丑小鸭教案
28、丑小鸭 教学目标： 1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情、 教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢、 教学准备：课件 教学过程： 一、复习回顾。 1、师：同学们，上节课我们一起认识了一只又大又丑的鸭子，它的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫它（丑小鸭）。（板书课题） 2、上节课在《丑小鸭》这篇课文中我们一起认识了许多生字，你们还记得吗现在就让我们一起进入闯关游戏吧！（课件出示生字词，指名读） 3、同学们把生字读得真好！通过上节课的学习，你们已经读懂了什么这节课，你最想知道些什么（丑小鸭遇到了那些遭遇后来怎么样了它变成白天鹅后为什么那么高兴） 4、这节课就让我们带着这些问题一起走进丑小鸭的故事吧！（课件播放丑小鸭的故事）
二、品词想象，入情朗读，体验“被欺” 1、师：同学们，在刚才的故事中我们知道了丑小鸭来到这个世界上，受尽了欺负。现在就请同学们自由读课文第三自然段，边读边想想都有哪些人欺负丑小鸭 2、他们是怎么欺负丑小鸭的你从哪些动作里感受到了拿出笔在书上画出来！（咬、啄、讨厌） 3、现在就请同学们看看图（课件出示课文第二幅图），擦亮你们的双眼，看仔细些，哥哥姐姐们是怎么咬丑小鸭的（丑小鸭的哥哥姐姐们眼睛瞪得大大的，很用力地咬丑小鸭。丑小鸭吓得赶紧往外逃。） 公鸡是怎么啄的（公鸡用又尖又硬的嘴巴啄丑小鸭，他的头抬得高高的，连尾巴也翘得高高的，好像很得意似的。那只公鸡那么大，那么有力，啄下去一定很痛的！公鸡气汹汹的，丑小鸭的毛一定被公鸡又尖又硬的嘴啄掉了好几根） 丑小鸭一直逃了，可他们还不放过他，一直追！） 为什么不说公鸡“咬”它，而用“啄”这个字呢（只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊。） 师：同学们观察得真仔细！请大家再看看旁边那个更高大的是谁养鸭的小姑娘又是怎么讨厌丑小鸭的瞧瞧她的动作，表情。 （养鸭的小姑娘双手插腰，好像正恶狠狠地骂丑小鸭似的。） 师：你体会得真好！同学们想想，这养鸭的小姑娘还可能对丑小鸭做出些什么事来（养鸭的小姑娘可能不给他饭吃。他的肚子一定很饿；养鸭的小姑娘可能用脚踹他。养鸭的小姑娘还可能拿棍子打他……） 4、当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“ ” 当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“ ” 当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“ ” 5、可怜的丑小鸭来到了这个世界上，受尽了欺负。“欺负”这两个字，你们会写吗（教师书写这个词语，相机指导：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大） 6、哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人（亲人）公鸡呢（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢（主人） 7、丑小鸭没有亲人的疼爱，没有主人的呵护、没有朋友的友爱，它是什么心情（孤单、难过、伤心） 8、师：同学们，假如你就是这只丑小鸭，你会怎样你心里会想些什么 （我只不过是长得丑，又没有做错事，他们为何要这样对我；我会觉得很孤单；没有朋友和我一起玩。我会很伤心，很难过！我会躲起来偷偷地哭！……） 9、师：同学们，这样一种孤单、委屈、伤心、难过的心情，你们能把它读出来吗哪位勇敢的同学先来试试 师：你在用你的心灵朗读，真好！咱们班还有没有更孤单、更可怜的丑小鸭 师：同学们给他评一评吧！ 师：有没有更好的建议让他读得更好些 （加上表情和动作就能读得更好。把自己当成丑小鸭就能读得好。用心地读，就能读得好。） 师（面带笑容）：同学们提的都是金点子。我们再给这位同学一次机会，好吗我们相信他一定能读得更好的。 师：祝贺你！你进步了！ 师：老师也想来当当这只孤单、委屈的丑小鸭，行吗（师配乐，范读） 师：那就像老师这样读一读吧！（学生声情并茂，读得深入……） 10、多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，受了这么多委屈的丑小鸭万般无奈之下，只好钻出了篱笆，离开了家。 三、对话推进，师生互动，体验“被讥” 1、师：孤单的丑小鸭离开家来到树林里，他的生活有没有好过一些呢（出示课件课文第四自然段，配图）请同学们默读课文第四自然段，边读边画出体现丑小鸭可怜的词语。（生画完后，全班交流） （体现丑小鸭可怜的词语有：讥笑、追赶、躲） 2、师：同学们想想：小鸟会怎么讥笑它猎狗会怎么追赶它 3、面对小鸟无情的讥笑和高大的猎狗的追赶，丑小鸭的心里一定非常的——（害怕；委屈；恐慌） 4、所以他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。容易不容易啊还可能发生什么事可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险（丑小鸭晚上看不见，一定很难找到吃的！丑小鸭可能碰到大的猛兽追赶他。丑小鸭可能遇到人们的猎捕……） 5师：夜晚来临了，树林里静悄悄的，你又仿佛看到了什么你的心情怎么样（看到了一只泪流满面、胆战心惊的丑小鸭。） 6、这样的日子是多么可怕呀！同学们，边读课文第四自然段，边想象丑小鸭那悲惨的遭遇，你们一定能把第四自然段读好的。（学生分小组朗读） 四、创设情境，巧相对比，体验“被冻” 1、师：丑小鸭就这样挨过了一个又一个苦难的日子。慢慢地，天气转凉了，秋天＿ ，树叶＿（引读第五段的第一、二句话） 师：（课件演示、配乐：伴着优美的音乐，一群天鹅在天空飞翔）在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。