【苏教版四年级数学上册课件】第七单元 整数四则混合运算第5课时 单元复习
小学数学苏教版四年级上册 第7单元 整数四则混合运算 单元检测 第七单元过关检测卷
第1页 共7页 第七单元过关检测卷
一、填空。(3题3分，4题6分，其余每空1分，共19分)
1．计算180×[36÷(12＋6)]时，需先算( )法，再算( )法，最后算( )法。
2．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
600÷4×15600÷(4×15)
32×5＋4832×(5＋48)
420÷3÷4420÷(3×4)
(20×4)÷(20×4)20×4÷4
3．把算式18×270－54÷3的运算顺序改变为先算减法，再算除法，最后算乘法，算式应改为( )。
4．把下面的每组算式写成综合算式。
(1) 25＋15＝40 2×40＝80 1600÷80＝20
综合算式：_____________________________________
(2) 30－10＝20 3×20＝60 1200＋60＝1260
综合算式：_____________________________________
5．小明今年21岁，爷爷比小明年龄的3倍还大2岁，爷爷今年( )岁。
6．小丽3分钟打了150个字。照这样计算，再打4分钟，她一共可以打字( )个。
7．某养鸡专业户卖出公鸡98只，还有公鸡87只，母鸡的只数是原有公鸡的5倍。该养鸡专业户有母鸡( )只。
第2页 共7页 二、判断。(每题2分，共10分)
1． 算式350＋140÷70－35，给它添上括号变成350＋140÷(70－35)，结果不变。 ( )
2．35×14÷35×14＝1。 ( )
3．所有四则混合运算顺序都是先乘除，再加减。 ( )
4．算式12＋(51÷3)×7中的小括号可以去掉。 ( )
5． (－30)×40＋50＝270，里填33。 ( )
三、选择。(每题2分，共10分)
1．运算顺序是先加，再乘，最后除的算式是( )。
A．36×6＋15÷3
苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算 拔高练习
1 苏教版四年级上册 第七单元整数四则混合运算拔高练习
不含括号的混合运算
1．先说出每道题的运算顺序，再计算。
6×130－45×4 592－168÷8＋125
30×42＋432÷9 370－70×3＋134
2．算一算，比一比。
15×40＋15×60 15×40＋60 640÷40－320÷40 640－320÷40
3．把下面每组的三个算式合并成一个综合算式。
（1）48÷2＝24 （2）50×8＝400
25×4＝100 400÷25＝16
24＋100＝124 69－16＝53
（ ） （ ）
4．在□里填合适的数，并列出综合算式。
2 5．每朵月季5元，每朵瑰6元，妈妈买了12朵月季和15朵政瑰。一共花了多少元？
6．课间活动时，赵莉和张萌比赛踢子。赵莉3分钟踢了198下，张萌4分钟踢了252下。赵莉比张萌每分钟多踢多少下？
7．糕点屋的黄师傅加工了42个蛋挞，加工的泡芙的数量是蛋挞的3倍，加工的桃酥的数量比蛋挞和泡芙的总数量少28个。黄师傅加工了多少个桃酥？
8．小东和小西各有一些邮票，如果小东给小西15枚，那么小西的邮票数量是小东的6倍；如果小西给小东15枚，那么两人的邮票一样多。原来两人各有多少枚邮票？
3 含有小括号的混合运算
1．先说出每道题的运算顺序，再计算。
576÷(7×8＋16) 150＋(40＋60÷20)
730－(697÷41＋93) (98－360÷15)×12
2．算一算，比一比。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》知识点汇总
七 整数四则混合运算
一、不含括号的混合运算
不含括号的混合运算的运算顺序:
1.在没有括号的算式里．．．．．．．．,既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,再算加、减法。若加号或减号两边同时有乘、除法,则乘、除法可以同时计算。
2.正确计算混合运算的关键:一看、二想、三算、四查。一看．．:看清算式中含有哪几级运算;二想．．:想运算顺序,确定先算什么,再算什么;三算．．:认真计算;四查．．:检查是否算错,运算符号和数字是否抄错。
3.加号两边的乘法或除法同属于第二级运算,可以同时计算,既符合运算顺序,又可以使书写过程简便。
4.解决问题的方法
(1)运用尝试法解决填运算符号使等式．．．．．．．．．．．．．．．成立的问题．．．．．(能力点)
在相同的数组成的算式中,运用不同的运算符号,一般可以得到不同的结果。
