准确把握《课标》精神,深入推进课程改革
中学2024-2025学年教学工作计划(七篇)
中学2024-2025学年教学工作计划（一）、工作思路认真落实____，以全面推进素质教育为主题，深入推进课程改革，强化教学研究的服务意识、有效意识、质量意识，以课堂教学为中心，精细规范教学过程的基本环节，引领教师走“轻负担，高效益”教学之路，尽快建立基于教学质量达成的教研模式，开创教研工作新局面，全面提高小学教学质量，为推动我市义务教育又好又快发展努力工作。
（二）、主要工作1、正确把握新课改前行方向，引领教师准确理解新课标，促进素质教育的有效推进。
推进素质教育，深化课程改革要引领教师准确把握新课程标准，理解内化新课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，建立学科教学知识体系，守住“双基”底线，活化教学方法，让教师和课堂富有内涵。
各学科要严格按照学科课程标准组织教学教研，不随意增加难度和降低要求，课时安排和课程评价要符合课程标准的要求。
今年，要认真组织好英语、数学等学科课标修订版教材培训。
各学科在引领教师学习好、理解好、把握好新课标的基础上，要改变单一的仅仅基于课程标准的教研模式，要依据质量监测中反映出的教师教学中存在问题，尽快建立基于教学质量达成的教研模式，把教研工作的重心转移到帮助教师反思教学行为的有效性，指导教师改进教育教学工作上来。
在全面推进素质教育、深化课程改革的关键时期，要引领教师正确正确认识素质教育的内涵，规范教学行为，努力提高课堂教学效率和教学质量，为山东省实施教育质量监测制度做好准备。
要立足于日常课堂教学，加强与学校教学同步的常规教研，把教研活动置于真实的教学语言、真实的学习表现、真实的教学情境、真实的课堂基础上，把教研贯穿在教师教学设计、教学实施和教学反思的全过程。
让教师在真实的教学活动中“解决问题”，使教学过程成为行动研究的过程，将新课程理念体现为课堂教学的“常态”，促进素质教育有效推进。
要深入学校听“常态课”，搞常态教研。
各学科要认真组织教师参加威海市学科论坛和“送课下乡”活动，保证高水平，充分展示我市小学教育的良好形象。
最新小学语文教师新课标培训心得体会
小学语文教师新课标培训心得体会范文（精选6篇）作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。
本学期，我认真学习了《语文课程标准》，其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中才能领会。
我对其中的一段感受很深。
《语文课程标准》要求教师应在师生平等对话的过程中进行。
我想，教学过程是由教师与学生两方面的活动构成的，教师与学生在语文教学中的地位是平等的。
师生之间应有良好的关系和相互配合。
在过去的语文教学中，由于陈旧的教育观念的支配，教师大都比较主动，而学生大都比较被动，何谈平等与对话？在新课程中，一直倡导学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，敢于发表自己个性化的见解。
试想，在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围中，教师成为学习活动的组织者和引导者，不再是过去面目可憎的“权威者”，加之兴趣的激发，学生在这样的环境中能不爱学吗？由爱学转为会学，会学更爱学，从而真正走到了教学中的良性循环。
作为我们这一代人，从小接受着传统的应试教育，深受其害。
教师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课堂，扼杀了多少儿童对知识的向往。
现在，我已为人师，难道还要让我的学生也有同样的遭遇吗？作为教师，首先就要改变自己的教学观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式。
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。
长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。
新课程标准修订的基本精神与主要特点
新课程标准修订的基本精神与主要特点田慧生教育部基础教育课程教材发展中心主任，研究员课程改革是全面推进素质教育、提升教育质量、落实立德树人根本任务的重大战略举措。
2001年，国家新一轮基础教育改革在义务教育阶段开始推进，2004年普通高中阶段的课程改革也开始启动。
