浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的途径和方法
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浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的途径和方法
作者：韩小红
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第02期
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是提高教学质量的关键，是实现素质教育的主要阵地。本文从激发学生兴趣、创设音乐情境、提高教师素质、创新教学方法等方面探讨了中学音乐课堂有效教学的途径和方法。
音乐课堂教学有效性途径方法课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂是提高教学质量的关键，而有效的课堂教学更能使学生获得知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三者的协调发展。通俗地说，就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有更大的收获、更大的提高、更大的进步。中学音乐教学常被学校、老师和学生忽视，音乐课的教学是学校的薄弱环节，所以，提高中学音乐课堂教学是十分必要的。根据基础教育课程改革对教师素质的要求，教师通过有效方式，使课堂充满活力，师生互动，培养学生主动学习的习惯，从而提高课堂教学效率。
要达到课堂教学的有效性，必须从以下几个方面着手。
一、激发学生兴趣是课堂有效教学的动力
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这里面强调了一个“乐”字，指的就是兴趣，兴趣是孩子最好的老师。可见，兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。从心理学上讲，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力和求知欲。作为一名音乐教师应该通过步步引导，环环相扣等方式，调动学生的主观能动性，激发学生学习音乐的兴趣，让课堂气氛变得轻松活泼，寓教于乐，这样才会取得良好的教学效果。让学生爱上音乐课，喜欢音乐课，激发他们对音乐的学习热情，取得良好的教学效果。
二、创设教学情境是课堂教学的引擎
“让学生在生动的情境中学习”这是新课程标准的一个理念，知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都要在一定的情境中展开。情境教学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生生活实际进行有效的结合，引导学生参与体验，创设出学生学习和欣赏的音乐的教学情境。 龙源期刊网
比如，歌曲《让我们荡起双桨》的教唱，首先要在轻松愉快的气氛中让学生欣赏歌曲，启发学生从轻快、活泼的旋律和节奏声中联想到美丽宜人的景色，即清澈的湖水、美丽的白塔、绿树红墙等，色彩和谐，令人陶醉。表现出新中国少年儿童的幸福生活和对美好未来的憧憬，由此延伸到对生活、对党、对祖国的热爱之情。
三、提高教师专业素质是课堂有效教学的保障
俗话说：教师要有一桶水才能给予学生一碗水。教师在教学中起主导作用，教师素质的高低对培养学生的音乐素质有着重要的影响。因此，作为音乐教师一是要树立终身学习的理念，不断加强专业能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，不断提高充实自己。二是抓好备课、授课、辅导环节，科学地组织和优化教学内容，合理地安排开展教学活动，准确的分析、反思、评价教学活动，做到会教、善教、乐教，在教学中培养学生全面的音乐感知能力。
四、创新教学方法是课堂有效教学的途径
音乐课教学的途径和方法是多种多样的，针对不同的教学内容，应采取不同的教学方法，善于创新，只要能达到教学目标就大胆尝试，营造健康、积极、愉悦、良好的氛围，优化课堂教学管理，在学习——思考——实践的循环过程中追求高效课堂教学。尤其在音乐教学中要善于应用多媒体教学，通过声音、图像等多方位、立体的将所学的知识呈现出来，这将会使学生以更直观、更形象地感知和体验音乐，陶情冶性，达到更为高效的教学效果。
总之，课堂是学校最具体最细节最关键的教育教学环节，抓好教学质量必须从课堂教学抓起。
提高中学音乐课堂教学的有效性是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，面对课堂教学，教师只有有效思考、有效设计、有效组织，有效实施，才能真正实现音乐课堂的有效教学。
如何提高音乐课堂的有效性
如何提高音乐课堂的有效性
