学习语文是享受
语文学习中如何享受语文
Ｉ 象， 司刀 认识 社 会 。
学 生 的 语 文 素养 。 引导 学 生 体会 语 文 学 习的 快 乐 ， 带给 学 生更
多的 享 受 。轻 松 快 乐地 教 ， 自主 快 乐 地 学 ， 情 地 享 受 语 文 的 尽 人 文 性 、 美性 、 用性 ， 学 习语 文 成 为 一 种 享 受 ， 审 实 让 开创 语 文 教 学 的 新 天地 。 关 键 词 ： 文 学 习 人 文性 审 美性 实用性 语
至 于语 文 课 文 中那 些 人 类 认 识 自然 ，改造 自然 的 文史 见 证 ， 及 对世 事 的评 述 ， 一 不 显 现 出 了 浓郁 的 人文 特性 。 老 以 无 师 可 带领 学 生 以不 同的 身 份 、不 同 的 姿 态 融 入 到 文 章所 讲 述 的 内 容 之 中 ， 分认 识 人 与 自然 ， 与社 会 的 各 种 关 系 ， 充 人 了解 和 掌 握人 与 自然 、 与社 会 的多 种 协 作 关 系 ， 而 在 语 文 学 习 人 从 中享 受语 文 。
２２ 第１ 叭年 ２ 期考 试 周 刊
语
文
学
习
中 如
何
享
受
语
文
吴愉 华
（ 源 市 芙蓉 中学 ， 南 涟 源 涟 湖 摘 要 ： 文 学 科 有 着 极 其 丰 富 的 内 涵 ， 特 的 艺 术 魅 语 独 力 。 而成 为 学 生 主体 意识 和 智 力 发展 的 动 力 。中学语 文教 师 从 教 给 学 生 的 不应 该 仅 仅 是 理 论 上 的 知 识 ．更 重 要 的 是 要 提 高 ４７０ ） １ １０
二 、 情 析 文 ， 受 语 文 的 审美 性 据 享
语 文 教 师 除 了教 给学 生 理 论 知 识 外 ，还 可 以给 他 们 带 来 什 么 ？ 生 喜 欢语 文 吗 ？ 文学 科 有 着 极 其 丰 富 的 内涵 与独 特 学 语 的 艺 术 魅 力 ． 学 生 主 体意 识 和 智 力 发 展 的 动力 。 是 只有 时时 带 给 学 生 快 乐 与 享 受 。 触 到 学 生 敏 感 的 心 灵 ， 发 学 生 的求 知 碰 激 欲 ． 展 学 生 的想 象力 ， 繁 重 的 学 习 为 轻 松 的 享 受 ， 能 实 发 变 才 现 培 养 创 新 人 才 的崇 高 使 命 ， 样 才 能 使 学 生 享 受语 文 呢 ？ 怎 我 认 为 应 从 以 下几 方 面人 手 。 创 设 情境 。 受 语 文 的 人文 性 享 人 文性 的内涵 是 丰富 的 ， 它侧 重 于培 养学 生 的健康 人 格 ， 涉 及 情 感 态 度 、 想 修养 、 思 心理 品质 等 方 面 ， 是 新 世 纪对 语 文 教 这 育 的要 求 新 世 纪 的语 文教 育不 仅要 着 眼 于让青 少 年 在求 知 过 程 中学 会 做 人 ． 且要 引导 他 们协 调 与 自然 、 社会 的关 系 ， 而 与 培 养他们 成 为有 志气 、 有抱 负 、 民族 优 秀精神 的新 人 。 有 语 文教 材 中的 人 文 素 材 包 含 人 与 人 、 与社 会 、 与 自然 人 人 的关 系 。 包 含 人 自身 发展 完 善 的 问 题 。 文课 本 中丰 满 的 人 还 语 物 形 象 、 实 的 生 活 情 景 。 发 的人 间 真 情 ， 射 出崇 高 的 人 真 抒 折 性 美 。在 教 学 活 动 中 ， 师 要 营 造 宽 松 和谐 的 氛 围 ， 设 合 情 教 创 合 理 的情 境 ， 学 生 如 临 其 境 地 感 知 作 品 的 艺 术魅 力 ， 受 文 让 享 章 的 人 文 性 。 例如 ， 词 欣 赏 教 学 中 教 师 可 借 助音 乐 的 辅 助 ， 诗 画面的展示 ， 乐朗诵的渲染 ， 配 引领 学 生 在 诗 人 所 创 设 的意 境 中， 想诗 人 所 想 ， 诗 人 所 感 ， 诗 人 所 叹 ， 学 生 的想 象 力 引 感 叹 把 向未 知 领 域 。 时 ． 师 还 要 引 导 学生 领 悟 文 学 作 品 凸显 的人 同 教 文 性 ， 助场 景 的设 置 ， 物 性 格 的彰 显 ， 代 背 景 的渲 染 ， 借 人 时 让 学 生 在 情 境 中 去感 知 ， 领 悟 。 生通 过 自身 与 生 活 在不 同时 去 学 代 的 同 龄 人 的 对 比 ． 体 会 《 兵 卫 与 葫 芦 》 学 校 与 家 庭 教 可 清 中 育存在的弊端 ， 以及 清 兵 卫 的无 奈 ； 识 到 《 筝 》 的文 学 巨 认 风 中 人鲁迅 ． 对世 事 人 生 形 成 深 刻 的认 识 ， 在 巨 人 的 肩 上俯 瞰人 站
2019年小学六年级下学期五单元优秀作文-学习语文是享受
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
小学六下学期五单元优秀学习语文是享受
学习语文是享受
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了!
