考研教育学专业基础综合(外国现代教育)模拟试卷5(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷5 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 强调“法国今后仍然坚持中央集权制的课程管理体制，课程大纲以《政府公报》的形式颁布，各地必须认真实施”、“课程编制应以学生为中心，使全体学生具备较高的素质”、“对学科体系进行综合改革，既有从小学到高中课程融为一体的纵向综合改革，也有各科知识融会贯通的横向综合改革”的是
A．《郎之万一瓦隆教育改革方案》
B．《富尔法案》
C．《哈比改革》
D．《课程宪章》
正确答案：D
解析：20世纪90年代以后，基础教育课程改革在法国备受重视。1992年法国国家课程委员会公布了《课程宪章》这一纲领性文件。该文件指出：(1)法国今后仍然坚持中央集权制的课程管理体制，课程大纲以《政府公报》的形式颁布，各地必须认真实施；(2)课程编制应以学生为中心，使全体学生具备较高的素质；(3)对学科体系进行综合改革，既有从小学到高中课程融为一体的纵向综合改革，也有各科知识融会贯通的横向综合改革。因此，答案为D。 知识模块：外国现代教育
2． 在法国的中学课程改革的过程中，主张“以拉丁语、希腊语为核心的文字文学教育应作为法国文化教育的基础与核心，而中等教育是传播这种文化传统精髓的最好场所”的人物是
A．贝哈赫
B．让.泽
C．费里
D．罗宾斯
正确答案：A
解析：本题考查的是法国的中学课程改革。19世纪末，法国的中学形成了古典课程和现代课程并行、以古典课程为主的课程体系，使得许多没有学过古典课程的学生处于不利地位，引发了社会不满。为解决这一问题，1898年，法国成立了“里博委员会”，研究中等教育和课程设置问题，提出了研究报告。1902年，法国对中等教育进行改革。中学课程前四年有两种选择方案，一种是古典课程，一种是现代课程。这次改革强调了古典学科和现代学科的传统和实用价值，确立了法国中学的基本模式。1923年，保守的雷昂·贝哈赫出任法国教育部长，又一次进行改革，使古典学科占主导地位的浪潮达到了顶点。他认为，古典课程
和现代课程并列的做法是一个“有悖于真正文化意识的错误”，主张以拉丁语、希腊语为核心的文字文学教育应作为法国文化教育的基础与核心，而中等教育则是传播这种文化传统精髓的最好场所。因此，答案为A。 知识模块：外国现代教育
3． 对德国全国普通教育的学校制作了全面规划，要求将基础学校四年级后第五、六年级定为观察期，在这两个年级中，由教师根据学生各自的能力、兴趣，进行定向指导；学生完成这个阶段的教育后，分别进入不同类型的高一级学校。这个计划是
A．魏玛宪法
B．改组和统一普通公立学校的总纲计划
C．高等学校总纲法
D．汉堡协定
正确答案：B
解析：1959年，联邦德国提出《改组和统一普通公立学校的总纲计划》(简称《总纲计划》)，对全国普通教育的学制作了全面的规划。它要求将基础学校四年级后第五、六年级定为观察期，在这两个年级中，由教师根据学生各自的能力、兴趣，进行定向指导；学生完成这个阶段的教育后，分别进入不同类型的高一级学校——实科学校、文科中学；极少数优秀学生可以不经观察期直接升人文科中学。这个计划标志着联邦德国全面教育改革的开始。因此，答案为B。 知识模块：外国现代教育
4． 既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的社会需求的法案是
A．魏玛宪法
B．改组和统一普通公立学校的总纲计划
C．高等学校总纲法
D．汉堡协定
正确答案：C
解析：1976年，联邦德国颁布《高等学校总纲法》，这是联邦德国战后第一部权威的高等教育方面的法律。其中规定：正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业；对大学的任务、入学许可、学校内容人员的构成、学校组织和管理、校长的任期、学历的认定等作了规定。《总纲法》的精神实质是，既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的社会需求。1985年11月对《高等学校总纲法》进行了修订，仍坚持高等学校多层次、多样化办学原则。因此，答案为c。 知识模块：外国现代教育
5． 在美国，赞成“六一三一三学制”，肯定了综合中学的地位，而且提出了“人人的中等教育”的文件是
A．《中等教育的基本原则》
B．《国防教育法》
C．《不让一个孩子掉队》
D．《国家处在危险中——教育改革势在必行》
正确答案：A
