人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案
一. 教材分析
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍学校的基本设施和学科。本节课主要学习场所名词和动词的正确搭配，如：library, playground,
classroom, computer room等。通过学习本节课，学生能够掌握基本的日常英语对话，并运用所学知识介绍自己的学校。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。但部分学生对英语学习的兴趣较低，课堂参与度不高。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句子，如：library, playground, classroom, computer room等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的单词，如：library,
playground, classroom, computer room等。
2. 难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。
五. 教学方法
1. 情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2. 交际教学法：注重学生之间的互动交流，培养他们的英语口语表达能力。
3. 游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作包含本节课重点内容的课件，以便于学生直观地学习。
2. 教学卡片：准备本节课所学的单词卡片，用于课堂操练和游戏。 3. 教学视频：准备与本节课相关的教学视频，用于导入和新课呈现。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用教学视频展示不同学校的场景，引导学生谈论自己喜欢的学校设施。教师提问：“What do you like in your school?”，学生回答并模仿视频中的句子。
2. 呈现（10分钟）
教师展示本节课所学的单词卡片，如：library, playground,
classroom, computer room等，引导学生跟读并拼写。然后，教师呈现本节课的重点句子，让学生模仿并进行角色扮演。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组活动，让学生用所学知识进行对话，如：“Hello,
this is my school. I like the library.”。每个小组轮流进行展示，其他小组进行评价。
4. 巩固（10分钟）
教师设置情景，如：参观学校，让学生运用所学知识进行 guiding
tour。学生分组进行角色扮演，其他小组倾听并评价。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生运用所学知识编写小故事，如：“Once upon a time,
there was a school…”。学生分享自己的故事，其他同学进行评价。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点单词和句子的正确搭配。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生运用所学知识写一篇关于自己学校的短文，不少于30词。
8. 板书（附后）
My School
• library • playground
• classroom
• computer room
本节课通过情景教学法、交际教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行实际操作，培养了他们的英语口语表达能力。但部分学生对英语学习的积极性仍需提高，需要在今后的教学中加强鼓励和引导。教学情境分析：
为了让学生更好地理解和运用本节课所学的知识，教师设置了多种情境。在导入环节，通过视频展示不同学校的场景，让学生谈论自己喜欢的学校设施，从而激发学生的学习兴趣。在呈现环节，教师展示了本节课所学的单词卡片，并引导学生跟读、拼写。在操练环节，教师了小组活动，让学生用所学知识进行对话，并进行角色扮演。在巩固环节，教师设置了参观学校的情景，让学生进行 guiding tour。在拓展环节，教师引导学生编写小故事，运用所学知识进行创作。
教学活动分析：
本节课的教学活动主要包括小组活动和角色扮演。小组活动让学生在小组内进行交流和合作，培养了他们的团队精神。角色扮演让学生将所学知识运用到实际情境中，提高了他们的英语口语表达能力。此外，教师还了一次家庭作业的展示，让学生分享自己的创作成果，并进行评价。
在本节课的教学过程中，教师注重了激发学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。通过多种情境的设置和教学活动的，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高了他们的语言运用能力。同时，教师也注意到了个别学生对英语学习的积极性不高的问题，需要在今后的教学中加强鼓励和引导。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
问题1：部分学生对英语学习的兴趣较低，课堂参与度不高。
解决办法：在教学过程中，教师可以通过设置有趣的情境和活动，激发学生的学习兴趣。例如，在导入环节，可以播放与学校相关的歌曲或视频，让学生谈论自己喜欢的学校设施。
改进措施：教师应关注学生的学习需求，定期与学生沟通，了解他们对英语学习的兴趣和困难。根据学生的反馈，调整教学内容和方式，提高他们的课堂参与度。
问题2：部分学生对单词和句子的拼读和书写存在困难。
解决办法：在呈现环节，教师可以让学生跟读单词和句子，并进行朗读练习。在操练环节，教师可以小组活动，让学生互相检查拼读和书写。 改进措施：教师应加强对学生的个别辅导，帮助他们克服拼读和书写困难。此外，教师可以设置一些有趣的书写练习，如制作单词卡片、书写比赛等，提高学生对单词拼写的兴趣。
问题3：部分学生在角色扮演中不敢开口，自信心不足。
解决办法：在角色扮演环节，教师可以鼓励学生先进行简单的句子交流，逐渐增加难度。同时，教师要对学生的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
改进措施：教师可以一些小组活动，让学生在小组内进行交流和合作，降低他们的心理压力。此外，教师还可以设置一些轻松愉快的课堂游戏，让学生在游戏中练习英语口语，提高自信心。
