(辽宁标准)高职高专院校职业发展与就业创业指导课程建设标准
《大学生职业发展与就业创业指导》课程标准doc.doc
《大学生职业发展与就业创业指导》课程标准总学时（实验学时）： 24 ；学分： 1.5 ；考试/考查：考查一、课程设置依据《大学生职业发展与就业创业指导》课程是按照《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，按照教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，根据各专业人才培养目标的要求，针对大学生心理特点和职业发展需求，同时以职业规划理论和就业指导理论为基础而设置。
二、课程定位《大学生职业发展与就业创业指导》课程是针对各专业设置的一门公共必修讲座课程。
旨在提高大学生的就业能力和职业素质，为就业做准备。
其任务是教育、引导大学生在认识自我的基础上树立正确的职业理想和择业观；指导大学生科学规划职业生涯，了解国家的就业政策及法规，掌握求职的方法与技巧，正确选择职业，顺利就业，为成才与发展打下良好的基础。
三、课程设计思路根据各专业人才培养目标，通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
为达到更好的教学效果，本课程按照《职业生涯规划》与《就业创业指导》两大模块共12个专题，分别在第一学期、第四学期讲授。
《职业生涯规划》内容包括：（一）大学生涯与职业发展；（二）职业生涯规划概述；（三）自我认知；（四）职业生涯决策；（五）职业生涯目标的确立及步骤；（六）职业素质与职业能力；《就业创业指导》内容包括：（一）就业心理及自我调适；（二）求职材料的准备与设计；（三）求职面试技巧一；（四）求职面试技巧二；（五）适应社会走向成功；（六）创业准备；以上12个专题拟开设24学时，第一学期12课时，讲授《职业生涯规划》，第四学期12课时，讲授《就业创业指导》。
2019年辽宁高职高专：学前教育专业专业建设方案.doc
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设方案申报院校：朝阳师范高等专科学校申报时间：2011年10月10日申报专业: 学前教育专业申报时间：2011年10月10日一、专业建设基础 ............................（一）师资力量基础 .....................（二）专业资源建设基础 ..................（三）实训实验建设基础 ..................（四）校企合作基础 .....................（五）服务产业基础 .....................二、专业建设的原则 ..........................（一）坚持可持续发展的原则 ..............（二）坚持以就业为导向，服务地方经济的原则（三）坚持重点突破与整体带动相结合的原则 （四）坚持学校主体和社会多方参与相结合原则 三、专业建设理念与目标 ..................................（一）专业建设理念 .....................（二）专业建设目标与思路 ................（三）人才培养方案建设 ..................四、专业建设的具体内容 ......................推动校企对接，优化人才培养方案 .. 师资队伍建设 .......................加强与校外企业合作，改革培养模式 完善校内外实训基地建设，强化实践育人探索系统培养，加强教学资源建设 .. 增加社会服务建设 ....................建立多元评价体系 ..................四） 五）六） 七） 五、改革举措与保障措施 ......................（一）改革举措 .........................（二）保障措施 ......................... 六、建设进度及 2012年、 2013 年预期绩效 .....七、建设经费预算 ............................4 4 4 4 4 4567 . 7 10 12 13 14 15 16 17 17 18 19 21朝阳师范高等专科学校学前教育专业建设方案、专业建设基础朝阳师范高等专科学校始建于1981年，现有35 个专业，一个省级示范专业，两个省级高职品牌专业，其中前教育专业是省级高职高职品牌专业。
高职学校基本教学规范(草案)
高职学校基本教学规范（草案）（讨论稿）一、高等职业学校专业教学标准（人才培养方案）二、课程标准三、×××课程实践教学标准四、×××课程实践教学指导书五、人才培养质量评价工作制度六、高等职业院校精品资源共享课建设规范附件：国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）七、高等职业院校专业教学资源库建设基本要求注：以上规范是基本要求，各学校可在此基础上增加内容。