解析：本题考查的是美国《中等教育的基本原则》。为回应社会各方面对美国的注重为升学做准备的中等教育的挑战，1913年，美国教育协会成立了“中等教育改组委员会”，重新研究了中等教育的职能和目的问题，以便进一步改善中等教育对美国社会的促进作用，提高中等教育的社会效益。委员会于1918年提出了《中等教育的基本原则》的报告，指出美国教育的指导原则应是民主观念的原则；中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会。为此，中等教育主要目标可以概括为：(1)健康，(2)掌握基本的方法，(3)高尚的家庭成员，(4)职业，(5)公民资格，(6)适宜地使用闲暇，(7)道德品格。《中等教育的基本原则》的报告在美国教育史上是一份很有影响的报告，它不仅肯定了六三三学制和综合中学的地位，而且提出了“人人的中等教育”的观点和理念。因此，答案为A。 知识模块：外国现代教育
6． “八年研究”主要涉及四个方面问题，其中不是“八年研究”的议题的是
A．教育目的
B．教育管理
C．课程、方法的选择
D．教育规划
正确答案：D
解析：20世纪20年代，美国的进步教育广泛地影响了中学和初中。从30年代起，进步教育也开始关注高中的发展及其存在的问题。如何处理学生的升学和就业之间的矛盾，特别是其中大学入学考试要求的限制问题，一直是困扰美国高中发展的重要因素。1930年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，试图通过加强中学与大学合作关系来解决高中长期存在的问题。该委员会制定了一项为期八年的大规模的高中教育改革实验研究计划，即“八年研究”计划。参加实验研究的是从美国全国推荐的200所中学中选出的30所中学，故该实验也称为“三十校实验”。八年研究主要涉及以下四个方面的问题：(1)教育目的：在一个民主社会中，中等教育目的除升学外，还应有其他的目的，即实现个人的发展，为走向社会做准备。(2)课程管理：大学与中学委员会下设专门的咨询机构，负责课程设计、教育评估以及实验研究人员的培训。(3)课程、方法的选择：设计新的课程和新的教学方法。如按单元组织课程；在教学方法上，强调学生的思考及学生与教师之间的合作等。(4)评估工作：实验指导委员会下设的一个评估委员会设计了两百多种用于各种过程和目的的标准测验，并提出了一整套新量表以及评估的理论。美国的“八年研究”通过对高中教育和高等教育关系的研究实验，揭示了高中教育发展中的许多问题，为美国教育改革向纵深发展提供了有益的思路。因此，答案为D。 知识模块：外国现代教育
7． “本法的目的是加强国防并鼓励和援助教育方案的扩充和改进，以满足国家的迫切需要”“国家的安全需要最充分地开发全国男女青年的脑力资源和技术技能。目前的紧急状况要求提供更多的且更适当的教育机会，本国的国防有赖
于掌握由复杂的科学原理发展起来的现代技术，也有赖于发现和发展新原理、新技术和新知识。”这个法案是
A．《国防教育法》
B．《国家处在危险中：教育改革势在必行》
C．《不让一个孩子掉队》
D．《史密斯一休斯法》
正确答案：A
解析：本题考查的是美国《国防教育法》。苏联人造卫星上天后，美国朝野大惊，并将矛头指向了学校教育，抨击学校的课程、破败的校舍、短缺的师资……进步主义时代风行的“生活适应”教育更是成了攻击的目标。《纽约时报》甚至报道说艾森豪威尔也认为“家长和教育工作者应该放弃那种教育方式，遵循杜威那种教育方式真是太盲目了”。批评家们对苏联的教育却推崇备至。为了和苏联竞争，美国加紧了教育改革的步伐。1958年5月，美国教育委员会组成了10人代表团访问苏联，主要考察教育状况。1958年9月2日，美国颁布了《国防教育法》。该法案共十编，强调教育的改进是为了满足国家的迫切需要。主要内容有：加强自然科学、数学、现代外语和其他重要科目的教学；加强天才教育；积极发展职业教育；为低收人家庭的儿童提供必要的援助。因此，答案为A。 知识模块：外国现代教育
8． 为提高美国教育质量，提出：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；(2)为提高教学水平，要求大力更新教学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，充实教学参考资料，加强外语教学中心，提高师资的质量；(3)加强职业技术教育；(4)强调“天才教育”；(5)增拨大量教育经费，以便加强普通学校的“新三艺”教学；(6)资助高等学校提高教学和科研水平；(7)发放大学生学习贷款，建立“国防奖学金”，以鼓励清寒子弟努力学习和优秀学生从事科学研究的法案是
A．《史密斯一休斯法案》
B．《国防教育法》
C．《莫雷尔法案》
D．《国家在危急中：教育改革势在必行》
正确答案：B
