苏教版科学三年级下册1.3《肥沃的土壤》教学设计1
苏教版科学三年级下册1.3《肥沃的土壤》教学设计1
一. 教材分析
《肥沃的土壤》是苏教版科学三年级下册第一单元的第三课。这一课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解土壤的组成，知道土壤对植物生长的重要性，以及人类如何保护土壤资源。教材中包含了大量的图片和实验活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的世界充满好奇，喜欢通过动手操作来探究问题。但是，他们对土壤的认识还比较肤浅，需要通过观察和实验来加深对土壤的了解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能说出土壤的主要组成成分，知道土壤对植物生长的重要性。
2. 过程与方法：学生通过观察和实验，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：学生能意识到保护土壤资源的重要性，培养爱护环境的意识。
四. 教学重难点
重点：土壤的组成成分，土壤对植物生长的重要性。
难点：如何保护土壤资源。
五. 教学方法
采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教师需要提前准备实验材料，如土壤、水、放大镜等。
2. 学生准备：学生需要提前了解土壤的基本知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生思考：你们知道土壤是由什么组成的吗？土壤对植物生长有什么作用？从而引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示图片和实物，让学生直观地了解土壤的组成，如土壤中的岩石、有机物、水分等。
3. 操练（15分钟）
教师引导学生进行实验，观察土壤中的不同成分。学生分组进行实验，用放大镜观察土壤样品，记录下观察到的现象。
4. 巩固（5分钟）
教师通过提问方式检查学生对土壤组成的掌握情况，并对学生的回答进行点评和指导。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：我们应该如何保护土壤资源？学生分组讨论，提出保护土壤资源的措施，如减少农药使用、发展绿色农业等。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调保护土壤资源的重要性。
7. 家庭作业（5分钟）
学生回家后，观察家里的植物，记录下土壤对植物生长的影响。
8. 板书（5分钟）
教师根据课堂内容，板书出土壤的组成成分和保护土壤资源的措施。
通过本节课的教学，学生对土壤的组成和重要性有了更深入的了解，能够在实际生活中意识到保护土壤资源的重要性。在实验环节，学生积极参与，动手操作，培养了观察能力和实验操作能力。但在讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
课堂反思
在本节课《肥沃的土壤》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学方法、学生参与度、教学内容处理等多个方面，以期在今后的教学中更好地提升教学效果。
教学方法的灵活运用
在导入环节，我采取了提问的方式引导学生思考，这激发了学生的兴趣，但同时也发现部分学生对土壤的认识较为模糊。为此，我需要在今后的教学中，可以结合学生的生活实际，更加生动形象地引入课题，例如通过展示校园内的植物生长情况，让学生直观感受到土壤的重要性。
学生参与度的问题
在操练环节，学生分组进行实验观察，整体参与度较高，但在讨论保护土壤资源的措施时，我发现学生的思考并不深入，部分学生发言不积极。针对这一问题，我认为需要调整讨论的方式，可以让学生在小组内先进行内部讨论，然后选取代表进行汇报，这样可以给予每个学生表达的机会，同时也能够促进思考的深度。
教学内容处理的改进
在呈现和巩固环节，我主要通过提问方式检查学生对土壤组成的掌握情况，但发现学生对一些细节知识掌握不牢。因此，我计划在今后的教学中，可以通过更多的互动式教学活动，如角色扮演、模拟游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解和记忆。
家庭作业的实践性
在家庭作业环节，我布置了观察家里植物的作业，但意识到这样的作业可能缺乏足够的实践性和互动性。未来，我可以考虑增加一些更具操作性的作业，例如让学生设计一个小型的土壤改良计划，或者记录一段时间内植物生长情况的变化，以此来更直观地感受土壤的影响。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
问题一：实验材料准备不足
在操练环节，由于实验材料准备不足，导致部分学生无法及时进行实验操作。
解决办法：提前与助教或学生共同准备实验材料，确保每个小组都有足够的实验用品。同时，可以设计一些无需复杂材料的观察活动，作为备用方案。
问题二：学生讨论偏离主题
在拓展环节，部分学生在讨论保护土壤资源时，话题逐渐偏离主题。
解决办法：在讨论前，明确讨论的主题和方向，并提供一些引导性问题，帮助学生集中思考。同时，教师应适时介入，引导学生回归主题。
问题三：课堂时间分配不合理
在教学过程中，我发现课堂时间分配不够合理，导致某些环节过于冗长，而有些环节又显得匆忙。 解决办法：对教学进程进行精细化管理，合理分配时间，确保每个环节都有充足的时间进行，同时又不至于拖延。可以提前制定时间计划，并在实际教学中对时间进行灵活调整。
改进措施
增强教学互动性
为了提高学生的参与度和兴趣，我将采取更多样化的教学互动方式，如提问、小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的思考和表达能力。
注重知识深度挖掘
在教学内容处理上，我将更加注重知识深度的挖掘，通过设计富有思考性的问题和活动，引导学生深入思考，加强知识的内化。
强化实践性作业
为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我将设计更多具有实践性的作业，如观察记录、实验操作等，让学生在实践中学习和巩固知识。
提升教学资源利用
