丑小鸭教案
人教版语文七年级下册《丑小鸭》教案
上蔡一中 王秋菊
【教学目标】
1、了解安徒生和他的童话。
2、体会童话给我们的深刻启示 。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入
有人说，如果你到了丹麦，你对丹麦的国王表示出不敬，他们不会太在意；如果你对他们的奶酪评价很低，他们会认为你很无知；但如果你提到安徒生，脸上没有一点尊敬的表情，那你就没前两次那么好运了，有可能面临被揍的危险。可见安徒生在丹麦人民心目中的地位，是多么高尚。我们从小就接触这位童话大师的作品，今天一起来重温他的经典童话《丑小鸭》。
二、出示学习目标
三、走近安徒生
安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
四、重温经典 听朗读录音
五、出示自学指导一
检查预习 整体把握
1、《丑小鸭》的作者是________（国）作家________，他的童话作品另外还有________、________、________等。
2、掌握字的读音
lòu shàn jí dù xiōng
丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹
zhǎo jiǎo bèng jī
沼泽 铰链 迸出 木屐 3、整体感知
①按照“起因+经过+结果”说出故事的主要情节。
本文写了一只天生丑陋的小鸭子在众人的欺凌中被迫离家流浪，后来在逃跑途中经受种种磨难，并最终变成仰慕已久的美丽的天鹅的故事。
②用一句话概括课文内容。
一只丑小鸭历经曲折变成白天鹅的故事
六、出示自学指导二
速读课文 合作交流
1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。
养鸭场——沼泽地——老太婆家—— 灌木林里——种田人家——花园里
2、丑小鸭在成长过程中遭遇哪些歧视和打击？
3、丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
七、自学指导三
悟主题 谈启示
1、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析
关键句子：
A、“想我还是走到广大的世界里去才好。”
B、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。”
C、“只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”
D、“他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。”
2、说说“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”的含义？
只要有理想、有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，终能实现自己的理想。
只要具有一心向上的意志，那些庸人的讪笑和奚落，不管是多么厉害，也不能阻止你前进。 就像人们常说的：“是金子总是要发光的。”
3、学完《丑小鸭》你有怎样的感受？受到怎样的启发？
八、拓展引申：
1、现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拚搏，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？
九、作业布置：
从以下作文题目中任选一题写一篇作文
• 我是一只“丑小鸭”
• 丑小鸭的梦
• 来自穷山沟的“丑小鸭”
• “丑小鸭”的眼泪
• 我要成为“白天鹅”
板书设计：
理想、追求
丑小鸭 ……… ………白天鹅
不屈、抗争
歧视、打击
《丑小鸭》公开课教案
28.丑小鸭
姜蓉
教学要求：
1.知识与技能
（1）认读、会写本课的生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
（1）通过自由拼读，掌握生字词。
（2）通过自由泛读，掌握生字词。
（3）通过品读感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
3.感情、态度与价值观
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学过程：
一、导入
师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。
屏幕显示安徒生的简介。
师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些了解？
生：安徒生创作了很多童话故事，比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。
谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读）
那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。
二、识记生词
1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍)
2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。
师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。
3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。
4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？
5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。
三、朗读感悟
1.生字词我们都已经学会，如果我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（ ）的丑小鸭。
（提示好习惯：注意坐姿，读完后请放书）开始
生1：他是一只孤独的丑小鸭。（可怜、难过）
《丑小鸭》教案
１ 《丑小鸭》教案
篇一：《丑小鸭》公开课
教案
28.丑小鸭 姜蓉
教学要求：
1.知识与技能
（1）认读、会写本课的生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
（1）通过自由拼读，掌握生字词。
（2）通过自由泛读，掌握生字词。
