统编版语文五年级上册19 父爱之舟(教学设计)

19 父爱之舟【教学目标】1.自主学习，读准“栈、撩”等21 个字音，会写“蚕、掀”等19 个生字，运用语境和生活经验理解“初小、高小、粜稻”等词意。

2.有感情地朗读课文，说说“我”梦中出现的事情，体会场景描写的作用。

3.通过具体的场景和细节描写，理解课题“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，说说“我”在梦中出现的事情，体会场景描写的作用。

2.通过具体的场景和细节描写，理解课题“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。

【教学难点】1.圈划自己感受深刻的词句，分享学习的感受，用恰当语言表达自己看法。

2.研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。

【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.自主学习，读准“栈、撩”等21 个字音，会写“蚕、掀”等19 个生字，运用语境和生活经验理解“初小、高小、粜稻”等词意。

2.默读课文，说说“我”在梦中回忆的事情，体会场景描写的作用。

3.重点学习课文2、3、4 自然段，品味场景中蕴含的情感。

【教学过程】一、以“画”引入，揭示课题1.了解画家：我们先来欣赏两幅绘画作品。

这两幅作品就是文中的插图。

绘画的作者，是我国著名的油画家吴冠中先生。

出示吴冠中简介。

2.揭示课题：吴冠中先生在美术创作和美术教育上取得了巨大的成就，因此在海内外享有很高的声誉。

今天我们将走进他的文字，体会他在字里行间表达的真挚情感。

读课题19 父爱之舟二、反馈预习，理清脉络1.字词反馈：重点理解“初小”“高小”“粜稻”三个词的意思2.理清脉络：通过预习，你们是否发现这篇课文的开头和结尾很有特点？出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！……醒来，枕边一片湿。

3.小结写法：以梦醒开头，又以梦醒结尾，首尾呼应。

三、初读课文，梳理场景1.梳理场景：“我”的梦中出现了哪些难忘的事情呢？可以学着第2 第3 自然段的样子，完成《导学单》。

出示《导学单》2.交流板书板书：卖茧子买枇杷吃雨雪天背我上学客栈里加钱换房宿舍里替我铺床庙会上买豆腐脑、回家后糊万花筒小船上摇橹夜行船舱外缝补棉被3.小结过渡：如果我们跟随作者的笔墨一起去回忆这一件件事情，就会发现留在我们脑海中的其实是一幅幅画面，这些画面就像一个个镜头，有的推得很远，场景很大；有的推得很近，聚焦细节。

（贴板书：场景细节）这节课，我们重点品读几个场景的描写，感受作者要表达的情感。

四、细读课文，聚焦场景（一）研读第一个场景，感受宠爱1.大声读读第2 自然段，关注两个省略号，你眼前仿佛看到了什么？出示PPT：朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……2.家境贫寒，父母是多么辛劳，但就算这样，卖了茧子，父亲还是给“我”买枇杷吃，你体会到了父亲对我怎样的爱？（板书：宠爱）感情朗读。

我仿佛看到了……3.小结过渡：我们抓住特殊的标点符号，展开合理的想象，然后有感情地朗读，从而体会到了父亲对“我”的宠爱。

接下来，让我们走入下一个场景，继续去感受这份“爱”。

（二）研读第二个场景，感受疼爱1.（出示第三自然段）默读这段话，说说你对这条小“舟”有了哪些了解？2.父亲为什么这么节俭呢？给同学们补充一段资料，大家可能就理解了。

出示PPT：她常年卧病，不断服汤药，我经常帮忙解开一包包的中药，对那些死虫枯根之类的草药起先好玩，逐渐感到厌恶！因为母亲的病，父亲便不再去无锡教书，他在家围起母亲的围裙洗菜、做饭、喂猪，当门外来人有事高叫“吴先生”时，他匆促解下围裙，以“先生”的身份出门见客。

很多时候，我对父亲母亲的印象是重叠在一起的，也深刻地感受到父亲的不容易。

3.我们不肯轻易上岸花钱住旅店，还缘于一段特殊的经历。

请同学们轻声读读这段文字，想想如果老师在黑板上要写一个词语，还是宠爱吗？（板书：疼爱）为什么？（抓父亲的心理活动“心疼”“动心”理解）4.小结过渡：在前面的两个场景学习中，我们可以抓特殊的标点符号、可以抓关键的词句来体会场景中父亲对我的爱。

下面就请大家继续试着用这样的方法，自学第4 自然段。

（三）研读第三个场景，感受理解1.（出示第四自然段）请你抓关键的语句来填写表格，等会儿我们来交流。

课堂练习2：读第四自然段，完成表格。

庙会上看到的我的表现父亲的表现先后各式各样的小吃不少玩意儿（场景一）庙会上买豆腐脑（1）交流表格第一行，重点学习句子：吃完粽子……我教他也吃他就是不吃。

①父亲为什么会有这样的改变呢？（出示：太委屈）父亲觉得“我”很委屈，他是从哪里看出“我”的委屈？（抓“偏僻”、“凉粽子”进行理解）②读到这里，你感受到了什么?（疼爱、心疼）带着这样的感情，来读这个句子。