我将更有效地利用教学资源，如多媒体教具、网络资源等，丰富教学手段，提高教学的趣味性和生动性。
完善课堂管理
在今后的教学中，我将加强对课堂的管理，确保教学秩序，使每个学生都能积极参与到教学活动中来。
通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学是一项需要不断探索和改进的工作。我将继续努力，不断提升自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的科学素养。
作业设计
为了巩固学生在课堂上学到的知识，我设计了以下作业：
1. 观察记录：学生在家中选取一颗植物，观察并记录下植物的生长情况，特别是土壤的变化对植物生长的影响。要求学生每天进行观察，并记录在日记中，持续一周。
2. 土壤改良计划：学生根据在课堂上学习到的土壤知识，为家中的植物设计一个土壤改良计划。计划可以包括增加有机物、调整土壤pH值等。学生需要说明设计的理由，并实施计划，记录植物的生长情况。 3. 研究报告：学生选择一个保护土壤资源的措施，进行深入研究。学生需要收集相关信息，撰写一份研究报告，内容包括措施的名称、实施方法、预期效果等。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，每组选择一个土壤相关的话题，如土壤污染、土壤侵蚀等。学生需要进行内部讨论，然后选取代表进行汇报。
这些作业的设计旨在让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，通过观察、实践和思考，加深对知识的理解和记忆。
专家点评
在专家点评环节，我对教学设计和作业进行了全面的反思和评估。专家对我设计的作业给予了高度评价，认为这些作业既有实践性，又有挑战性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的科学研究能力。
专家还指出，我在教学过程中的反思和改进措施体现了对教学工作的认真态度和对学生学习的责任心。他们建议我在今后的教学中，可以更多地利用多媒体教具和网络资源，丰富教学手段，提高教学的趣味性和生动性。
此外，专家还建议我在讨论环节更多地引导学生，确保讨论的内容与教学目标紧密相关，避免学生讨论偏离主题。他们认为，通过有效的引导，可以提高学生的思考深度，使讨论更加有价值和有意义。
总的来说，专家的点评对我今后的教学工作提供了宝贵的指导和建议。我将继续努力，不断提升自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的科学素养。
三年级科学下册第1单元《土壤与生命》试题2苏教版
第一单元《土壤与生命》
1、土壤中常见的小动物有：（蚯蚓）、（蚂蚁）、（屎壳郎）、（蟋蟀）。
2、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。
3、将硬土块放入水中，会看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤中含有（空气）。
4、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置，沉淀后，杯中的物质分为（三）层，上层颗粒（细）的物质是（黏土）， 下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂浮的细小物质是（腐殖质）。
5、把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中含有（腐殖质）。
6、土壤由（水）、（空气）、（沙）、（黏土）、（腐殖质）等物质构成。
7、（陶器）、（砖）都是（土壤）烧制出来的。
8、土壤固体中的大颗粒为（沙粒），中等颗粒为（粉粒）、细小颗粒为（黏粒）。
9、土壤按照颗粒大小可以分为（沙土）、（壤土）、（黏土）三类。
10、（沙粒）含量特别多的是（沙土），（黏粒）含量特别多的是（黏土），（沙粒、粉粒、黏粒）三者比例差不多 的是（壤土）。
11、土壤中渗水性能最强的是（沙土）。
12、不同的（土壤）适合种植不同的（农作物）。
13、大多数植物都适宜生长在（壤土）里。
14、比较沙土和黏土的方法有：（1）用放大镜看：沙土颗粒大，黏土颜色深；（2）用手捻一捻：沙土颗粒硬，黏土 细腻；（3）和点水握一握：黏土能握成团，沙土握不成团。
15、（表层土壤）中植物生长所需的养分很丰富，（下层土）能提供给植物的养分就少多了。
16、土壤中的细菌和小动物将（死亡的动植物）分解成（养分），供植物生长。
17、表层土的养分来自（腐烂的动植物的遗体），它们被称为（腐殖质）。
18、（腐殖质）是植物生长的必需肥料。（腐殖质）越多，土壤越肥沃。
19、在富含腐殖质的土壤中长出的植物（茁壮、呈绿色），贫瘠土壤里长出的植物（细弱、柔软、枯黄）。
20、不是所有的表层土都是肥沃的，如山上的（表层土）因经常（受雨水的冲刷）而流失，那里的土壤往往比较贫瘠。21、有的地区通过修筑（梯田），来防止水土的流失和保持土壤的肥力。
三年级下册科学教案1.1 我们周围的土壤苏教版
我们周围的土壤
【教学分析】
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分，能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有什么，学生又未必作过细致透彻的观察研究。本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上，意识到土壤和生命的关系。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
【教学目标】
一、过程与方法
1．能够亲自采集土样，并观察土壤；
2．能选择自己擅长的方式来研究土壤。
二、知识与技能
1．意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；
2．知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；
3．了解土壤与生命有密切的关系。
三、情感、态度与价值观
1．具有关心家乡土壤的意识；
2．愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。
