苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2
一. 教材分析
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了加、减、乘、除运算的基础，对数学运算有一定的认识和理解。但是，学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序和法则产生困惑，特别是在解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算，是学生需要突破的重点。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2. 教学难点：学生解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则。
2. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、笔、练习本等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出四则混合运算的算式，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示整数四则混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。
3. 操练（10分钟）
教师给出例题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
4. 巩固（10分钟）
教师给出练习题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生解决实际问题，如计算家庭用电量、用水量等，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置课后作业，学生独立完成。
8. 板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握整数四则混合运算的顺序和法则。在教学过程中，教师注重学生的自主学习与合作交流，培养学生的解决问题的能力。通过练习和实际问题的解决，让学生巩固所学知识，提高运算能力。在教学过程中，教师关注学生的学习情况，及时进行讲解和点评，提高教学效果。
在本次《整数四则混合运算》的教学设计中，我试图通过情境教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则。在实施过程中，我也确实发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。
一、课堂反思 1. 情境导入的效果较好，大部分学生能积极参与，表现出对四则混合运算的兴趣。但在呈现教材内容时，由于部分学生对理论知识的理解和接受能力较弱，导致他们对四则混合运算的顺序和法则掌握不牢固。
2. 在操练环节，学生独立完成例题的情况较好，但在讲解和点评环节，部分学生表现出对运算过程的理解不够深入，无法准确表达自己的思路。
3. 在巩固环节，学生独立完成练习题的情况较好，但在解决实际问题时，部分学生对如何正确列出算式并进行计算仍存在困惑。
4. 在拓展环节，学生参与度较高，但个别学生在解决实际问题时，仍然无法正确运用所学的四则混合运算顺序和法则。
5. 总体来说，课堂氛围较为活跃，学生积极参与，但在知识点的理解和运用上，仍存在一定的问题。
二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题：部分学生对理论知识的理解和接受能力较弱。
解决办法：在呈现教材内容时，教师应简化语言，用生活中的实例进行解释，帮助学生更好地理解四则混合运算的顺序和法则。
2. 问题：学生在讲解和点评环节，无法准确表达自己的思路。
解决办法：教师在讲解过程中，引导学生注意运算步骤的表述，培养学生清晰、简洁的表达能力。
3. 问题：部分学生在解决实际问题时，无法正确列出算式并进行计算。
解决办法：教师在巩固环节，给出不同类型的实际问题，引导学生逐步分析问题，找出解决问题的方法。
4. 问题：个别学生在解决实际问题时，仍然无法正确运用所学的四则混合运算顺序和法则。
解决办法：教师在拓展环节，针对性地给出一些易错题，让学生通过练习，加深对四则混合运算顺序和法则的理解。
三、改进措施
1. 针对理论知识掌握不牢固的问题，教师在呈现教材内容时，应更加注重用生活中的实例进行解释，帮助学生更好地理解四则混合运算的顺序和法则。
2. 针对学生在讲解和点评环节表达不清晰的问题，教师在讲解过程中，应引导学生注意运算步骤的表述，培养学生清晰、简洁的表达能力。 3. 针对学生在解决实际问题时，无法正确列出算式并进行计算的问题，教师在巩固环节，应给出不同类型的实际问题，引导学生逐步分析问题，找出解决问题的方法。
4. 针对个别学生在解决实际问题时，仍然无法正确运用所学的四则混合运算顺序和法则的问题，教师在拓展环节，应针对性地给出一些易错题，让学生通过练习，加深对四则混合运算顺序和法则的理解。
