部编版道德与法治七下在品味情感中成长
初中道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿 附反思 共二篇
道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿附教学反思（一）部编版一、说教材《在品味情感中成长》是初中部编版《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第二框的内容。
分别为“体味美好情感”和“传递情感正能量”。
第一目以学生运用自己的经验列举美好情感开始，提出问题“美好情感如何获得”。
之后通过活动设计引导学生正确认识负面的情感体验对我们的影响，并在此基础上回答“学会承受，善于将负面情感转变为成长的助力也是获得美好情感的一个重要途径”。
第二目为本节课重点内容，主要引导学生探讨“传递美好的情感，传递生命的正能量”。
为突出这一重点，课文在正文阐述，进行价值观的正面引导之余，还设置了两个“探究与分享”栏目，力图引发学生间不同经验的交流与碰撞，引起学生对此问题的深度思考。
这节课是关于每个人内心丰富的情感世界的讨论，创设学生积极美好情感以及养成传递情感正能量的认同和能力，在第一框帮助学生明确学生明确情感与情绪的关系、情感是复杂多样的、以及情感的作用等的基础上进一步深化和延伸。
本节课内容在对学生进行必要的情绪管理的基础上，在与同学讨论交流情感与情绪的区别联系的前提下，关注学生自身的情感发展，探讨自身美好的情感体验如何在与他人的情感交流中传递开来，形成社会正能量。
二、说学情首先，从学生的知识基础来看，七年级下册的整本教材内容都是围绕学生成长中的问题与矛盾而展开的。
通过前四课的学习，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼，学会情绪管理，并帮助他人改善情绪。
特别是第五课第一框“我们的情感世界”这一关于情感的基础知识的学习，都给学生学习本课打下了较为坚实稳固的知识基础。
其次，从学生的接受能力上来看，本节课内容虽然从表述和理解上都较为抽象，需要对学生直观的生活经历进行概括、分析和总结，单从这点来看较有难度。
但是一来学生的知识基础通过前面的学习已有保障，且本节课内容本身就是前一框题的深化和延伸，所以虽有难度，但符合学生的最近发展区，学生的接受能力不成问题。
最新人教部编版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》ppt课件
2021年
中国和你一起前进。你光明，中国便不黑暗！
情感表达
请用一句话，表达你对中国的情感。
例：此生无悔入华夏，来生还做中国人！ 一声中国人，一生中国人！
课堂小结
你今天收获了什么？
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知识重点。
教师寄语
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ，我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要， 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
遭中国民众声讨抵制后，BCI官网偷偷下架“抵制新疆棉花”声明!
课堂笔记
二、怎样传递情感正能量？
01 情感正能量 02
02
在情感体验中，我们可以用自己的热情和行 动来影响环境。（P49）
情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人 的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传递生命的正能量。（P49）
我们在生活中要不断创造美好情感体验，在 传递情感过程中不断获得新的感受，使我们 的生命更有力量。（P50）
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都有自己的难处或不足，我们应当懂得 体谅他人的心情与需要，学会关爱他人、互 帮互助。我希望我们生活的集体是一个充满 正能量的集体,每一个同学都是充满正能量的 人。
谢谢观看！
祝大家学习进步
部编版道德与法治七年级下册
5.2 在品味情感中成长
导入
提到新疆，你会想到什么？
目录
CONTENTS
1
体味美好情感
2amp;M抹黑新疆棉花的行为，你有什么情感？ 气愤、厌恶、伤心等
初中道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿 附反思 共二篇
道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿附教学反思（一）部编版一、说教材《在品味情感中成长》是初中部编版《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第二框的内容。
分别为“体味美好情感”和“传递情感正能量”。
第一目以学生运用自己的经验列举美好情感开始，提出问题“美好情感如何获得”。
之后通过活动设计引导学生正确认识负面的情感体验对我们的影响，并在此基础上回答“学会承受，善于将负面情感转变为成长的助力也是获得美好情感的一个重要途径”。
第二目为本节课重点内容，主要引导学生探讨“传递美好的情感，传递生命的正能量”。
为突出这一重点，课文在正文阐述，进行价值观的正面引导之余，还设置了两个“探究与分享”栏目，力图引发学生间不同经验的交流与碰撞，引起学生对此问题的深度思考。
这节课是关于每个人内心丰富的情感世界的讨论，创设学生积极美好情感以及养成传递情感正能量的认同和能力，在第一框帮助学生明确学生明确情感与情绪的关系、情感是复杂多样的、以及情感的作用等的基础上进一步深化和延伸。
本节课内容在对学生进行必要的情绪管理的基础上，在与同学讨论交流情感与情绪的区别联系的前提下，关注学生自身的情感发展，探讨自身美好的情感体验如何在与他人的情感交流中传递开来，形成社会正能量。
二、说学情首先，从学生的知识基础来看，七年级下册的整本教材内容都是围绕学生成长中的问题与矛盾而展开的。
通过前四课的学习，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼，学会情绪管理，并帮助他人改善情绪。
特别是第五课第一框“我们的情感世界”这一关于情感的基础知识的学习，都给学生学习本课打下了较为坚实稳固的知识基础。
其次，从学生的接受能力上来看，本节课内容虽然从表述和理解上都较为抽象，需要对学生直观的生活经历进行概括、分析和总结，单从这点来看较有难度。
但是一来学生的知识基础通过前面的学习已有保障，且本节课内容本身就是前一框题的深化和延伸，所以虽有难度，但符合学生的最近发展区，学生的接受能力不成问题。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》
课题：第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长一、新课标要求本课程所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。
