2019-2020学年部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》
部编版五年级语文上册二单元第6课《将相和》一课一练含答案
6将相和
第一课时
一、用“ ”标出加点字正确的读音。
将相．（xiāng xiàng）和 强．（qiáng qiǎng）逼
划．（huá huà）归 抵御．（yì yù）
二、比一比，再组词。
若（ ） 宫（ ） 巨（ ）
诺（ ） 官（ ） 臣（ ）
献（ ） 炒（ ） 仪（ ）
融（ ） 抄（ ） 议（ ）
三、以下哪句话是反问句？（ ）
A.蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？
B.诸位请想一想，廉颇将军和秦王比，谁厉害？
C.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？
第二课时
一、根据课文内容填空。
1.这个故事发生在 时候，题目中的“将”指的是 ，“相”指的是 。
2.文中讲了 、 、 三个小故事。
二、理解句子，完成练习。
1.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮．．．．地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
（1）这两句话是对蔺相如的 描写和 描写，其中描写蔺相如动作的词语是 ，体现了他 的品质。
（2）请用加点词语写句子：
三、说一说蔺相如和廉颇有着怎样的品质？
参考答案：
2019-2020学年人教部编版六年级语文上册第二单元单元测试题及答案
第二单元试题
时间:90分钟 满分:100分 得分:
一、基础知识。(40分)
(一)读拼音,写词语。(4分)
rì kòu( )在侵华战争中zhì zào( )了震惊中外的“南京大屠杀”惨案,强烈的民族chóu hèn( )让国人民反抗的心fèi ténɡ( )起来了。
(二)把下面的词语补充完整,解释所填的字的意思。(8分)
( )山倒海
居高( )下
全神( )注
千( )一发
(三)给下面句中的加点词语找反义词,写在括号里。(4分)
1.考试时要沉着镇定．．,不要( )。
2.新中国成立的消息传来,平静．．的神州大地顿时( )了起来。
3.终于脱险了,我们虽感到喜悦．．,但也为失去了一个朝夕相处的同伴而感到( )。
4.分散．．在四面八方的群众,此时( )在天安门广场,焦急地等待开国大典的开始。
(四)根据要求,完成句子练习。(20分)
1. 三十万人的目光一齐投向．．主席台。(8分)
(1)缩句:
(2)“投向”能否改成“转向”?为什么?
2. 把句子改成不用“说”的句式。(4分)
他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”
3.用词造句。(4分)
斩钉截铁:
4.读句子,注意加点词语,仿写句子。(2分)
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场,使人心头感到．．光明,感到．．温暖。
5.说说下面诗句的意思和表达的感情。(2分)
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
(五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“✕”。(4分)
1.《开国大典》的场面描写中运用了“点面结合”的写作方法。 ( )
2.演讲就是说话,只要把话说清楚就可以了,语气、语调、姿态在演讲中可有可无。( )
部编版五年级语文上册第6课《将相和》知识点汇总
统编版五年级语文上册第6课《将相和》知识点
1.生字组词：
召：召唤 召集 召见 召开 号召 征召
臣：君臣 忠臣 臣服 臣子 大臣 使臣
议：议论 会议 建议 提议 无可非议
宫：宫殿 故宫 东宫 天宫 少年宫
献：献花 献礼 献血 贡献 借花献佛
诺：诺言 允诺 许诺 应诺 唯唯诺诺
典：典礼 盛典 经典 典籍 引经据典
抄：包抄 抄写 摘抄 抄袭 抄近道
怯：胆怯 羞怯 怯场 怯弱 怯懦 露怯
拒：拒绝 拒聘 抗拒 拒捕 拒之门外
荆：荊条 荆棘 负荆请罪 披荆斩棘
罪：犯罪 罪恶 判罪 受罪 罪有应得
2.多音字：
将：jiàng（将帅）jiāng（将来）
强：qiǎng（强迫） qiáng（强大） jiàng（倔强）
划：huà（策划） huá（划船）
3.形近字：
臣（君臣）巨（巨大）
议（会议）仪（仪表）
典（典礼）曲（歌曲）
4.词语解释：
无价之宝：指极珍贵的东西。
绝口不提：闭口不言及某人某事。造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
强逼：强迫。
允诺：应许。
失信：答应别人的事没做，失去信用。
完璧归赵：指原物完整无损地归还本人。
胆怯：胆小；缺少勇气。
示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式)。
瑟：古代弦乐器，像琴。鼓瑟，就是弹瑟。
推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等)。
缶：古代一种瓦质的打击乐器。
攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。也比喻能力高强，办任何事情都能成功。
负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。负，背着。
同心协力：统一认识，共同努力。
5.反义词：
进攻——撤退 胆怯——勇敢
拒绝——接受 热情——冷淡
6.近义词：
着急——焦急 商议——商讨
勇敢——英勇 理由——借口
称赞——称颂 允诺——许诺
举行——举办 隆重——盛大
胆怯——胆小 抵御——抵抗
部编人教版五年级语文上册第二单元 6.将相和【说课稿】
《将相和》说课稿
一、说教材
本课是第10册教材第五组课文。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。选编本篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
二、学情分析
五年级的学生，大多喜欢学习语文。一般学生都有了一定的理解能力，读课文已经不十分困难。以读为本，是语文教学的一个重要理念。如果只要求一般的读。故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。
新课标指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来进行设计。三个方面相互渗透融为一体，注重语文素养的整体提高。” 根据新课标的要求和学生现有生活实际及本身具有的深度，结合本课教材特点和在全册本组所处的位置，以及本组的训练重点“ 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，我确定了如下教学目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。
2、过程与方法：继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，并学习这种写作方法。
3、情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。
学习重难点
根据新课标中指出“语文教学要注重基本技能的训练，注重对语言的积累、感悟、运用”，和本组训练重点“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，我将引导学生有感情地朗读课文，联系自己的生活，在阅读过程中抓住关键词和人物语言体会人物特点，理解人物形象。引导学生把握三个故事之间的联系，多角度、有创意地阅读，读出自己独特的见解，体会蔺相如、廉颇的高尚品质，以此作为重难点。
部编版小学五年级语文上册第二单元第6课《将相和》课后作业及答案
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部编版小学五年级语文上册第二单元
第6课《将相和》课后作业及答案
一、给句子中的加点字选择正确的读音。（填序号）
①huá ②huà
1.我和好朋友计划．（ ）周末去公园划．（ ）船。
①xiàng ②xiàng
2.将相．（ ）要和睦相．（ ）处，如果将相不和，就会削弱国家的力量。
①jiàng ②qiǎng ③qiáng
3.张明身体强．（ ）壮，但是性格倔强．（ ），你不能强．（ ）迫他接受你的意见。
二、下列各组词语中各有一个错别字，请找出来并改正。
1.许诺 进献 和氏璧 改为
2.诏集 商议 抄小路 改为
3.抵御 交付 负荆请罪 改为
4.典礼 胆劫 同心协力 改为
三、将下面句子中画“ ”的部分替换成合适的四字词语。
1.上个月借你的《青铜葵花》终于看完了，我现在把它完好无损地还给你。（ ）
2.《国家宝藏》节目展出的文物都是特别珍贵的用多少钱也买不到的。（ ）
3.球场上的胜利不是一个人的功劳，而是大家团结一致，共同努力的 2 / 7
结果。（ ）
4.廉颇知道了自己的错误，到蔺相如家背着荆条请罪，我们要学习他这种知错就改的品质。（ ）
四、读句子，按要求完成练习。
1.到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国了。”
我们可以用 、 、 等词语来形容这个时候蔺相如的心理状态。
2.如果．．我们俩闹不和，就．会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。（用加点词语写句子）
3.廉颇很不服气，他对别人说：“我碰见他，要让他下不了台！”这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
第6课 《将相和》教学设计(部编版小学五年级语文上册第二单元)
部编版小学五年级语文上册第二单元
第6课 《将相和》教学设计
教学导航
【教材分析】
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
【学情分析】
《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
【教学目标 】
1.认读“相、璧、臣、蔺”等生字，会写“召、臣、议”等生字。
