北师大版小学三年级数学下册《1吨有多重》精品教案
三年级下册数学导学案 4.1吨有多重 教学设计北师大版
三年级下册数学导学案 4.1 吨有多重
1.导学目标
• 能够读写“吨”的符号；
• 了解吨是计量重量的单位，懂得一吨物品的重量有多大；
• 能够根据所学知识解决实际问题。
2.导入新知
在讲解“吨有多重”这个概念前，先向学生问几个问题引导学生思考：
• 你们都知道什么是公斤吗？公斤是用来计量什么的？
• 那么有没有一种用来计量重量的更大的单位呢？
• 当我们买一吨的蔬菜或煤炭的时候，你们能够想象出这个数量有多大吗？
经过引导，让学生尝试回答问题，以此引出接下来的新知。
3.讲解新知
3.1 吨的概念
吨，是计量重量的单位之一，简写为“吨”，符号为“t”。它是用来计量物体重量的，通常是用于大型货物的计量。相当于1000千克，即1吨=1000千克。因此，1吨重的物品相当于1000盒牛奶的重量。
3.2 吨相关概念
在讲解吨的相关概念时，可以向学生提出以下问题：
• 市政污泥车装满是1吨还是2吨？为什么？
• 卡车装满纸张是3吨还是4吨？为什么？
引导学生思考解决问题的方法，让学生明白吨在实际生活中的应用场景。通过这种问题的引导，可以激发学生的学习兴趣，让他们主动思考。 3.3 如何理解“1吨”的重量
在讲解“1吨”的重量时，可以引导学生结合生活经验进行理解，例如：
• 1头牛大约500公斤，2头牛的重量约为1吨；
• 一张A4纸的重量约为5克，那么200,000张A4纸的重量约为1吨。
进行类比化的解释，有助于学生更好地理解吨的重量。
4. 学生练习
在讲解完新知后，进行一些练习巩固学生的基础知识。
例1：如果一辆小汽车重1.5吨，那么它的重量是多少千克？
解答：1吨=1000千克，所以 1.5 吨 = 1500 千克。因此，这辆小汽车的重量是1500千克。
例2：一个卡车载着6吨的树苗运到种植基地，这些树苗的总重量是多少千克？
解答：由吨与千克之间的换算关系 1吨=1000千克，可知6吨=6000千克。因此，这些树苗的总重量是6000千克。
北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教学设计
1 《1吨有多重》教学设计
教学内容：
北师大版三年级数学下册第四单元第47-48页《1吨有多重》。
教材分析：
本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
学情分析：
三年级的学生有了一定的观察能力、估计能力、推理能力和空间想像能力，虽然平时学生对 “吨”接触比较少，但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的；并且教师通过创设有趣的情境，联系生活实际，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习主动性，使学生在学习数学中获得快乐的体验，是能够达成教学目标的。
教学目标：
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。
2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。
教学重点： 2 掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教学设计 2
《1吨有多重》教学设计
课程分析：
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用
学情分析：
学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。
学习目标：
1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
教学流程：
一、复习巩固，创设情境
思考（一）：
1、一枚2分硬币大约重1( ).
2、一袋盐重500（ ）。
3、小明的体重是30（ ）。
4、一个苹果大约重100( ).
5、两袋大米重50（ ）。
6、一个鸡蛋重60（ ）。
要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。
（设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。
三年级数学下册教案 1吨有多重 北师大版
《1吨有多重》教学设计
教学目标：
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：
1． 建立1吨的概念。
2． 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：在美丽的森林里，动物们正在称体重，看，都有谁？你能给它们选上合适的质量单位吗？
小鸟 机灵狗 大象
50（ ） 4（ ） 3（ ）
1．克和千克我们已经很熟悉了，说一说它们之间的关系：1千克=1000克
2．引入“吨”
师：对，你真聪明，今天我们要认识质量单位家庭中的一个新成员，就是 “吨”。（出示课题）
二、实际感受，探索新知
1．吨的自我介绍
师：吨非常想和我们交朋友，先听听“吨”的自我介绍吧！
师：师：好，听了吨的自我介绍，你都知道了什么？ 2．数形转化，帮助建立吨和千克的关系
出示边长为1分米的正方体盒子，装满水，水的质量是1千克。
出示课件：小正方体叠成大正方体（从1千克到10千克，再到100千克，最后到1000千克）
1吨 = 1000千克
1t=1000kg（板书）