（3）通过品读感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
3.感情、态度与价值观
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学过程：
２ 一、导入
师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。
屏幕显示安徒生的简介。
师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些了解？
生：安徒生创作了很多童话故事，比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。 谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读）
那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。
二、识记生词
1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍)
2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。
师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。
３ 3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。
4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？
5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。
三、朗读感悟
1.生字词我们都已经学会，如果我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（ ）的丑小鸭。 （提示好习惯：注意坐姿，读完后请放书）开始
丑小鸭教案
丑小鸭
安徒生
教学目标：
知识与技能：
1.积累本文中的生字词语；
2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会
意义，培养学生对文学作品的欣赏能力；
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度价值观：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向
着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好
境界、美好理想的追求。
教学重点：
1.介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写
照。
2.通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的
是要有天鹅一般高贵的灵魂”；
教学难点：联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意
义。
教学过程‘
一、检查预习。
1、查字典，给下列加点的生词注音。
讪笑(shàn) 嫉妒(jí dù) 沼泽(zháo)
铰链(jiǎo) 冰雹(báo) 木屐(jī) 飕飕(sōu)
二、导入
1.说说你听过或者熟悉的童话？生答。《皇帝的新装》是学过的
从中例举出《皇帝的新装》，《海的女儿》，《卖火柴的小女孩》
2.作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞
街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商
店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、
游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝
的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站
在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民
的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快
的艺术形式著称于世。
三、研讨与练习
1.学生速读课文，整体感知：
（1）一句话复述课文
归纳：一只丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的
白天鹅的故事。
（2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。
归纳：养鸭场——沼泽地——老太婆家——灌木林里——老农家——花园里(3) 你知道贯穿全文的线索是什么吗？归纳：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
丑小鸭教案 2
北师大版语文第五册
《丑小鸭》
教学目标：
知识与能力目标：会认、会写课后生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，明白“面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑”的道理。
教学重点、难点：
1、理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学准备：
多媒体课件 安徒生相关资料
教学过程预设：
一、谈话导入
1、同学们，从小到大，童话故事伴随着我们一天天长大，谁来告诉老师，你们都听过哪些童话故事呢？
2、今天我们也来学习一篇童话故事，名字是（生齐读课题）：丑小鸭。 3、简单介绍作者：这篇文章的作者是丹麦著名作家安徒生。
二、预习检测
昨天晚上，大家已经预习了课文，现在我们来看一看，你能把这些词语读准确吗？
1、认读词语（出示课件一）
暖烘烘、吓唬、瑟瑟发抖、姿态、裂开、欺负、优雅、孤单、篱笆、讥笑、嘲笑、羡慕、高贵。
（1）指名认读，开火车读，去掉拼音认读。
（2）正音：“欺负、篱笆、吓唬”要读轻声。
（3）理解：瑟瑟发抖
（4）猜猜“篱笆”跟什么有关？你发现了什么？还能说出想类似的（相同偏旁）的词语吗？
（5）你能发现以上词语中的一对近义词吗？（讥笑、嘲笑）
（6）观察一下，你认为哪个字的哪一笔容易写错？（指导书写：瑟、唬、慕）
2、开火车读课文，其他同学和老师共同欣赏、正音。
三、整体感知