【教学重难点】
1．能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2．知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。
【教学准备】
1．教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
2．孩子们准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
【教学过程】
一、挖一挖，找一找。
1．你们校园里哪里有土壤？
2．想一想，土壤里可能有什么？
3．讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？
师生小结：
1．注意安全；
2．不要破坏环境，更不能伤害土壤中可能存在的动植物；
3．及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；
4．尽可能多地发现土壤里有些什么。
三年级科学下册 土壤的保护 1教学反思 苏教版
（苏教版）三年级科学下册教学反思
土壤的保护
反思一：
本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中，我重视了以下几个方面的教学。
（1）发现学习
本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？①可能是因为没有树。②可能是因为许多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的保护。┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维，捕足学生的闪光点。我不是口头上教给孩子一些现成的知识，而是给他们提供丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发现和探索的能力。
（2）重视儿童的学习意愿
本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报实验结果。并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里？我只是听学生介绍他们实践新计划的经历，这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。
(3) 承认个别差异
在进行实验时，我有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。从中培养他们独立思考问题的能力。让每位学生感受成功的快乐。
反思二、
本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第4课。本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。
本课的内容是本单元知识的一个交流与运用。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来„„学生的这一调查过程必将触及学生的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的反思。使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。
(新教材)苏教版三年级上册科学 2.3 肥沃的土壤 教案(教学设计)
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 苏教版科学三上2.6《肥沃的土壤 》教案
课题 肥沃的土壤 单元 二单元 学科 科学 年级 三年级
学习
目标 1. 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；
2. 会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；
3. 能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；
重点 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；
难点 会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，为什么有的土壤寸草不生？有的土壤生机勃勃，郁郁葱葱？
今天让我们带着这些问题一起走近课文《肥沃的土壤》，需找答案吧！
板书课题。 思考，回答。 通过问题激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课 （一） 观察：土壤的表层和下层
1.我先来了解土壤的结构？
学生思考。
土壤：表层土、下层土和岩石层。
2.土壤的表层和下层，你发现有什么不同？
土壤的上层颜色黑褐色，松散、有丰富的腐殖质。土壤的下层颜色浅黄色，较硬、岩石增多。
3.什么是腐殖质？
动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。
腐殖质施工植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。
土壤中生活着许多小物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞食和排泄，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合……它们是植物生长的好帮手。
学生分小组活动。
观察肥沃土壤的因为。
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 蚯蚓的作用：
蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手” ；不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。
为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”