5. 在教学过程中，教师应更加关注学生的学习情况，及时进行讲解和点评，提高教学效果。
6. 教师应注重课后反思，不断调整教学方法，以适应学生的学习需求。
通过本次教学设计的实施，我发现虽然学生在四则混合运算方面取得了一定的进步，但仍存在一些问题。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，继续调整和改进教学方法，以提高学生的运算能力，达到更好的教学效果。
一、作业设计
作业是教学过程中不可或缺的一个环节，它有助于巩固学生所学的知识，提高学生的实际应用能力。针对本节课的内容，我设计了以下几种类型的作业：
1. 巩固基础：选取一些简单的四则混合运算题目，让学生独立完成，以巩固他们对四则混合运算顺序和法则的理解。
2. 应用拓展：给出一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学的四则混合运算知识进行计算，提高他们解决实际问题的能力。
3. 创新实践：设计一些具有挑战性的题目，让学生运用所学的四则混合运算知识进行创新性的计算，培养他们的思维能力和创新能力。
4. 错题收集：让学生将自己做错的题目收集起来，分析错误的原因，并进行改正，以避免在今后的学习中再犯同样的错误。
二、专家点评
1. 作业设计注重基础知识的巩固，有利于学生对四则混合运算顺序和法则的掌握。
2. 作业设计注重实际应用，有利于培养学生解决实际问题的能力。
3. 作业设计富有挑战性，有利于培养学生的思维能力和创新能力。
4. 作业设计中加入错题收集，有助于学生分析自己的学习情况，养成良好的学习习惯。 5. 作业设计应更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同难度的题目。
6. 作业设计中可以增加一些互动性强的题目，让学生在合作交流中，提高解决问题的能力。
7. 作业设计中可以适当增加一些评价机制，让学生在完成作业的过程中，感受到学习的乐趣和成就感。
三、改进措施
1. 根据专家点评的意见，我将更加关注学生的个体差异，设计不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。
2. 在作业设计中，我将增加一些互动性强的题目，让学生在合作交流中，提高解决问题的能力。
3. 适当增加作业评价机制，让学生在完成作业的过程中，感受到学习的乐趣和成就感。
4. 针对专家点评中提到的错题收集，我将引导学生认真分析错误的原因，并进行改正，以避免在今后的学习中再犯同样的错误。
5. 在今后的教学中，我将不断调整和改进作业设计，以提高学生的学习效果。
通过本次教学设计的实施和专家点评，我发现虽然学生在四则混合运算方面取得了一定的进步，但仍存在一些问题。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况和专家点评的意见，继续调整和改进教学方法，以提高学生的运算能力，达到更好的教学效果。同时，我也将认真听取专家的建议，不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
苏教版数学四年级上册第七单元整数四则混合运算教案
1
1.不含括号的混合运算
2.含有小括号的混合运算
3.含有中括号的混合运算
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,会使用括号,能够熟练地进行混合运算的计算。
2.使学生会计算较复杂的三步式题。
3.发展学生解决问题的思路与策略。
1.在整数混合运算中,加法和减法叫作第一级运算,乘法和除法叫作第二级运算。并且有如下规定,在只含同一级运算的算式中,按照从左到右的顺序进行运算;在含有两级运算的算式中,先进行第二级运算,后进行第一级运算;在含有括号的算式中,先进行括号里面的运算,后进行括号外面的运算。对于这些内容,通过前几册教材的教学,学生已有初步认识,这里是进一步学习较复杂的混合运算。例1是两级运算,教学时,着重让学生说明,题中有哪些运算,应该先算什么。例2是带有小括号,并且小括号里面含有两级运算的混合运算。着重说明小括号里面有两级运算,要先算第二级运算。在教学例3时,首先应该让学生认识中括号,再使学生明确:在带有小括号的算式里,应该先算小括号里面的,再算小括号外面的;在没有括号的算式里,要先算乘除法,后算加减法;在同时有中括号和小括号的算式里,应该先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。
2.加深学生对一般三步计算的应用题的数量关系的理解,发展学生的思维,培养灵活的解题能力。
这单元所出现的应用题都是在以前学过的两步应用题的基础上发展起来的。这里出现的三步应用题都比较容易,是在求两个数的和、差及倍数关系的一步应用题的基础上发展起来的,只是相加、相减、相乘的两个数都没有直接给出,需要根据所给的条件先算出来。应用题要尽量联系学生的生活实际,以便于分析数量关系,找出解答的方法,正确列出算式。