一.高等职业学校专业教学标准（人才培养方案）（一）、专业名称和专业代码（二）、招生对象（三）、学制与学历（四）、就业面向（专业设置与产业要求对接）主要就业部门：可以从事的岗位（五）、培养目标与规格1、人才培养目标2、人才培养规格基本素质：身心、人文、职业知识要求：公共基础知识、职业基础知识、职业核心知识能力要求：职业基本能力、职业核心能力、职业发展能力职业态度：爱岗敬业、团结合作、创新精神（六）、培养方案框架体系1、职业核心能力分析2、专业课程设计思路3、专业课程体系架构从职业能力要求、学习目标、学习内容三个方面介绍，学习内容按章（单元、项目）编写。
如理论加实训，要列出实训项目。
4、专业核心课程简介（七）、教学环节，教学进程，课程结构比例1、各教学环节总周数分配表根据学院每个专业实际教育教学内容制表（单位：周）2、××专业教学计划表（单位：学时）3、各类课程学分数和学时数表（八）、实践课程和素质教育活动安排1、实践课程教学安排2、素质教育活动安排表（九）、专业办学条件1、专业教学团队、师资质量、师资结构2、教学设施1）校内实训基地（名称、设备情况、实训项目）2）校外实训基地（名称、地点、实训项目）3）信息化教学设备（十）、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源1）教材，选用规划教材要求，校本教材开发情况2）图书，可供本专业使用图书资源（电子读物情况）3）数字化（网络）学习资料（十一）、教学方法、手段与教学组织形式建议1）改革教学方法2）教学评价，考核建议3）教学管理（十二）、编制依据及说明二、课程标准（一）课程名称 XXXX（二）建议课时 XX ，学分，XX（三）课程定位（课程体系中的角色）本课程是高职高专 XX 专业的一门 XXX课程（公共必修课、公共选修课、专业课、专业核心课、专业选修课、素质拓展课）。
高等职业院校课程建设标准
高等职业院校课程建立标准本标准制定的依据：1."教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的假设干意见"〔教高[2004]1号〕2."教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的假设干意见"〔教职成[2004]12号〕3."教育部财政部关于实施国家示性高等职业院校建立方案，加快高等职业教育改革与开展的意见"〔教高[2006]14号〕4."教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见"〔教高[2006]16号〕5."高等职业院校人才培养工作评估方案"〔教高[2021]5号〕一、课程建立标准制定的目的及意义课程建立是提高教学质量和人才培养质量的关键。
为深入贯彻落实"教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见"〔教高[2006]16号〕和"教育部财政部关于实施国家示性高等职业院校建立方案加快高等职业教育改革与开展的意见"〔教高[2006]14号〕文件精神，创新“工学结合〞人才培养模式改革，提升教学质量，在专业建立的根底上，加大课程建立与改革的力度，建立一批能表达职业岗位需求、促进学生职业能力培养的优质核心课程。
结合学校实际，特制定本课程建立工作标准用以指导课程改革与建立工作。
二、课程建立的容课程建立的容主要包括：课程设置、课程容和教学组织、课程资源开发、课程教学方法与手段、课程考核评价体系、实践教学规划与建立、教学团队建立、课程特色与创新等。
〔一〕课程设置课程设置包括课程定位以及课程设计的理念与思路。
1.课程定位结合课程在专业课程体系中的地位，清晰地描述出课程的性质、作用和课程目标。
具体工作有：〔1〕在专业人才能力分析的根底上，确定本课程在专业人才培养目标中的地位与作用，即本课程所承当的能力培养任务，包括知识目标、专业能力目标、方法能力目标和社会能力目标。
《大学生职业发展与就业指导》课程标准
《大学生职业发展与就业指导》课程标准（二〇一三年一月修订）一、课程的基本信息课程名称：《大学生职业发展与就业指导》课程类别：公共必修课学时分配：36学时二、课程性质和任务（一）课程性质《大学生职业发展与就业指导》（简称《就业》），根据《教育部办公厅关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》(教高厅【2007】7号)、《辽宁省人民政府办公厅关于做好2009年全省普通高校毕业生就业工作的通知》（辽政办发【2009】34号）、《辽宁省促进普通高等学校毕业生就业规定》(辽宁省人民政府令第232号)和《关于进一步做好大学生职业发展教育的通知》（辽教办发【2010】78号）等有关文件和法规精神，结合我省高职高专院校就业指导课程教学实际，制定本教学大纲。