“认识自我”中具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样化、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
”以及“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”。
本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展中具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。
二、教材分析“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。
本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。
第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。
第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。
三、学情分析四、教学目标知识与技能目标：1．了解生活中的美好情感。
2．理解生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
过程与方法目标：理解生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
情感态度与价值观：能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
五、教学重难点重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量六、教法、学法分析根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。
七、教学准备PPT、自主学案等八、教学过程设计（一）创设情景，引入新知师：出示四张图片，请同学们思考：从这些图片中，你感受到了在成长中的哪方面的情感？师：我们在成长过程中收获了亲情，友情，师生之情以及感恩之情，这些美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
部编人教版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册的《在品味情感中成长》这一章节，主要让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感，理解情感对个人成长的重要性，以及如何正确对待和调控情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有较强的自我意识。
他们在生活中会遇到各种情感问题，对于如何处理情感，可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有助于他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型，认识到情感对个人成长的重要性。
2.培养学生正确对待和调控情感的能力。
3.提高学生关爱他人、珍惜友情的意识。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确对待和调控情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们关爱他人、珍惜友情的意识。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟材料，让学生实际操作。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情感的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中情感的类型和作用。
引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何正确对待和调控情感。
让学生分享自己的经验和方法。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，进行总结和点评，强化他们对正确情感态度的认识。
5.拓展（5分钟）利用情境模拟法，让学生在实际操作中学会调控情感。
设置不同情境，让学生进行角色扮演，体会情感调控的过程。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调情感对个人成长的重要性，以及正确对待和调控情感的必要性。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用，以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解，但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张图片或一段视频，引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考：你们对情感有什么认识和感受？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性，认识不同情感对人们的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己经历的或观察到的情感案例，分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和点评，强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
部编版七下道德与法治《在品味情感中成长》教案
部编版七年级下册道德与法治《在品味情感中成长》教案【教学目标】1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点】美好情感获得的途径。
【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。
一、美图欣赏导入新课【多媒体呈现】四幅自然美景图片（插播纯音乐——云水禅心）教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。
二、探究新知（一）体味美好情感活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变【多媒体呈现】课间十分钟的力量班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。
我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。
他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。
我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。