那是一天傍晚，它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，同学们，假如你就是这只可怜的丑小鸭，当你望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞时，你会怎样你心里会想些什么呢 （多美丽的天鹅！如果我也和他们一样美丽，那该有多好啊！真希望我也和他们一样有那么多那么美的同伴！如果我也和他们一样，能自由在天空飞翔，那我一定是天下最幸福的。 我从没见过这么美，这么高雅的天鹅！） 2、同学们，这样一种心情，课文用了一个什么词 生（齐）：又惊奇又羡慕。（课件出示课文第五自然段，配图） 3、师：（教师板书词语）这样一个好词语赶紧拿出你们的笔来，把它画下来，再读一读，牢牢地把它记在心里。（生画词语，自读词语） 4、此时的丑小鸭惊奇什么你觉得丑小鸭在羡慕什么，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊奇你羡慕过什么人 5、把这种惊奇羡慕的感觉读出来吧！（指导朗读第五自然段） 6、师（面带愁容）：日子就这样一天天地过去了，渐渐地，寒冷的冬天到了，（课件配乐演示：茫茫的雪地，北风呼呼地吹）你听，猛烈的北风呼呼地吹，无家可归的丑小鸭，它该怎么办啊 7、（课件出示课文第六自然段与图） （1）、引读出示“天越来越冷！湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 （2）、寒冷的冬天，你们都呆在哪里北风呼啸，寒风刺骨，丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里森林里的小动物们又会在哪里 （3）在这么冷的天里，丑小鸭却在哪里（引读——无家可归的 丑小鸭趴在冰上冻僵了。） 8、你体会到了什么指导朗读第六自然。 9、师：虽然丑小鸭在外面的生活遇到这么多困难，但它仍然坚强地活了下来！看，尽管他白天要躲起来，但夜里它还是克服了恐惧出来找吃的！在芦苇丛里，尽管他一个朋友也没有，他还是悄悄地活着，同学们，你现在还觉得着这仅仅是一只孤单可怜的丑小鸭吗它还是一只怎样的丑小鸭（这是一只勇敢的丑小鸭！是一只坚强的丑小鸭！是一只不怕困难的丑小鸭。是一只快乐的丑小鸭。 师：为什么觉得他快乐呢（因为他战胜了那么多困难。） 师：说得多好啊！这是一只坚强勇敢的丑小鸭。虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。 五、感受巨变，想象表达，体验“惊讶” 1、学习第七自然段师（动情描述）：可怜的丑小鸭，他真的是那么丑吗（演示课件：在欢快的琴声中，春天到了）你瞧！春天来了，草绿了，树发芽了，美丽的丁香花也露出了灿烂的笑容，幸福终于降临到了丑小鸭身上，它变成了一只——（天鹅） 师：一只怎样的天鹅（美丽的天鹅）（板书：美丽） 师：加上这两个字（板书：极了）。你们还会读吗（生齐读词语：美丽极了） 2、师：（课件出示课文第三幅插图）看看图，天鹅到底有多美 （天鹅的羽毛非常洁白，脖子长长的，嘴巴红红的，就像仙女下凡！天鹅的羽毛白得发亮，还有它那细长的脖子，倒影在水中就更美了！天鹅低着头，正在欣赏自己美丽的身影呢……） 3、师描写天鹅美丽的句子你们能美美地读一读吗边读边想象天鹅那美丽的身姿，你们一定能读得更好的！（课件出示天鹅美丽的句子师指导朗读） 4、师：陈老师这儿还有不同姿态的天鹅，你们想看吗（演示课件：不同姿态的天鹅图） 5、你还能用上什么句子夸夸天鹅（这天鹅侧着细长的脖子，张开丰满的大翅膀，尽情地在天空翱翔。展翅高飞的天鹅，既高雅又幸福，让人羡慕万分！天鹅伸着长长的脖子，正在引吭高歌……） 6、师（生）：（看板书共同回忆）这样一只美丽的天鹅，它小的时候却是长得（又大又丑），它的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的）。 如今，它变成了如此美丽的天鹅，你想：它的心情会是怎样的别急着回答！再读读这两句话，看看你能体会到天鹅什么样的心情（课件出示课文第七段最后两个句子）（生：我体会到天鹅感到很惊奇！师：你能把这惊奇的心情读出来吗生：我体会到天鹅很高兴。师：你能把天鹅高兴的心情读出来吗） 7、师：是啊，这一切让人感到多么的惊喜和幸福！同学们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！（生齐读第七段最后两句） 8、师：同学们丑小鸭自从来到世上，历经了磨难，但他坚强勇敢的活了下来，漫长的冬天过去了，春天来了，我们可爱的小朋友丑小鸭也变了，他变成了一只美丽的天鹅！如果你为丑小鸭感到幸福和快乐的话，那就放声朗读最后一节。
六、课文延伸训练 1、经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，我们的心情无比激动，此时此 刻，你一定有很多话要说，你想说什么你想对谁说拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。 2、利用实物投影展示点评学生作品。 七、总结 是啊，每个人都有自己的长处，我们在学习和生活中如果遇到困难，应像丑小鸭那样不灰心，有信心，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前。 板书设计：
《丑小鸭》教案优秀
《丑小鸭》教案优秀《丑小鸭》教案优秀1教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑，吐绶鸡，灯芯草，铰链，迸出听写：沼泽地，嫉妒，木屐，飕飕，讪笑释义：排挤，来势汹汹，弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）—（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来——（明结构）沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
——（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
—（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。
在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