音乐是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，音乐教育是中学生美育的重要组成部分。但对于一位音乐教师来说，真正切实有效地上好音乐课并不是一件轻松简单的事。新课程的实施给中小学音乐教育带来了百花齐放的春天，人们在一片教育改革的呼声中，开始寻求和探索新的教学方法。作为初中音乐教师的我，也尝试着在自己的音乐课堂上进行了一系列的改革，不但激起了学生浓厚的学习兴趣，使学生主体性得以树立，也大大提高了课堂的教学效率。我将近几年在音乐课堂中的探索和收获总结如下：
一、增进情感交流，引起学生注意
我热爱每一位学生，不歧视、不打击任何一位同学。我还充分发挥自己作为女教师的优势，力图成为学生的知心朋友，研究他们的生活、学习，关心他们的喜怒哀乐，熟悉他们的音乐基础和思想状况。利用课余时间和学生“打成一片”，提高学生对我的信任和亲近度，特别是注意对“后进生”的深入了解。经过真诚的交往，我从中发现了一些问题，也帮助学生解决了他们的困惑。使学生“亲其师，信其道”，为音乐课的有效开展打下坚实的情感基础。
二、导课力求新颖，激发学习兴趣
传统的导课往往是开门见山：唱歌课首先是发声练习，欣赏课首先是介绍作者……往往使学生感到平淡无趣。其实，导课形式千变万化，只要善于抓住学生的心理，就能达到预期的效果。
例如：八年级上册有首歌曲《绿色的梦》，在教学生这首歌的时候，我特意制作了种子发育的动画软件：通过多媒体屏幕，让同学们看到一颗沉睡的种子，在春风的微微吹拂下，慢慢长出了根，进而发了芽，最终破土而出、伸枝长叶的过程。这不仅激发了学生的学习兴趣，让他们看到种子萌发的生动过程，亦使学生感受到不断生长的坚韧力量。电脑课件flash的运用，使学生又听又看，兴趣盎然，极大地提高了课堂教学效果，收到良好的教学效果。
三、教学方法多样，提高创新能力
以前的音乐课，我们都是教会学生唱一首歌，学会一点音乐知识，分组轮唱就算完了，可是现在却不是一样了。我结合课堂的需要和同学们的要求，在音乐课堂上大力推行才艺表演，如讲故事、猜谜语、顺口溜大比拼、“歌曲接龙”游戏……，丰富多样的课堂形式，精彩纷呈的课堂内容，一改单调的“教师教、学生学”模式，使学生在愉快、精彩的体验中更深地记忆了音乐知识，更勇敢地展现了自己的表演才能，更难能可贵的是提高了他们改革、创新的能力，使音乐课真正成为学生喜闻乐见的课堂，高效地推进了音乐课的教学效率。
初中音乐教学方法
初中音乐教学方法
音乐作为一门艺术学科，在初中教育中具有重要的地位。正确的音乐教学方法能够帮助学生更好地理解音乐知识，培养他们的音乐兴趣与能力。本文将介绍一些有效的初中音乐教学方法，旨在提升学生的音乐素养和创作能力。
一、多媒体教学法
多媒体教学法是指教师通过展示图片、演示视频、播放音频等多种媒体形式，将抽象的音乐知识直观地呈现给学生。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感知音乐。例如，在教授音乐乐器演奏技巧时，教师可以通过播放演奏示范视频，让学生观摩学习；在学习音乐历史时，教师可以使用幻灯片展示音乐家的图片和作品欣赏，与学生进行互动讨论。
二、合作学习法
合作学习法是指在音乐教学中，鼓励学生通过合作合奏、独唱互助等方式，共同参与音乐创作和表演的过程。通过与同学的合作，学生可以相互借鉴、交流，提高个人演奏技巧和音乐表现力。此外，合作学习还可以培养学生的团队精神和合作意识，锻炼他们的沟通能力和协作能力。
三、情景教学法
情景教学法是指通过创设情境和场景，让学生在情景中感受、体验音乐。例如，在教学音乐节奏感时，教师可以要求学生站在不同的位置上，按照音乐的节奏进行行走和舞动；在学习表演唱歌时，教师可以设置小型音乐会，让学生亲自参与演出。这种情景教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和对音乐的感知能力。
四、创造性教学法
创造性教学法是指在音乐教学中，鼓励学生进行自主创作和改编。教师可以引导学生创作自己的音乐作品，培养他们的音乐创作能力和艺术表达能力。例如，在学习节拍编排时，教师可以要求学生创造自己独特的音乐编排，展示出个人的艺术风格。通过创造性教学法，学生不仅能够巩固音乐理论知识，还能够培养对音乐的创新思维和审美能力。
五、评价与反馈
音乐教学过程中，评价与反馈是保证教学效果的重要环节。教师可以通过组织小型音乐演出、评选优秀作品等方式，激励学生的学习兴趣和动力；同时，教师还应及时给予学生具体的建议和反馈，帮助他们改进和提高。通过有效的评价与反馈，学生可以更好地了解自己的学习状况，找到不足之处并加以改进。
如何提高音乐课堂教学活动的实效性
如何提高音乐课堂教学活动的实效性