2.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇知错就改的优秀品质。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 。
【学习重难点】
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
【课时安排】
2课时。
教学过程
第一课时 部编版小学五年级语文上册教学设计
2 / 8
一、揭题质疑
1.出示课题。理解：“和”，就是和好。
2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ “将”是谁？“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
二、初读感知 理清层次
1.简介历史背景。
2.检查预习，质疑问难。
3.速读课文，思考：
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：
本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事（16－18）负荆请罪。
（3）明晰每个故事的起因、经过、结果。
三、深入研读
1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中的哪句话告诉了我们答案。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》教学反思5篇
部编版五年级上册语文第6课《将相和》教学反思5篇
1.部编版五年级上册语文第6课《将相和》教学反思
教学本课后，主要收获表现在以下几个方面：
一是课前预习比较到位，从四年级接班到现在，学生在预习方面有了新的突破，除了蜗牛文摘正音理解字义方面，还对文章中新出现的词语进行重点理解，部分学生还能自觉地了解时代背景，加深了对文章的学习兴趣。
三是感受栩栩如生的人物形象，教学时，采用读、议、辩、演等有机结合的方式帮助学生感受，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。如议议：自己喜欢谁，为什么？出现分歧，适时让他们辩一辩，学生还可以从文中选择一个故事或一个角色进行表演。
本课的教学，虽然尽可能地照顾全体，但是对于学习能力低下的学生还存在对文章没吃透，课堂不发言很被动学习的现象，在今后的教学中要不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师的指导下，全体学生都能得到发展。
2.部编版五年级上册语文第6课《将相和》教学反思
《将相和》是一篇讲读课文。这篇课文的题材是写人物的，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智，顾全大局，注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错认错的精神，说明遇事要从国家利益出发，顾大局识大体和加强团结。
最后进行总结评价的时候，充分发挥学生的自主原则，引导学生小组合作交流，在充分交流、探究的基础上进行集体汇报自己的体会和收获。在汇报时学生充分发表自己的意见，想说什么就说什么，作为教师的我既遵循学生的思路但不脱离教学重、难点，注意激发学生的内心感受，使学生理解文章内容的基础上进一步体会课文的思想感情，感受语言文字的魅力，增强学习语文的兴趣，从而使廉颇、蔺相如的光辉形象都已深深地印入学生的心里。
3.部编版五年级上册语文第6课《将相和》教学反思
《将相和》是五年级上册的一篇课文，通过完璧归、赵渑池之会和负荆请罪的故事，称颂了蔺相如机智勇敢，谦让的美德，廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。
部编人教版小学五年级上册语文教师用书教参电子书-第二单元第6课将相和
6、将相和
教材解析：
《将相和》是根据《史记》中《廉颇·蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。三个故事按照时间发展顺序叙写，每个小故事既具有相对的独立性，又联系紧密。前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事。将、相由“不和”到“和”，表现了他们二人以国家利益为重的情怀。
课文借助语言、动作描写表现人物性格。写蔺相如与秦王的斗争时，“完璧归赵”中的“撞柱”和“渑池会面”中的“同归于尽”是最能体现蔺相如凛然气势的两个场景。在欲“撞柱”前，蔺相如怒发冲冠，揭穿了秦王的险恶用心，并表明自己义无反顾的立场，使得秦王理屈词穷又不敢动怒。在欲与秦王“同归于尽”时，蔺相如也是先礼后兵，一再请求均遭到拒绝后，才使出“同归于尽”的有效威胁——“距离只有五步远！”蔺相如在关键时刻的语言，句句掷地有声，透出令人生畏的巨大威力，也表现出他面对强秦不畏生死的勇气。