他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。
后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。
问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？3.这个故事对我们有什么启示？要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。
教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。
生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。
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但是生活中，我们总有一些负面的情感体验
羞耻感
焦虑感
挫败感
视频：张伟丽，用实力赢得全世界的尊重
请思考： （1）面对波兰选手的挑衅，她会 有怎样的情感体验？ 生气，愤怒，委屈，无奈……
（2）赛前辗转很多国家才能到达 比赛地点，她会有怎样的情感体 验？ 焦虑，不自信，挫败感……
课前准备：书+本+笔 课堂要求： 1、眼到，手到，心到 2、遵纪、守则 课后作业：将课堂笔记上传 至小程序 温馨提示： 1、上课期间，不闲聊、不献 花、不截屏 2、课后会发课件到各班班级 群
1、情绪与情感的关系是什么？
2、情感的类别有哪些
（1）按层级划分：①基础性情感，如安全感；——归属感、信任感②高级情感，如道德感； ——审美感、理智感 （2）按体验划分：③正面的体验，如爱的情感；——成就感、自豪感④负面的体验，如恐惧 感；——羞耻感、挫败感⑤两方面混杂的体验，如敬畏感。P44
医患间温馨的瞬间，诠释着患者把健康乃至 生命托付给医生的感激，也涌动着医护人员对病 人的尊重和关爱。医护人员用关心关爱换来了感 激，患者用感恩温暖了医护人员和我们。这就是
美好情感的传递和共鸣。
在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部 环境的影响，也可以利用自己的热情和行动来影 响环境。
观看视频，谈谈你看到 了哪些情感传递的瞬间？
学对负面情感体验理解正确的是 (
)
①小丽:负面的情感体验对我们来说都是坏事
②小亮:负面的情感体验对我们的成长只有坏处,没有好处
③小玉:体验负面的情感可以丰富我们的人生阅历
④小强:我们要学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力
A．①②
B．②③
C．③④
D．②④
3.学期考试小强因为夹带小抄被老师发现，他羞愧难当，感觉自己很失败，
情由心生，它是在人的社 会交往、互动中自然引发的， 不能强迫。如同我们不愿意被 人强迫表现出喜欢或不喜欢， 我们也不能强迫他人给予我们 美好的情感。
结合视频，谈谈同样作为学生，为什么做法完全不同？
第五课 品出情感的韵味
1.美好情感的有哪些作用/意义？ 2. 如何获得美好情感？ 3.如何创造正面情感体验？ 4.怎样正确认识负面情感？ 5.为什么情感需要传递？ 6.怎样传递情感正能量？
3、情感有何作用？
① 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 ② 情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 ③ 情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 ④ 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。P44-46
（3）本视频对你有何启示？ 体验负面感受未必是坏事，学 会承受一些负面感受，将它转 化为成长的助力。
4、怎样正确认识负面情感？
①某些负面的情感可以丰富我们的人生阅历，使生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，从中获得美 好的情感体验，不断成长。P48-49
看到此情此景，我们除了想到感动温馨，还会想到什么？
➢ 生活中，你还有过哪些美好的情感体验？ ➢ 你觉得这些体验有什么意义、价值？
1、美好情感的有哪些作用/意义？
①美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对 人生的美好情感。 ②美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。P47
结合生活实际，思考如何获 得美好情感？
2、如何获得美好情感？
5、为什么情感需要传递？
①情感需要表达、回应。在与他人的情感交流中，我们传递美好 情感，传递正能量。 ②在生活中不断创造美好的情感体验，使我们的生命更有力量， 世界也多一份美好。P49-50
6、怎样传递情感正能量？
①用自己的热情和行动来影响环境。 ②在与他人的情感交流中传递美好情感，传递情感的正能量。 ③在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断 获得新的感受，使我们的生命更有力量。P49-50
害怕同学、家长知道……平静下来，他认识到了自己思想和学习上的不足，
发誓更加严于律己，努力学习。现在，真象变了个人似的。可见（
）
①羞耻感、挫败感会带来不舒服、不愉快的负面感受，对成长很不利
②体验负而感受未必是坏事，它可以丰富人生阅历，使生命饱满丰盈
③某些负面情感对成长也有意义，要善于将负面情感转变为成长助力
④情感需要表ห้องสมุดไป่ตู้、回应，需要共鸣，我们要传递美好情感传速正能量
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
如何传递情感正能量
1.美好情感的有哪些作用/意义 2. 如何获得美好情感 3.如何创造正面情感体验 4.怎样正确认识负面情感
5.为什么情感需要传递 6.怎样传递情感正能量
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获 得美好情感。P47 以下三个情境，是美好的情感体验吗？
我们在生活中，可以通过哪些方 沉迷网络式获创得快造乐 正面的欺凌情他人感获体得快验乐呢？ 恶作剧获得快乐
完成一件自己喜欢的事
帮助他人
走进大自然或者博物馆
欣赏艺术品
3、如何创造正面情感体验？
正能量：指的是一种健康乐观、积极向上的动力
和情感，是社会生活中积极向上的行为。（补充）
1．生活中,我们获得美好情感的方式有很多。下列方式
正确的有 （ ）
①阅读
②与人交往
③参与有意义的社会活动
④欣赏艺术作品
A．①③④
B．①②③④
C．①②④
D．②③④
2 . 在我们的生活中,既有正面的情感体验,也有负面的情感体验。下列同
生命，总是充满希望。生活，从不缺乏美好。即使在疫情肆虐的当 下，我们也经常能体会到美好和感动。
山川异域，日月同天。 岂曰无衣，与子同裳。 青山一道同云雨，明月何 曾是两乡
道不远人，人无异国。 青山一道，同担风雨。
这些人和事，带给我们的不仅是感动、是温馨，它还是一 种希望。让我们认识到，只要万众一心，在疫情面前，我们就 一定会取得胜利。