(2)运用替换法解决将几个算式改写成．．．．．．．．．．．．．．．综合算式的问题．．．．．．．(能力点)
要点提示:
1.只有同一级运算的算式,要按照从．左到右．．．的顺序计算。
2.计算小括号里面的算式时,小括号外面的部分要照写下来。小括号里面的算式都算完,才能去掉小括号。
易混点:计算时,不要混淆小括号和中括号的运算顺序。
举例:
计算:280÷[(4+3)×4]
错解:280÷[(4+3)×4]
=280÷[7×4]
=40×4 用算式替换算式中的数是解决此类问题的关键。
二、含有小括号的混合运算
1.含有小括号的混合运算．．．．．．．．．．:在一个算式里,有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的。小括号里面的也要先算乘、除法,后算加、减法。
2.解决问题的方法:
运用综合法解决利用括号改变算式结果．．．．．．．．．．．．．．．．．的问题．．．(能力点)
利用小括号来改变运算顺序,使结果发生改变。
三、含有中括号的混合运算
1.认识中括号．．．:中括号又叫方括号,用“[ ]”表示。在混合运算中,如果使用小括号后仍需改变运算顺序,可以使用中括号。
四年级上册数学教学反思-7 整数四则混合运算｜苏教版(2014秋)
《整数四则混合运算》教学反思
二十一世纪的文盲不再仅仅指没有知识的人，而是不会获取知识的人。所以给学生终身行走的名片——让学生学会学习、学会探索、学会合作，是本节数学课的重要价值追求。
1.努力实现三个转变。
本课我从课前设计到课堂教学，将学习的主动权还给学生，教师退居幕后，走下“神坛”，驻足在学生的课桌旁，巧妙地融入学生的学习。实现三个转变即从理念上由传统的先教后学，转变为先学后教；教学方式由传统的“讲学”转变为“学讲”；学生的学习由“苦学”向“乐学”的转变。课前设计，遵循“以学定教”的理念，课堂上。在充分调查学情的基础上，有效设计自主学习单。使本节课具有浓浓的“学讲味”。
2.目标简洁，环节清晰，结构紧凑。
本节课目标简洁、环节清晰、结构紧凑，课始我开门见山，呈现教学目标，从明确任务、自主学习、合作探究、成果展示、点评提升、当堂检测、总结评价、布置作业等环节层次分明，一路走来，似乎课完毕，还能闻到浓浓的“学讲味”。
3.能根据学生的表现及时调整教学思路。
在让学生列综合算式计算时，竟然能同时算出两个乘积，我问孩子：为什么可以同时算出两个乘积？大家都回答不出来，我让小组讨论后，仍然回答不出来，我始料未及，但方寸未乱。因势利导：同学们，请联系例题中的数量关系想一想，此时孩子有所感悟。还有，下面的计算对吗？把不对的在右边改正。
440－200÷5×8 110－20×5+25
=440－200÷40 =90×30
=440－5 =2700
=435
没想到第二题的课件，课前编辑错了，等号没有上下对齐，但孩子们只关注了结果，我问：仔细看，还有哪些问题？细心的孩子还是看出来了等号上下没对齐这个问题。课堂上出现意想不到的事，这时候教师更要沉着、机智、随机应变，让错误资源为我所用，让课堂精彩生成。
4.注重计算教学与生活的密切联系，注重发展学生的思维能力。
最新苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案
1 高邮市小学数学四年级备课纸
总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页
科 目 数学 年 级 四 教 材 第70—72页
课 题 整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题） 课 时
教学目标 1.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教 学
重点、难点 重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教具准备 例题图
教
学
过
程 集 体 备 课 个 人 复 备
一、引入
1.谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！
出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？
再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演，并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？
根据学生回答板书：12×3+15×4。
2.揭示课题，并板书课题。
二、展开
1.教学例1.