与直接面对秦王挑衅相比，在与廉颇的冲突中，蔺相如选择了退让——“不上朝”“把车往回赶”，与前两个故事中的勇敢判若两人；与手下人的对话，直接表明态度，也正是这种国家利益为重的做法感动了廉颇。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象也显得十分鲜明：他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边境则不敢妄动；他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气；他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
本课主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度。学习提示点明了本课的学习重点“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”。课后第二题是对这种方法的具体运用。两位学习伙伴分别展示了自己的阅读情况，一位同学一眼看到一个词语，另一位一眼看到了一句话，通过对比，说明“连词成句”地阅读就是能扩大视域，能一眼看到多个词语甚至一句话。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第6课《将相和》敋学设计及反思（敋案）
一、教学内容分析
本节课是五年级上册的第六课，教材为《将相和》。该课文讲述了古代将军和相国相处融洽、互相尊重的故事，体现了尊重他人、团结合作的精神。学生在学习过程中可以了解古代官职制度，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学目标
1. 知识目标
– 了解古代官职制度，理解将军和相国的职责和地位；
– 理解教材中的词语和句子意思，能正确地朗读课文。
2. 能力目标
– 培养学生的合作意识，体验团队合作的乐趣；
– 提高学生的阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
3. 情感目标
– 培养学生尊重他人、团结互助的意识；
– 激发学生学习中的积极性和主动性。
三、教学重难点
• 教学重点：理解课文内容，掌握词语和句子的意思，朗读流畅。
• 教学难点：理解古代官职制度，体会将军和相国的互相尊重和合作精神。
四、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
• 讲解“将相和”这个词组的意思，引导学生联想有关这个词组的内容。
2. 学习课文（20分钟）
• 教师朗读课文，然后学生跟读；
• 分角色朗读课文，体会将军和相国之间的对话和合作；
• 解释生词，理解课文内容。
3. 活动设计（15分钟）
• 分组讨论：请学生按小组分工讨论将军和相国的不同责任和地位，形成小结论； • 小组展示，学生展示自己的总结，进行讨论。
4. 拓展（10分钟）
• 联想拓展：请学生联想并讨论现代社会中需要团队合作的场景，并分享经验。
5. 总结反思（5分钟）
• 老师总结本节课的教学内容，让学生总结收获。
五、教学反思
本节课以《将相和》为教材内容，通过教师讲解、学生朗读、分组讨论等多种形式引导学生理解课文内容，培养学生的团队合作意识。在教学过程中，学生表现积极，参与度高，但在对古代官职制度的理解上仍有不少困惑。下次教学需要更多考虑学生的实际水平，设置更多拓展环节，增加学生的参与感。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案
课文原文
前几天小学生们去了怀庆博物馆参观展览，正巧发现那里正在开展的展览是有关将军的，于是老师就让大家研究一下这篇课文《将相和》。
将军和相国一见面，必定有一番对话。他们谈话的时候，常常互相批评，也会互相赞扬一下。这时，将军会把长处告诉相国，相国也会说出将军的短处。一天，将军来到相国府中，望见相国正在散步。他急忙上前，向相国行了个礼，说：“献大将军身外之物，望相国斧正顾问。”相国看了看他手中的礼物，低头冷笑了一声，什么话也没有说。将军心里想：“也许这礼物太少了，下次再送多点好了。”几天后，他又推门来到相国府中，向相国献上一件画像。相国接过，看了一下，对将军说：“这画像是谁画的？”将军说：“是我的亲戚画的。”相国笑了笑说：“可以看出来，他的画画得很好，就是他画的石头像，一定要四角朝上，然后画画才不会歪。”将军大喜，赞叹不已。
教学内容及目标
课文内容
本课程主要讲述了将军和相国的一次互动，讲述了两个人之间如何相互批评和赞赏的过程。同时也告诫学生们，不要因为别人的批评而灰心丧气，而应该从批评中得到启示，进而做出更好的表现。
教学目标
1. 了解将军和相国的故事，掌握课文中的关键词汇和理论；
2. 学会如何懂得批评和赞赏，学会批评和赞赏别人，也学会如何接受别人的批评和赞赏；
3. 引导学生们在学习中体现出自我意识和自我调节能力；
4. 培养学生们的创造性思维和实践能力。 教学步骤
第一步：背景介绍
通过对将军和相国的故事进行简单的介绍，让学生对本课程的背景有所了解，同时也可以激发学生的学习兴趣。
第二步：阅读讨论
分组进行阅读和讨论，组员之间可以相互批评和赞赏，共同探讨出课文中的重点内容。同时也可以引导学生们说出自己的想法和看法，展示自己的创造性思维。
第三步：角色扮演
模拟将军和相国的角色扮演，学生们可以互相批评和赞赏，共同处理各自的不足和缺陷。通过这个活动，让学生们更加深入地理解课文中所要传达的积极信息。