团体心理辅导在高校学生干部培训中的实践应用
团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用
团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用团体心理辅导是一种以团体为单位进行的集体心理治疗和心理辅导的方式，它将参与者集中到一个自然的小社会之中，引导他们探讨个体内心世界之中的心理问题，促使他们相互了解和扶持，达到一种身心都得到了治疗和改变的目的。
在高校学生干部队伍中，利用团体心理辅导进行心理治疗可以帮助学生干部们排解心理压力，增强自信心，提升情商和团队合作意识，这对于学生的成长和发展具有重要的意义。
团体心理辅导可以帮助学生干部们排解心理压力。
在学生干部队伍中，学生干部们常常承担着管理和协调的责任，工作压力大，生活环境复杂，容易产生焦虑、紧张、情绪不稳定等问题。
团体心理辅导可以通过心理专家的引导和帮助，使学生干部们主动倾诉、共同探讨心理问题，并通过集体经验分享和交流找到解决问题的方法，从而更好地平衡心理状态，排解心理压力。
团体心理辅导可以帮助学生干部们增强自信心。
在团体心理辅导中，学生干部们经常会面对自己的心理问题和情绪困扰，在集体的帮助和支持下，他们可以更好地认识和接纳自己的情感和经历，并在集体的鼓励和支持下逐步自我调整和治愈，这可以帮助学生干部们建立更加积极的自我认知和认同，增强自信心和自尊心，从而更加从容地面对生活和学习中的各种困难和挑战。
团体心理辅导可以帮助学生干部们提升情商和团队合作意识。
在团体心理辅导中，学生干部们不仅要关注自己的心理问题，还要关注团队中其他成员的心理问题，这需要他们学会倾听和沟通，学会理解和支持，培养出一种理解与同理的情商。
团队心理辅导还需要学生干部们进行各种合作和互动，这促使他们逐渐形成一种共同体验共同进步的群体意识，增强团队凝聚力和团队合作能力。
通过团体心理辅导的应用，可以帮助高校学生干部队伍建设更好地解决学生干部的心理问题，提升学生干部的心理素质，增强学生干部队伍的凝聚力。
接下来，我们可以从以下几个方面探讨如何在高校学生干部队伍中应用团体心理辅导：要建立高校学生干部团队心理辅导机制。
团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用
团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用高校学生干部队伍的建设是培养优秀学生干部，并为学校的发展和学生的发展做出贡献的重要任务。
由于学生干部在带领学生群体中所面临的挑战和压力较大，所以团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用显得尤为重要。
团体心理辅导不仅能够帮助学生干部解决心理问题，提高心理素质，还可以促进学生干部之间的合作和团队精神的建立。
团体心理辅导可以提供一个安全和保密的环境，让学生干部们有机会分享和倾诉自己的困惑、烦恼和压力。
在这个团体中，每个人都会面临类似的问题和挑战，他们可以通过分享自己的经历和感受来得到理解和支持。
这种共鸣和支持的氛围有助于减轻学生干部的内心负担，提高其抗压能力，从而更好地应对学习和工作中的压力和挑战。
除了为学生干部提供情感支持，团体心理辅导还可以帮助学生干部了解自己的心理特点和优势，从而更好地发挥自己的潜能和能力。
通过团体中的互动和交流，学生干部可以得到来自他人和心理专家的反馈和建议，进一步认识自己的优势和不足，并找到改进的途径和方法。
这种自我认识的提高将有助于学生干部更好地理解自己的责任和角色，为学生群体提供更好的服务和引导。
团体心理辅导还可以促进学生干部之间的团队合作和协作能力的提高。
在团体中，学生干部将面临来自他人的观点和意见，需要学会倾听和尊重他人的看法。
通过与他人的合作和交流，学生干部将更好地培养团队精神和合作能力，学会协调和处理不同意见的冲突，为团队的共同目标而努力。
通过团体心理辅导的应用，高校学生干部队伍的建设可以得到很好的推进。
团体心理辅导可以提供一个良好的学习和成长的环境，帮助学生干部更好地了解自己和他人，提高心理素质和抗压能力，培养团队合作和协作能力。
团体心理辅导也可以为学生干部之间的交流和互动提供一个平台，促进彼此之间的理解和支持，建立积极向上的团队氛围。
将团体心理辅导纳入高校学生干部队伍建设中，将对学生干部的成长和发展起到积极的促进作用。
团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用