解析：20世纪50年代后，美国社会各界对美国教育问题的批评越来越多，批评的焦点是美国教育质量差。1957年苏联卫星上天后，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声更加高涨。1958年美国颁布了《国防教育法》。该法规定了联邦政府对教育事业拨款资助的有关事项，其基本精神是要求重视科技教育，以提高教育水平，加速培养人才，并为此提出了许多重要的“紧急措施”：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；(2)为提高教学水平，要求大力更新教学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，充实教学参考资料，加强外语教学中心，提高师资的质量；(3)加强职业技术教育；(4)强调“天才教育”；(5)增拨大量教育经费，以便加强普通学校的“新三艺”教学；(6)资助高等学校提高教学和科研水平；(7)发放大学生学习贷款，建立“国防奖学金”，以鼓励清寒子弟努力学习和优秀学生从事科学研究。《国防教育法》的颁布和实施，
对美国50年代末至60年代的教育发展和改革产生了重大影响。因此，答案为B。
知识模块：外国现代教育
9． 下列选项中不属于《国家在危机中——教育改革势在必行》中的教育改革建议的是
A．加强中学5门“新基础课”的教学
B．提高教育标准和要求
C．改进师资的培养
D．培养学生的综合思维能力
正确答案：D
解析：本题考查的是20世纪80、90年代的教育改革。1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出了《国家在危机中：教育改革势在必行》的报告，对美国教育提出了改革建议：(1)加强中学五门“新基础课”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程。(2)提高教育标准和要求。(3)改进师资的培养，提高师资就业前应达到的教育专业训练标准，使他们既有从教的倾向，又具备从教的能力。(4)联邦政府、州和地方的官员以及学校校长和学监，都必须发挥领导的作用，负责领导教改的实施。因此，答案为D。 知识模块：外国现代教育
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析26
1 考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析26
单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第1题：
1776年，在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，标志着教育学列入大学课程开端的是( )。
A.夸美纽斯
B.康德
C.赫尔巴特
D.杜威
参考答案：B
答案解析：
此题属于识记内容。在哥尼斯堡大学首次讲授教育学的教育家是康德。
第2题：
根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做( )。
A.正向功能
B.负向功能
C.显性功能
D.隐性功能
参考答案：D
答案解析：
该题需要考生抓住“非预期”这一关键词，正负向功能的区分是效果影响是“积极的”还是“消极的”。显隐形功能的区分是结果是事先所“预期的”还是“非预期”的。
第3题：
根据美国经济学家舒尔茨的观点，凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力叫做( )。
A.物力资本
B.人力资本
C.知识资本
D.能力资本
参考答案：B
答案解析：
抓住关键词“舒尔茨”即可判断出正确答案为“人力资本”。
第4题：
“遗传从怀孕起就受环境因素的影响，出生后环境的影响无时无处不在”的观点属于( )。
A.教育万能论
B.遗传决定论
C.环境决定论
D.内外因交互作用论
参考答案：D
答案解析：
2 此题要同时抓住“遗传”和“环境”两个关键词，这就是本题的突破口。遗传是人发展的内因，环境是人发展的外因。因此，该观点是内外因交互作用论。
第5题：
只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是( )。
A.程序教学模式
B.发现教学模式
C.掌握学习教学模式
D.非指导性教学模式
参考答案：C
答案解析：
本题旨在考查考生对几种主要教学模式的把握程度。掌握学习教学模式是美国教育学家布卢姆创立的，是在“所有学生都优学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式；程序教学模式是根据斯金纳“操作条件反射”和强化理论设计的教学模式；发现教学模式是根据美国教育心理学家布鲁纳的认知心理学思想所设计的教学模式；非指导性教学模式是根据罗杰斯的情感教学理论所设计的教学模式。
高等教育学模拟试题(二)
《高等教育学》模拟试卷2