（二）课程任务《大学生职业发展与就业指导》课程，是我省普通高等院校开设的公共必修课程，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立科学的就业观、创业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和创新能力。
三、课程教学目标.（一）知识目标通过本课程的教学，学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性，职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的高校毕业生市场、劳动力市场、人力资源市场的信息，相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
（二）能力目标通过本课程的教学，学生应当掌握自我探索能力，信息搜索与管理能力，生涯决策能力，求职能力、创业的基本能力等，还应该通过课程提高学生的各种通用能力，比如，沟通能力，问题解决能力，自我管理能力和人际交往能力等。
（三）德育目标通过本课程的教学，学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观，价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，主动培养质量意识、责任意识、服务意识和规范意识，自愿为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
高职院校就业指导课程改革刍议
高职院校就业指导课程改革刍议摘要：目前我国高职院校就业指导课程体系建设普遍存在着公共必修课的课程定位有待落实，师资力量差强人意，第二课堂建设明显滞后等问题。
为此，必须提高重视程度，确保就业指导课程的必修课地位；加强师资力量建设；加强第二课堂建设。
关键词：高职就业指导课程改革近年来，我国高职院校就业指导服务工作取得了长足的进步，并已形成较为完整的工作体系。
其中，就业指导课程是该体系的重要组成部分，在促使毕业生完善未来职业规划，提高就业素质等方面发挥着不可替代的重要作用。
但由于多种因素的影响，目前高职院校就业指导课程也存在一些不尽如人意的地方，需要加以调整和改革。
本文对此问题进行了一些探讨，并提出三点具体的改革建议。
1 就业指导课程建设存在的主要问题由于我国高职院校就业指导课程体系建设起步时间较晚，虽然已经取得很大的成绩，但目前在课程定位、师资建设、第二课堂建设等方面还存在一些问题和不足之处。
1.1 公共必修课的课程定位有待落实从课程定位上看，高职就业指导课程属于公共必修类课程，面向全体在校学生开设。
一些省、自治区和直辖市教育行政主管部门还出台了专门的规范性文件。
如辽宁省教育厅于2013年颁布了《高职高专院校职业发展与就业创业指导课程建设标准（试行）》，规定：“全省各高职高专院校要将职业发展与就业创业指导课程作为公共必修课列入人才培养方案，纳入学分管理，贯穿从学生入学到毕业的整个培养过程。
课程体系建设情况和教学效果将被列入人才培养工作水平评估范围。
”该标准还要求职业发展与就业创业指导课程总学时不得少于38学时，在新生入学之初就应开设职业生涯规划课程，其他年级适时开设创新创业教育和就业指导课程，并可根据学校和学生的实际情况增加课时和学分数。
令人感到遗憾的是，根据一些学者的调查，目前仍然有45%的高职院校将就业指导课开设为公共选修课，有25%的高职院校将就业指导课安排为讲座形式。
在学时方面，将相关就业指导课程设置为20学时以下的高职院校占61％，30学时以下高达77％。
校企合作、订单培养建设方案
国有企业改制现状分析与对策研究摘要：随着中国经济改革的深入进行，国有企业改制的问题日益成为关注的焦点。
本文将分析国有企业改制的现状，并提出相应的对策，以期促进国有企业的发展和壮大。
关键词：国有企业，改制，现状，对策正文：一、国有企业改制的现状1.1 国有企业改制的背景改革开放以来，中国逐渐形成了以市场为导向的经济体系，同时国有企业也逐步成为中国经济中的重要组成部分。
然而，由于国有企业存在着许多不适应市场经济的问题，如管理不规范、雇佣制度僵化等，国有企业改制的呼声越来越高。
1.2 国有企业改制的目的国有企业改制的目的是为了让国有企业更好地适应市场经济的需要，提高国有企业的市场竞争力和盈利能力。
通过改制，国有企业可以进一步完善企业制度，提高管理水平，优化企业结构，实现企业的规范化、现代化和高效化。
1.3 国有企业改制的现状当前，中国国有企业改制面临着一系列的挑战和困难。
一方面，过去国有企业的发展主要依靠国家政策的支持，这使得一些国有企业的管理水平和市场竞争力较弱，不适应市场经济的需要。