1、用自己的话简单叙述故事内容。
2、“丑小鸭”的名字是怎么来的？从课文中照找一找，画一画。
3、丑小鸭愿意自己的名字中有个“丑”字吗？你从这个名字中体会到了什么？（大家对它的嘲笑，侮辱。）
《丑小鸭》教案分析
课外阅读 语言文学探讨ｉ
《丑小鸭》教案分析
黄祖香
（湖北省南漳县高级中学，湖北南漳４４】５００）
［摘要］本文是一篇对 丑小鸭 这篇课文的教案分析。丈章主要从课文的简要分析、教师的教法和学生的学法几个方面 着手。较好的设计了 丑小鸭》这篇课丈的教案。
［关键词］丑小鸭教学学习 思路学生
［教材分析】 《丑小鸭》这篇童话讲述了一个丑小鸭的成长历程。它
原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑、不气馁，经过 自己的努力奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个
故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力奋 斗，终会有成功的那一天。教学中应充分尊重学生自主阅读的
感受，让他们美美地读、纵情的议，教师适当引导，把学习引
向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的效果。
［教学目标］
（一）知识目标 １．积累本文中的生字词语， ２．认识童话大师安徒生
（二）能力目标 １．认识《丑小鸭》这部童话作品的自传色彩。
２．理理解丑小鸭这一形象的社会意义，培养学生对文学作
品的欣赏能力，
［情感态度与价值观］ 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着 梦想飞翔，让学生明白其实没有轨道，关键在于要有对美好境
界、美好理想的追求。 ［教学重、难点】
１．通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过 自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
２．理解丑小鸭形象的现实意义。
【教学方法】 １－ｉ甬读法；２．讨论法；３．谈话法
课时安排：一课时
【教学过程】
一、导语设计 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公
主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王
子，还有可爱的丑小鸭。（板书课题）
二 了解作者及文章体裁 学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充。
１．安徒生：丹麦著名童话作家，世界童话文学的创始人。 ２．童话：儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张
来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节
丑小鸭 教案
丑小鸭 教案
教学目标：
1、知识和能力目标：会认读“裂”、“踢”等12个生字，会书写“丑”、“麦”等要求会写的字。
2、过程与方法：学会规范书写，掌握一定书写技巧，养成良好的书写习惯。
3、情感态度和价值观：体会汉字的美，正确、流利、有感情地初步朗读课文。
二、教学重点：
引导学生自主识字、写字。
三、教学难点：
掌握一定的规范书写方法，能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文。
四、教学准备：
师：多媒体课件，生字词语卡片
生：生字卡片
五、教法、学法：
教法：情境教学法，直观教学法，合作探究法
学法：
看——图文对照，初步感受
听——随景入情，进入角色
认——自主识字，交流方法
写——仔细观察，认真书写
读——朗读课文，巩固识字
六、教学过程：
（一）、谈话，引出课题
1、孩子们，喜欢动画片吗？看看它是谁？（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得怎么样？（丑）天鹅呢？（美）
2、是啊，丑小鸭变成了白天鹅，这是怎么回事呢？今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》
3、板书课题
4、书写“丑”字。
二、初读课文，自主识字
1、多媒体课件展示课文内容，听童话故事。
2、孩子们，你们听到了些什么？真能干，听到了这么多！
3、想去读读这个童话故事吗？（想）好，请翻开语文书，用你喜欢的方式，读读这个故事，并勾画出生字和生词。
4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读。（可以一起读，可以你读我听，当小老师互相纠正）
《丑小鸭》阅读教案
《丑小鸭》课外阅读指导课教学设计
教学目标：
1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。
2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。
3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。
4、通过读书，帮助学生解决生活中的困惑，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释，树立学生的自信，培养学生的勇气，端正学生的态度。
教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。
教学准备： 阅读材料《丑小鸭》 课件
教学过程：
一、导入：
1.师：有这样一位童话大师曾经说过：对我来说，生活本身就是童话。猜一猜，这个人会是谁？（出示：安徒生图像）
2.我知道课余时间同学们都读了不少他的童话作品。俗话说得好：获得是一种满足，分享是一种幸福“，那今天谁愿意和大家分享你读过的童话故事？
3.你读过什么童话故事？能和大家谈吗？生谈自己读过的童话作品
4.从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。我读书，我快乐。今天，老师也给大家带来一篇童话故事，人们都说它是这位童话大师的自传体童话，这就是《丑小鸭》。课件出示：丑小鸭图像
5.为什么说这篇童话是安徒生的自传体童话呢？现在让我们一起走进《丑小鸭》板书：丑小鸭
二、方法指导：
（一）浏览性泛读方法学习
1.请同学们找到《丑小鸭》这篇童话。先不要着急看，老师这里还有个小要求呢！
（课件出示） 阅读要求：在大约2分钟内读完这篇童话，并且了解到这篇童话的主要内容。