一、单选题（每题1.5分，本大题共计30分）
1、最早的研究所教育出现在19世纪的（ ）(第1章)
A、英国 B、德国 C、美国 D、法国
2、在中国，高等教育从萌牙走向雏型的标志是：（ ）(第1章)
A.殷商时期的“ 辟雍” B. 春秋战国时期的“稷下学宫
C．汉代的“太学” D．唐宋时期的“书院教育”
3、首先提出“教学与科研统一”的新型教育原则而发展了大学科研职能的是：（ ）(第1章)
A．法国巴黎大学 B． 英国剑桥大学
C．美国威斯康星大学 D．德国柏林大学
4、提出“大学向所有人开放，向所有学科开放”的办学思想的是：( ) (第2章)
A. 美国斯坦福大学 B. 美国威斯康星大学C．美国康乃尔大学D．美国哈佛大学
5、《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪：( )
A．50年代 B．60年代 C．80年代 D．90年代
6、马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是：( ) (第3章)
A. 德、智、体诸育相结合； B．教育与生产劳动相结合；
C . 教学与科研相结合 D．学校教育与社会实践相结合
7、在高等教育层次结构中设副学士（协士）级的国家是：( ) (第4章)
A．美国 B．英国 C. 法国 D．德国
8、现行的高等学校领导体制实行（ ）。(第9章)
A．校长负责制 B．校务委员会负责制
C．党委集体领导制 D．党委领导下的校长负责制
9、确定高校德育目标的关键依据是( ) 。(第10章)
考研教育学专业基础综合(简答题)模拟试卷125(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（简答题）模拟试卷125 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 简述现代教育的基本特征。
正确答案：现代教育的基本特征包括： (1)教育与生产劳动紧密结合；
(2)教育的生产性极为突出，教育成为人力资本投资的首要途径； (3)教育不断趋于终身化； (4)教育不断趋于民主化； (5)班级授课制成为教学的基本组织形式； (6)现代科技广泛应用于教育领域，教育手段日益现代化。
解析：本题旨在考查考生对教育的历史形态的理解与掌握程度。教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展。在不同的社会历史阶段中，由于生产力发展的水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也具不同的性质和特点。进入现代社会，社会民主、生产力的发展逐渐在教育上反映出来。 知识模块：教育及其产生与发展
2． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括： (1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长； (2)提高人口质量； (3)调整人口结构； (4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即具有教育功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
3． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括：(1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；(2)提高人口质量；(3)调整人口结构；(4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即教育的功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷5
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷5
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：23，分数：46.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.下列选项中，是“有教无类”思想的社会成因的是
（分数：2.00）
A.学在四夷 √
B.学在官府
C.百家争鸣
D.官师合一
解析：解析：本题考查的是“有教无类”的思想。有教无类的思想其历史背景是：春秋时期，“天子失官，学在四夷”，文化下移。孔子提出“有教无类”的主张，并付诸实践，把教育扩大到平民，适应了时代潮流，打破了奴隶贵族的教育垄断，扩大了教育的基础和人才的来源。因此，本题的答案为A。