十多年的新课程改革在实践方面取得了巨大的成就，有力地推动了我国基础教育尤其是义务教育的长足发展。
但正如有的学者指出的那样，变革是一个过程，而不是一次事件，课程改革的基本规律决定了它总是会不断出现一些新问题，面临一些新挑战，课程改革必须在不断修订中完善，在不断完善中深化。
2002年初，教育部正式颁布了义务教育阶段各科课程标准。
2007年，教育部在前期大规模调研的基础上，开始筹备推进义务教育阶段各科课程标准的全面修订工作。
到2019年初，经过五年的系统修订，2019版课程标准正式颁布实施，义务教育阶段大多数学科教材也依据课程标准完成了全面修订。
此次课程标准修订是在新的教育发展背景下的一个系统化工程，体现出很多新思路、新内容和新特征，对于推动我国基础教育课程改革的深化具有重要意义。
一、新课程标准修订的背景和意义此次新课程标准的修订有着深刻的背景，具有十分重要的意义。
大体来说，其主要体现在以下三个方面。
（一）新课标修订是深化课程改革的必然要求任何一次课程改革，不管作了多么精心的准备，在推进过程中课程设计与学生实际的学习需求总是会产生一定的距离，国内外概莫能外。
此次课程标准的修订，就是课改自身完善的需求。
2001年正式启动课改，2003年国家就组织相关的专业力量对首批42个国家课改实验区进行了一次全面的调研。
2007年，又对29个省（自治区、直辖市）以及42个国家课改实验区作更大范围的全面调研，这次调研涉及校长、教师、学生、家长11.7万人，是一个大样本调查。
通过这两次调查，一方面发现新课改在全面推进基础教育改革发展方面发挥了重大的推动作用，从各方面改变了基础教育的面貌。
2024年新课标学习心得体会例文(4篇)
2024年新课标学习心得体会例文近年来，我国教育的改革不断推进，新课程标准的实施也符合时代的要求。
作为一名新课标学习者，我深受其影响，也逐渐领悟到新课标给我的学习带来的新体验。
下面，我将结合自己的学习经历，分享一些我在新课标学习过程中的心得体会。
首先，新课标注重学科的整合。
以前，我们往往将各个学科割裂开来，学习的知识点孤立存在，缺乏联系。
然而，在新课标中，学科之间的融合与联系是非常显著的。
例如，数学与物理、化学的联系紧密，物理和化学的原理在数学中得到了应用，而数学中的计算方法也能辅助解决物理和化学问题。
我发现，通过学科的整合，我能够更加深入地理解知识，拓宽我的思维，锻炼综合应用能力。
其次，新课标注重培养学生的创新能力。
过去，我们在学习过程中往往只注重知识的学习和记忆，而忽视了对学科的深入思考和应用。
然而，在新课标中，注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学科中发现问题、解决问题，并提出创新的想法和方法。
例如，在物理实验中，老师鼓励我们自主设计实验方案，进行实验和观察，从而培养我们的实践能力和创新思维。
这让我深感学习的乐趣所在，也让我明白知识只是一个工具，真正的能力在于从中发现问题并解决问题的能力。
此外，新课标注重学生的自主学习。
以前，我们的学习往往是老师上课，我们被动接受知识，然后进行记忆和复制。
而在新课标中，我们被要求更加主动地参与学习，进行自主探索和思考。
老师在课堂上更加注重引导和激发我们的学习兴趣，鼓励我们提出问题和独立解决问题。
同时，老师还给予我们充足的自主学习时间，引导我们独立思考和总结归纳。
这样的学习方式让我喜欢上了学习，也培养了我主动学习的能力，让我在课堂外也能进行更多的学习和探索。
此外，新课标注重学生的实践能力。
以往，我们的学习大多停留在纸上谈兵的层面，缺乏实践操作的机会。
而在新课标中，我们被要求进行更多的实践操作和实际应用。
例如，物理学习中，我们要进行各种实验，观察和记录实验现象，并通过实验来验证理论，这样能够更加深入地理解和掌握知识，提高实际应用能力。
课标研读教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入理解《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），提高教师对新课标的理解和应用能力，我校于2023年4月10日开展了新课标研读教研活动。
本次活动旨在帮助教师准确把握新课标的精神实质，明确课程改革的方向，提升教育教学质量。
二、活动目的1. 理解新课标的核心理念和基本要求。
2. 掌握新课标在各学科中的具体实施策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 新课标解读本次活动首先由我校教务主任对新课标进行详细解读。