启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？
比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的计算过程更简略一些？
2.教学“试一试”。
（1）出示“试一试”。
谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。
学生尝试计算，教师巡视，指名板演。 2 高邮市小学数学四年级备课纸
苏教版四年级数学上册《第七单元 整数四则混合运算》单元教案
第七单元 整数四则混合运算
第一课时 整数四则混合运算（不含括号的三步计算）
教学内容：
教材第70—72页
教学目标：
1、学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：
掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学过程：
一、谈话引入
1、谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！
出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？
再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演，并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？
根据学生回答板书：12×3+15×4。
2、揭示课题，并板书课题。
二、展开教学
1、教学例1。
启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。 学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？
比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的计算过程更简略一些？
2、教学“试一试”。
（1）出示“试一试”。
谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。
学生尝试计算，教师巡视，指名板演。
（2）反馈，说说这道题的运算顺序。
苏教版四年级数学——第十单元： 第7课时 练习九
教学目标：1、通过本单元知识点的输理，进一步认识数位顺序表，大数目的读、写，改写等知识。2、在练习中，发展学生的数感，了解更多的用大数目表达的信息，产生对数学学习的积极情感。教学过程：一、复习按书上的顺序，依次找出一些重要的知识点：1、p.86上的数位顺序表：提醒学生，我国的计数习惯是从右边起，每四个数位一级；所以自己看见一个大数目数的时候，要先分好级，这样就方便读写了。2、p.88：每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。举例：用3、5、7、9和5个0组成一个数：（1）最小和最大分别是多少？（容易错的是最小。）（2）分别写出只读一个零、两个零、三个零的数做这题，首先要求学生审题，明确一共提供的是9个数，所以组成的数是个九位数，最高位在亿位。学生在交流具体的数的时候，不要贪多求全，只要挑最典型的方法。如读一个零：只要把5个0放在中间，如300000579；读两个零：把5个0分别写在万级和个级的前面，如：300570009；读三个零：只考虑前面不够，还要考虑中间，如：305070009。每写出一个数都要多请几个学生读一读。3、p.90第6题，有部分学生不能很好的直接从倍数关系来考虑，老师可引导他们用类似列表的形式去一一推理，如：100张 1厘米1000张 1分米10000张 1米100000张 10米1000000张 100米10000000张 1000米4、p.91数位顺序表，可让学生和前面的数位顺序做一对比，进一步巩固。十进制计数法的具体含义。5、p.92的改写与p.96的改写，两者的不同之处在哪里？为什么？二、完成书上练习：1、13054896是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，3在（ ）位上，十万位上是（ ）6个千万、2个万和7个十组成的数是（ ）53040000000里有（ ）个亿和（ ）个千万。以上各题可由学生独立完成再校对。2、最小的六位数是最大的六位数是比一亿多一千万是比一亿少一千万是你能照样子说一说吗？可以让学生先写一写，再读。3、写出下面横线上的数2004年我国生产大中型拖拉机九万八千台。2004年我国生产原油一亿八千万吨2004年我国生产轿车二百三十一万辆2004年全年国内旅游达十一亿人次。学生写一写，再校对检查。4、下面是2003我国一些水果的产量（单位：吨）。先读一读，再改写成万作单位的数。苹果 柑橘 梨 葡萄 香蕉21100000
四年级数学上册第七单元整数四则混合运算教材分析素材苏教版
第七单元 整数四则混合运算
三年级教科书里已经初步教学了整数四则混合运算的运算顺序以及两步计算的混合运算式题。学生已经初步知道：算式里有乘法和加、减法，应该先算乘法；算式里有除法和加、减法，应该先算除法；算式里有括号，应该先算括号里面的运算。在此基础上，本单元继续教学整数四则混合运算，算式里一般都有三个运算符号。要形成“算式里有乘、除法和加、减法，应该先算乘、除法”的认识；还要了解中括号，以及“先算小括号里面的运算，后算中括号里面的运算”的顺序。结合四则混合运算的教学，还编排许多需要两、三步计算的实际问题，进一步体验运算顺序，培养解决实际问题的能力。全单元编排三道例题，具体安排如下表：