人教版丑小鸭教案(3篇)
第1篇年级：小学三年级教材：《人教版语文》三年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识“鹅、鸭、孵”等生字，会写“鸭、蛋、孵”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，理解丑小鸭变成白天鹅的过程，体会课文所表达的道理。
3. 情感态度与价值观：感受丑小鸭历经磨难最终变成美丽的天鹅的过程，培养学生的自信心和勇气。
教学重点：1. 理解丑小鸭变成白天鹅的过程，体会课文所表达的道理。
2. 培养学生的自信心和勇气。
教学难点：1. 朗读课文，体会丑小鸭的心理变化。
2. 通过表演，让学生更好地理解课文内容。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察并说出图片内容。
2. 引导学生说出自己最喜欢的动物，激发学生对动物的兴趣。
3. 介绍《丑小鸭》这篇课文，引起学生的好奇心。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意生字的读音和难读的句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正学生的发音和断句。
3. 学生再次朗读课文，思考：丑小鸭经历了哪些磨难？最终变成了什么？三、细读课文，深入理解1. 教师引导学生分段朗读课文，理解丑小鸭在不同阶段的感受。
2. 学生讨论：丑小鸭为什么感到不快乐？它遇到了哪些困难？3. 教师引导学生体会丑小鸭的心理变化，如：自卑、孤独、痛苦、绝望、快乐、自豪等。
4. 学生表演课文中的场景，加深对课文内容的理解。
四、拓展延伸，提升认知1. 教师引导学生思考：丑小鸭的故事告诉我们什么道理？2. 学生分享自己的感悟，如：要相信自己，勇敢面对困难，努力追求美好。
3. 教师总结：丑小鸭的故事告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只要努力，就能实现自己的梦想。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结丑小鸭的故事。
2. 学生谈谈自己对丑小鸭的感受，分享自己的成长故事。
六、作业布置1. 学生回家后，用自己的话复述《丑小鸭》的故事。
2. 学生思考：自己有哪些不足之处，如何努力提升自己。
2023年《丑小鸭》教案15篇
2023年《丑小鸭》教案15篇《丑小鸭》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。
教材分析：这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。
同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。
并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放课件。
师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。
如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？2、形象识字。
教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。
3、揭示课题。
（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。
师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。
（评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。
同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。
）二、自主阅读，感知形象1、自主阅读。
师：丹麦著名的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“——”勾画出有关句子。
丑小鸭的教案
丑小鸭的教案《丑小鸭》教案一一、教学标题《走进丑小鸭的世界——感受成长与蜕变》二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
在课程结束时，能准确无误地读写“丑陋、排挤、篱笆”等10个以上的生字词。
- 能够用自己的话概括出丑小鸭在成长过程中所经历的主要事件，准确率达到80%以上。
2. 情感态度与价值观目标- 通过对丑小鸭经历的理解，体会丑小鸭面对困境时的坚强和对美好理想的追求，在一周内能够在自己的作文或日记中写出一篇200字以上的感悟，表达对丑小鸭精神的理解与赞赏。
- 培养学生在面对生活中的挫折时保持乐观、积极向上的态度，在一个月内能够在日常生活中表现出更加坚韧的品质，如遇到困难不轻易放弃等。
1. 重点- 依据：课文主要是围绕丑小鸭的遭遇展开，理解丑小鸭的经历是把握课文内容的关键。
而且课程标准强调对文本内容的整体感知。
- 内容：丑小鸭在不同环境下所遭遇的种种不幸以及它面对这些不幸时的反应。
2. 难点- 依据：对于小学生来说，从丑小鸭的经历中深刻体会其精神内涵并迁移到自己的生活中是比较困难的，他们的生活经验相对较少，情感的感悟能力有待提高。
- 内容：理解丑小鸭所代表的精神内涵，并能联系自身实际，感悟这种精神在生活中的意义。
四、教学方法1. 朗读法- 理由：《丑小鸭》这篇课文文字优美，富有感染力，通过朗读能让学生更好地体会丑小鸭的情感变化，感受文章的语言美。
2. 问题引导法- 理由：有助于激发学生的思考，引导学生深入理解课文内容，逐步揭示丑小鸭的精神内涵。
1. 导入（5分钟）- 教师活动：展示一只美丽的白天鹅的图片，问学生：“同学们，你们看这只白天鹅美不美？那你们想不想知道它小时候是什么样子的呢？今天我们就来学习一篇关于它小时候的故事——《丑小鸭》。
”- 学生活动：观看图片，积极思考并回答老师的问题。
- 原因：以美丽的白天鹅图片导入，能够引起学生的兴趣，制造悬念，自然地引出课文内容。
