湖南省教育厅关于加强职业院校课程建设的意见
《湖南省中等职业学校教学管理规程》解读
《湖南省中等职业学校教学管理规程》解读为全面提高教育教学质量，规范我省中等职业学校教学管理，2022年底，湖南省教育厅颁布了《湖南省中等职业学校教学管理规程》（以下简称《规程》），从教学组织管理、专业建设与管理、教学文件管理、教学过程管理、教师管理、教研教改管理、教学质量管理和教学事务管理等方面作出较为详细的规定。
一、《规程》出台背景及意义近年来，我省中等职业教育持续稳步发展，培养了大批区域经济建设急需的技术技能人才，为推动我省经济社会发展作出了重要贡献。
但是，中等职业教育教学管理仍存在不规范、不科学等问题，亟待加强制度建设，进一步规范中职学校教学管理，为中等职业教育高质量发展提供保障。
《规程》的出台，一是进一步落实教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2022-2022年）》，全面规范办学行为，切实提高中职学校依法办学的能力和水平的要求；二是结合湖南实际，进一步优化、细化《中等职业学校管理规程》《中等职业学校设置标准》《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》等文件的相关规定，提高可操作性；三是解答中職学校在教学管理方面的疑虑，推动中等职业学校教学管理的科学化、规范化、信息化，全面提高人才培养质量。
二、《规程》制定目的进一步加强教学组织管理，突出教学中心地位，完善教学管理运行机制；加强专业建设与管理，明确专业设置、课程设置办法以及实习实训条件；引导学校重视教学过程管理，注重课堂教学、实习实训各环节，强化检查与监督；加强师资队伍建设，优化师资配置与师资培养培训；落实学校履行人才培养工作质量保证主体责任，开展多层面多维度的诊断与改进工作。
三、《规程》制定依据《规程》制定的主要依据有《中华人民共和国职业教育法》、《中共湖南省委湖南省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2022-2022年）》、教育部《中等职业学校管理规程》、教育部《中等职业学校设置标准》、教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》等法律法规和部门规章。
湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知
湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2021.10.18•【字号】湘教发〔2021〕55号•【施行日期】2021.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知湘教发〔2021〕55号各高等职业学校：现将《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
湖南省教育厅2021年10月18日目录第一章总则第二章建设目标第三章建设内容第四章组织实施第五章经费保障第六章附则湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法第一章总则第一条为加强湖南省高等学校“双一流”高职教育建设项目管理，加快推进高等职业教育高水平学校和专业群建设项目（以下简称“项目”）管理，根据《湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案》《教育部湖南省人民政府关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略的意见》《湖南省职业教育改革实施方案》《湖南省“十四五”教育事业发展规划》精神，特制定本办法。
第二条坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，立足打造湖湘职教品牌，建设一批高水平高职学校和专业群，推动湖南职业教育高质量发展，为实施“三高四新”战略提供技术技能人才支撑。
第三条项目按照“服务需求，分类发展，突出特色，打造品牌，动态调整”的原则进行建设。
第四条项目为湖南省高等学校“双一流”建设项目，包括我省“十三五”期间立项建设的“卓越高职院校”“一流特色专业群”和“十四五”期间立项建设的“高水平高职学校”“高水平专业群”“楚怡高职学校”“楚怡高职专业群”等。
第五条项目强化目标导向、过程管理和绩效评估，实施动态管理。
湖南省教育厅关于进一步规范管理职业学校校企合作的通知
