作文课上课讲评模式
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
小学作文课的评课稿模板
小学作文课的评课稿模板评课稿模板。
一、课程基本信息。
课程名称，小学作文课。
课程时间，每周一次，每节课45分钟。
授课老师，XXX。
二、教学目标。
1. 知识目标，通过本节课的学习，学生能够掌握叙事作文的基本结构和写作技巧，如开头、承接、高潮、结尾等。
2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的语言组织和文字表达能力。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的文字表达情感的能力，增强学生的自信心。
三、教学重点和难点。
教学重点，叙事作文的基本结构和写作技巧。
教学难点，如何通过生动的语言和细致的描写来吸引读者，让叙事更加生动有趣。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师通过一个生动有趣的故事或者图片引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考和讨论。
2. 讲解（15分钟）。
老师通过PPT或者板书的方式，讲解叙事作文的基本结构和写作技巧，如开头的铺垫、承接的过渡、高潮的描写和结尾的总结，同时通过一些经典的叙事作文例子来说明。
3. 案例分析（15分钟）。
老师选择一篇经典的叙事作文，与学生一起分析其结构、描写手法和情节设计，引导学生从中学习和借鉴，培养学生的观察和分析能力。
4. 课堂练习（5分钟）。
老师出示一个话题或者情节，要求学生在5分钟内构思一个叙事作文的大纲，包括开头、承接、高潮和结尾，培养学生的写作思维和逻辑表达能力。
5. 作业布置（5分钟）。
老师布置叙事作文的写作作业，要求学生在家完成一篇叙事作文，要求结构完整、情节生动、语言流畅，鼓励学生发挥想象力和创造力。
五、教学手段。
1. PPT或者板书。
2. 教材、课件。
3. 话题图片或者视频。
4. 学生作文范例。
六、教学效果评价。
1. 学生的课堂表现，学生能够积极参与课堂讨论，思维活跃，表达积极。
2. 学生的作业完成情况，学生能够按时完成作业，作文结构合理，语言流畅。
3. 教学目标达成情况，学生能够掌握叙事作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行创作。
作文讲评教案4篇
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
五个有效的小学语文作文讲评方法
五个有效的小学语文作文讲评方法作文是小学语文学习的重要环节，对学生的写作能力和表达能力起着至关重要的作用。
为了帮助小学生提高作文水平，以下将介绍五个有效的小学语文作文讲评方法。
一、启发思维，激发创造力在讲评作文时，老师可以通过开放性问题引导学生思考，并鼓励他们展示自己独特的见解和观点。
这种讲评方式能够激发学生的思维活跃度，培养他们的创造力和独立思考能力。
例如，在评价一篇关于“我的暑假生活”的作文时，老师可以提问：“你觉得暑假生活中最有意义的事情是什么？为什么？”这样的问题能够促使学生思考暑假中的重要经历，并使他们在作文中展示个性化的描述和观点。
二、对优点予以肯定，鼓励进步在讲评作文时，老师应该发现并肯定学生写作中的优点和亮点，激发学生的自信心和积极性。
同时，老师也要指出其中存在的问题和需要改进的地方，并给予针对性的建议和指导，鼓励学生在下次作文中不断进步。
例如，在评价一篇关于“我最喜欢的动物”的作文时，老师可以说：“你在作文中生动地描绘了你喜欢的动物，让读者仿佛能够亲身感受到它的可爱和活泼。
下次作文时，可以尝试加入更多的细节描写，让读者更加深入地了解你心目中的这种动物。
”三、多种形式交流，拓宽视野在讲评作文时，老师可以采用多种形式进行交流，如小组讨论、合作写作等。
通过与同学的交流和讨论，学生能够从不同的角度和观点中获取灵感和思路，拓宽自己的写作视野。
例如，在评价一篇关于“如何保护环境”的作文时，老师可以组织小组讨论，让学生分享自己的环保经验和想法。
通过交流，学生们可以相互启发，互相学习，从而提高自己的作文写作水平。
四、鼓励多样化的表达方式在讲评作文时，老师应该鼓励学生尝试多种不同的表达方式，如应用比喻、对比、夸张等手法，丰富作文的表达形式，提高作文的可读性和吸引力。
例如，在评价一篇关于“我的家乡”的作文时，老师可以提醒学生运用比喻和夸张等修辞手法，让作文更加生动有趣。
比如可以说：“我的家乡像一位慈祥的老人，怀抱着绿草如茵的山峦和碧波荡漾的湖泊，宛如一幅美丽的画卷。
小学作文讲评课教学设计五篇
小学作文讲评课教学设计五篇第一篇：小学作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计曹立祥教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中说明方法的运用教学准备：作文照片截取教学过程：一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。
这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
三、总结点评：作文基本内容统计算。
存在的主要问题：1、把说明文写成了记叙文的形式。
文中穿插了过长的故事。
2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。
3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。
4、跑题。
基本功方面的问题：1、错字多。