例1没有括号的四则混合运算（概括出“先算乘除法，后算加减法”的运算顺序）
例2小括号里有两级运算的四则混合运算（应用“先乘除、后加减”的顺序）
例3中括号以及含有中括号的四则混合运算
从表格里可以看到，三道例题教学的都是四则混合运算顺序及其应用，没有编排解答三步计算实际问题的例题。这是因为学生已经具有解答三步计算实际问题的知识与经验，本册教科书第五单元教学的“解决问题的策略”完全可以应用于本单元，是学生解决实际问题的主要方法。
（一） 选择适当的呈现方式，体验运算顺序
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一套完整而合理的规定。教学运算顺序和四则混合运算，既要让学生知道并遵守人们的共同规定，还要让他们体会这些规定的合理性。本单元教学的四则混合运算内容比较多，教材对不同内容采用不同的呈现方式，帮助学生在具体的计算情境里体验和理解运算顺序。
1. 联系现实的素材，在解决实际问题的过程中体会运算顺序。
例1计算12×3+15×4，这是把两个乘积相加的三步计算，算式里的两个乘法可以同时计算是这道例题的教学重点。教材设计了一个购物情境：每副中国象棋卖12元，每副围棋卖15元，买3副中国象棋和4副围棋一共要付多少元。解决这个问题只要把3副中国象棋的总价和4副围棋的总价相加，需要先分别算出3副中国象棋的钱和4副围棋的钱，这两个总价没有规定谁先算、谁后算的必要。所以，在列出的综合算式里，应该先算乘法，而且两个乘法可以同步完成。学生在这样的现实情境里，体验了运算顺序。
最新苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案 2
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科 目 数学 年 级 四 教 材 第70—72页
课 题 整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题） 课 时
教学目标 1.使学生联系现实问题中的数量关系,理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中,进一步增强策略意识,感受数学的应用价值,提高解决实际问题的能力。
教 学
重点、难点 重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
教具准备 例题图
教
学
过
程 集 体 备 课 个 人 复 备
一、引入
1.谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活,李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！
出示情境图,提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？
再问：想一想,要求李老师一共要付多少元,要先算什么？请按自己的想法列式解答,并与同学交流。
指名板演,并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题,可以怎么列？
根据学生回答板书：12×3+15×4。
2.揭示课题,并板书课题。
二、展开
1.教学例1.
启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想,这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。
学生尝试计算,教师巡视,并指名板演。
追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？
比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的计算过程更简略一些？
2.教学“试一试”。
（1）出示“试一试”。
谈话：这里还有一道三步混合运算的算式,你能试一试吗？先算出结果,再和同桌说说,你是按怎样的顺序计算的。
四年级数学上册 第七单元 整数四则混合运算(第2课时)同步练习 苏教版1
1 第七单元 整数四则混合运算
第2课时 含有括号的混合运算(1)
快乐起点
1.计算下面各题
105－(46－31) 28×(56÷7) (74＋102)÷16
(165＋35)÷50 720÷(60－48) (150－22)÷8
2.比一比，算一算。
(1) 165－24－41 165－(24＋41)
(2) 256－(56＋35) 256－56－35
(3) 560÷7×4 560÷(7×4)
(4)800÷10+240÷4 （800÷10+240）÷4
(5)43+17×(70-30） （43+17)×(70-30）
快乐成长 2 3.把下面每组中的两个算式列成综合算式。
(1)236－36＝200;200÷40＝5 __________________
(2)167－125＝42;42÷14＝3 __________________
4.计算下面各题。
(118－62)÷4 (46＋134)÷9
(110－32)÷26 45×(24＋36)
540÷(30×15÷50） （564-18×24)÷12
48×(32-17)÷30 714÷(30+180÷15）
5.10个羽毛球装一桶，每5桶装一盒。500个羽毛球能装多少盒？
6.四年级(1)班有男生22人，女生26人。每6人一组去参加植树，一共要分多少组？
7.王大伯家里养了一些家畜，鸡的只数是鸭和鹅总只数的3倍。鸡有多少只？
？只 12只 5只