另一方面，国有企业改制受到了一些利益集团和官僚主义的阻挠，导致改制进程缓慢。
二、国有企业改制的对策2.1 强化国有企业改制的政策支持力度政策是推动国有企业改制的重要手段之一。
政府应该加强对国有企业改制的指导和支持，推广成功的改制经验，加强对改制企业的政策支持和资金扶持，采取必要的措施弥补国有企业改制所遇到的不足和问题。
2.2 拓展国有企业改制面向当前，国有企业的改制主要集中在传统产业领域，如钢铁、煤炭、化工等。
而在新兴产业领域，如信息技术、新能源等，国有企业改制的进程相对较慢。
因此，政府应该加强对新兴产业领域国有企业的改制，促进国有企业向高端产业链和新动能转型。
2.3 推动国有企业混合所有制改革混合所有制改革旨在通过引入民营资本等多元化所有制形式，进一步完善国有企业制度，提高治理能力和竞争力。
政府应该倡导和推动国有企业混合所有制改革，鼓励各种所有制形式之间有序合作，促进国有企业和民营企业的共同发展。
《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》
《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》教高厅〔2007〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高校毕业生就业工作主管部门，有关部门（单位）教育（人事）司（局），部属各高等学校：为认真贯彻党的十七大精神，落实《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，现将《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（以下简称《教学要求》）印发给你们，并就有关事宜通知如下：一、切实加强领导。
职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，要认真落实国办发〔2007〕26号文件关于“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，高度重视，加强领导。
各地主管部门要做出明确安排和部署，高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程，做好相关工作。
要将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围。
二、明确列入教学计划。
从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。
现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3-5年的完善后全部过渡到必修课。
各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时。
三、加强师资队伍建设。
建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。
要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平。
就业指导课的专任教师应享受学校教学人员的相应待遇。
四、改进教学内容和方法。
教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。
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高职高专院校职业发展与就业创业指导课程建设标准（试行）发布时间：2013-5—15 高职高专院校职业发展与就业创业指导课程建设标准(试行）按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和胡锦涛总书记在2011年全国教育工作会议讲话中关于“要加强就业创业教育和就业指导服务”、“建立和完善高校毕业生就业服务体系”要求，根据《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发［2011]16号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高［2012］4号)文件精神，为逐步完善职业发展和就业创业指导课程体系，现制定《高职高专院校职业发展与就业创业指导课程建设标准（试行)》，旨在进一步明确课程性质、课程目标、课程内容、课程设置、教学模式、教研室建设、队伍建设、教学管理、教学评估等方面的内容，提升高职高专院校人才培养质量。
一、课程性质职业发展与就业创业指导课程是高职高专院校教育教学工作和人才培养工作的重要内容，是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的重要组成部分，全省各高职高专院校要将职业发展与就业创业指导课程作为公共必修课列入人才培养方案，纳入学分管理,贯穿从学生入学到毕业的整个培养过程。
