兴隆县第一小学五年级语文上册 第二单元 6《颐和园》原创教案 北京版五年级语文上册第二单元6颐和园

查阅资料
教学用具
录象、图片、古筝音乐
教学课时
2
板
书
设
计
6颐和园
仁寿殿 佛香阁 大戏楼 长廊 十七孔桥 铜牛（详)
谐趣园 “买卖街” 廓如亭 知春亭（略）
……
第 1课时
学生活动时间(约）34 分钟
教师活动时间（约）6 分钟
教学要求
初读课文，学会8个生字及新词，认读1个字。
一、导入新课（1）
（出示颐和园全景图）
“殿内设有地平台、屏风、宝座、御案、掌扇、鼎炉、鹤灯等精美豪华的摆设.想象这些摆设什么样或给学生图片看一看。
引导学生把自己的感受读出来。
佛香阁：（雄伟）
根据课文内容,结合生活实际想象佛香阁的雄伟。
指名读——范读——自由读—-指名读
结合学过的知识，谈对佛香阁的了解.
读出对劳动人民的惊叹之情.
大戏楼：（先进）
第一课时
一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
1。看到这个题目，你会提出哪些问题呢？(估计学生会提出下列问题）
（1)“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运?
（3）他有着什么样的厄运？
2。同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文.
二、初读课文,自学生字
颐和园
课 题
颐和园
课型
精读
授课时间
2课时
教学
目标
知识
1.学会11个生字及新词，认读7个字。2。了解课文内容，读通全文.
能力
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
思品
了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点
了解颐和园的景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
教学难点
了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2．课件显示这四个景物的图片，教师源自据课文内容加以声情并茂的介绍.3．欣赏后引导学生谈感受.（景色多、美、各具特色）
4．把你的感受读出来。
5．课文中哪句话概括出了景色的特点？(这段话围绕第一句话来写的。）
6．师读第一句，生读分述部分，体会这一段的结构特点。
备 注
四、课外延伸，补充资料（师生共同交流）。（5）
1．二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？（详 略）
2．虽然详略不同，但都是在介绍颐和园的景物。如果让你给课文分段，你会怎样分？
结合你分的段落，看看课文是怎样连段成篇的?（总述--分述
——总结)再引导学生与《记金华的双龙洞》一课比较，探究在连段成篇的方法上有什么不同，从而将训练重点落实到实处。
③第三段：（4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
五、学习课文第一段。
1.学生默读课文第一段。思考:这段主要讲了什么？
2。哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
3。在这段中作者运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?
3．小组汇报,全班交流：
备 注
（1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片,并配以古筝音乐。
(2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3)教师进行适时评价、点拨，引导学生朗读课文。
重点指导以下内容：
仁寿殿：（精美豪华)
理解“精美豪华”一词的意思。
从哪感受到的？
1。学生自读课文，要求学生读准字音,读通顺句子。
2。划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1.字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2。理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书"等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。会本课10个生字,认识多音字，理解由生字组成的词语.
3.领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念，就会有希望.
教学重、难点：
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学时间:
两课时。
教学过程：
1。学生自由朗读课文第二段.思考：
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
（2）谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2.要求学生边读书，边划出有关句子，读一读.
3.哪些段落最使你感动,请你多读几遍.
三、全班讨论、交流。
1。谈迁遇到了怎样的厄运?理解：家徒四壁。
4。从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?
5.指导朗读.
六、作业
1。课堂作业。
(1）用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写课后词。
2.课后作业。朗读课文,体会文章的思想感情。
第二课时
一、复习引入。
1。上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
（板书）不向困难屈服自强不息
一、导入新课，激发兴趣（2）
同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林－－颐和园。占地约300公顷，其中水面约占四分之三.今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。请看录像（颐和园风景）。
提问：看完后你想说什么？
二、整体感知，合作交流(27)
（一）整体感知
1．浏览课文,用“——”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。（仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥、铜牛)
（3）画出课文中不理解的词句,小组一起解决。
2．学生自学（可分小组学习)
3．检查自学情况。
生字情况：
(1）提醒生字的读音：
颐(不读yì）和园
豁（不读hē）然开朗
重峦（不读luàn）叠翠
“佛”是多音字,可让学生组词区分。
（2）注意字形
颐（左边包围里面是口,不是横折横）
（3）指导生字的书写
“豁”笔画多，不容易写好。
1.轻声读全文,边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2。指导分段
(1）默读全文,思考各自然段讲了什么，讨论交流.
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：(1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段:（2。3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题并强调“颐"的写法和笔顺。
这座园林怎样的有名呢？一起到课文中看一看。
二、引导自主学习。（38）
1．提出自学要求。
（1）轻声读课文，标出生字在文中的位置，想办法记住生字并理解词语意思。
（2）把字词带入文中，将课文读正确、读流利。
1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?
2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？
(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)
3．小结:颐和园的景物真是数不胜数，各具特色,就是看上几天也看不完看不厌。
五、齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情,产生自豪感。(3）
六、了解本文写作方法（3）
(1)最壮观的是从墨西哥引进的“海藻之王”——巨藻。 ( ）
(2）看到满山红叶，他情不自禁地脱口而出：“霜叶红于二月花！” ( ）
（3）高岩是家里最小的孩子，但他不是被娇惯的“小皇帝”。 ( )
5。先填空，再读一读，然后按要求答题.
当风提着裙子，安恬的海面顿时泛起密匝匝的，就像是老奶奶
的脸。
涨潮了。海浑身抖动，一边，一边，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷的白胡须……
质疑解疑情况：
提出小组没有解决的问题,师生共同解决。
三、作业（1)
1.朗读课文
2.读一读课后词语，结合课文想一想它们的意思。
3。搜集有关颐和园的图片、文字等资料.
第 2课时
学生活动时间(约)33 分钟
教师活动时间（约）7 分钟
教学要求
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
10* 我家门前的海
1。（1）méng báo （2）qián (3)脾 （4）见
2。（1）② (2)③ （3)①
3。一张多变的脸 一个无边的牧场 一幅画 多变的脸 牧场 画
4。 （1）① （2）② （3)③
5。姗姗走来 弧纹 皱巴巴 跳 吼 翘起
6。（1)画 （2）盐
20.厄运打不垮的信念
教学目标：
(3)发（脾 皮)气的爷爷翘起了白胡须。
（4)但是，没有牧鞭,风吹草低也不（见 现)牛羊.
2。 根据句子，给加点字选择恰当的解释，填序号.
疾:①病，身体不适；②快,迅速；③痛恨。
(1）当我乘着骏马—-小船儿在波流上疾跑的时候……我也便在画中了。 （ )
（2）武松是一个疾恶如仇的人。 （ )
（3）小英是个有残疾的孩子，在大家的帮助下，她走出了阴影。( )
结合生活实际感受大戏楼的高大——读
有语气的读出来
长廊：
（1)此处可让学生结合投影中有关长廊的图片,来进一步理解“长"
备 注
的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
（2）通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
读，感受长廊的长和千姿百态、变化无穷的彩画等。
（抓住“极负盛名”、“都”、“变化无穷”等词语体会）