湖南省教育厅关于进一步规范管理职业学校校企合作的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2022.06.01•【字号】湘教通〔2022〕148号•【施行日期】2022.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于进一步规范管理职业学校校企合作的通知湘教通〔2022〕148 号各市州教育（体）局、高等职业学校，有关单位：为进一步推进校企合作管理规范化、制度化、精细化，保障、促进职业学校校企合作，切实提升人才培养质量，根据国家和我省有关政策法规精神，结合我省实际，现就进一步规范管理职业学校校企合作有关工作通知如下一、提高思想认识产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。
推动我省职业教育校企合作持续深入，是贯彻落实习近平总书记关于职业教育重要论述精神的重要体现，是贯彻落实国家有关推进职业教育高质量发展决策部署的重要举措，也是我省推进部省共建职业教育改革发展高地、提升职业学校办学水平的重要抓手。
近年来，我省职业学校不断深化校企合作，在推动人才培养模式改革、增强服务社会能力、促进学生就业创业等方面发挥了积极作用。
但另一方面，有部分学校不同程度地存在校企合作管理不规范，主体责任不明确，资金监管不到位等问题，办学风险隐患较大，侵害了学生的合法权益，扰乱了校企合作的正常秩序，阻碍了产教融合、校企合作的深入推进。
各地各校要进一步提高思想认识，研究和把握好校企合作工作规律，加强规范管理与监督指导，形成规范校企合作长效机制，确保我省职业学校校企合作规范有序、取得实效，切实提升人才培养质量。
二、完善管理机制（一）建立健全管理体制。
职业学校是开展校企合作工作的主体，应将校企合作列入学校“三重一大”事项进行管理。
学校应设立或明确专门管理部门，明确专人负责具体工作，建立“学校—二级学院（系、部）”的管理体制，实行统一归口管理和分级组织实施。
湖南新省职业院校精品课程建设项目规划书
湖南省职业院校精品课程建设项目规划书数控加工实训一、项目概况项目名称数控加工实训精品课程建设项目负责人董建国项目建设起止时间2008年5 月～2009年9月课程所属专业大类制造类二、项目建设指导思想和目标（一）指导思想以就业为导向，以实践教学与企业产品加工相结合，通过加强实训教学和职业技能考证工作，提高学生的职业技能和专业技能。
深化课程内容、教学方法和手段改革，提高教学质量和人才培养水平。
（二）建设目标到2009年将“数控加工实训”课程建设成为省内领先，全国高职院校一流的精品课程。
本课程建设将按照课程改革以适应教学做合一的要求，将《数控加工实训》课程建设成为具有特色的示范性课程，使本课程建设充分体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，达到优良的教学效果。
本课程的建设目标主要概括为以下五个方面：1、课程内容建设在完成基本实训的基础上，构建综合型、生产型、创新型实训，探索工学结合的教学模式，完成课程的教学大纲、自测题库、课件、教案上网、数控机床操作规程、考核标准上网。
2、教师队伍建设努力打造一支具有丰富的教学经验、高昂的教学热情、较高的教学和科研水平的一流教师梯队，特别重视青年教师培养，为青年教师提供更多的学习深造的机会，提高教师队伍的双师素质，通过聘请企业专家和能工巧匠为兼职教师改善教师队伍的双师结构。
3、教材建设完善课程教材和配套的教学参考书体系，争取在三年内，将书面主讲教材、辅助教材、电子教案、网络课件融合为一体，形成具有实践性教学特色的现代化教材体系。
4、教学方法与教学手段不断探索以工作过程为导向的教学新方法与教学新手段，提高现代化多媒体技术的利用率；实训室与教室一体，开展教学做合一。
使其更加符合素质教育和岗位能力培养的要求。
充分利用已有的网络资源，做好网络课堂教学，充分发挥现代教育技术手段与网络技术的作用，搞好现代教学方法和教学方式的改革与创新，满足实践性课程的发展要求。
湖南省建设教育强省规划纲要(职业教育)
——教师队伍整体素质全面提高。到2020年，中等职 业学校教师学历合格率达100％，专业教师全部获得 专业技能教学水平合格证书；高等职业学院教师硕士 学位比例达60％以上，基本形成数量足够、结构合理 、素质优良、充满活力的教师队伍。
突出明确了六大战略重点，使之成 为今后工作的重要抓手和突破口。
六大战略重点：义务教育均衡发展 计划、职业教育基础能力建设计划 、高等教育质量与创新计划、教师 队伍整体素质提升计划，学前教育 普及和推进教育信息化。
三、增强职业教育服务能力专项规划
(一) 指导思想 以科学发展观为指引，认真贯彻中央关于经济发展
——形成一批省内一流、全国领先的特色专业。到2015年，建 设100个示范性特色专业(高职30个、中职70个)，140个特 色专业(中高职各70个)，形成以特色专业为引领，紧密对接 区域主导产业，错位发展、优势互补的专业布局。