2023年《丑小鸭》教案12篇
2023年《丑小鸭》教案12篇《丑小鸭》教案篇1一、教学目标：1、知识和能力目标：会认读裂、踢等12个生字，会书写丑、麦等要求会写的字。
2、过程与方法：学会规范书写，掌握一定书写技巧，养成良好的书写习惯。
3、情感态度和价值观：体会汉字的美，正确、流利、有感情地初步朗读课文。
二、教学重点：引导学生自主识字、写字。
三、教学难点：掌握一定的规范书写方法，能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文。
四、教学准备：师：多媒体课件，生字词语卡片生：生字卡片五、教法、学法：教法：情境教学法，直观教学法，合作探究法学法：看图文对照，初步感受听随景入情，进入角色认自主识字，交流方法写仔细观察，认真书写读朗读课文，巩固识字六、教学过程：一、谈话，引出课题1、孩子们，喜欢动画片吗？看看它是谁？（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得怎么样？（丑）天鹅呢？（美）2、是啊，丑小鸭变成了白天鹅，这是怎么回事呢？今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》3、板书课题4、书写丑字。
二、初读课文，自主识字1、多媒体课件展示课文内容，听童话故事。
2、孩子们，你们听到了些什么？真能干，听到了这么多！3、想去读读这个童话故事吗？（想）好，请翻开语文书，用你喜欢的方式，读读这个故事，并勾画出生字和生词。
4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读。
（可以一起读，可以你读我听，当小老师互相纠正）5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字，先读带拼音的字、再读不带拼音的字。
①生字娃娃跑到这儿来集合了，你看它们站得多整齐呀，你们能不能准确地叫出它们的名字呢？②夏天来了，天气很炎热，生字娃娃脱掉了小红帽，你还会认吗？来，试试吧。
对口令：我读丑，我读麦③真不错，下面我们加大难度，给每个字组个词，能行吗？6、游戏：拼音小帽找主人生字娃娃真调皮，它们跑到你们的书桌里去了，拼音小帽正在到处找呢，你能帮帮它们吗？好，我们一起来，请孩子们把卡片摆到书桌上，看仔细了：师：我的主人在哪里？生：你的主人在这里。
《丑小鸭》优秀教案
《丑小鸭》优秀教案《丑小鸭》优秀教案「篇一」教学目标：1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
教学重点难点：1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
教学准备：《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片教学目标：1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
教学过程：一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。
1、自学课文，读准字音，读通每句话。
画出生字多读几遍。
2、借助课文插图，了解课文主要内容。
四、理解课文1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子3、朗读指导4、填空嘴（）腿（）样子（）的5、丑小鸭的命运怎样呢？（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？（3）填空：（）的丑小鸭孤独、可怜6、理解第三、四自然段品析词句：重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。
（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会“惊奇”“羡慕”的含义。
指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。
）8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。
体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。
指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。
五、总结课文，拓展延伸1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？教后反思：《丑小鸭》优秀教案「篇二」教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
丑小鸭教案（通用11篇）
丑小鸭教案（通用11篇）丑小鸭教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的丑小鸭教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
丑小鸭教案篇1《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。
从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。
为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。
从课文特点看，它是一篇童话。
教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。
一、从整体入手，指导学生初读课文１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以或互相问问，把课文读通。
２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。
经过反复拼读，力求读准字音。
３．用开火车的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。