3.墨子提出“合其志功而观焉”强调的是
（分数：2.00）
A.主动
B.创造
C.实践 √
D.量力
解析：解析：本题考查的是墨子的教育方法思想。孔子重行，要求人“行有余力，则以学文”，对人则是“听其言而观其行”。但墨子则提出“合其志功而观焉”。志就是动机，功就是效果，主张以动机与效果的统一去评价人的行为，而实际上墨家更着眼于“功”或效果，讲效果也就是讲实践。因此，本题的答案是C。
4.提出“善如米，性如禾。禾虽出米，而禾未可谓米也。性虽出善，而性未可谓善也。”的人物是
（分数：2.00）
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.董仲舒 √
解析：解析：本题考查的是董仲舒的人性观。人性与善的关系是可能性与现实性、根据与结果的关系。董仲舒认为：“善如米，性如禾。禾虽出米，而禾未可谓米也。性虽出善，而性未可谓善也。”可见，人性只有在教育的条件下才可能向道德之善和现实人格转化。董仲舒由此提出了封建社会的伦理道德体系。因此，本题的答案是D。
考研教育学专业基础综合(外国现代教育)-试卷5
考研教育学专业基础综合（外国现代教育）-试卷5
(总分：82.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：35，分数：70.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.“新教育运动”是19世纪末20世纪初在( )兴起的教育改革运动。
（分数：2.00）
A.美国
B.欧洲 √
C.全世界
D.亚洲
解析：
3.新教育运动开始的标志是( )
（分数：2.00）
A.英国人雷迪创办了阿波茨霍尔姆乡村寄宿学校 √
B.法国人德莫林创办了罗什学校
C.德国人利茨创办了“乡村寄宿学校”
D.1912年国际新教育联盟在瑞士成立
解析：
4.新教育运动推行( )的教育目标。
（分数：2.00）
A.儿童中心 √
B.活动中心
C.家庭中心
D.社会中心
解析：
5.1921年法国新教育联谊会出版了( )，宣传新教育理论。
（分数：2.00）
A.《新教育》
B.《新青年》
C.《新时代》 √
D.《新世纪》
解析：
6.以下几项，哪一个不是新教育运动中的著名实验?( )
（分数：2.00）
A.帕克的昆西教学法 √
B.尼尔的夏山学校
C.蒙台梭利的“儿童之家”
D.利茨的乡村教育之家
解析：
7.实验教育学的代表人物是( )
（分数：2.00）
A.杜威
B.蒙台梭利
C.赫尔巴特
D.梅伊曼 √ 解析：
8.《实验教育学》一书首先是由( )出版的。
（分数：2.00）
A.梅伊曼
B.拉伊 √
C.杜威
D.凯兴斯泰纳
解析：
9.欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是( )
（分数：2.00）
A.凯兴斯泰纳 √
考研教育学专业基础综合考试(全国)模拟试题及答案解析(14)
考研教育学专业基础综合考试（全国）模拟试题及答案解析（14）
(1/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第1题
在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为( )。(2008年)
A.都学
B.乡学
C.国学
D.官学
下一题
(2/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第2题
“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密地考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。(2010年)
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
上一题 下一题
(3/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第3题
西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重( )。(2012年)
A.学习计数和练习写字
B.训练基本的生活技能
C.培养坚强的意志品质
D.养成端正的道德品行
上一题 下一题
(4/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第4题
据《礼记.王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为( )。(2014年)