总之，在本节课的教学过程中，教师注重了激发学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。通过多种情境的设置和教学活动的，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高了他们的语言运用能力。同时，教师也注意到了个别学生对英语学习的积极性不高的问题，需要在今后的教学中加强鼓励和引导。在课堂实施过程中，教师应关注学生的学习需求，定期与学生沟通，了解他们对英语学习的兴趣和困难。根据学生的反馈，调整教学内容和方式，提高他们的课堂参与度。同时，教师还应加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。最后，教师可以设置一些有趣的教学活动，如小组活动和课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学实录：
在导入环节，教师播放了一首关于学校的英文歌曲，学生们跟着音乐节奏拍手，表现出对学校生活的喜爱。随后，教师提问：“What do you like in your school?”，学生们纷纷举手回答，如：“I like the library because I can find many books.”、“I
like the playground because I can play sports.”等。
在呈现环节，教师展示了本节课所学的单词卡片，如：“library, playground,
classroom, computer room”等，学生们跟读并拼写。接着，教师呈现了本节课的重点句子：“This is my school. This is my classroom.”，学生们模仿并进行角色扮演。
在操练环节，教师学生进行小组活动。学生们用所学知识进行对话，如：“Hello, this is my school. I like the library.”。每个小组轮流进行展示，其他小组进行评价。
在巩固环节，教师设置了一个参观学校的情景。学生们分组进行角色扮演，其他小组倾听并评价。在评价过程中，教师鼓励学生们用所学知识进行表达，如：“I
think your school is very beautiful.”、“I like your classroom, it’s very clean.”等。
在拓展环节，教师引导学生运用所学知识编写小故事。学生们分享自己的故事，如：“Once upon a time, there was a school. The school had a library, a playground,
and many classrooms.”。其他同学进行评价，给出建议和鼓励。 本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了激发学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。通过多种情境的设置和教学活动的，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高了他们的语言运用能力。
专家点评1：教师在导入环节运用了英文歌曲，激发了学生的学习兴趣，使他们更容易投入到课堂学习中。这种方法符合四年级学生的心理特点，能够有效提高他们的学习积极性。
专家点评2：教师在呈现环节展示了单词卡片，让学生跟读并拼写。这种直观的教学方法有助于学生对单词的认知和记忆。同时，教师还了角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的英语口语表达能力。
专家点评3：教师在巩固环节设置了参观学校的情景，让学生进行角色扮演。这种情境教学法有助于学生将所学知识运用到实际情境中，增强了他们的语言运用能力。
专家点评4：教师在拓展环节引导学生编写小故事，运用所学知识进行创作。这种教学方法培养了学生的创新思维和语言表达能力。同时，教师还鼓励学生进行互相评价，提高了他们的批判性思维能力。
综上所述，本节课教师的教学方法和教学效果都值得肯定。在今后的教学中，教师可以继续关注学生的学习需求，调整教学内容和方式，进一步提高学生的英语水平。同时，教师还应加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。最后，教师可以设置一些有趣的教学活动，如小组活动和课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
人教版(PEP)英语四年级下册-Unit 1My school A Let’s talk 教案
Unit 1My school
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it
is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework。
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it
is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
难点：
能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放歌曲：Our
school 学生听歌曲，感受学校生活氛围 通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，为接下来的free talk做铺垫。
2. 教师针对自己的校园提出3个方面的若干问题，与学生展开自由谈话。 学生根据实际情况回答老师的提问。 通过谈论自己校园的环境和建筑结构，自然进入本课主题。
Presentation 1. 教师通过图片创设故事学生观察图片，理解初步呈现目标句型，情景，呈现Judy的学校，介绍Judy教室的位置，然后引出新同学Ben。 老师讲述的故事内容，体会句型—Where’s Judy’s
四年级下册英语教案- Unit 1My school Part(B) Let’s learn 人教(PEP)
四年级下册英语教案- Unit 1My school Part(B) Let’s learn 人教（PEP）
PEP Book 4 Unit 1My school Part(B) Let’s learn
教学目标与要求
1. 能够听、说、认、读本课时的主要词组或单词：
playground, computer room, art room, music room
2. 能听懂会说句子：
Do you have a music room?
Yes, we, do. It’s on the first floor.