音乐课是实践性很强的教学活动，是学生感受美、表现美、创造美的有效途径。但是，目前的音乐教育却处于比较尴尬的境地，音乐课成为所谓“艺术特长生”展示表现的舞台，而那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生，没能从音乐课中受益，发挥潜能的机会受到限制，无法从中得到生活的乐趣和美的享受，更缺乏对音乐的较深层次的情感体验。
学生的天性是活泼好动的，通过在游戏和活动中学习知识。但是我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师按照备课本按部就班地落实教学内容，走过场式的完成教学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底，使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。那么，如何提高学生参与音乐课学习的兴趣和积极性，如何提高音乐课堂教学的实效性呢？
1.营造自然和谐的学习氛围，是提高音乐课堂教学活动实效性的必要条件
寓高尚的道德品质教育在音乐教育中，只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果。思想品德教育，道德情操的培养不能离开音乐艺术形象进行空洞的说教，审美教育不需要对审美对象进行理性的说服教育，营造自然和谐的课堂学习氛围，这样学生在学习时才会保持主动，自然，愉快的心境，再辅以生动活泼的教学形式，让学生们在听听，唱唱，跳跳，奏奏中就接受了教育，它是音乐教育所特有的功能。如我在教唱《中华人民共和国国歌》这一课时，我就是通过“听”，“唱”，“跳”，“奏”来激发学生爱国主义热情的：首先，让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，在听之前向学生讲述革命先烈的动人事迹，启发学生对前辈的崇敬之情，听的过程中引导他们回顾想象我国运动员在国际比赛中获奖的情景：优秀运动员挺立在领奖台上，眼望五星红旗伴随国歌那庄严的旋律冉冉升起的场面，从而领会运动员激动的心情与爱国的热望。在教唱时不仅教学生们会唱、唱好，而且还对国歌的作者、创作时代背景，及国歌的历史意义和现实作用做了一一介绍，启发同学们思考唱起国歌联想到了什么？同时要求学生注意歌曲中的音乐知识如：休止符，附点音符，三连音，力度记号，进行曲速度等。让学生在激奋的歌词、雄壮的旋律所表现的音乐艺术形象中受到情操的感化，使他们懂得《国歌》是祖国的象征，民族的心声。“起来！起来！”的呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，而且也是我们今天建设祖国的进军号。接着我又不失时机地利用教材间的相互联系，让他们回想以前学过的《国旗，国旗真美丽》，启发学生重新编配动作，且歌且舞，以动激情，这样恰到好处地抓住了爱国主义这个结合点，将两个教材揉合在一起，互相联系，互相补充，使学生加深对《国歌》的认识，在庄严的国歌声中学生对国旗崇敬，热爱的心情油然而生。为了加深印象，我还让学生用竖笛、小号等各种乐器吹奏国歌的前奏。使学生在自己创造的乐声中体会三个三连音所塑造的矫健、雄壮的艺术形象，仿佛是进军的号角，铿锵的军鼓声，给人以激昂奋进的感觉，使作品的思想内涵得到淋漓尽致的表现，这种在音乐教学中通过“听听，唱唱，跳跳，奏奏”自然和谐的学习氛围下，使学生理解作品艺术形象及思想内涵，陶冶他们高尚情操的做法恰如其分地表现了音乐特有的功能，提高了音乐课堂教学多方位、深层次的实效。正如古语所云：“言之不足，咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。”
如何提高中学音乐课堂教学的有效性
对 神州教育
如何提高中学音乐课堂教学的有效性
门一欣
内蒙古巴彦淖尔市五原县第三中学
音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在
对学生心灵的启迪、激励、唤醒、感染与净化。因而，音乐应本
着以审美为核心、以学生为本的原则，从学生兴趣出发，培养
学生创造力，既贴近了学生的生活，又注重了音乐和其他相关
文化的结合。使学生在愉悦的音乐课堂氛围中．，学到知识，感 受音乐带给他们的美。本人认为，在Ｅｌ常教学中，更新教育理
念，创设和谐、愉快的音乐课情境，让学生在快乐中学会创造，
感受音乐之美。
一、贴近生活，灵活渗透，激发学习兴趣
如何体现音乐教学方式的灵活性，我认为，音乐教学要贴
近生活，教学要从生活中汲取——模仿——演绎，要有计
划、有目的地加以引导。要将集中教学转为适时渗透，根据学 生已有的认知规律，在教学过程中有机地渗透音乐知识，适当
安排课堂活动，使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学，激发学
习兴趣。达到掌握知识，多角度理解知识，增强应用知识的能
力。
１．以审美教育为核心。激发学生学习兴趣
着名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审