（场景二）回家后糊万花筒（1）继续交流表格第二行内容，重点学习句子：虽然……糊了一个万花筒。

这个万花筒是父亲对我怎样的“爱”，老师应该写一个词语，可以是什么呢？板书：理解（2）让我们带着这份理解有感情地来读读这个句子。

指导朗读。

3.出示画作简介：万花筒开启了吴冠中先生对抽象美最初的认知，后来，他将抽象元素融入他的水墨画创作。

我们来欣赏他的几幅巅峰之作。

4.小结。

五、小结教学，理解课题1.这节课，我们重点学习了文中的几个场景描写，体会到了父亲对“我”的宠爱、疼爱、理解、启迪。

2.课题为什么不是“父爱”？而是“父爱之舟”呢？下节课我们继续学习。

六、布置作业【板书设计】19 父爱之舟场景宠爱、疼爱、理解细节卖茧子买枇杷吃雨雪天背我上学客栈里加钱换房宿舍里替我铺床庙会上买豆腐脑回家后糊万花筒小船上摇橹夜行船舱外缝补棉被第二课时【课时目标】1.继续品读印象深刻的场景，通过细节描写，体会重点句子蕴含的情感。

2.理解课题“父爱之舟”的含义，结合作者生平资料，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。

【教学过程】一、复习回顾，初步感受父亲形象1.回顾课文内容。

2.回顾父亲形象。

二、理清线索，明确本课学习重点1.快速读课文5-9 自然段，圈出“我”的求学路上读了哪几所学校，再思考这四件事情分别发生在哪一个阶段。

2.交流。

（1）梳理板书：初小、高小、师范（2）请学生排列板贴19 父爱之舟场景宠爱、疼爱、理解细节卖茧子买枇杷吃雨雪天背我上学客栈里加钱换房宿舍里替我铺床庙会上买豆腐脑小船上摇橹夜行回家后糊万花筒船舱外缝补棉被三、深入品读，理解重点句子含义1.学习第5 自然段（场景四：雨雪天背我上学）过渡：在读初小的时候，父亲背我上学的这一幕，作者是怎么写的呢？同学们，让我们把镜头推近些，再近些！一起去品读这个场景当中的细节描写。

（1）读场景描写，交流印象最深的细节。

出示：读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背我上学。

我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。

他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

（2）随机教学★体会天气和环境的描写。

★体会我、书包、大黄油布雨伞的分量沉重。

★学习父亲的动作细节。

找动作、谈感受、有感情朗读。

★学习父亲的衣着细节。

抓住细节谈感受。

（3）体会对父亲的细节描写是动静结合的，有感情朗读。

（4）情景朗读，体悟人物情感。

①生朗读，同学们想象画面。

②感受父亲的期望（板书：期望）小结：这个场景的学习，我们又通过抓关键语句和想象画面，体会到了细节中蕴含的情感。

过渡：初小毕业时，我考取了鹅山高小。

2. 学习第六自然段（场景五：宿舍里替我铺床）（1）学习句子1出示：要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。

钱很紧，但家里愿意把钱花在我身上。

①一位同学朗读，其余同学思考“我”考取了鹅山高小的时遇到了什么困难？交流：学费很贵；粜稻、卖猪、凑钱；钱很紧。

②小结：家里穷，供不起我读书，但父亲硬要供，在这里，我们感受到了什么？（板书：支持）感情读。

（2）学习句子2出示句子：我拿着凑来的学费，感到十分心酸。

父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

①师生配合读。

②理解词语“滋味”的意思。

③“新滋味”到底是一种什么样的感受呢？出示课堂练习：读读第六自然段，完成小练笔。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

“人生道路中品尝到的新滋味”是指_______________________________________________________________________________ ______________________________________ ______。

④交流，小结，感情读。

过渡：在父亲的一路呵护、一路陪伴、一路支持下，我的求学之路又到了新的站点——无锡师范。

3. 学习第9 7.8.9 自然段（场景六、七：小船上摇橹夜行、船舱外缝补棉被）（1）自主学习，感受父爱。

①画出让你感受到父亲的对“我”的爱的句子，有感情读一读。

②交流，有感情朗读。

通过句子“只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。

”感受父亲对我自尊心的保护。

（板书：保护。

）总结：刚才，通过画句子，读句子，把隐藏在细节中的父子深情表达了出来。

四、理解课题含义1.移动板书排列，板贴分类左右排列，一列都是与小船有关，一列都是与小船无关。

思考与“舟”无关的事情，作者为什么要写？2.思考：为什么要以《父爱之舟》为题呢？五、读开头结尾，理解重点句1.学习重点句，体会父子深情。

①齐读句子。

出示：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!②再看吴冠中简介与画作，感受作者遗憾。

2.升华情感：再读文章首尾两句话。

出示：“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!”“……醒来，枕边一片湿。

”3.总结课文：这节课，我们重点聚焦文中的细节描写，抓住关键语句，展开丰富的想象，体会到了父亲对我的——期望、支持和保护。

父爱无言，却深沉伟大！六、课后练习1. 完成课后作业单。

（1）根据课文内容判断下面的说法是否正确。

（正确的打“√”，不正确的打“╳”）。

①读初小的时候，父亲背“我”上学，特地找出了母亲的陪嫁。

那条极长的粉绿色丝绸汗巾围在父亲的腰里，给他平淡的装束做了点缀，看上去很精神。

（）②我与父亲逛庙会，看到各式各样的小吃，“我”很馋但不忍心叫父亲买；上鹅山高小，家人为缴“我”的学费辛苦凑钱，“我”为之心酸。

这些都能反映“我”懂得体谅家人。