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
学习语文是一种享受,运用一段排比句
学习语文是一种享受,运用一段排比句1、语文是美的。
它是如此的博大精深，又是如此的绚丽多姿；它就像长江黄河，奔腾不息，又像涓涓细流，潺潺流淌的河流；它饱含知识，又富有理性和思想。
学习语文，是一种享受。
2、在语文学习的领域，教师和学生是平等的，阅读是一种对话，它既是教师与学生的对话，又是教师与文本的对话，也是学生与文本的对话。
3、走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界；学习语文，就是在进行情感教育，语文使我们有笑有泪，有爱有恨。
4、语文就像一棵结满不同果实的树，而生活就是篮筐。
然而我们得通过智慧，努力，坚持，才能摘下一个果实；语文是生活的代言人。
生活中的每一件商品，都有一个属于它们的名称，这是语文给它的一个称号，目的是为了使它们与别的商品混淆。
5、学习语文是一种心灵的享受，享受它那优美的句子，陶冶我们的情朝操；享受它那丰富的知识，扩展我们的视野。
6、语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌，语文说到底是一种感性的存在；语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活，对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活，生活是语文唯一的源头活水；语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，应该从这滴水珠中使学生领悟到中华文明的博大与精深，于己打好人生底色，于国传承民族的精神。
7、语文是宇宙，让不断进步的人们去探索，语文是白云，能千变万化，语文是大地，来铺垫人们脚下的路。
8、语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
9、语文好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；语文如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；语文好比一艘航船，它能载着我们抵达理想的彼岸；语文如同一面镜子，它能帮助我们征服旅途的艰险暗礁。
10、语文是天空，给我们广阔的胸怀；语文是美丽的花朵，给我们醇美的芳香；语文是百灵鸟，带给我们无限的灵感。
11、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。
让语文学习成为一种享受
让语 文学 习成 为一种享受
罗
摘要： 新课程 为课 堂教 学注入 了生机 ． 让
磅 教 学 动 态
静 （ 河北省 蠡县 ０ ７ １ ４ ０ ０ ）
让学生透 过文字 ． 透过文本 ． 真正地走进作者 的世 界．走 进文本所描绘 的优美 意境 与情境 中． 达到情感上的共鸣与升华 这样 的教学 于
个 问题更重要 ” 有效 的学习活动不是单一地 解决 问题 ． 更是一个主动地 提出问题 、 分析 问 题 的过程 在学生 的认知活动中 ． 我们不能 只 满足 于让 学生解决 问题 ．更为重 要的是要让 学生学会 提问 ． 掌握学 习方法 ． 提高学 习的 自 主性 与能动性 在教学 中我们 不仅要允许学 生提 问． 更要为学生 的自主提问提供机会 ． 加
学生 而言是一次愉悦的情感之旅 ．一 次精神
的洗 涤， 一次心灵的启迪 。如 在学 习《 桂林 山
水》 时． 我们可以利用多媒体 的综合功能与动 态效 果 ， 用 图片 、 动画 、 视 频与音 乐等将 学生 带入那 如诗如画的美景 中．真正 让学生感受
到“ 舟行碧波上 ． 人在画中游 ” 精美的多媒体 课件有效 地吸引了学生 的注意力 ．刺激 了学
、
妙用儿歌 。 激起学生学的激情
础上让学 生阅读这两个句 子 ： “ 这是许多棵茂
盛 的榕树 ” “ 很快 ．这个树林 就变得很热 闹 了。” 学生通过阅读 自 然会产 生这样的疑 问： “ 成 片生长的树木才能称之 为树林 ． 鸟的天 堂
美 的风光 ． 听到 的是大 自然 的声音 ． 感受到 的 是大 自 然 的气息 ．带来 的是身心 的愉悦与放 松． 学生 的学习兴趣 更浓 ． 学 习积 极性更 高 这样 所取得 的效果是 传统 教学 中一支粉 笔 、
让学生在享受中学习语文
培养 学 生 的学 习兴趣 ，让学 生
在 语 文 教 学 中享 受 语 文 ，感 受 快
乐 ，是 我 们 语 文 教 师 所 着 力 追 求 的 目标 。语 文 学 习 的最 高 境 界 是 什 么 ？就 是 “ 享受语 文” ，享 受 思 考 的 过 程 。 试 想 ， 当学 生 不 再 有 枯 坐 冷 板 凳 听 教 师 喋 喋 不 休 的 无 聊 ，不 再 有 绞 尽 脑 汁 猜 测 所 谓 标
生 无 从 下 手 ，可 望 而 不 可 及 ， 长
积 极 性 等 。② 让 学 生 亲 身 参 与 课 文 内 容 表 演 。 例 如 以 人 物 语 言 描 写 为 主 要 表 现 方 法 的 课 文 ，可 采 用 分 角 色 朗 读 的 方 式 ，让 学 生 在 “ 角 色 ” 中 体会 人 物 的 心 理 、思 想 特 征 ；以 人 物 动 作 、语 言 为 主 要 表 现 方 法 且 情 节 简 单 的课 文 ，可 以运 用 课 本 剧 的 表 演 中深 刻体 会课 文 表 达 的 内 容 ， 把 握 文 章 的 表 现 方 法 。③ 通 过 多 媒 体 辅 助 教 学 ，带 来 课 堂 教 学 的 直 观 性 、生 动 性 ，使 教 师 的 主 导 作 用 与 学 生 的 主体 作用 相 得 益 彰 ， 既 加 深 了 对 课 文 的理 解 ， 又 引 起 了学 生 极 大 的 学 习 兴 趣 ，使 其 乐
二． 创 设 乐 学情 境 时 教 学 中 ，我 们 要 利 用 教 材 进 行 外 延 联 系 生 活 ，利 用 现 代 化 手 段 联 系 生 活 ， 注 重 让 学 生 结 合 实 际 多 观察 、多体 验 、多 感悟 ，让学 生 把 自己 的 生 活 与 文 本 内 容 有 机 地 结合起 来 。 “ 语 文 学 习 的 外 延 与 生 活 的外 延 相 等 ” ，语 文 学 习 必 须 成 为 学 生 生 活 的 需 要 。 语 文 教 育
三年级语文学习的乐趣
三年级语文学习的乐趣语文作为一门基础学科，在学生的学习生涯中占据着重要的位置。