美教育的核心，是审美教育的要点”。所以，把以审美教育为核
心放在教学的首位，培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴 赏、表现和创造音乐美的能力，并使学生在其中受到美的陶冶
和思想教育，进而激发他们学习音乐的兴趣。
２．注重发挥学生的主体作用。促进学生主动学习
教案设计的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活
动，让学生在课堂上“动”起来，随着音乐或乐曲的流动，调动
学生听觉的动、视觉的动、手动、脚动、脑动、全身动、让学生在
动中感受到了音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，
在动中愉悦了身心，充分发挥学生主体作用，使每个学生成为 活动的主人。
３．注重学生想象力和创造力的培养，把开启学生音乐想
象力作为提高教学质量的重要手段。
在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象的空问，
浅谈如何提高初中音乐课堂教学有效性
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浅谈如何提高初中音乐课堂教学有效性
作者：张利平
来源：《信息教研周刊》2013年第03期
随着新课程改革的不断深入，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而静下心来思考，也难免会有疑问产生。音乐课堂上老师带给学生的究竟是什么？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少？
一、通过具体细致的教材分析来提高教学的有效性
要想提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。我认为教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的。因此在分析教材时，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再用音乐术语进行整理，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。有了教材分析具体细致这个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。所以有了大目标后，制定小目标时必须注意，若干小目标都必需为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。同样的道理，教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能达到我预设的目标？”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。
二、通过动静有度的课堂节奏来提高教学的有效性
音乐教学是一门艺术，如何合理调控音乐课堂节奏也是一门学问。音乐课是学生享受美、体验美、感受美的场所，音乐体验不仅可以在“动”中参与感受，也可以在“静”时细细品味。可以打一个这样的比方——教学节奏犹如一个顽皮的精灵，跳跃在于每一节课中，有人巧妙地指挥它，有人却无奈地受制于它。能够指挥它的老师，总能够让课堂如行云流水般夺人眼球；而受制于它的老师，总是让人感觉上课好像老牛拉车般力不从心。
谈谈如何提高音乐课堂教学的实效性
谈谈如何提高音乐课堂教学的实效性
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映。音乐是以情感人，以美育人的艺术。音乐教育作为艺术教育的一种，是学校美育的重要途径，也是德育的特殊途径。
随着基础教育改革的深入发展，越来越多的人认识到学校音乐教育的重要性。然而，在调研中发现受重视更多的是城市学校，在地域辽阔的农村地区，学校音乐教育未得到应有的重视和发展。我国农村人口占全国总人数的80%，农村人口素质的高低直接影响到整个国家的人口素质。新的教育理念提出要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育的独特功能是其他学科所不能代替的。因此，呼吁全社会都来关心、关注学校音乐教育，提高音乐教育在农村学校及社会的地位。