团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用随着高校人才培养模式的转变和学生自主学习意识的提高，学生干部队伍建设作为学校管理工作的重要组成部分也面临着新的挑战。
如何培养出一支有理想信念、有崇高职业精神、有组织纪律、有群众观念的高素质学生干部队伍成为各高校关注的问题。
团体心理辅导正是一种有效的手段，可以帮助学生干部们了解自我、提升能力、缓解压力，从而更好地发挥他们的作用。
首先，团体心理辅导可以帮助学生干部正确认识自我，促进自我发展。
现代学生干部是一个多元化群体，他们各自拥有自己的互动模式和生活方式，这也导致在同一组织中的学生干部会出现交往的隔阂和情感的疏远。
而团体心理辅导提供了一种解决这些问题的机会，通过组织同一主题的话题讨论和心理探讨活动，帮助学生干部了解自己的内在冲突和情感问题，提高对他人的理解和交往能力，促进心理健康和成长。
其次，团体心理辅导可以提高学生干部的协作能力和团队精神。
高校学生干部队伍不仅需要有良好的个人素质，还需要具备良好的团队协作和协调能力。
通过团体心理辅导，学生干部除了能得到心理方面的帮助之外，还能以团队为单位，共同探讨学习和解决困难，促进彼此之间的交流、信任和理解，在协作中提高团队意识和成员间的互相支持和合作能力。
最后，团体心理辅导可以预防和解决学生干部队伍中的冲突。
在学生干部队伍中，存在着各种冲突，如角色冲突、利益冲突、情感冲突等。
而团体心理辅导可以为学生干部提供冲突解决的思路和方法，引导学生干部主动面对，解决冲突问题，增强情感管理和自我调适能力，更好地适应组织和学校生活。
1. 创立学生干部心理辅导小组成立学生干部心理辅导小组，招募高年级心理专业学生或教师作为辅导员，组织学生干部进行心理探讨和学习。
小组每月或每周定期召开心理辅导活动，邀请新进、班子干部轮流参加，促进学生干部团队的信任、理解和团结。
2. 团体心理辅导和实践相结合通过组织参观、社会实践等活动，将团体心理辅导和学生干部实践相结合。
团体心理辅导在高校学生工作中的应用
团体心理辅导在高校学生工作中的应用团体心理辅导在高校学生工作中的应用团体心理辅导是一种以小组形式进行的心理咨询技术，由专业的心理咨询师或心理治疗师组成的团队，协助参与者实现个人发展、心理健康和情感改善的目标。
其特点是注重个体的保护感、互助性、责任感和参与感。
在高校学生工作中，团体心理辅导也可以得到广泛的应用。
首先，团体心理辅导可以提高学生的自我认知能力。
在辅导过程中，参与者会有机会通过交流、互动和反思，来发现自己的感受，了解自己的需要和内在动力，从而建立起正确的自我认识。
通过参与团体心理辅导，学生会更加清晰地认识到自己，更好地掌握自己的情绪和行为，从而可以更好地处理各种问题。
其次，团体心理辅导可以增强学生的沟通能力。
参与者可以在团体心理辅导过程中，学习到良好的沟通技巧，如如何正确地表达情绪，如何处理分歧，如何建立良好的交流模式等。
这样，不仅可以帮助学生更好地提高自己的沟通能力，而且也可以帮助他们更好地处理各种事物的冲突，构建良好的人际关系。
此外，团体心理辅导还可以为学生提供学习和生活技能的培训。
在辅导过程中，参与者可以学习到一些有效的学习方法，比如时间管理、学习策略等，从而增强学习能力，提高学习效果。
此外，参与者还可以学习到一些有关职业规划、社交技能等方面的知识，从而更好地适应大学生活。
最后，团体心理辅导可以帮助学生更好地处理情绪问题。
辅导过程中，学生可以通过了解和意识到自己的情绪，发现情绪的根源，学会有效地处理情绪问题，从而控制自己的情绪，保持情绪的稳定。
综上所述，团体心理辅导的应用可以为高校学生工作带来重要的帮助，可以帮助学生提高自我认知能力、提高沟通能力、获得学习和生活技能的培训，以及更好地处理情绪问题。
因此，学校应该充分利用团体心理辅导的优势，来帮助学生健康成长。
论团体心理辅导在学生干部培养过程中的作用
论团体心理辅导在学生干部培养过程中的作用【摘要】团体心理辅导由于其自身的特点与优势，不仅是一种有效的心理治疗，而且也是一种有效的教育活动。
它的开展是高校客观环境的需要，是提高心理健康教育效率的需要，也是心理健康教育模式转变的需要，更是落实素质教育的需要。
高校学生干部是大学生中的骨干，也是学校思想政治教育者最得力的助手，加强对学生干部的培养至关重要，而在这个过程中，引入团体心理辅导，对培养学生干部自我认识、自我接纳、自我成长的能力起到了促进作用。