——建设一支规模适宜、结构合理、素质优良的教师队伍。到 2015年，完成1.8万名左右中职专业教师合格轮训，中职专 业教师获专业技能教学水平合格证书的比例达95％以上；中 职教师学历合格率达90％以上，“双师型”教师比例达60％ 以上；完成3000名职业院校管理人员培训；培养500名(中职 300名，高职200名)专业(学科)带头人；遴选建设100名教学 名师、100个专业教学团队。
职业教育服务能力提升专项规划2010—2015年度计划
（四）主要措施
1、进一步强化政府统筹； 2、切实推进校企合作； 3、切实加强教师队伍建设； 4、保障经费投入； 5、突出加强农村县级示范性中等职业学校和县级职
湖南省教育厅关于印发《湖南省职业院校教材管理实施细则》的通知
湖南省教育厅关于印发《湖南省职业院校教材管理实施细则》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2022.11.10•【字号】湘教发〔2022〕50号•【施行日期】2022.11.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文湖南省教育厅关于印发《湖南省职业院校教材管理实施细则》的通知湘教发〔2022〕50号各市州教育（体）局、高等职业学校：为落实教育部《职业院校教材管理办法》，建立健全我省职业院校教材管理制度，切实提高教材建设水平，现将《湖南省职业院校教材管理实施细则》印发给你们，请遵照执行。
湖南省教育厅2022年11月10日湖南省职业院校教材管理实施细则目录第一章总则第二章管理职责第三章教材规划第四章教材编写第五章教材审核第六章选用与使用第七章服务与保障第八章评价与监督第九章附则第一章总则第一条为深入贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，全面加强党的领导，落实立德树人根本任务，进一步规范和加强湖南省职业院校教材管理，打造新时代湖湘特色精品教材，切实提高教材建设水平，根据教育部《职业院校教材管理办法》（以下简称《办法》），结合本省实际，制定本实施细则。
第二条本实施细则所称职业院校教材是指供湖南省中等职业学校和高等职业学校（含高等专科学校，下同）课堂和实习实训使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音视频资源、图册等）。
第三条职业院校教材必须体现党和国家意志。
坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果，体现职业教育类型特点，体现湖南产业发展需要，体现湖南职业教育改革发展特色。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，站稳中国立场，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人，成为服务湖南“三高四新”战略定位和使命任务的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
湖南省职业院校精品课程建设方案(试行)
湖南省职业院校精品课程建设方案（试行）根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）关于到2010年“建设200门省级精品课程”的精神，特制订《湖南省职业院校精品课程建设方案（试行）》。
一、指导思想按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以‘双师’教师为课程主导”的要求，建设一批省级精品课程，推动职业院校转变教学观念，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高职业院校教学质量和人才培养水平。
二、建设目标到2010年，全省建设200门以专业课（含实践课）为主的省级精品课程，高等职业院校和中等职业学校各100门，初步形成以职业岗位能力为核心的课程体系。
三、建设要求1、课程建设措施。
职业院校领导高度重视精品课程建设，学校成立精品课程建设领导小组，由学校主要领导担任组长，建立有现场专家参与的精品课程建设队伍；学校有与重点建设专业配套的精品课程建设规划并逐步实施；设立了精品课程建设的专项经费。
2、课程目标。
有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学校办学定位，符合学生实际；课程知识目标、技能目标、态度目标明确，课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。