最近，在报纸上看到一份有关部门的调查报告，报告显示95%的学生喜欢唱歌跳舞，却不喜欢音乐课，这个数据是令人震惊的，这个现象是值得我们去反思。音乐课是培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力的重要途径之一。如果学生连音乐课都不喜欢，还谈什么提高音乐文化素养，发展音乐感受与鉴赏能力。是他（她）们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们模仿刘德华的演唱惟妙惟肖，如痴如醉，极具个性。他们无师自通的舞蹈，欢快灵动，热情奔放，极具创意。可是一提到音乐课，他们会立刻吐出两个字“没劲”。究其原因，还是我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师按照备课本按部就班地落实教学内容，走过场式的完成教学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底。使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。那么，摆在我们面前急待解决的问题就是如何提高音乐课堂教学的实效
2 性。
一、营造自然和谐的学习氛围，是提高音乐课堂教学实效性的必要条件。儿童的天性是活泼好动、乐意在游戏和活动中学习知识。传统的课堂上往往过于严肃和拘谨，老师讲解多，学生思考少，一问一答多，发展个性少，把学生好学好问的积极性压抑下去了，使课堂气氛变得生硬单调，教学效果并不理想，为了改变这一状况，我大胆地进行尝试，一改过去传统课堂教学模式。1、是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，甚至大声争辨。2、是理解童心，允许学生用自然的，带有童趣的语言表达思想。3、是鼓励学生大胆提出问题，发表不同意见。这就大大的解放了学生，课堂上呈现出一种生动活泼积极向上的新景象，真正做到寓教于乐。学生从“要我学”到“我要学”的过程中完成了质的飞跃。
如何提高初中音乐课堂的教学有效性
如何提高初中音乐课堂的教学有效性
■曹小娟 包头市蒙古族学校
摘要：近几年，音乐教学对学生成长的影响力不断凸显，并以其势不可挡的魅力在课堂上展示其韵味与风采。如何才能使 初中音乐课堂的教学更加有效。本文将从课堂导入、课堂气氛以及课后实践三个方面来论述。
关键词：初中音乐课堂有效性创新实践
音乐高效课堂．是以提高教学效率为
目的的．也就是在较短的时间内把教学效
果提升到最佳状态 初中生喜好追求个 性．对周围的世界充满好奇．不仅有着丰
富的想象力和超强的求知欲．还赋有潜在 创造力，他们思维灵活而不喜欢受约束。 而要想使初中音乐课堂效率提高．就必须
更新教育观念．做好课堂导入、课堂气氛
以及课后实践三个环节的课堂教学工作 笔者将结合自身的教学经验．简单谈谈这
方面的内容。
一、利用游戏法导入音乐课堂 活泼好动是初中生的特点之一．所以
初中的学生普遍喜爱游戏教学．若在音乐 课堂引入游戏的因素．可以帮助教师取得
良好的教学效果。游戏教学法，顾名思义，
是一种以游戏为形式的教学方法 游戏教学 法主要是在生动活泼的气氛、欢乐愉快的活 动、激烈的竞赛中．让学生在无意识的情况
下学到教材中的内容 并掌握课外的科学知 识．游戏教学方法新颖而且效果显著，巧
妙地把“教学”和“游戏”结合在一起
在音乐课堂实践中．笔者经常利用游 戏来达到吸引学生注意力的目的 在备课 时．要根据学生心理特点及爱好设计一些
与主题相关的游戏．然后在课堂上与学生 们一起完成 比如，利用“击鼓传花”这一 游戏来导入课堂 首先，把教室的桌子椅
子围城一个圈．让学生围着桌子坐好．然 后把矿泉水瓶当做道具．教师负责击鼓，
学生们开始传水瓶 当鼓声停止时，谁拿
到水瓶．谁就要与左右两个同学一起来进 行表演．内容是上一节课学习的歌曲或内
容。这样。学生在课堂开始就可以参与课
堂．同时教师也能够对学生的学习情况有 所了解．做好课堂导入的工作
二 营造融洽的课堂气氛
刍议如何提高中学音乐课堂教学的有效性
刍议如何提高中学音乐课堂教学的有效性
[摘要]当前课程改革逐渐深化，有效教学也成为了教育领域大力提倡的教学理念。由于音乐课程具有开放性的特点，部分音乐教师往往会忽略教学的有效性。事实上音乐教学也应注重通过有效教学来实现其课程目标，培养学生的学科素养。而要提高音乐课堂教学的有效性，就必须坚持以学生为主体，全力激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，全方位地拓展学生的艺术思维。音乐教师也必须不断提高自身素质，掌握有效的音乐教学策略，以提高音乐课堂教学的有效性。
[关键词]有效教学；存在问题；兴趣；参与
“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”所以，音乐是学校教育教学中必不可少的。音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成，创造力的培养，情操的养成等都有独特作用。然而由于长期受应试教育的影响，音乐教学往往得不到重视，一直被列入副科的行列，音乐教育教学的现状与现代化教育的要求相差甚远，其课堂教学的有效性自然也就无从谈起了。本文中笔者将就中学的音乐教学来谈谈如何提高音乐教学的有效性。
一、中学音乐教学的现状