【关键词】团体心理辅导学生干部团体心理辅导是一种在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式，它通常包括一两名导师和多名团体成员，由几次或几十次团体聚会或活动组成，在团体活动中，导师根据团体成员问题的相似性，通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关心的问题，彼此启发，相互支持鼓励，通过极具感染力的氛围，使成员深刻的认识自我，接纳自我，增进成员对他人心理的认识，促进成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好的行为模式，提高成员的社会适应能力，从而促进成员的人格成长。
在高校实施素质教育的过程中，团体心理辅导起到了不可缺少的作用。
高校肩负着人才培养、知识的创新和传播以及服务社会三大重任，而高校中的学生干部是大学生中的骨干，也是学校思想政治教育者最得力的助手，他们综合素质的高低会直接影响周围的学生群体。
经过长时间的研究和探索，充分证明团体心理辅导在学生干部培养的过程中起到了无可替代的促进作用。
首先，团体心理辅导有助于学生干部深刻的认识自我、接纳自我。
罗杰斯认为，自我意识是人格形成、发展和改变的基础，是人格能否正常发展的重要标志。
马斯洛在需要层次理论中提到要想在一个不完善的、充满矛盾与冲突的自我层面，建立一个令自己满意的、趋于完善的自我，必须要经过三个环节,即自我认识—自我接纳—自我改变。
通过一系列的心理辅导，学生干部们形成了正确的自我“评价标准”，大家在一起分享和讨论，也增进了彼此的了解，在相互支持、包容的氛围下，每个参与者对自我有了更深刻的剖析，无论是面对工作，面对他人，还是面对困难，面对选择，都能用积极乐观的心态对待，这对于真正促进学生干部自我成长、成熟和发展有着重要的作用。
浅谈团体心理辅导在高校学生工作中的运用
浅谈团体心理辅导在高校学生工作中的运用[摘要]团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式,是高校学生工作的创新途径。
本文着重从团体心理辅导的理论基础、价值所在以及在新生适应性教育、班会、职业生涯规划、学生干部培训等工作中的应用尝试,阐述团体心理辅导在高校学生工作中的运用。
[关键词] 团体心理辅导高校学生工作运用高校学生工作是一项涉及政治学、教育学、心理学、管理学、社会学、伦理学等多门学科的系统工程。
在实践工作中,我们发现,团体心理辅导与学生工作存在众多的共同点,团体心理辅导在提高大学生心理素质、解决心理困扰、发挥个人潜能、改善大学生人际交往能力、全面客观认识自我、增强自信心和责任感、提高抗挫折能力、社会适应能力等方面有良好的促进作用。
一、团体心理辅导的源起及其涵义团体(Group)也有人称小组,E•W•伯吉斯1929年在《人格和社会群体》一书中,将团体定义为“若干互动的具有特定人格的个人集合”。
勒温1948年从团体动力学的角度认为,不管团体大小,结构及活动如何,所有称为团体的都需要建立在其成员彼此互动上。
哈默斯(1950年)指出,所谓团体就是指一群人彼此互相沟通一段时间,以使每个人不需要通过他人,能与其他人面对面地沟通。
团体辅导开始于20世纪初。
自我心理学家、精神医学家和心理分析家亚力山大•沃尔夫是第一个应用心理分析原理和技术于团体的人,他在1938年开始从事团体的心理分析工作,强调团体心理分析的着眼点应该放在与其他个体相互交往上。
二次大战之后,随着行为治疗团体与个人中心团体的兴起,团体辅导得到迅速普及和发展。
随后的几十年,沃尔夫建立了团体的心理分析技术和方法,如移情、自由联相、梦及现时行为的历史决定因素,使团体心理辅导技术有了一定的充实。
从20世纪60年代开始,基于心理咨询与治疗理论指导的团体辅导与训练的实践,已在西方发达国家及我国的港台地区迅速发展,并取得显著效果。
团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用
团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中的应用
团体心理辅导是一种将心理知识与团体技巧相结合的技术，可以通过团体成员之间的互动和支持来改变他们的行为和情感，提高他们的自信心和自我认识。
在高校学生干部队伍建设中，团体心理辅导可以发挥重要作用。
首先，在学生干部的选拔过程中，采用团体心理辅导可以有效地筛选出个人能力和团队合作能力较强的人员。
通过在团体中进行各种活动和互动，可以观察每个人的表现和反应，了解他们在团队中的角色和表现，进而确定谁是最适合担任干部职务的人选。