3.培养学生良好的学习习惯。一是培养学生审题的习惯,混合运算的审题包括以下几个方面:题目中有几个运算符号,都是什么符号;题目中有没有括号;题目中有没有可以简算的;题目中有没有关于0和1的计算;确定题目的运算顺序。二是培养学生检验的习惯,检验是避免计算错误的一种行之有效的方法,如果让学生掌握了检验的方法,养成检验的良好习惯,就可以大大提高计算的正确率。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第1课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元 整数四则混合运算第1课时（2）-四年级数学上册 （苏教版）
一、教学目标：
1.了解整数的含义并且掌握正整数、零和负整数在数轴上的表示方法。
2.通过整数的四则混合运算来提高学生的算术运算能力和应用解决问题的能力。
3.掌握已知算式，推断未知数所代表的整数的方法。
二、教学重点：
掌握整数的含义及其表示方法,掌握四则混合运算。
三、教学难点：
能够顺利进行整数的四则混合运算，应用解决问题。
四、教学方法：
讲授法、示范法、练习法、互动法。
五、教学过程：
1.导入
（1）教师出示数轴图，让学生根据数轴图说出介于0和-3之间的数，从而引导学生掌握负整数的概念。
（2）让学生思考：我们是怎么表示正整数和负整数的？引导学生说出正整数和负整数在数轴上的位置。
2.讲解 （1）教师出示已知算式，如：12-8+x-6=0，让学生把答案算出来，并解释推断思路。
（2）教师让学生听一个故事,以帮助学生形象的理解调整算式的意义。
（3）教师给学生讲解整数的四则混合运算，比如：3+（-2）=1。
3.练习
算出下列算式所表示的数。
（1）-8+（-7）+5-6
（2）-12+9-（-4）+6
（3）15-（4-7）+(-2)
（4）3+(-2^2)-4*（-3）
4.总结与扩展
（1）教师带领学生回顾所学内容。
（2）把学生分成小组进行整数算术。组内讨论后，上台掌声给予评价。
六、教学建议：
整数混合运算是小学数学里较为困难的一个内容，我们的教学应该把注意力放在巩固学生的理论和基本技能上，同时，我们应该多让学生做一些计算题，通过实际的操作掌握整数混合计算的技巧。同时，我们也要与学生进行互动，在学生的思维方式上，逐渐增强学生在数学框架下综合考量问题的能力。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第3课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元 整数四则混合运算第3课时（2）-四年级数学上册（苏教版）
一、教学目标：
1. 让学生掌握整数四则混合运算的计算法则，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容：
1. 整数四则混合运算的计算法则。
2. 应用整数四则混合运算解决实际问题。
三、教学重点和难点：
1. 教学重点：整数四则混合运算的计算法则。
2. 教学难点：整数四则混合运算的实际应用。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲解整数四则混合运算的计算法则。
2. 演示法：通过例题演示整数四则混合运算的计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固整数四则混合运算的计算法则。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用整数四则混合运算。
五、教学过程：
1. 导入：回顾上节课的内容，引入整数四则混合运算的计算法则。
2. 讲授：讲解整数四则混合运算的计算法则，强调运算顺序和运算法则。
3. 演示：通过例题演示整数四则混合运算的计算过程，让学生理解并掌握计算法则。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固整数四则混合运算的计算法则。
5. 应用：创设情境，让学生在实际问题中运用整数四则混合运算，培养学生解决问题的能力。
6. 总结：总结整数四则混合运算的计算法则，强调注意事项。 7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固整数四则混合运算的计算法则。
六、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对整数四则混合运算计算法则的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对整数四则混合运算计算法则的理解和运用能力。
4. 学生反馈：听取学生对整数四则混合运算计算法则的理解和运用情况的反馈，及时调整教学方法和策略。
本节课通过讲解、演示、练习和应用，让学生掌握整数四则混合运算的计算法则，并能在实际问题中运用。通过教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