４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。
做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。
二、精心设计问题，指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。
它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。
１．学习第一自然段。
可先让学生轻声读课文，然后讨论：①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。
）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。
接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。
２．学习第二自然段。
可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？特别是什么意思？（不同其它的。
(语文教案)《丑小鸭》语文教学教案
丑小鸭语文教学教案丑小鸭是一篇安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种.种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
下面是我为大家整理的丑小鸭语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!丑小鸭语文教学教案1教学要求：1.学会本课生字，积累词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点难点：在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。
这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫丑小鸭。
(板书课题：28丑小鸭)二、初读课文。
1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音，读通句子，并用“——〞线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。
2.指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事5.指名答复上述问题。
(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，_离开家，在历经了种.种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。
)6.出示丑小鸭的插图，根据插图讲故事。
7.师生点评。
三、记忆字形，指导书写1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
四、作业。
1.在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。
2.熟读课文。
第二课时一、复习。
1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。
语言《丑小鸭》优秀教案
语言《丑小鸭》优秀教案 1一、谈话导入师：今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了记念世界著名的童话大师安徒生诞辰某某周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就宛然进入了一个美妙的童话世界。
老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？生：丑小鸭。
师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书 126 页，齐读课题《丑小鸭》。
二、初识生字，合作交流1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。
2、老师看到不少同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。
三、识记生字，游戏巩固刚才不少同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！(一)形声字：鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀1、指一辈子请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。
(二)会意字：冰、蛋、灰、壳1、看见形声字宝宝和同学们见面了，有几个字宝宝呀，也想快点出来。
(生字卡片一起出示会意字)认识它们吗？2、这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！(三)学生比较目生的字：卧、孤、僵、亏1、还有几个玩皮的字宝宝老是不肯出来见我们，平时它们也很少跟我们打招呼，是哪几个呢？我来叫它们的名字，请你在手中的生字卡片里面找出来。
2、全找出来了，真棒！用你手里这四张卡片，和你的同桌开火车读一读。
3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了，想抓住它们吗？比一比，看哪个小组的同学抓得准，在课文里找出它藏在哪个自然段里，读出来。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案《丑小鸭》教案篇一教学目标：1认知目标：积累本文中的生字词语。
2能力目标：认识＜丑小鸭＞这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：两课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。