其次，在学生干部的培养过程中，团体心理辅导可以帮助干部掌握有效的团队协作技巧和组织管理能力。
通过团体互动和讨论，可以让干部们学习如何与他人沟通、如何协调团队关系、如何解决冲突和危机等问题，提高他们的团队意识和组织管理能力，使得团队能够更加高效地完成各项任务。
最后，在学生干部的管理过程中，团体心理辅导可以帮助干部建立健康的心理状态和情感管理能力。
通过团体支持和倾听，干部可以找到适合自己的应对方式，更好地面对种种挑战，避免因压力过大而影响团队的正常发展。
总之，团体心理辅导在高校学生干部队伍建设中发挥着不可替代的作用。
它可以帮助干部筛选、培养和管理，提高团队的工作效率和成员的心理健康水平，促进团队的共同成长和发展。
因此，应该在高校学生干部的培养和管理中广泛应用团体心理辅导技术。
浅谈团体心理辅导在高校学生工作中的运用
的实践 ， 已在西方发达 国家及我 国的港台地 区迅速发展 ， 并取得显 著效果 。
团体 心 理 辅 导 自 ２ ０世 纪 ９ Ｏ年 代 初 传 入 中 国 。
１ 团体心理辅导在高校班会 中的应 用 ． 班会作为高校政治思想教育 的重要 实现载体 ， 已经成 为高校政治辅 导
团 体 心 理 辅 导 （ｒｕ ｏｎｅｉ ｇｉａｃ ） 在 团体 情 境 中提 供 心 理 帮 员 、 主任的 日常工作之一。作 为一名高校思政 工作者 ， 以往的工 作中 ， ｇｏｐｃｕｓｌ ｕｄｎ ｅ 是 ｎ 班 在 助 与 指 导 的 一 种 心 理 辅 导 的 形 式 。 它是 通 过 团 体 内 人 际 交 互 作 用 ， 使 个 笔 者 曾 尝 试 过 将 团 体 心 理 辅 导 的 一 些 元 素 加 入 曰 常 的班 会 中 。 在 活 动 内 促 体 在 交 往 中 通 过 观 察 、 习 、 验 ， 识 自 我 、 讨 自 我 、 纳 自我 ， 整 和 容 方 面 ： 级 要 由 全 体 成 员 一 起 协 商 确 定 班 名 、 训 和 班 歌 ， 定 班 级 公 学 体 认 探 接 调 班 班 制 改 善 与 他 人 的 关 系 ， 习 新 的 态 度 与 行 为 方 式 ， 发 展 良好 的 生 活 适 应 的 约 ， 立 班 风 建 设 目标 。 班 级 目标 是 团 体 的 行 为 标 准 ， 集 体 成 员 都 须 遵 学 以 确 班 它 是使 在 助人过程。一般而言 ， 团体心理辅导方式是 由 １～ ２名指 导者 主持 ， 据团 守 ， 的 作 用 ： 其 在 大 学 生 心 理 上 形 成 一 种 无 意 识 的 约 束 力 ， 团 体 规 根 成 情 趋 体成员问题的相似性 ， 组成治疗小组 ， 通过 共同商讨 、 训练 、 引导 ， 解决 成员 范 的 约 束 下 ， 员 之 间 的 态 度 、 绪 和 行 为 会 发 生 彼 此 接 近 、 同 的 类 化 过 共 有 的 发 展课 题 或心 理 障 碍 。 团体 的规 模 因 参 加 者 的 问 题 性 质 不 同 而 不 程 。如探讨 大学生自我意识发展的“自画像” 游戏 ； 探讨大学 生价 值取 向的
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团体心理辅导在高校学生干部培训中的实践应用
作者：蒙剑芳
来源：《中外企业家·下半月》 2013年第8期
蒙剑芳
（广西政法管理干部学院，广西南宁530023）
摘要：学生干部培训是高校人才培养的重要组成部分，在对学生干部培训的方式方法上，各高校在多年的实践中都形成了自己独特的学生干部培训模式。
笔者主要从心理辅导教师的角度，介绍笔者在多年对学生干部培训实践中，摸索出的一套学生干部团体心理辅导方案。
关键词：团体心理辅导；学生干部；培训
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）22-0-01
一、高校学生干部培训团体辅导方案的设计与实施
（一）活动的准备
1．团队的目标
团体心理辅导式的学生干部培训以团队精神为主轴贯穿活动全过程，帮助学生干部增加团
队协作能力、认识自我、开发创新能力、学会人际互动、找准自己在学生工作中的定位。
2．团体的形成
由学院团委提供参加学生人数及名单，事先根据随机安排把学生干部分成若干小组，每组
设置6—8名成员，成员在正式开始辅导之前集体宣誓，至始至终参加辅导团队，不得因任何原因中途离开团队。
3．团体领导者的构成
团体主要领导者为校级心理健康中心专职辅导老师，具备良好的沟通协调能力，多次参加
团体心理辅导的相关培训，积累了丰富的团体辅导经验.