他从以下几个方面进行了阐述：（1）新课标的核心理念：以学生为中心，尊重学生主体地位，培养学生的核心素养。
（2）新课标的基本要求：加强课程整合，注重实践能力培养，提高学生综合素质。
（3）新课标在各学科中的具体实施策略：以学科核心素养为导向，改革教学方式，创新评价方式。
2. 分组研讨在教务主任的解读基础上，教师们分为语文、数学、英语、科学等学科组进行分组研讨。
各组教师结合自身学科特点，就新课标实施过程中可能遇到的问题和困惑进行了深入探讨。
（1）语文组：针对阅读、写作、口语交际等方面，探讨如何培养学生的人文素养和语言表达能力。
（2）数学组：围绕数学思维、数学应用等方面，研究如何提高学生的数学素养和解决问题的能力。
（3）英语组：针对英语听说读写等方面，讨论如何培养学生的英语核心素养和跨文化交际能力。
（4）科学组：关注科学探究、科学思维等方面，探讨如何激发学生的科学兴趣和创新能力。
3. 经验分享在分组研讨的基础上，各组代表分享了本组在研读新课标过程中的经验和感悟。
他们从以下几个方面进行了阐述：（1）如何将新课标理念融入教学实践。
（2）如何根据新课标要求调整教学策略。
（3）如何创新评价方式，促进学生全面发展。
四、活动总结本次新课标研读教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对新课标的理解和应用能力得到了显著提高，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
高中数学新课标培训心得体会
高中数学新课标培训心得体会•相关推荐高中数学新课标培训心得体会（通用10篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的高中数学新课标培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
高中数学新课标培训心得体会篇1在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。
一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。
在备课组活动或者教研组活动中进行交流。
通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。
本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。
应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。
把握课程改革方向,落实立德树人根本任务 ——学习义务教育新课标的几点思考
把握课程改革方向,落实立德树人根本任务 ——学习义务教育新课标的几点思考义务教育新课标的出台，标志着我国教育的新开端，也标志着中国教育事业跨入新的阶段，使学生在进行教育时具有更高的要求和更多挑战。
义务教育新课标的实施，为教师提供了一个全新的课程开发平台，它要求教师掌握时下最新主流知识，以达到教育革新的目标，顺应进步（社会）时代的潮流。
面对义务教育新课标，我们首先要秉承以学生为中心的教育原则，以培养学生创新精神为核心，注重培养学生综合能力和实践能力，促进学生创造性思维的发展。
注意培养学生的社会能力和道德观念。
在课程实施中，更加注重课堂的活动化、实践性，更加注重培养学生的思维能力和分析能力。
其次，要坚持以立德树人为根本任务，将道德教育置于首位，注重学生道德和人文素养的教育，坚持围绕“诚实、安全、文明、友善”的核心价值观，培养学生正确的价值观念和道德观念，提高学生社会责任感和自尊自爱的能力，从而建立起良好的学习环境。
此外，还应该抓紧组织教师做好新课标下课程的改革，结合学校的实际情况，重点把握教学内容的改革方向，围绕新课标建立新的课程设置形式，以更新教学思路，加强教学管理，保证教学质量。
另外，教师还要关注学生发展情况，为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习效率，做到以学生为中心，完善智力教育办法，全面发展学生的潜能。
综上所述，完善义务教育新课标的实施，必须紧紧抓住以学生为中心、以立德树人为根本任务的原则，抓好课程改革，掌握新课标的教学内容的要求，努力创新教学方法，不断提高教育质量。
只有教师牢固树立信念，勇于尝试，积极进取，奋力拼搏，才能实现教育的创新和发展，为我国的未来建设做出贡献。
学习《新课标》,落实“新理念”