四年级数学上册教案：第7单元 整数四则混合运算(苏教版)
四年级数学上册教案：第7单元 整数四则混合运算（苏教版）
一、教学目标
1. 能理解和掌握整数的概念。
2. 能灵活运用整数加、减、乘、除的运算方法。
3. 能解决有关整数的口算和应用问题。
4. 培养良好的计算习惯和学习态度。
二、教学内容
1. 整数的概念。
2. 整数的加、减、乘、除法及运算规则。
3. 整数的口算和应用问题。
三、教学重点
1. 能正确灵活地运用整数的四则运算。
2. 能解决有关整数的口算和应用问题。
四、教学难点
1. 整数的应用问题。
2. 整数的小数和分数转换。
五、教学方法
1. 探究式教学法，注重学生的思维与创新能力的发挥。
2. 合作学习法，鼓励学生互相帮助和交流。
3. 情境教学法，创设生活实际情境，激发学生的学习兴趣。 六、教学步骤
1. 整数的概念
1. 提出问题，引入学习内容。
2. 通过教师和学生的互动，学生自己找出正数和负数的联系和区别。
3. 教师补充讲解正数、负数和0的概念。
4. 小组合作，共同探讨如何表示正数和负数，完成“实物语言——数学语言——表示法”的转化。
2. 整数的加、减、乘、除法及运算规则
1. 教师讲解整数的加减乘除法的基本概念、运算法则。
2. 练习一些简单的例题，让学生掌握加减乘除法的基本技巧。
3. 制定“0为加减法的中立元素”“两个同号数相加或相减，绝对值相加再决定符号”等运算规则。
4. 练习一些混合运算的例题，培养学生对整数的加减乘除性质的理解，以及综合运用能力。
3. 整数的口算和应用问题
1. 整数计算口算练习，巩固学生计算技能。
2. 整数应用问题探究，从实际生活问题出发，探究整数在生活中的应用。
七、教学反思
本节课的教学内容为整数的四则运算，内容繁琐，但基础知识较为简单，可以通过讲解和练习来帮助学生掌握。因此，在教学过程中，我通过探究式教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法的结合，注重了学生自主学习和实践操作的能力培养。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第2课时(1)-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元 整数四则混合运算第2课时（1）-四年级数学上册 （苏教版）
一、教学目标
1. 知识与技能
(1) 掌握整数的加减乘除混合运算方法。
(2) 学会将整数运算转化为小学数学有关的问题。
(3) 在实际问题中运用整数的四则运算解决问题。
(4) 能从复杂的计算题目中分离核心信息，进行简化。
2. 过程与方法
(1) 培养观察能力，能从实际问题中提取数学问题。
(2) 采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3. 情感态度
(1) 通过解决实际问题的方式，培养学生对数学学科的兴趣。
(2) 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
(1) 整数的加减乘除混合运算方法。
(2) 将实际问题转化为数学问题。
三、教学难点
(1) 如何将实际问题转化为数学问题。
(2) 如何进行混合运算。
四、教学方法 1. 案例式教学法。
2. 合作探究法。
3. 游戏化学习法。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示一道题目，让学生思考如何求解。
问题：有15个苹果，小红拿走了7个，小明又拿走了5个，现在有几个苹果？
学生进行思考，教师引导学生讲出思考的过程，然后归纳出“加减法混合运算”的方法。
2. 重点讲解（20分钟）
教师通过案例式教学和合作探究法，详细讲解整数的加减乘除混合运算方法和将实际问题转化为数学问题的方法。
3. 练习与巩固（15分钟）
教师出示多个题目，鼓励学生自己做出题目，然后互相检查答案，通过分享答案，了解各种方法来解决问题，巩固所学内容。
4. 游戏巩固（20分钟）
教师采用游戏化学习法，进行游戏巩固教学，培养学生的合作意识和团队精神。
五、课后反思与改进
整数的四则混合运算是数学中非常重要的知识点，但对学生来说是一件比较难的事情。在教学过程中，我主要采用案例式教学法、合作探究法和游戏化学习法，让学生在参与游戏、练习中更好地理解整数的混合运算。但是，仍然有部分学生仍然存在掌握不准的问题，下一次教学中，我将更加注重基础教学，同时还要更好地把握学生的理解程度，从而针对性地开展教学。
四年级上册数学教案-第7单元整数四则混合运算苏教版
四年级上册数学教案－第7单元整数四则混合运算
苏教版
课 时 第1 课 授课时刻
教学目标
1、使学生联系具体问题的情境，认识把握不含括号的三步运算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确运算得数；初步学习列综合算式解决三步运算的实际问题。
2、使学生联系实际问题说明解决问题的运算过程，联系运算过程归纳运算顺序，进展归纳思维，提高运算能力。