重点 单词和词组：playground, computer room, art room, music room句子： Do you have a music room? Yes, we, do. It’s on the first floor.
难点 正确使用冠词an和a。
教具 单词卡片、图片、课件
教学环节 师生活动
Preparation准备活动
（一） Warm up.
Let’s do
教师播放录音，学生边听，边做动作。
（二） Revision
1. 全班抽读单词：water, tiger, sister, computer, dinner然后拼读这些单词。2. 活动：我与“喜羊羊”捉迷藏
活动方式：教师出示事先制作的课件，告诉学生：据可靠消息，“喜羊羊”藏身于这座教学楼，想与同学们捉迷藏，现在就请同学们来猜一猜“喜羊羊”藏身于何处。全班学生一起重复问句：Where is Xi Yangyang? 教师请一些学生来猜：Is he in the teachers’ office? Is he on the first floor?
Is he in the library?... 学生每猜一处，教师就在课件上点击该处，如果喜羊羊不出来，全班同学就说：No，he isn’t. 如果处出来就说：Yes, he is. He is in the …. 教学环节 师生活动
PEP英语四年级下册 Unit 1 My school 教案
Unit 1 My school
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is…. That is…. Is this…? .Is that …? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,
garden, teacher’s office, library, art room, computer room, washroom,
music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this
/that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
A Let’ s learn & Let’s do
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:teacher’s office ,library,
playground, garden ,first floor ,second floor. 掌握句型Where is the
library ?It’s on the …floor .并在实际情境中运用。
2、听懂指示语并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden .
Water the flowers.
教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(let’sdoPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s do PartA）教学设计
一. 教材分析
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍学校的基本设施和课程。本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。Let’s do部分A主要让学生通过指令完成一些学校里的活动，如“Go to
the library.”，“Go to the art room.”等。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。他们对学校的生活已经有了基本的了解，因此在学习本节课时，他们能够通过已有的知识经验来理解和掌握新的内容。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。
2. 能力目标：学生能够通过指令完成一些学校里的活动。
3. 情感目标：学生能够增强对学校的热爱和归属感。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。
2. 难点：学生能够通过指令完成一些学校里的活动。
五. 教学方法
1. 情景教学法：通过设置学校的情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过完成一些实际的任务，让学生在实践中学习和使用英语。
3. 游戏教学法：通过设计一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用英语。
六. 教学准备
1. 教具准备：学校设施和课程的图片、卡片、教学课件等。
2. 教学场地准备：教室。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生谈论他们所熟悉的学校，如“What’s your school
like?”，“Do you like your school?”等。然后引入本节课的主题——介绍学校。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示学校设施和课程的图片、卡片等教具，让学生猜测并说出这些设施和课程的英文名称，如“library”，“art room”等。然后引导学生说出介绍学校设施和课程的句型“This is … It’s …”和“We have … We …”。
英语人教版四年级下册Unit1My School A Let’s spell
人教版PEP小学英语四年级下册
Unit1 My school Part A Let’s spell 教学设计
江西省弋阳县逸夫教育集团 童琼
一、教学目标
知识目标：
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习er在单词中发[ə(r)]
的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。
2．能够观察单词结构，划出词中共有的er；能根据er的发音规则读出生词，巩固学习er的音形对应关系。
技能目标：
能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
二、教学重难点
教学重点：
学习er在单词中发[ə(r)]
的规律。
教学难点：
能根据er的发音规则读出生词。
三、教学策略
四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
四、教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
Step 1:
热身/复习
Warm-up/Revision 1．师生问候，用英语打招呼。 教师采用自由说话的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更预习了本节课所要2．揭示本节课主题Fun with the letters
“er”．
3．Let’s say 用所给单词描述图片：
computer，sister，teacher... 学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
Step 2:
新课展示
Presentation
1．Let’s read and say
教师利用课件展示五个句子，学生通过阅读和观察总结句子的特点。 学生通过自己观察句子，发现字母组合er的发音规律。学生有成就感，知识掌握得更好。 2．Let’s say more
英语人教PEP(三起)四年级下册-Unit 1 My school (教案)
Unit 1 My School
第二课时
一，教学目标
通过对本课的学习，学生能够描述学校部分功能的名称。
能够初步使用Where' s the…？It's on the…对房间的位置进行询问并回答。
能够在情境中运用所学的词汇：teachers’office、first floor…
能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
二、教学重难点分析及解决措施
1、教学重难点
能够正确使用teachers’office，library等描述功能室的词汇，并能够初步运用where 's the…？It’s on the…进行相应的回答。
2、措施：
通过课件将单词学习融入到情景中，在游戏操练中巩固学习单词，最终达到使学生在情景中运用单词的目的。
三、教学过程
1、导入,引入新单词教学。
教师准备铅笔，直尺，引入句型：What’s this?This is a ruler. This is a pencil.接着将铅笔放在桌上问学生Where is the pencil?生回答：It＇s on the desk.从而复习上一学期学过的句型。师接着问：Where is the desk? 生回答：It’on the floor.师接着说：This is our classroom.Do you like our
classroom? What is in the classroom?学生作出相应回答，如：wall,desk,blackboard…师接着问：Do you like our school?