师：想象一下，把1吨水放在一个大的正方体的容器里，这个容器要多大？比画比画！
3．给定参照物，类推1000千克物品的数量
（1）抱一抱同桌，感受同桌的体重，类推要1吨是40名同学的体重之和
（2）一桶装水的重量是20千克，要几桶这样的水？
（3）一袋大米50千克，要几袋这样的大米？
4．说一说，生活中哪里见到过“吨”
桥的承重量、工厂的生产量、电梯的承重量、火箭运输量、卡车的货物量、大动物的体重
小结：说得太好了，同学们也一定要注意外出时不要挤电梯、不要乘坐超载的交通工具，以免发生危险。
三、应用新知，解决问题
北师大版三年数学下册《第四单元1吨有多重》教学设计
北师大版三年数学下册《第四单元1吨有多重》教学设计
一. 教材分析
北师大版三年数学下册《第四单元1吨有多重》这一单元主要让学生了解和掌握质量单位吨、千克、克，以及它们之间的换算关系。通过本单元的学习，学生能够理解1吨的实际重量，并能够运用质量单位进行简单的计量和换算。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经学习了长度、面积、体积等基本量，对数学计量有一定的认识。但质量单位较为抽象，需要通过实际操作和生活中的实例来帮助学生理解和掌握。同时，学生需要具备一定的观察、思考、表达和动手操作能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解1吨的实际重量，掌握质量单位吨、千克、克，以及它们之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察、思考和表达，培养学生运用质量单位进行计量的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的耐心和细致观察能力。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解1吨的实际重量，掌握质量单位吨、千克、克，以及它们之间的换算关系。
2. 难点：学生能够运用质量单位进行简单的计量和换算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解质量单位。
2. 启发式教学法：引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备
1. 教具：准备1吨的重量物品（如石头、沙袋等），千克和克的重量物品（如水果、糖果等），以及相应的计量工具（如秤、天平等）。 2. 学具：每个学生准备一份质量单位的学习资料，包括吨、千克、克的图片和换算表格。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示1吨的重量物品（如石头、沙袋等），引导学生观察并提问：“你们觉得1吨有多重？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
北师大版三年级下册《一吨有多重》数学教案
北师大版三年级下册《一吨有多重》数学教案
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第47？48页。
教学目标
1.知识技能：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。
2.数学思考与问题解决：掌握1吨＝1000千克，并能进行简单的换算。
3.情感态度：结合具体情境，提高对事物的质量的估计能力。
重点难点
重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
难点：掌握1吨＝1000千克，并能进行简单的换算。
教具准备
多媒体课件一套、25千克大米一袋、2千克沙袋一袋、5千克沙袋一袋等。
教学过程
―、复习旧知，导入新课
1.请同学们拿出带来的物品，谁来介绍一下你带的物品的名称和它的质量？
2.你是从哪里获得这些信息的？请问字母g表示的意思是什么？
3.我们还学过哪些质量单位？用字母怎么表示？ 4.谁能告诉大家，千克与克之间的数量关系？
设计意图：复习的目的在于理一理学过的质量单位有哪些，它们之间的进率关系怎样。同时为后续学习埋下伏笔。
二、体验感知，教学新课
1.第一次感受。
今天，老师带来了一个新的质量单位，请大家一起来看看。﹙课件出示）
你知道这个质量单位叫什么吗？（板书：吨）
你从刚才的图片中获得了哪些数学信息？（主要让学生说说每件物品的质量）（板书：t﹚
设计意图：通过多媒体，让学生直观感受到用吨作单位的物品很大、很重。特别是通过这些现实的物品的呈现，激发学生了解有关吨这个质量概念的现实意义。同时能了解到质量单位吨可用字母t来表示。
小结：计量较大或大宗物品时，通常用吨作单位。
2.第二次感受。
①那么1吨到底有多重呢？让我们一起来提一提2千克的沙袋有多重？
北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教学设计 3
《1吨有多重》教学设计
课程分析：
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用
学情分析：
学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。
学习目标：
1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
教学流程：
一、复习巩固，创设情境
思考（一）：
1、一枚2分硬币大约重1( ).
2、一袋盐重500（ ）。
3、小明的体重是30（ ）。
4、一个苹果大约重100( ).