A.成均泮宫
B.辟雍庠序
C.辟雍泮宫
D.辟雍泽宫
上一题 下一题
(5/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第5题
西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是( )。(2015年) A.诗书
B.礼乐
C.射御
D.书数
上一题 下一题
(6/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第6题
《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是( )。(2017年)
考研教育学专业基础综合(学习动机)模拟试卷5(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（学习动机）模拟试卷5 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题 7. 多项选择题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于( )。
A．内部稳定性的归因
B．外部而不稳定的归因
C．外部而稳定性的归因
D．内部而不稳定的归因
正确答案：D 涉及知识点：学习动机
2． 某一学生怕老师说他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足?( )
A．求知需要
B．自尊需要
C．归属与爱的需要
D．自我实现的需要
正确答案：C 涉及知识点：学习动机
3． 运用强化激发外部动机的前提是( )。
A．知道强化与被强化的行为之间的因果关系
B．强化是正强化
C．强化是权威人物给予的
D．强化要及时
正确答案：D 涉及知识点：学习动机
4． “诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效?( )
A．前后两次强化等值
B．前面的强化大于后面的强化
C．前面的强化小于后面的强化
D．后面的强化与前面的强化无关
正确答案：C 涉及知识点：学习动机
5． 成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力求成功者的成就动机( )。
A．高
B．低
C．与力免失败者一样
D．与学习无关
正确答案：A 涉及知识点：学习动机
6． 最具有动机价值的归因模式是( )。
A．归因于能力
B．归因于努力
C．归因于任务性质
D．归因于运气
正确答案：B 涉及知识点：学习动机
7． 成就动机水平高的人倾向于归因于( )。
A．能力
B．努力
C．任务性质
D．运气
正确答案：B 涉及知识点：学习动机
8． 对于学习差的学生最好把失败归因于( )。
[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(外国教育史)模拟试卷7.doc
答案见麦多课文库 [考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷7
一、单项选择题
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1 进入20世纪后，英国所制定和颁布的第一个重要的教育法案是( )，它的颁布标志着以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制的形成。
（A）《巴特勒法》
（B）《费舍教育法》
（C）《富尔法案》
（D）《巴尔福教育法》
2 在法国教育史上，( )被称作“技术教育的宪章”。
（A）《教育改革法》
（B）《费里法案》
（C）《富尔法案》
（D）《阿斯蒂埃法》
3 在英国教育史上，第一次从国家角度阐明了使中等教育成为面向伞体儿童的教育的思想的法案是( )。
（A）《哈多报告》
（B）《费舍教育法》
（C）《斯宾斯报告》
（D）《巴尔福教育法》 答案见麦多课文库
4 英国《1944年教育法》，又称( )。
（A）《巴尔福教育法》
（B）《费舍教育法》
（C）《富尔法案》
（D）《巴特勒法案》
5 在美国教育史上，作为改革教育、加快人才培养的紧急措施推出的法案是( )。
（A）《中小学教育法》
（B）《国防教育法》
（C）《史密斯一休斯法案》
（D）《高等教育法》
6 马卡连柯教育思想体系的核心是( )。
（A）集体主义教育
（B）劳动教育
（C）家庭教育
（D）纪律教育
7 ( )提出了“平行教育影响”理论。
（A）凯洛夫
（B）马卡连柯
答案见麦多课文库 （C）赞科夫
（D）苏霍姆林斯基
8 20世纪40～50年代，苏联教育界最有影响的代表人物是( )。