教学重点、难点 重点：不含括号的三步运算混合运算的运算顺序。
难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力
探究性问题 你能说说在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法应先算什么吗
教学预备 课件
教学过程 调整与反思
一、复习引新。
1、运算 140×3＋280 400－400÷8
（1）学生练习，指名板演。
（2）你能说一说每道题应该先算什么？再算什么吗？
（3）我们学过的没有括号的两步混合运算题，应该按照如何样的运算顺序运算呢？
2、我们差不多明白在没有括号的混合运算中，要先算乘、除法，再算加、减法。今天开始我们连续学习和运算，第一研究不带括号的混合运算。
板书：不带括号的混合运算
二、教学新课。
1、出示例题：买3副中国象棋和4副围棋，她一共要付多少钱？
（1）从题中，你看出了哪些条件？学生回答。
（2）你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么呢？
（3副中国象棋的钱数和4副围棋的钱数）
（3）你能列出综合算式吗？学生列式。
12×3＋15×4或15×4＋12×3
（4）大伙儿都同意如此的列式吗？谁能说说什么缘故如此列式呢？
（5）学生说如此列式的方法。
（6）依照你们的思路，在运算时应该先算哪一步呢？学生回答。
（7）学生说运算过程同时在书上完成。
2、师生归纳。 （1）这题与复习中的两道运算题比较有什么不同之处？
（复习题是两步运算，这题是三步运算。）
（2）运算的顺序有什么相同吗？（相同）
四年级上册数学教案-第7单元整数四则混合运算 苏教版
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1 / 2 不含括号的三步混合运算
【教学内容】苏教版数学四上第70-71页
【教学目标】
1.使学生联系具体问题情境，理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行三步混合运算的计算；
2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力；
3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质
【教学重难点】
重点：理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序；
难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式计算的运算方法。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激活经验
1.说说每题先算什么。
52—36÷3 20×3÷4
20×2+72 82—9+18
提问：第一组：加减乘除法在一起，先算什么？
第二组：只有加减或者乘除，怎么计算？
明确：（1）先乘除，再加减；（2）同级：从左往右，依次计算。
2.引入新课
揭题：我们已经学过不含括号的两步混合运算，掌握了运算顺序。今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。
二、教学新课
1.理解题意
很多同学喜欢下棋，我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题。
演示例题，指名说说：知道哪些条件，要求什么问题？
提问：你想怎样解决这个问题？
2.列式计算
（1）要求：你能列分布算式解决问题吗？
指名说，前两步算的是什么？
明确：要求一共要多少钱，可以用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱，也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。先算象棋或者先算围棋都可以。
（2）要求：列出综合算式你会吗？试一试。
指名说算式，试着算一算。
3.运算顺序
12×3＋15×4 12×3＋15×4
＝36+60 ＝36＋15×4
＝96（元） ＝36+60
四年级上册数学教学设计-7 整数的四则混合运算｜苏教版
四年级上册数学教学设计-7 快乐混混
1. 教学目标
1. 知道整数的四则混合运算规则。
2. 能够运用四则混合运算规则解决生活实际问题。
3. 培养学生自学和合作学习的能力。
2. 教学重难点
• 四则混合运算的规则与方法。
• 解决实际问题时的思维策略。
3. 教学准备
1. 教学课件。
2. 教学实验台。
3. 茶水和点心。
4. 教学内容及安排
（一）形成情境
• 昨天我们学习了整数的加减法，大家已经掌握了吧！
• 那么接下来我们要学习整数的四则混合运算，四则混合运算是整数运算的进阶形式，需要大家好好听讲哦！
• 如果算式里同时含有加减乘除符号的话，我们要按照以下原则运算：
1. 先乘除后加减，从左到右依次计算。