课程体系建设情况和教学效果将被列入人才培养工作水平评估范围。
二、课程目标态度层面:通过本课程的教学，帮助大学生树立职业发展的自主意识，树立正确的职业价值观，培养良好的职业道德,主动把个人发展与国家及区域经济发展战略需要结合起来，确立职业的概念和意识，愿意为个人职业发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学,帮助大学生准确理解高职高专教育的人才培养目标，专业的基本情况和对应的行业、职业情况，了解国家及区域经济发展战略、产业集群建设情况,较为清晰地认识自己的特点、职业的特点以及社会环境;了解求职择业的基本知识、基本的就业市场信息、把握就业形势与政策法规；培养创新创业意识、掌握一般创业实务知识.能力层面:通过本课程教学，培养大学生职业规划、求职择业、创新创业等专业能力，提高学生的沟通能力、协调能力、管理能力等综合能力。
三、课程内容第一部分：职业生涯规划通过本部分的学习，使大学生了解高职高专教育的特点，人才培养目标,本专业特点及其就业情况,认识到确立自身发展目标的重要性,主动思考未来理想职业与所学专业的关系,学会探索自我、探索职业，为自己的职业做出决策，初步形成个人规划，逐步确立长远而稳定的发展目标，并按照目标职业的胜任特点，培养自己的能力和素质，增强大学生学习的目的性、积极性.（一）职业生涯规划导论教学目标：通过介绍职业对个体生活的重要意义、高职高专教育的特点、专业的特点及其就业状况及职业发展趋势，激发大学生关注自身的职业发展；树立职业规划的自主意识，明确大学生活与未来职业发展的关系。
教学内容:1。
高职高专教育特点和人才培养目标;2.专业对应的职业类别,以及对应职业、行业的特点和就业形势；3.职业生涯规划的基本概念和意义；4。
职业生涯规划的内外部影响因素。
教学方法:课堂讲授、案例教学、课堂活动与小组讨论、社会实践等。
（二）自我认知教学目标：引导学生认识自己的人格特质与职业选择关系,通过科学方法了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展意向或目标，为职业决策提供依据。
教学内容：1.能力与职业的关系,能力的评定方法；2。
兴趣与职业的关系,兴趣的评定方法；3。
人格与职业的关系，人格的评定方法；4.价值观与职业的关系，价值观的评定方法；5.职业期望的形成。
教学方法：课堂讲授、课堂活动与小组讨论、使用测评工具、案例分析等。
（三）社会职业认知教学目标：使学生了解相关职业和行业，特别是了解与专业相关的国家和区域经济发展战略及对人才需求情况,掌握搜集和管理职业信息的方法，为职业决策提供外部参照。
教学内容：1.国家和区域经济发展战略、产业集群建设与人才需求；2.职业信息:职业环境、工作内容、职业素质要求、发展前景、薪资待遇等；3。
职业资格证书制度;4。
搜集职业信息的方法。
教学方法：课堂讲授、社会调查、课堂讨论、职场人物访谈等。
（四）职业决策教学目标：使学生了解职业决策类型和影响因素,掌握一些有效的决策方法。
引导学生将决策能力应用于学业规划与职业生涯规划.教学内容：1.职业决策的概念及职业决策类型；2.决策的主要方法：平衡单法、SWOT分析法、CASVE分析法等方法;3.制定个人职业规划，撰写职业规划书；4.职业规划的评估与修正.教学方法：课堂讲授、案例教学、个人经验分析、课后练习等.（五)大学生涯规划与管理教学目标：帮助大学生全面提升个人素养，学会自我管理,着重了解目标职业等发展途径的基本要求，有针对性地培养和提高自身素质，为胜任未来职业、实现个人发展奠定基础。
教学内容：1.职业素质的培养：道德素质、能力素质、身体素质、心理素质、科学文化素质等；2。
大学生涯管理:健康管理、时间管理、目标管理等；3。
目标职业对知识、态度和人格特征方面的要求；4。
目标职业对职业特定能力、行业通用能力、核心能力的要求;5.其他发展途径的基本要求（专升本、留学、创业等）；6。
根据个人发展目标实际情况,制定大学生涯发展规划。
教学方法:职场人物访谈、小组讨论、团队训练、实习实践等。
第二部分:择业与就业指导通过本部分的学习，使学生做好求职前的各项准备，提高求职应聘技能，增强心理调适能力,维护个人合法权益，进而有效地管理求职过程。
（一）求职前的准备教学目标:使毕业生在开始求职前，准确把握就业形势与政策，了解就业工作程序，提高信息收集与处理的效率与质量，准备好求职材料，直面求职。
教学内容：1。
就业形势与政策分析；2.就业工作程序；3。
获取就业信息的主要渠道；4.就业信息的分析和使用；5.求职材料的准备.教学方法：课堂讲授、分组讨论、经验交流等。
（二）应聘实务教学目标：使学生掌握求职相关礼仪，了解面试的基本形式和要求，把握笔试的类型和注意事项,提高求职成功率。