5、两袋大米重50（ ）。
6、一个鸡蛋重60（ ）。
要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。
（设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。
三年级下册数学教案-1吨有多重北师大版
三年级下册数学教案1吨有多重 北师大版
教案：1吨有多重
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涉及质量单位的学习和吨的概念。通过本节课的学习，学生将能够理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，并能进行相关的质量换算。
二、教学目标
1. 让学生掌握吨的概念，了解1吨等于1000千克。
2. 培养学生进行质量单位换算的能力。
3. 通过对吨的理解，培养学生对生活中质量单位的认识。
三、教学难点与重点
重点：掌握吨的概念，能进行质量单位的换算。
难点：理解吨在生活中的实际应用，对质量单位有更深入的认识。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：练习本、文具
五、教学过程
1. 实践情景引入
上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过很大的重量？比如，一头大象的重量是多少？一吨钢材的重量又是多少呢？”通过这个问题，引发学生对质量单位的思考。
2. 例题讲解
3. 随堂练习 在讲解完例子后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成，如：“1吨等于多少千克？2吨等于多少千克？”等。通过这些练习题，巩固学生对吨的理解。
4. 小组讨论
我会让学生分成小组，讨论生活中哪些物品的重量可以用吨来表示，以及吨在生活中的应用。比如，一头牛的重量、一卡车货物的重量等。
六、板书设计
板书设计如下：
质量单位换算
吨 1吨 = 1000千克
七、作业设计
（1）一头牛的重量：____吨，____千克
（2）一卡车货物的重量：____吨，____千克
2. 换算题：
（1）2吨等于多少千克？____千克
（2）500千克等于多少吨？____吨
答案：
1. （1）一头牛的重量：1吨，1000千克
（2）一卡车货物的重量：5吨，5000千克
2. （1）2吨等于多少千克？2000千克
（2）500千克等于多少吨？0.5吨
八、课后反思及拓展延伸 课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了吨的概念和质量单位的换算。同时，我会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，发现更多的质量单位应用实例，从而提高他们的实际应用能力。
1吨有多重 教案 小学数学北师大版三年级下册
1吨有多重 教案
教材分析：
《1吨有多重》是北师大版三年级下册第四单元《千克、克、吨》的第2课时的内容,这一部分属于“数与代数”领域中的内容。吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。本课通过创设学生已经学过的语文课文《曹冲称象》的故事新编情境，让学生认识质量单位“吨”，同时明确吨与千克之间的进率1吨=1000千克。
学情分析：
三年级的学生对生活中熟悉的事物，具有很强的好奇心，对物体轻重表现出强烈的认知兴趣，具备良好的知识经验。但是“吨”这个质量单位离学生现实生活比较远、接触少，学生无法直接体验，课前对学生进行调查“1吨=（ ）千克”，极少学生能正确说出。学生缺乏准确的判断，“吨”的质量观念建立困难，本课通过引导学生利用知识的迁移进行学习，通过动手操作，小组合作从而正确认识“吨”，明白1吨有多重，并能准确进行质量单位间的换算。
教学目标：
1.结合曹冲称象的具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
2.通过观察、比较和猜想推理等活动，能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3.结合生活中的所见所感，感受质量“吨”在生活中的实际运用，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：在具体生活情境中，感受并认识吨，知道1吨=1000千克并进行换算。
教学难点：初步形成“吨”的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。
教学过程：
一、创设情境，感知“吨”。
（一）引出故事情境
1.师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？一起回顾他是如何称象的？（播放曹冲称象视频）曹冲用自己的聪明才智称出了小象的重量，但是他把船上的石头分了4次才称完。
2.师：同学们这样的称重方式是不是比较麻烦啊？有什么更简便的办法吗？（学生发表意见） 师：用以什么做单位的称啊？
三年级下册数学教案-4.2《1吨有多重》｜北师大版
三年级下册数学教案－4.2《1吨有多重》｜北师大版
教案：三年级下册数学教案－4.2《1吨有多重》｜北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的4.2节《1吨有多重》。我会让学生回顾一下之前学过的质量单位，比如克、千克等，然后引入吨的概念。我会详细讲解1吨等于1000千克，并通过实物和图片来帮助学生形象地理解1吨的重量。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握吨的概念，理解1吨等于1000千克，并且能够运用这个知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点
重点是让学生理解和掌握1吨等于1000千克这个知识点。难点是让学生能够将这个知识点运用到实际生活中，解决一些与重量相关的问题。
四、教具与学具准备
我会准备一些实物，比如水果、书籍等，让学生直观地感受1吨的重量。同时，我还会准备一些卡片，上面写着不同重量的物品，让学生进行实践操作。
五、教学过程
1. 引入：我会通过一些实物和图片，让学生猜测它们的重量，然后揭示答案，引出吨的概念。
2. 讲解：我会详细讲解1吨等于1000千克，并通过举例和实物演示来帮助学生理解。 3. 实践：我会让学生分组，每组挑选一些物品，称出它们的总重量，然后换算成吨，看看哪组找出的1吨最接近实际重量。
4. 练习：我会给学生发放一些练习题，让他们运用所学的知识，计算不同物品的重量，并将答案换算成吨。
六、板书设计
板书设计如下：
1吨 = 1000千克
七、作业设计
(1) 一袋大米，重25千克；
(2) 一本厚书，重500克；
(3) 一辆玩具车，重10千克。
答案：
(1) 0.025吨；(2) 0.05吨；(3) 0.01吨。
2. 请估算一下，你家里的沙发大约重多少吨？
答案：请根据实际情况进行估算。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们对1吨的重量有了更直观的理解，大部分学生能够熟练地将不同重量的物品换算成吨。但在实践操作中，仍有一部分学生对于如何准确地称量和换算重量存在困难，需要在课后加强练习。