①蚯蚓在土中钻洞，有利于土壤通气排水，起到了松土的作用。
苏教版三年级上册科学6.肥沃的土壤 教案
第二单元 研究土壤
6.肥沃的土壤
教学目标：
1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。
2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。
3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。
4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。
教学重点：
知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。教学难点：
知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。
教学准备：
多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。
预习要求：
观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的地方。
教学过程：
一、导入新课
上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？
指生回答：沙质土、黏质土、壤土
出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。
教师引导：不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。今天这节课，我们就来研究第6课——肥沃的土壤。
板书课题。 二、比较土壤的表层和下层的不同之处
教师引导：我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？
出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？如果不一样，又不一样在什么地方？
全班交流：土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。
板书：腐殖质
出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识：
什么是腐殖质：
动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。
腐殖质有什么作用？
腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。
那么腐殖质又是怎么形成的呢？出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过程。
教师小结：腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。
苏教版三年级上册小学科学《肥沃的土壤》教案
苏教版三年级上册小学科学
《肥沃的土壤》教案
一、教材分析：
本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤的第6课《肥沃的土壤》，主要介绍了土壤的组成和肥沃的土壤的特点。通过本课的学习，学生将了解土壤的重要性，掌握肥沃土壤的特征和形成过程。
二、教学目标：
1. 知识目标：了解土壤的组成，掌握肥沃土壤的特点和形成过程。
2. 能力目标：观察和描述肥沃土壤的特征，培养学生的观察能力和描述能力。
3. 情感目标：培养学生对土壤的关注和保护意识，培养学生的环保意识。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：掌握肥沃土壤的特点和形成过程。
教学难点：培养学生的观察能力，描述肥沃土壤的特征。
四、学情分析： 学生对土壤有一定的认识，但对肥沃土壤的特点和形成过程可能了解较少。学生喜欢观察和发现，但在描述能力上有待提高。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 教师打开投影仪，展示一张描绘丰收农田的图片，让学生观察并思考：这样的丰收农田是怎么来的呢？请大家谈谈自己的想法。
2. 学生们积极参与讨论，分享自己家花园的土壤特点。教师鼓励学生互相倾听和提问，促进师生之间的互动。
第二环节：知识讲解
1. 教师利用图片和实物展示，向学生介绍土壤的组成。教师解释矿物质是土壤中的石头、砾石等颗粒状物质，有机质是指植物和动物的残体、排泄物等，水分和空气是土壤中重要的组成部分。
- 教师展示不同种类的矿物质和有机质样本，并让学生触摸和观察它们的特点。
- 教师使用实物示意图，展示土壤内水分和空气的存在方式，并解释它们对植物生长的重要性。
2. 教师以具体的例子说明肥沃土壤的特点：颜色深，有肥料的味道，有虫子和植物根等。 - 教师展示不同颜色的土壤样本，并引导学生观察它们的特点。
- 教师使用香料等具有特殊气味的物质让学生嗅闻，引发对肥料味的讨论。
- 教师展示显微镜下的土壤样本，让学生观察其中的虫子和植物根。
2020年苏教版三年级科学下册全套全册教案设计
2020年苏教版三年级科学下册全套全册教案设计
第一单元 土壤与生命
第1课、我们周围的土壤
教学目标：
过程与方法：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
知识与技能：
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课 我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册
教学反思
第2课、了解土壤
一、教学目标：
过程与方法：
1、 能运用自己的感官观察土壤。
2、 能够了解土壤的成分。
3、 能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、 能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：
1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