2.听明白了吗？开始吧！生读书，师巡视
3.时间到了，谁来说说课这篇童话故事主要说了件什么事？生分别说
4.除了童话的主要内容外，你还了解了哪些知识？ 小结：真不错，在这么短的时间内就能阅读完童话故事，了解主要内容及更多的信息。同学们，这是一种读书方法，我们叫它浏览性泛读。板书：浏览性泛读对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可以采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。
丑小鸭 教案 2
《丑小鸭》教案
课前导航
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。
本文是学生喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读－析－感－悟”为主线，激发学生读书兴趣，引发学生自主学习的积极性。引导学生对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。
教学目标
1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句；
2.能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。
信息资料
1.课件、天鹅图片；
2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。
教学时数：2课时
第一课时
课前演练
演讲一个生动有趣的童话故事。
激趣起锚
童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。
学海泛舟
初读
1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固（自主学习、合作巩固）。
2.分段指读，师生评议（培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。
熟读
1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。（分组、合作、探究）
3.质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。（师生交流，整合问题，适当点拨）
4.内容探知：你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。（结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力）
《丑小鸭》教案 2
《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。
2、水平目标：理解“丑小鸭”这个形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏水平。
3、情感目标：通过“丑小鸭” 变成“白天鹅”，理解到，只要向往美好，并不懈努力，一定会实现心中的理想。
教学重点：理解文章对自己的启示，能大胆地表述自己在预习中的所感。
教学难点：文中关键语句的含义。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？生答。今天这节课，我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师媒体表现课题。
二、预习反馈：
1、请读出下列生词：丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 木屐 灯芯草 飕飕（请几名学生读出词语）
2、讲评：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。
记住词义，关于“丑陋，讪笑，嫉妒，来势汹汹”
3、用一句话概括课文内容
三、自学提升：
1、丑小鸭在哪些地方流浪生活过？
2、预习时，你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇？（
家：（排挤、讪笑）
沼泽地：（ 同情、 歧视）
老太婆家：（被嘲笑、主动离开）
灌木林里：（昏倒、向往美与幸福）
老农家：（被追打）
3、丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的，他有哪些追求？
学生默读后归纳，教师总结，媒体表现
4、理解丑小鸭形象内涵
请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“在这里，我看到了一只( )的丑小鸭”说话。
四、合作探究，释疑解难
1、丑小鸭为何拼死也要飞向高贵的白天鹅？
2、请阐释“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系”这句话的意思
3、他受到赞美后为何难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？
4、为什么说丑小鸭是一生是作者自身生活的写照
5、从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？
（先独立思考，弄不懂时，不妨和同学讨论讨论）
《丑小鸭》微课教案
《丑小鸭》导入类（微课第一课时）
1、同学们，认识这几个朋友吗？请大声地说出他们的名字！课件出示：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《青蛙王子》、《拇指姑娘》，这些作品都有什么相同之处？（生：这些作品都是安徒生爷爷写的，都是童话故事）。
2、是的，这些都是安徒生爷爷笔下的童话人物，看来同学们对他们都非常熟悉，今天，我们来认识一位新朋友，它的名字叫做《丑小鸭》，请同学们伸出小手指跟老师写课题。注意这个“鸭”字是我们今天要学的生字宝宝，看清楚了哦，写的时候要左窄右宽。大家快和《丑小鸭》打声招呼吧！（生：28《丑小鸭》）
3、丑小鸭说了，如果大家想和他成为好朋友，必须闯过几关，大家有没有信心？（生：有）好，现在请同学们翻开课本第126页，听老师给大家读一读关于丑小鸭的故事，请同学们一边听一边用笔在每个自然段的前面标上序号。（师配乐朗读，生鼓掌）谢谢同学们！
4、看来同学们也很喜欢这个故事，现在就请同学们四人小组一起朗读这个故事，在读的时候老师有两个小要求：第一：读准字音，每个生字交朋友。第二：读完后，和四人小组内的成员交流交流：你是用什么方法记住这些生字的？开始。