会父亲的爱。
达到以情起调的作用。
之前已经学习了本单元的第一篇文章《慈母情深》，了解了课文中场景描写的作用，通过抓关键词感受细节中蕴含的情感。
但是学生在用自己的语言谈感受时并没有讲课本和自己的生活结合在一起，所在学习之前布置了回忆和爸爸之间最感动的事，目的是让学生学习课文时能感同身受，体会父亲的爱，并能发自肺腑的用自己的语言来表达自己的感受和看法。
三.说教学目标
基于教材分析和学情分析，结合本课训练要点，我制定了以下教学目
标。
知识与能力：认识“茧、栈、缴”等14个生字，会写“蚕、考”等14个
字，会写渔船、报考等19个词语。
过程与方法：默读课文，概括课文内容，能说出“我”梦中出现的场景，
体会父亲深切的爱。
情感态度与价值观：理解课文题目和课后第二题中的重点句子。
结合自己
的生活实际用恰当的语言表达自己的感受和想法。
四.说教学重难点
重点：是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对
父亲的感念之情、崇敬之情。
难点：是领悟文章以小见大的写作方法。
五.说教法、学法
教法：为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合
本课体裁特点和在本单元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的
指引下，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来
理解课文。
学法：在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟，以读促悟，达到学生的个性解读。
通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的教学目标。
六．说教学过程
（一）激趣导入，建立父爱初印象
1.为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》。
2.初读课文，为场景描写取小标题
课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，首先要了解课文内容。
学生通过默读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。
（二）思维导图，理清父爱分场景
自由朗读课文，读准字音读通句子，在朗读中随文识字，鼓励学生自学生字，运用习得的方法互相交流，针对读音，写法，理解上有特殊性的词语，教师相机指导。
如“冤枉”中的枉，本来是第三声，在这边要读作轻声如“纸屑”中的屑，作为一个半包围结构的字，下方的“肖”要略微超出尸字头如“启迪”，结合上下文和吴冠中的后来的成就进行理解，也可以借助查字典的方式理解。
默读课文，出示思维导图，梳理课文中的父爱场景。
（三）聚焦庙会，觅得共情的方法
1.想象朗读，感受细节下的父爱p pt出示课文中的庙会片段：大问题引领：你从哪里看出了父亲对我的爱预设：
（1）父亲领我到小摊上吃热豆腐脑，自己不吃
（2）父亲为我制作万花筒引导学生将自己想象为吴冠中，想象为父亲，结合生活中父母亲把好的东西让给自己的经历，感受父亲不吃目的在于让我多吃一点，通过朗读读出深切父爱
2.句子对比；关注场景下的父爱
（1）ppt出示将庙会热闹场景删去的片段，（如下）大问题引领思考：哪一种写法更能体现父爱？对于热闹场景描写有何作用？
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，
3.总结：通过对细节的大胆想象，带入朗读
通过对特定场景比较（加一加，减一减）可以帮助我们更好感受作者对父亲的感激
（四）学以致用，共情作者多方式
小组合作，任意选择一个场景，用刚刚的方法，说说作者对父亲的情感。
小组交流，品味情感。
（五）独特文字，品味散文多情语
1.结合写作背景，体会情感复杂
补充吴冠中写作时年事已高，父亲去世已久的背景，体会除感激父爱之外的怀念之情。
2.情感先行，引出有特点的句子这样的情感下，请结合全文，体会为什么作者要以父爱之舟为题。
体会我什么时候能用自己手中的这支笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
（六）布置作业，巩固知识多学问
课后作业是对课内的延伸和拓展，所以好的作业设计应该对课文内容起到巩固和学习方法、学习能力的运用的作用，并且能够让学生将课内所学运用于生活中。
1.文中的作者有好多话想对父亲说，请你替作者为父亲写一段话。
2.为父亲做一件表达爱的事情。
七、说板书设计
板书应该在言简意赅的基础上体现教学内容，帮助学生记忆和形成知识框架，能够引导学生的学习思路和思维训练。
体现作者的写作思路，与课文题目相呼应。