苏教版三年级科学上册《6.肥沃的土壤》教学设计与反思
1
《6.肥沃的土壤》教学设计
【教材分析】
对植物而言，腐殖质是它们的主要营养。对学生而言，腐殖质如何形成是他们最关心的问题。本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。
【学情分析】
在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
【教学目标】
科学知识：
1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2．知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。
3. 知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。
科学探究：
1．能够制作肥料袋。
2．能够坚持长期观察，并了解腐殖质的形成过程。
科学态度：
1．通过长期观察，培养学生认真负责的探究态度。
2．意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。
科学、技术、社会与环境：
1．知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响，形成保护土壤的意识。
2．会利用厨余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
【教学重点】
了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。
【教学难点】
制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程。 2 【教学准备】
教师材料：课件、视频。
学生材料：小铲子、塑料袋、易腐烂的菜叶果皮、洒水壶。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、了解土壤
1．创设情境：我们每天坐在明亮宽敞的教室里面上课，放学回家就可以享受香喷喷的饭菜，有时还有美味的零食点心。我们习以为常的生活，对于一些小朋友来说却很遥远。在我国西部贫困山区，有些小孩子连温饱问题都还没有解决。
2．出示西部儿童图片：为什么西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢？（土壤贫瘠）
3．出示西部大山和东部良田图片：你发现土壤对植物有什么影响了吗？
最新苏教版小学三年级下册科学全册教案
1 备课本
科学
三年级下册
教师_______
2 三年级下册科学教学计划
一、基本情况分析
通过对科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多科学知识和科学方法，本学期在学生已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
二、教材分析
《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长期的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。
第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。
第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。
第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。
第四单元《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。 3 第五单元《观察与测量》，观察与测量是收集数据的基本的也是最常用的手段，本单元将两个方法结合在一起进行介绍并实施对学生训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的基础。
苏教版三年级上册科学第6课《肥沃的土壤》
教 学 设 计
课 题 6、肥沃的土壤 课型 新授课 课时 1课时
主备教师 授课教师
教
学
目
标 科学知识：知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。 知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。
科学探究：能够制作肥料袋，能够坚持长期观察，并了解腐殖质的形成过程。
科学态度：通过长期观察，培养学生认真负责的探究态度，意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。
教学重点
了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响
教学难点
制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程
知识链接
腐殖质相关知识
教 学 过 程
教学内容及教师指导 学生活动及设计意图
一、预留汇报，导入新课
1.出示两幅对比图，一个是肥沃土壤图片，一个是贫瘠土壤的图片。通过比对，学生感受肥沃的意思。
2.肥沃的土壤是什么样呢？
二、问题出示，自主探究
1.肥沃的土壤是什么样呢？
活动一：去校园内挖一挖土壤，发现土壤的分层。
a． 活动二：了解土壤动物活动
活动三：了解腐殖质的形成和它对土壤的重要性。
自由对话
【设计意图：轻松谈话式导入，激发学生学习的动机和兴趣，建立新旧知识连接】
明确学习目标
【设计意图：通过设问，学生自主探究新知，培养了学生逻辑理解能力】
b． 2.学生活动，老师适当指导。
c．
三、交流完善，点拨深入
d． 活动一汇报：学生汇报，教师补充。上层土，下层土，和岩石层。
活动二汇报：学生汇报土壤动物，通过收集资料和阅读，展开汇报，其他同学给与补充。
活动三汇报：总结什么是腐殖质，以及腐殖质对植物的重要性。
2. 帮助老师想办法，如何让小葱长得茂盛茁壮。
四、基础训练，延展提升
1.出示本课课后习题。
2.询问学生在本节课的收获。
3.对学生进行情感教育，保护土壤，师生共同朗读关于土壤小歌谣。
观组内成员分工合作观察与记录