3、课程内容和课程结构。
课程内容充分体现职业标准的要求，建立了教学内容遴选机制，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容得到充分反映；按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构；实践性教学内容达到50%以上（文科类专业的课程不低于30%）。
4、课程教学方法与手段。
课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习；充分运用现代教育技术进行教学，建立精品课程网页，将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。
湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则》的通知
湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2018.12.29•【字号】湘教发〔2018〕39号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则》的通知湘教发〔2018〕39号各高职高专院校：根据教育部《关于印发<普通高等学校高等职业教育(专科) 专业设置管理办法>和<普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015 年) >的通知》(教职成〔2015〕10 号) 精神，我厅制定了《湖南省高等职业教育(专科)专业设置管理实施细则》。
现印发给你们，请遵照实施。
实施过程中的情况和问题请及时报我厅职业教育与成人教育处。
附件：湖南省高等职业教育(专科)专业设置管理实施细则湖南省教育厅2018年12月29日附件湖南省高等职业教育(专科) 专业设置管理实施细则第一章总则第一条为进一步规范湖南省高等职业教育(专科)专业(以下简称高职专业)设置及管理，指导湖南省高等职业技术学院和高等专科学校 (以下简称高职高专院校)依法自主设置和调整高职专业，根据教育部《普通高等学校高等职业教育(专科) 专业设置管理办法》(教职成〔2015〕10 号)，制定本实施细则。
第二条独立设置的高职高专院校的高职专业设置管理，适用本实施细则。
第三条高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应区域经济社会发展，特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应区域、行业对技术技能人才培养的需要，适应学生全面可持续发展的需要。
第四条省教育厅负责全省高职专业设置的统筹管理，委托省级行业主管部门、行业组织负责对本行业领域相关高职专业设置进行指导。
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湖南省教育厅关于加强职业院校课程建设的意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2018.12.29•【字号】湘教发〔2018〕41号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于加强职业院校课程建设的意见湘教发〔2018〕41号各市州教育(体)局，各高职高专院校：课程是职业院校人才培养工作的基础，承担着人才培养工作的核心功能，对保障人才培养质量起关键作用。
近年来，我省职业院校坚持把课程作为专业建设的核心任务来抓，课程建设情况总体持续向好，建成了一批优质课程，产生了一批教学名师，形成了一批优秀教学成果，有效促进了专业建设水平和人才培养质量稳步提升。
但课程建设总体水平不高、课程标准不科学、优质课程不足、课程管理不完善、课程教学效果不优仍然是湖南职业院校普遍性的短板和瓶颈，亟待加强和改进。
为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，认真落实党的十九大和全国教育大会、全省教育大会精神，促进湖南职业教育高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现就我省职业院校加强课程建设提出如下意见。
一、充分认识职业院校课程建设的重要意义党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。
习近平总书记在全国教育大会上强调“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。