对于三年级的学生来说，语文学习既是一种需要，也是一种乐趣。
本文将探讨三年级语文学习的乐趣，并从阅读、写作和表演三个方面进行论述。
一、阅读的乐趣阅读是语文学习中不可或缺的一部分，也是培养语文兴趣的重要途径。
三年级的学生在老师的指导下，开始接触一些简单的课外读物，如童话故事、寓言故事等。
这些故事情节生动有趣，语言浅显易懂，吸引了学生的阅读兴趣。
通过阅读这些课外读物，学生们可以开阔视野，增长知识。
他们可以在故事中了解到不同的文化背景、生活方式和思维方式，促使他们对世界的好奇心进一步增强。
同时，阅读也帮助学生提高语文表达能力和理解能力，培养他们的思维和逻辑能力。
阅读的乐趣还体现在学生们从中获得的愉快体验上。
当他们在阅读中体会到情节的发展、人物的塑造和机智的结局时，他们会感到喜悦和满足。
这种愉悦的体验会让他们对语文学习产生积极的态度，愿意主动阅读更多的书籍。
二、写作的乐趣写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力的有效途径。
三年级的学生在老师的指导下开始学习写作，他们可以通过写作来表达自己的思想和感受。
写作的乐趣在于学生们可以用文字创造属于自己的世界。
他们可以通过写作来描述自己的经历、体验和感受，将自己的思想与读者分享。
通过写作，学生们可以发挥想象力，创造出丰富多彩的故事情节和世界。
写作还帮助学生们提高语言表达能力和组织能力。
他们需要思考如何用准确的语言表达自己的观点，如何合理地组织文章结构。
写作的过程中，他们也会发现自己的不足，并通过不断地练习和改进来提升自己的写作水平。
三、表演的乐趣表演是语文学习中培养学生语言表达能力和自信心的一种形式。
三年级的学生可以通过课堂上的小组活动、角色扮演等形式进行表演。
这种活动可以激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望。
通过表演，学生们可以实践课本知识，将学到的语文知识应用到实际中。
他们可以通过角色扮演，体验不同的人物角色，进一步理解和感受故事情节。
学习语文的乐趣
学习语文的乐趣语文是我们在学校里必须学习的一门课程，它涵盖了阅读、写作、口语、语法等多个方面。
但是，有些人却认为学习语文是一件枯燥、乏味的事情。
但是，我们应该从另一个方面来看待学习语文的意义，因为学习语文可以给我们带来乐趣，下面我将从四个方面来介绍学习语文的乐趣。
首先，语文是一门文化的门径。
“文化”这个词汇广泛而深刻，它涵盖了社会历史、音乐、美术、文学等等。
对于文化的理解，是我们成为一个优秀公民所必需的。
语文内容丰富，不仅让我们学习语言知识，还能帮助我们接触到不同的文化形式和历史背景。
例如，通过阅读一些文学作品，我们可以了解到作者所处的时代、国度和文化背景，也可以更好地理解各人物之间的关系，进而对文化有更深刻的理解和体验。
其次，语文带来了交流的快乐。
语文是人类交流的主要工具，它能够为人们提供交流、交换、沟通等渠道。
学习语文可以让我们更好地理解他人的信仰、习惯和文化背景，也让我们更好地表达自己的思想，更好地进入人与人之间的沟通和交流，促进交流者之间的感受和情感上的交流和联系，从而增进我们的感官和智力上的满足感。
第三，语文可以开启交锋技巧和探究的头脑。
语文教育强调理解和反思的能力，并且注重提高学生的思想品质，创造力和判断力。
语文可以激发我们的敏感性和逻辑思考，让我们在阅读一些文学作品时，去探索符号的意义，把复杂的文字化作新的思想，并开发探索精神和创新性的头脑。
最后，语文可以鼓励思想和文化交流的广泛性。
我们应该尝试阅读不同文化、不同语言的作品，尝试了解不同人群的观点，去探究不同文化相同的价值。
通过读懂不同文化背景的批判性思维和分析，我们可以更加丰富和深入地体验文学作品和作家的世界。
通过这种方式，文化和情感上的理解和交流变得更容易，画出了所有国家和人们之间更广泛、更积极的联系，让我们有有更大的信心和勇气去接受探究新的人生领域。
综上所述，学习语文是一项丰富多彩、有趣的事情，它不仅能够帮助我们更好地了解文化和加强人与人之间的关系，还能让我们拓展思维和增加对文学作品的感悟，让我们在头脑上和身心上得到完美的体验。
享受语文学习的快乐
享受语文学习的快乐《沁园春·雪》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第一单元的教读课文。
这首词融写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，是一首爱国主义思想的颂歌。
《新课程标准》提出，“要在阅读中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
本单元是学生集中学习新诗的又一个单元，教学时应该把诗歌欣赏作为一个重点，同时，本课作为单元之首，应负有引路之“责”，学生应通过本课的学习，初步懂得学习诗歌的门径和方法。
教师特别重视发挥学生的学习主观能动性，挖掘学生的内在潜力，让学生自主——合作——探究，所有的教学与训练等最后都通过学生自己体会、感受、品味出来，理解不透彻、感悟不深刻处老师给予了引导点拨，真正起到点石成金的作用。
结合本单元教学目标和教材的自身特点，教师把教学目标定为：①感情诵读，品读鉴赏。
②借景抒情，书写情怀。
前一点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
词的下阕第三层是全词的点睛之笔，表现全词主旨，定为教学重点；词上阕写景是下阕评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今——这是作者立意之所在，对学生来说，在理解上有一定难度，因而定为学习难点。
教师紧紧抓住这首词的魂“豪放”，引导学生领会毛泽东诗词的情感，管中窥豹，以一当十。
围绕这点设计课堂教学，“点”僵硬的文字为学生闪烁的思想，“化”探索的流程为学生的丝丝情怀，会收到意想不到的教学效果。
学生在有声的有感情的朗读中品味感悟开阔的意境；在了解作者背景中感受诗人博大的胸襟；在讲述伟人功绩中认识伟大的抱负，在书写情怀中完美自我。
学生在老师的巧妙点拨中感受这首词的意境美情感美以及那不可抑制的力量美，点石成金，内化为学生的精神、气质和灵魂，让他们“惊”心“动”魄，受益一生！本课教学主要采用诵读法、创设情境法和习作练习法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，采用探究式、合作式学习方法，使学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解课文，体会词人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。
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学习语文是享受
篇一：学习语文是享受
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。
有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。
不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，其实不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。
这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联络起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。
”也就是
说只有多读书，才能写出好文章。
大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜欢阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好精选作文的人也不多。
但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。
还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，假如工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问教师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。
语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。
既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联络起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！
篇二：学习语文是享受
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。
有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。
不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，其实不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。
这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联络起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。
”也就是说只有多读书，才能写出好文章。
大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜欢阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好精选作文的人也不多。
但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章
的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。
还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，假如工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问教师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。
语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。
既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联络起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！
篇三：学习语文是享受
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发现了学习的乐趣，
才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。
有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。
不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，其实不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。
这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联络起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。
”也就是说只有多读书，才能写出好文章。
大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜欢阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好精选作文的人也不多。
但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。
还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具
书，假如工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问教师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。
语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。
既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联络起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！。