学习《新课标》，落实“新理念”近年来，教育领域的改革不断深化，新一轮课程改革浪潮席卷而来。
《新课程标准》的颁布实施，为我国教育事业的发展注入了新的动力，为学校教育提供了新的思路和方向。
而要贯彻落实这一新的课程标准，必须以全新的理念来指导教学实践，引领教师和学生不断创新，不断提升教学质量。
一、认真学习《新课标》学习《新课标》，是贯彻执行新理念的基础和前提。
只有深入理解和把握新课程标准的内容和要求，才能把新理念真正贯彻到教学实践中去，创造有利于学生全面发展的课堂氛围和学习环境。
教师要认真学习《新课标》，不断提高自身的素质和水平，才能更好地引领学生，推动学校教育的迈进。
1. 深入研读《新课标》要深入研读《新课标》，全面理解其背后的理念和意图，真正把握其核心内容和要求，包括对各个学科知识和技能的要求，以及针对不同年级学生的基本素质和发展特点的要求等。
只有深入研读，才能实现对新课程标准的全面理解，为贯彻执行新理念提供有力的支撑。
2. 学习新教学理念《新课标》不仅仅是知识和技能的延伸和拓展，更是教学理念的更新和换位。
教师要深入学习新的教学理念，包括培养学生的创新能力、合作精神和实践能力等。
只有理解并积极贯彻这些新的教学理念，才能真正做到以学生为中心，引导学生主动参与、探究和合作，实现课程改革的目标。
二、建立全面发展的评价体系贯彻新课程标准新理念，关键的一环就是要建立全面发展的评价体系。
只有合理的评价体系，才能真正反映学生的全面素质和发展状况，引导学生朝着全面发展的方向努力。
评价体系还是教师合理进行教学设计和教学实施的重要基础和保障。
1. 尊重多元智能《新课标》强调要尊重学生的多元智能和个性差异，不再只看重学生的知识和记忆能力，而更注重学生的创造力、情感智力、人际智力等其他多元智能。
评价体系也应该倾向于尊重多元智能，采用更灵活多样的评价方式和手段来评价学生的学习成绩和发展状况。
2. 引入综合评价建立全面发展的评价体系，必须引入综合评价的概念和方法。
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准确把握《课标》精神,深入推进课程改革
准确把握《课标》精神，深入推进课程改革
《义务教育数学课程标准》（2011版）（以下简称《标准》）2012年秋季开始执行，暑假期间，各地都在进行各种形式的《标准》培训和学习，我们所有教师也参加了2012年山西省小学教师全员远程教育新课标的培训，那么《标准》与《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》有哪些变化呢？这次修订在总体思想上以及具体内容标准上有哪些变化呢？理解它有助于教师树立正确的数学教育观，从思想基础的层面更好的把握标准，从而更好的指导自己的教学。
1把握数学课程基本性质，强调数学课程本质
首先，这次修订的《标准》坚持了义务教育数学课程的基本性质，强调数学本质。
《标准》指出”数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性”；
强调”人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”；
这是第一个需要关注的点。
义务教育数学课程的基本性质是什么？标准强调了三性：基础性、普及性、发展性。
所谓基础性，是通过我们的数学教育，为每一个学生切实打好基础，提供进一步学习和投入社会生活所需要的基础。
普及性，就是要关注每一个学生。
发展性，就是要促进每一个学生的全面、可持续发展。
修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。
2理解数学”四基”基本内涵，拓展数学课程目标
《标准》课程目标中明确提出，使学生”获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”；
进一步明确了数学课程应当体现的目标，即”基础识与技能，数学思考，问题的解决和情感态度”。
这是2011版课标的又一变化：”两基”变”四基”。
《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长史宁中教授提出了”数学教学的四基”，引起了数学教育界的广泛关注。
现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。
并把”四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。
足以说明数学基本思想在教学中的重要性。