课程承载着教育思想、教育目标和教育内容，是学校教育教学的基本载体，是专业建设的核心，是人才培养的关键点，是落实立德树人根本任务的重要基础和根本保证。
职业院校必须高度重视课程建设，把课程建设作为立德树人的重要基础性工作来抓，不断提高课程教学质量，“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”。
二、明确职业院校课程建设的指导思想职业院校课程建设要坚持德育为先，强化课程思政，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫；要坚持多元共建，采取政府主导、行业指导、校企主体、师生参与的方式开展课程建设；要坚持动态优化，根据学生发展和产业发展需要，动态更新课程标准，优化课程内容；要坚持开放共享，整合优质教学资源，开放课程平台，推动课程开放与应用。
要进一步完善产教结合、科教结合的职业教育课程开发机制，遵循教育教学规律和学生成长规律，以提升学生综合素质、服务和促进学生发展为目标，对接科技发展、产业进步与职业需求对人才能力的要求，科学构建课程体系。
三、更新职业院校课程建设理念坚持以科技进步和经济社会发展需求为导向、以学生终身发展为本位、以专业发展规律为遵循，建立现代职业教育课程观。
树立需求导向的课程观，紧跟产业发展前沿，把握新工艺、新装备、新材料、新技术、新业态的发展方向，精准对接职业岗位要求建设课程。
树立能力递进的课程观，根据技术技能人才成长规律和学生认知规律，按照教学设计分层递进、课程内容编排由简到繁、教学组织梯度推进的路径建设课程。
树立全面发展的课程观，以促进学生德智体美劳全面发展为目标，按照将思想政治教育、文化知识教育、专业技能教育、职业素养教育融为一体的思路建设课程。
四、主要任务1．健全课程建设制度。
要切实理顺课程建设相关要素之间的逻辑关系，健全课程建设基本制度。
职业院校要建立健全课程建设统筹机制和校企合作专业课程开发机制。
遵循“专业教学标准-人才培养方案-课程体系-课程标准-课程内容-课程设计-学情分析-课程实施-课程优化”的建设流程，不断提高课程建设的规范性、科学性、合理性。
职业院校要使用国家、省相关专业教学标准，或与企业合作开发专业教学标准。
省教育厅推行专业教学标准和人才培养方案公开制度，每年遴选一批优秀专业人才培养方案。
2．完善课程体系。
职业院校要突出课程在专业人才培养中的核心地位，建立健全课程设置论证制度，按照夯实基础、提升能力、强化素质的原则，构建公共课程、专业课程、拓展课程横向配合的课程体系。
要按照教育部相关教学文件要求，规范公共课课程设置与教学实施，服务专业教学需求，为学生全面发展打下扎实的基础。
根据专业人才培养方案要求，加强专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程建设，特别要加强专业实践课程建设。
建立精准对接人才培养目标的专业课程体系，着力提升学生专业能力。
根据学校服务面向和办学特色，加强学生素质拓展课程建设，探索开发以培养综合素质为核心的跨专业课程和主题学习课程，打造特色品牌，提升学生岗位竞争力和发展潜力。
注重专业群课程建设，按照“底层共享、中层分立、高层互选”的思路，构建能力递进专业群课程体系。
加强中职、高职、本科各学段教学内容纵向衔接课程体系建设。
3．开发课程标准。
职业院校要建立校级专业课程标准。
课程标准应包括技能标准、考核标准，要与职业标准、行业标准对接，反映专业人才培养目标、人才规格。
中职学校要贯彻落实国家和省标准，市州教育行政部门要加强中职学校教学标准开发的组织与指导，有计划地组织开发具有地方特色的中职课程标准。
鼓励高职院校通过国际合作，开发与国际先进标准接轨的课程标准。
充分发挥专业联盟、校企联盟、职教集团等组织在课程标准开发建设中的作用。
实行课程标准公开制度。
4．优化课程内容。
根据专业人才培养目标，明确各门课程在专业人才培养中的地位，提升课程内容与课程目标、人才培养规格、职业岗位要求的契合度。
强化课程思政，充分挖掘和运用各类课程所蕴含的思想政治教育资源，促进专业知识教育与思想政治教育紧密结合，确保各门课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
课程内容应注重融入中华优秀传统文化、中国经济社会发展特别是湖湘优秀文化、湖南经济社会发展等方面的元素，体现文化特色和学校特色。
对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，动态优化专业课程内容，淘汰“水课”，打造“金课”。
高职院校要合理增加课程难度、拓展课程深度，提升学业挑战度。
5．融入职业能力课程。
按照国家部署推行1+X证书制度。