2. 如果有括号，先计算括号里的内容。
3. 如果加减乘除符号都没有括号，那么从左到右进行计算。
• 我们先来看一个例子：2 + 3 × 4 - 5 ÷ 2 = 14。 • 大家是否知道为什么最后的结果是14呢？请发言说一下自己的理解。
（二）授课环节
• 通过多个例子的运算和解析来讲解四则混合运算的基本规则。
• 对于不同运算规则的组合，带领学生尝试通过计算器和手算的方式进行计算，并逐步培养学生正确理解和运用整数的四则混合运算方法。
1. 例子：3 ÷ 2 × 4 + 5 - 2 × 3 = 5
2. 例子：3 + 4 - 5 ÷ 2 × 7 - 1 = -8
3. 例子：4 × 3 + 5 ÷ 2 - 3 × 2 = 6
• 针对学生可能出现的难点，例如括号的运用、计算次序的确定等等，对应实际问题进行拓展讲解和小组讨论。
（三）互动交流
• 在学生已经了解了基本规则及其实际应用后，对同组同学就给出的题目进行交流探讨，以此提高学习生活实际问题的能力和拓展思维。
（四）思维考查
• 针对整体内容进行答题考查，带领学生通过解答实际问题来检验其是否已经掌握了本节课的知识。
5. 教学辅助手段
四年级上册数学教案-第7单元整数四则混合运算 苏教版 2
四年级上册数学教案－第7单元整数四则混合运算 苏教版
【教学内容】苏教版数学四上第70-71页
【教学目标】
1.使学生联系具体问题情境，明白得和把握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行三步混合运算的运算；
2.使学生能联系实际问题说明解决问题的运算过程，联系运算过程归纳运算顺序，进展归纳思维，提高运算能力；
3.使学生进一步进展认真严谨、细致运算的学习适应，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质
【教学重难点】
重点：明白得不含括号的三步运算混合运算的运算顺序；
难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式运算的运算方法。
【教学预备】多媒体课件
【教学过程】
一、激活体会
1.说说每题先算什么。
52—36÷3 20×3÷4
20×2+72 82—9+18
提问：第一组：加减乘除法在一起，先算什么？
第二组：只有加减或者乘除，如何运算？
明确：（1）先乘除，再加减；（2）同级：从左往右，依次运算。
引入新课
揭题：我们差不多学过不含括号的两步混合运算，把握了运算顺序。今天，就以原先的知识为基础，学习新的混合运算。
二、教学新课
1.明白得题意 专门多同学喜爱下棋，我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题。
演示例题，指名说说：明白哪些条件，要求什么问题？
提问：你想如何样解决那个问题？
列式运算
（1）要求：你能列分布算式解决问题吗？
指名说，前两步算的是什么？
明确：要求一共要多少钱，能够用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱，也能够用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。先算象棋或者先算围棋都能够。
要求：列出综合算式你会吗？试一试。
指名说算式，试着算一算。
运算顺序
12×3＋15×4 12×3＋15×4
＝36+60 ＝36＋15×4
＝96（元） ＝36+60
新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教学设计
新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教学设计
教学内容：整数四则混合运算
教学目标：
1.能够正确理解整数的概念，掌握正整数、零、负整数的特点和表示方法。
2.能够掌握整数的四则混合运算，熟练应用加、减、乘、除混合运算。
3.能够能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
教学过程：
一、导入
1.引导学生回顾整数的概念和表示方法。
2.通过举例让学生掌握整数的加减乘除规则。
3.通过实例展示整数混合运算的过程和方法。
二、讲授
1.教师带领学生认识正整数、零、负整数，学生在黄板上完成画图及填写整数的规律。
2.教师通过小组合作，让学生掌握对同号，异号数的加减乘除规则。
3.教师通过以往的石子问题、盘子问题等实例引导学生理解整数混合运算的概念和意义，让学生掌握解题的步骤。
三、练习
1.学生在黄板上完成一系列整数混合运算的计算练习。
2.学生在单张作业中进行练习，提高自己解决实际问题的能力。
四、总结
1.引导学生总结本节课所学知识点和解题技巧。
2.激励学生分享好的解题方式及心得体会。
五、课后作业
1.完成课堂作业，并做好自我检查。
2.家长指导下，运用整数混合运算的方法解决实际问题。
教学重点：
能够掌握整数的四则混合运算，理解解题的思路，正确运用所学知识。
教学难点：
能够运用四则混合运算解决实际问题，掌握解题的步骤和方法。