（二）活动的实施
1．活动的内容
活动总共由8个单元组成，分2次进行，每次时间约120分钟。
单元内容的设计涵盖自我
认识、团队协作、创新能力、沟通能力、人际交往能力等，每个单元都是在学生参与的前提下，感悟、体验、反思贯穿整个活动，从而促使学生干部提升个人素质。
2．第一次辅导活动
（1）第一单元——预备？跑！
这是一个预热活动，把所有学生干部围成一个大圆圈，在圆圈的中心放一个小盒子，告诉
成员：“只要谁拿到小盒子，则可以得到一份神秘的礼物”，这个活动的目的就是让学生由消
极的行为方式转变内化为积极的行为方式。
（2）第二单元——萍水相逢
经过第一单元的热身，同学们的活动积极性开始被调动起来。
在这个单元中，学生干部们
正式分成小组组成团队，让每个组员尽快熟悉起来。
（3）第三单元——自我画像
领导者引导成员在图画纸上用符号或图画等非文字符号来描述自己，把自己最大的优点、
缺点或特点表达出来。
通过组内分享，进一步消除成员间的陌生感，在组内逐渐适应自我开放，形成积极的自我体验，为下一步顺利活动作好铺垫工作。
（4）第四单元——龙戏珠
游戏规则是根据领导者的指令抛气球，气球不能总在一个人手上抛，活动过程中气球落地
者立刻停止游戏。
当大家需要共同完成一项任务时，如何与他人沟通、如何与他人协调、如何
与他人合作，取得最大的工作效益。
3．第二次辅导活动
（1）第五单元——激情创作
将事先准备好的道具发放到各小组，小组成员将在45分钟内利用所发的道具设计成具有特色的作品，领导者引导成员思考：通过团队工作，了解合作的过程与重要性。
（2）第六单元——脑部畅想曲
小组在规定的时间内就“做好一名学生干部应具备的素质”发表见解并写在分发的图纸上，应该遵循三条原则：一是不评论他人的意见正确与否；二是不对他人或者他人的意见作攻击；
三是所出主义数量越多越好。
（3）第七单元——好话好说
每组发一个报纸折成的高帽，当帽子戴到一个人的头上，组内的其他人就得对此人进行
“红色轰炸式”的赞扬性评价，领导者引导成员思考：在平时的工作中要学会看到别人的优点
并承认它、赞扬它，这也是一项重要的人际交往技巧。
（4）第八单元——我们永远是一家人
通过前面几个单元互相协作的过程使得同为学生干部竞争对手的同学们对学生干部这个角
色有了进一步的认识，小组气氛热烈，情绪高涨，互相信任，我们将进行成员自我分享。
（5）作业
成员把在此次学生干部培训中的体验、感受、收获写下来，通过完成作业，让学生干部能
有充裕的时间思考在活动中的点滴，是对活动过程中分享不足的一项重要补充。
二、领导者所应承担的角色及活动反思
一是领导者主持活动时要淡化教师传道说教意识，做一名积极互动的引导者。
二是领导者
在组织活动时要做到活动前精心准备活动方案，活动时注重细节，活动后总结分享。
三是领导
者在活动过程中要注意营造氛围。
四是领导者在活动过程中要在尊重学生观点的基础上，引导
学生进行思考，但要极力避免把教师的权威观点强加在学生身上。
参考文献：
[1]吴春晴.团体心理辅导在中职学校心理健康教育中的应用[J].职业教育研究，2008（2）.
（责任编辑：王伟）。