生回答。然后课件呈现学校主体结构，引出本课单词，first floor，second floor。运用书本以及桌子等物品延伸序数词first，second。学生读以及书写单词。
2、观察思考，探究新知。
人教PEP版四年级英语下册《Unit 1 My school (我的学校) 》知识点归纳梳理
人教PEP版四年级英语下册《Unit 1 My school (我的学校) 》知识点归纳梳理
一、 单词：
二、 楼层： first floor一楼 second floor二楼
教室：teachers’ office教师办公室 library 图书馆 playground 操场
computer room计算机房 music room音乐教室 art room美术教室 gym体育馆
其他：next to在近旁 homework 作业class 班；班级 forty四十 way方向
指示代词：this 这，这个(通常指空间上离我们较近的单数物品)
that 那，那个 (通常指空间上离我们较远的单数物品 )
二、重点句型：
1.询问教室位置： Where is the library?图书馆在哪里？
It’s on the second floor. 它在二楼。
2.猜测教室：
Is this the art room? 这是美术教室吗？ Yes, it is. /No,
it
isn’t.
Is that the teacher’s office? 那是 …吗? Yes,
it is. /No,
it isn’t.
Is it a computer? 它是计算机吗？ Yes, it is./ No, it isn’t.
Do you have a playground? 你们（学校）有操场吗？
Yes, we do. No, we don’t.
How many students are there in your class? 你班有多少个学生？
Forty-five students. 四十五个学生。
礼貌待客“这边请” This way， please.
[PEP(人教版)小学英语四年级下册,Unit,1,A,Lets,talk说课稿]
[PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1,A,Lets,talk说课稿]
Unit 1 My school A Let’s talk说课稿 各位老师好：
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My
school》的第二课时A Let’s talk下面我对本节课进行分析：
一、 教材分析 《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the
teacher’s office? It’s on the second floor. Is this the teachers＇ office?
No, it isn＇t. The teachers＇ office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、 学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、 教学建议 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
人教PEP四年级英语下册Unit 1 My school 教案
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Unit 1 My school
课时1
Part A Let's talk
教学目标：
1.能听懂、会说：“Where is the teachers' office? Is this the teachers'
office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：
认读对话。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2.教师慢慢出示teachers' office等词的图卡，让学生猜出该单词。
Step 2: Presentation
1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教
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师也要给予表扬。
2.播放本课课件Let's talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in
the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the first/second picture? Ss: It's a library/ a
teacher's office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first
card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second
人教PEP版-英语-四年级下册--Unit 1 My school单元总述
人教PEP版-英语-打印版
Unit 1 My school
单元总述
单元要点分析
本单元Let's talk部分以“My school”为话题，由寻找教师办公室这一线索，引出句子：Where's the teachers' office? It's on the second floor. The teachers' office is next to the library.然后通过设置带领外宾参观学校这一情景，学习询问学校功能室的一组问答句：Do you have a
library? Yes,we do.
Let’s learn部分主要学习学校功能室的英文表达：teachers，office，library，playground,
computer room，art room，music room以及楼层的英文表达：first floor．second floor。
教材在Let's spell部分，要求学生通过听音、跟读理解字母组合er在末尾时的发音规则并能听、说、读、写单词：water，tiger，sister，computer，dinner。
Let's do部分主要学习一些祈使句：Go to the library. Read a book. Go to the teachers' office.
Say hello. Go to the playground. Play football. Go to the garden. Water the
flowers.
Let's play. Look，ask and answer和Let's sing部分则通过做游戏、问答、吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
单元教学目标
能力目标
1．学习询问功能室在哪里的一组问答句：Where，s the teachers，office? It，s on the second