教学内容：1.求职过程中基本礼仪；2.面试的基本类型；3.面试中的注意事项；4。
笔试的基本类型；5.笔试的注意事项.教学方法：课堂讲授、小组训练、模拟面试等。
（三）就业心理准备教学目标：指导学生做好就业心理准备，树立求职信心，掌握常用的心理调适方法，积极面对求职择业的挑战。
教学内容：1.求职过程中常见的心理问题;2。
常用的心理调适方法;3。
培养健康的就业心理。
教学方法：课堂讲授、小组讨论、经验分享、团体训练、案例分析等。
（四）就业权益保护教学目标：使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。
教学内容：1。
求职过程中常见的侵权、违法行为;2。
就业协议书的签订流程和注意事项；3.劳动合同法与劳动合同;4。
社会保险的有关知识.教学方法：课堂讲授、小组讨论、案例分析等。
（五)职业适应与发展教学目标：引导学生做好进入职业角色的准备；了解影响职业发展的因素，实现从学生到职业人的转变，并学会有效地管理自己的职业生涯。
教学内容：1。
学生角色与职业角色转换;2.初入职场的常见问题处理;3.影响职业发展的因素;4。
职业素养的提升;5.职业生涯管理。
教学方法：职场人物访谈、实习见习、职业体验等.第三部分：创新创业教育与创业实务通过本部分的学习,使学生了解创新创业的时代背景、熟悉创新创业的基本知识，培养学生创新创业意识与精神,提高创新创业素质与能力。
（一)创新与创业教育教学目标：使学生了解创新创业的时代背景、熟悉创新创业的基本知识，培养学生创新创业意识、创新创业精神和创新创业素质,理解创新创业的内涵和意义，有意识地培养自己的创新创业能力。
教学内容:1。
创新创业的内涵与意义;2.创新创业精神与创新创业素质；3.创新创业知识和能力体系。
教学方法：课堂讲授、创业人物访谈、典型案例分析等。
(二）创业实务教学目标：使学生了解创办企业的一般流程，包括商机选择、项目评价、企业注册登记、创业计划书的撰写、企业的经营和管理等，帮助有创业意愿的大学生掌握创办企业的一般流程。
教学内容：1。
创业过程与创业准备;2。
商机的选择与项目评价；3.创业计划书的撰写;4。
企业注册(企业法律形式、登记流程、创业的相关政策法规等）；5。
初创企业的经营和管理。
教学方法：课堂讲授、小组讨论、模拟教学、创业计划大赛等。
四、课程设置1。
职业发展与就业创业指导课程总学时不少于38学时，高职高专院校可根据实际增加课时,并设立相应学分。
2.高职高专院校要将职业发展与就业创业指导课贯穿教育始终，入学即开设职业生涯规划课程；其他年级适时开设创新创业教育和就业指导课程。
3。
高职高专院校要根据学生需求和实际情况，开设多种选修课程，针对部分专题进行深入讲解，进一步丰富和完善就业指导课程体系，满足学生的个性化需求。
4。
高职高专院校要在第一课堂基础上，充分发挥第二课堂的作用,通过举办职业生涯规划大赛、创业大赛、求职大赛、专家讲座、职场体验等活动，引导学生关注职业发展，提升就业创业能力.五、教学模式1.职业发展与就业创业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变,是集理论和实训为一体的综合性课程，应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。
2。
在教学过程中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.教师要引导学生充分认识职业生涯规划、求职择业、创新创业的重要性,了解其过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，全面掌握相应课程的教学内容.3.在教学过程中,要充分利用校外各种资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法，提升课程质量.特别是要发挥专业实习实训基地的作用,建立教学和实习实训双向反馈机制,引导大学生在实践中主动提高专业能力，提升职业素质，形成一套动态的知识学习、能力培养和素质提升体系，提高人才培养的适应性。
六、教研室建设1.各高职高专院校要成立职业发展与就业创业指导教研室,负责统筹规划和管理职业发展与就业创业指导教学工作，配备必需的教研室人员、场地、设备,须划拨专项经费保证教研室各项工作顺利开展.2.各高职高专院校要为本课程的教学提供相应的设备，比如职业生涯测评系统、计算机化的生涯辅导工具及职业模拟实验室、创业实验室等；还应当争取社会各方面的支持，与用人单位建立广泛稳定的联系，为学生提供职业实践的环境,开展多种形式的职业发展规划辅导与就业创业指导的相关活动。
3。
各高职高专院校应当结合教研室建设，建立相应的资料室，搜集书籍、报刊、影视资料、网络资料等各种教学资源和学习资源，探索建立与本校专业特色相符合的案例集、课件集、视频资料等。