根据专业发展的目标要求，引进行业企业的职业能力证书课程，积极参与行业企业职业能力证书课程的开发工作，同时大力提升教师参与行业企业职业能力证书课程开发的能力，培养复合型技术技能人才，提升毕业生一专多能、多证多岗的就业和发展能力。
6．建设优质课程。
积极推进优质课程建设计划，建立省、市、校三级优质课程体系，建设一批具有本土特色、学校特色的优质精品课程，同时加强对优质课程建设的延续性管理，避免重复建设。
到2022年，省级建设中职、高职优质精品课程各1000门。
市州根据省级优质课程建设计划，制定本地建设计划，指导每所中职学校重点建设至少10门优质精品课程。
每所高职院校重点建设至少20门优质精品课程。
积极探索开发虚拟仿真优质课程，推进“智能+教育”。
到2022年，省级建设100个优质专业教学资源库，推动职业院校积极建设标准库、试题库、案例库、素材库和校本教材等教学资源。
鼓励职业院校与国内外相关企业共建共享优质课程资源，重点共建实习实训课程资源。
7．加强教材建设。
严格规范职业院校教材的遴选、使用和管理工作。
职业院校应依据国家和省教育厅有关规定选用教材，要完善课程教材遴选使用、质量监控和评价机制，健全课程教材使用效果的跟踪调查和信息反馈制度。
鼓励支持职业院校按照国家和省级教材规划，开发建设一批具有湖湘特色的本土化教材和数字教材等新形态教材。
省教育厅遴选认定一批省级优秀校本教材，将职业院校教材建设情况纳入办学水平与教学质量评估、职业教育重点建设项目遴选等考核指标体系，作为教学工作诊断与改进的重要内容。
8．规范课程实施。
职业院校要以促进学生成长成才为目标，按照课程标准、教学计划优化课程教学设计和课堂教学。
推广学生主体的课程教学模式，创新教学方法和手段，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，积极推进现代信息技术与课堂教学的深度融合。
推动课堂革命，促进高效课堂建设，逐步实施小班教学，常态化开展公开课、示范课等教学活动，切实提高课堂教学质量。
强化实践教学环节，规范实习实训管理。
保证实践性教学场地和实践性教学课时，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上，顶岗实习累计时间一般为六个月。
同步加强公共课和专业课实践性教学比重。
职业院校要积极开展课堂教学比武活动。
省教育厅每年开展职业院校教师课堂教学竞赛。
9．改革课程评价。
职业院校要健全课程评价制度，对各门课程建设情况进行综合评价，并逐步提高课程教学质量在教师职称评审、绩效考核、评优评先中的比重。
重视课程教学的过程性评价，积极探索课程诊断性评价和发展性评价机制，建立以学习者为中心，以学习效果为导向，学校、企业、教师、学生等多元主体共同参与的课程评价机制。
课程教学质量评价应采用理论知识考试、学生作品评审、技能水平测试、职业素养评估等多样化评价方式，充分利用大数据分析和云教学平台等现代信息技术创新课程评价方法和手段。
探索建立省、市、校三级课程教学质量测试制度。
10．加强课程管理。
职业院校要加强课程管理制度建设。
完善课程设置管理制度，建立健全课程审核、评估、准入和退出机制，提高课程设置对人才培养目标、培养规格的支撑度和吻合度。
建立健全课程标准、教学计划执行情况考核制度，完善教案评价制度。
加强师德师风建设，严肃课堂教学纪律，规范课堂教学言行，加强课堂教学过程管理，抓好课堂教学关键环节，推进课程教学改革创新，提高课程教学管理效能。
五、保障措施1．强化课程建设主体责任。
职业院校要建立健全学校党委领导、校长全面负责、分管校领导主责、教务部门和院(系)具体负责的课程建设管理体系。
学校党委、行政要经常研究课程建设和管理工作，教务部门和院(系)要切实加强课程教学管理，教师要切实承担起加强课堂教学管理和提高教学质量的主体责任。
学校要为每门课程配备课程负责人和足够的主讲教师，课程负责人是课程建设的第一责任人，主讲教师与课程负责人共同承担课程建设任务。
2．建立课程建设监督机制。
省教育厅采取不定期的方式，市州教育行政部门采取定期的方式，每年对职业院校的课程标准、授课计划、课堂教学质量等进行视导。
职业院校要对课程标准和教学计划执行情况、课程设计与课程实施质量、课程资源建设状态、课程实习实训条件保障情况等进行常规检查。
3．加强课程教学与管理队伍建设。
加强课程教学团队的组织建设，明确每一名教师的课程团队归属。
建立教师五年一轮的全员培训制度，开展专业骨干教师、团队带头人的培养培训工作。
省教育厅每年开展省级优秀课程教学团队遴选工作，培育一批教学名师。
定期开展教学管理人员培训，培养一支爱岗敬业的高水平、高素质课程管理团队。
4．完善课程建设保障条件。
职业院校要加大对教学工作的投入，夯实课程教学工作基本条件。