2、引号，书名号不会用。
3、不会分段。
4、词语使用不当。
5、词语句子啰嗦。
优点1、认真观察物体，准备了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。
比如：孙以桐，徐晓娣四、作文讲评：讲评习作1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
作文讲评的格式和范文模板
作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。
一、作文讲评格式。
1. 开场白。
对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。
”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。
”。
2. 优缺点分析。
优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。
”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。
”。
缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。
”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。
”。
3. 具体修改建议。
针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。
例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。
”。
“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。
”。
4. 总评。
对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。
例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。
建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。
”。
二、作文范文模板。
1. 总论式作文。
开头段：开门见山，提出中心论点。
简要说明论点的分论点或论证方法。
分论段：逐一分论点进行论证。
运用事例、论据、分析等方法支撑论点。
结尾段：总结全文，重申中心论点。
升华主题，给予读者思考或启示。
2. 议论式作文。
开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。
明确提出作者的观点或论点。
分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。
运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。
结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。
给出结论，表达作者对问题的思考或建议。
3. 记叙式作文。
开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。
抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。
发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。
运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。
结尾段：总结全文，升华主题。
表达人物的感悟、反思或对未来的展望。
4. 说明式作文。
开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。
明确说明的目的或意义。
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小学作文课模式
一基础模式
一激情、趣，诱发说的欲望
二拓展思维
1 抽生说，了解学情，
2 小组说，拓展思维，
3 全班说，再拓思维
三说具体
1 代表说，具体生动（一个到两个，一定让学生说“够”，说具体。
同时强调说的事例不一样，突出“新”。
），
2 老师说，及时小结
四教材说，明要求
五学范文，学表达
六试写
七讲评
1 最佳题目奖
2 优秀选材奖
3 最佳构思奖
4 精彩好句奖
5 优秀描写奖
6 最佳习作奖重点评讲一两篇好文。
7 修改能手奖
八修改及再展示
范改（教给修改符号）互改，自改。
说明：1 说具体与学表达有时可融合在一起进行。
2作文指导课老师一定要营造轻松愉快的教学氛围，让学生在心理上比较放松，更有利于激活学生思维。
二写话教学模式
1 创设写话情境，激发表达兴趣与欲望
2结合口语交际，由说到写
3 结合游戏活动，以玩助写
4结合阅读教学，以读导写
5 结合绘画讲画，以画促写
绘本续写模式
1 读，猜绘本
2 续写，讲评
3 续读，对比
4 修改，讲评（改词句）
5 悟故事，深化主题。
看图写作
技巧：看仔细（先看整体，大体子解图意；再看局部，进行细致观察。
）想明白（把自己生活中的所见所闻，补充到画面中去，填补画面中没有表现出来的内容。
）写完整
状物
1 选好角度，按一定顺序，动用五官，仔细观察。
（同整体到局部，由上到下，由外到内等。
）
2 抓住个性特征，融入情感。
（抓住特点，细致刻画，挖掘本质，得出启发，深化主题。
）
3 第一人称状物
4 以小见大，如家乡的路反应家乡的巨变。
5 展开丰富的联想、想象，围绕中心来状物
6 运用修辞，动静结合，多角度，多方位，多种手法来描绘物。