为了提高音乐教学的有效性，首要的是要认清当前中学音乐教学的现状，以能够采取有效的教学措施。当前中学音乐教学主要存
在着以下一些问题：
1、教学观念落后。虽然我国正在大力推行的素质教育，但这并没有从根本上转变大多数中学教师和领导的教学观念。不少学校仍然把音乐列入副科行列，很多学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，音乐教学得不到重视，常常被数学、语文等“主科”抢课。另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐教师也就没有成绩，地位待遇大不如中英数等主科教师。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，还造成了音乐教师流失，遏制音乐教学水平发展。
提高初中音乐课堂教学有效性策略
浅析提高初中音乐课堂教学有效性的策略
法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”这充分说明了音乐课的重要性。然而多年来，应试教育的枷锁根深蒂固地套在人们的思想上，很多时候教师把音乐课上成单一的唱歌课。根据自己多年的音乐教学实践，我认为要提高初中音乐课堂教学的有效性，必须做到以下几点：
一、加强学习，提高音乐教师的素质
想要提高音乐教师的素质，就要加强政治思想学习，树立正确的人生观和价值观，只有乐于献身教育的人，才能正确对待音乐，不会应付了事；只有努力提高自已的专业素质，掌握音乐知识，不断充实自己，才能不把音乐课当成纯粹的唱歌课来教，才能提高教学效果，传授给学生一定的音乐知识。要借助音乐开发学生智力，启迪和培养学生的创造思维，教师必须有创造性的品格，做一名创新型的教师，并得到学生的认同和尊重，使每个学生获得尝试和创造的信心。其次，应注意在音乐课中渗透适当的思想教育。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”
二、巧妙构思，科学制定目标
音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。制定目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。而目标是指使每课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容。巧妙地构思目标
是优化目标的前提，它要求摒弃起干扰、抑制作用的信息，突出目标信息，给学生大脑以强刺激，加强学生对目标信息的理解和识记程度。同时，巧妙的构思是可以使学生思维跟随教师的步伐，使学习的过程成为方向感强的可控过程，避免盲目性和多中心，从而实现目标的优化。
三、从生活入手，激发学生学习兴趣
激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。从学生生活入手，是激发学生学习兴趣的有效方法。
如何提高初中音乐课堂教学有效性探讨
关于如何提高初中音乐课堂教学有效性探讨
摘 要：随着我国教育改革的逐步发展和深入，初中音乐课堂教学也应积极探索有效的教学策略，以实现培养学生音乐艺术素养的基本目标，并且有效的促进素质教育的实施，本文通过对目前初中音乐课堂教学中存在的问题进行分析，对初中音乐有效的课堂教学方法进行探索研究，以期为音乐教育在今后的发展中提供有效的理论参考。
关键词：音乐课堂教学 教学策略 有效性
一、目前初中音乐课堂教学中存在的问题
目前，我国的初中音乐课堂教学还存在着一定的问题，主要有以下几个方面：
（一）初中音乐教育得不到人们的重视。长期以来受到应试教育的思维模式的影响，人们对初中音乐的重要性认识不够到位，认为初中音乐课程是可有可无的，这就在直接导致了初中音乐课堂教育发展缓慢甚至是停滞不前的不良现象。
（二）在教学方法上忽视了技能的培养。初中音乐的课堂教学大多是单纯的音乐理论知识的传授，繁琐的理论知识和以歌唱为目的的技能的培训，使学生处于被动地位，泯灭了初中生的个性，不利于他们在音乐的学习中主观能动性的发挥。
（三）在初中音乐课堂教学中还存在老师主观上不重视教学的现象。由于音乐不用考试，音乐教学的压力就会随之减小，所以在备课上不够认真，在对学生作业的批改上也只是应付，不能够了解学生在音乐中的优缺点，造成学生的音乐水平得不到提高，因此，音乐课堂教学的效果也不好。
二、提高初中音乐课堂教学有效性的措施
（一）改革教学观念，实现有效教学。在初中音乐教学的过程中，首先就是要摒弃传统的对音乐不重视的错误观念，认识音乐学习对学生的重要性，在教学理念上，要建立开放、互动的现代教学观念，这是音乐有效教学策略实施的基本前提。老师要明确学生在音乐教育中的主体地位，在音乐教育中要调动学生对音乐学习的积极性，帮助他们树立正确的音乐学习观念和目标，营造一个轻松愉快的音乐学习氛围，使他们乐于学习音乐，这是实现音乐课堂教育有效性的关键因素。