（A）苏霍姆林斯基
（B）赞科夫
（C）马卡连柯
（D）凯洛夫
9 提出“发展性教学”原则的是( )。
（A）凯洛夫
（B）苏霍姆林斯基
（C）赞科夫
（D）马卡连柯
10 凯洛夫提出的教学方法主要是从( )的角度提出来的。
考研教育学专业基础综合(外国教育史)模拟试卷5
考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷5
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：22，分数：44.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.英国近代高等教育始于中世纪后期( )的设立。
（分数：2.00）
A.英王大学
B.剑桥大学
C.牛津大学 √
D.伦敦大学学院
解析：解析：本题考查考生对英国近代高等教育的掌握情况。英国近代高等教育始于中世纪后期牛津大学的设立。古老的牛津大学、剑桥大学一直是英国高等教育的象征。两校注重古典文化，贵族性强，同时它们又为英国造就了众多政治人才和学术巨匠。18世纪初培根的唯物主义哲学和牛顿等人的科学研究成果开始渗入教学内容，并开设了一些自然科学讲座。因此，本题选C。
3.在英国近代教育史上，首开政府通过拨款形式间接干预教育先河的是( )。
（分数：2.00）
A.《教区学校议案》
B.《教育补助金法》 √
C.《初等教育法》
D.《费舍教育法》
解析：解析：本题考查考生对英国近代教育的掌握情况。19世纪是英国从自由资本主义向垄断资本主义过渡的时期。19世纪以前，英国政府对教育的干预甚少，国民教育的权力集中在教会手里。但随着社会和经济发展的需要，英国政府开始干预教育，主要体现在一系列法案的提出、法案的颁布和教育管理机构的设立上。1833年，英国国会通过了《教育补助金法》，决定每年从国库中拔出2万英镑的教育拨款，首开政府通过拨款形式间接干预教育的先河。因此，本题选B。
4.英国政府在1870年颁布的( )是英国第一个关于初等教育的法案，它标志着国民初等教育制度的正式形成。
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析96
1 考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析96
单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第1题：
鸿都门学的主要教学和研究内容中没有( )。
A.尺牍
B.经学
C.字画
D.辞赋
参考答案：B
答案解析：
解析：本题考查考生对鸿都门学的了解识记情况。鸿都门学以尺牍、字画、辞赋为主要教学和研究内容，而经学不属于其教学内容。因此，本题选C。
第2题：
我国教育史上最早由中央政府设立的专门教育管理机构是( )。
A.国子监
B.国子寺
C.太学
D.学部
参考答案：B
答案解析：
解析：本题考查国子学的有关内容。国子学是中国封建时代的教育管理机关和最高学府。晋武帝咸宁二年(公元276年)始设，与太学并立。南北朝时，或设国子学，或设太学，或两者同设。北齐改名国子寺。隋文帝时以国子寺总辖国子、太学、四门等学。隋炀帝时改国子寺为国子监。唐宋亦以国子监总辖国子、太学、四门等学。元代设国子学、蒙古国子学、回回国子学，亦分别称国子监。明清仅设国子监，为教育管理机关，兼具国子学性质。1905年(光绪三十一年)设学部，国子监遂废。因此，本题选B。
第3题：
“苏湖教学法”是由( )发明的。
A.王安石
B.范仲淹
C.胡瑗
D.朱熹
参考答案：C
答案解析：
解析：本题考查“苏湖教学法”这一考点。“苏湖教学法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡瑗在苏州、湖州二地办学时使用的一种新的教法。因此，本题选C。
第4题：
颜元的教学内容可概括为( )。
A.“正德、利用、厚生”
B.“六德、六行、六艺”
C.“三事、六府、三物”
2 D.“金、木、水、火、土、谷”
参考答案：C
答案解析：
解析：本题考查颜元所提倡的教育内容。为了培养“实才实德之士”，在教育内容上，颜元针对理学教育的虚浮空疏，提出“真学”“实学”的主张。他大力提倡当时的“六府”“三事”“三物”。这里所说的“六府”“三事”，即《尚书.大禹谟》所云的“水、火、金、木、土、谷”和“正德、利用、厚生”；“三物”即《周礼.地官》的“六德”(知、仁、圣、义、忠、和)、“六行”(孝、友、睦、姻、任、恤)、“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)。“三物”之中，又以“六艺”为根本，“六德”“六行”分别是“六艺”的作用和体现。因此，本题选C。