生活练习：动物、植物、物品
三写景文模式
一赏美景，提供素材（图片）
二赏范文，学表达
三赏美图，练表达
训练重点：出示图片，训练学生把图片描写完整，有序，具体，优美。
注重修辞，联想等。
四补充图片，拓展思维。
（地点，季节等）
五写作（词语加油站）
六讲评，修改
说明：注意联系单元课文学表达
游记
1 交代时间，地点，人物
2 按一定顺序写
3 抓住景物特点，有详有略，重点突出。
4 要写出所思所想
四写人教学模式
1 审题
2 学习用一句话概括特点
出示图图动画片--概括图图特点--概括身边人的特点
3 学习写具体
出示优秀片断，学生品析--出示笼统片断，学生补充动作、语言
4 迁移口头表达
同桌交流--全班交流
5 写作
6 讲评修改
出示自评标准--自评--展示优生习作，全班评，（意图：进一步让学生明确优秀习作
标准）--修改--自读，再评。
优点：自评标准较细，较科学，紧紧围绕写作训练重点制定。
五五下写人模式
1 审题
审题：对题目中的关键词，教师要用艺术性的处理让学生真正弄懂。
而不是空洞的讲叙。
如一个有特点的人，教师通过出示赵本山的外貌，李咏的招牌动作，灰太郎的经典台词，诸葛亮的神机妙算。
让学生一下子就明白了什么叫特点。
2 学拟题
看题目，说印象--写题目--交流题目，解释题目，简介内容
3 学表达（从课文学，从学生习作学，从补充前后对比中学）
出示片断--找语言、神态等--用歌诀总结要点
4 写作
5 讲评：以五角星围绕训练重点展开评价
写人要诀
写人先选印象深，具体事例传真情。
动作语言详细写，外貌神态有个性。
优点：1 向课文学拟题
2 加强作文回馈，让家长看后写点小评语，让学生明白作文是为了心灵的沟通，是真情地流露。
如：作文《父母的爱》教学
六聆听声音，想象故事模式
一初说
1 听单音，说画面
2 听双音，说片断
3 听多音，说故事
提示：思维伸向现实、童话、过去、未来、海里、地下、太空、宇宙。
二学表达
出示课文片断
归纳：声音的作用帮助学生浮想画面、渲染环境、衬托心情、推动情节发展。
三具体说
1 重听多种声音
提示：什么声音？什么地点？谁出场了？环境如何？发生什么事情？
2 同桌交流
3 全班交流
四写作
五讲评，修改
1 让学生当全班同学的面读老师写的评语。
体会自豪。
2 修改：添拟声词，画面写具体，增添情节。
七心理活动专题训练模式
1 利用现场学生心理，学心理活动范文（老师事先准备）。
2 做游戏：吹气球，布置假作业。
3 说心理
3 写作
4 讲评修改
提示：修辞、联想、标点、拟声词。
八读后感模式
读---引---感----联（联系现实，联系自己）
九讲评原则、模式
（一）原则
1 中年级适合以奖带评，让学生感受作文快乐，高年级适合教给学生系统的作文修改方法，让学生静下心来改作文。
真正学会修改。
2修改有重点，有常规，有主次。
一改字，词，句，通顺。
二改训练重点。
三添好词佳句。
（考试作文修改①审题（中心）②推敲重点、详略、情节是否细腻（段落）
③润色句子的连贯，通顺，优美（句子）④改错。
（字词））
3 作文评改，学生作文等级不宜死，让学生对自己不满意的作文进行评改重新定等级。
4 作文评价：延时评价、多次评价、差异评价（即只纵向评价，只要有进步，就适当提高学生作文的分数或等级）、学生自评、互评。
5 作文评价分思想，语言等各个层次，让每个学生找到优点，同时让每个学生看到发展方向。
6 讲解范例后要让学生主动从各种途径去收集相关范例并进行集中展示，以此来加深学生印象，同进帮助学生建立范文库。
（二）模式
1 第一节：作文指导
2 第二节：当堂写作，并画好评价表格
评价者字迹工整标点基本正确语言描写动作描写心理描写
学生姓名
陈老师
自评
3中午：老师讲解评价标准，小组与小组间相互交换修改，评价，由组长分发本子
①改明显错误的地方②画写得好的词、句、段③提出修改意见
4 晚上：老师批阅完全部作文本，并评价
①看学生是否掌握评价标准，是否建立起好作文的标准②针对学生的评价作补充，纠
正③插评。
对有进步的写评语。
5 第三节：①评优大面积②针对训练重点指导学生修改③学生自改⑷学生自评
6 老师根据学生修改情况进行评定等级。
（有修改，并有进步者即为优）
7 发给学生看，再收上来。
说明：凡是得优者，单元考试扣分不超过3分。
以引鼓励学生修改。
（三）评价参考 评价要素
1 思想有意义，感情真切
2 中心要明确，全文有中心
3 内容要具体，记叙很形象
4 结构要清楚，段与层有条理
5 语句在通顺，很少有语病
6 书写很工整，文字很清晰
7 用字要推敲，正确使用标点
8 修改要自觉，学会自改和互改。
十 写人思维图
特写 镜头
谁
特点一
细微 细腻 心理 事
特点
特点
细小 动作
慢镜头
十一其它
扩写1 弄清重点，扩展情节，不变人称，不变顺序。
2 抓住最能表现中心的句，段去扩展故事情节。
扩写的部分一般是人物的语言，动作，心理活动以及能突出文章中心的环境描写。
3 发挥想象
续写1 改变原文的前进方向，改变原文的中心思想。
2 沿着原文的路线前进，不改变原文的中心思想。
改写：改变作品结构、人称、体裁、描述方法、作品的语言。
注意1同原文的联系，改写要求。
2充分发挥想象力，围绕原文的中心增加必要的情节，细节和语句。
3 不能大段地抄，要在理解原文的基础上用自己的话来写。
4 要注意文章结构完整、条理清楚、层次分明，还要注意开头和结尾。
补写：1 根据开头、结尾补中间的内容，2 根据中间部分补写开头、结尾。
补写方法一读二想三补
缩写1 合并概括2 把不重要的部分删除。
话题作文1围绕话题，选取材料材料。
2 围绕材料，明确中心。
3 围绕中心，巧拟题目。
4 巧选文体，巧妙表达。
情境作文：实地观察情境，提供源泉（提供素材）；课堂再现，进入情境，激发动机（发现写作点）；拓宽情境，打开思路；范文引路，教给方法，提早起步，螺旋上升。