陈一筠《解读青春密码 疏导“早恋”情结》省一等奖课件

五、建立三道防火墙，维护少男少女性健康
2.三道防火墙 ①反对未成年人（18岁前）发生性关系——反 对的理由；性欲是否可以克制？用什么方法 克制和排解性冲动？ ②避孕和紧急避孕——在“生命的孕育和诞生” 的讲解中传授避孕节育知识，在小学阶段讲 解，以成年人的“计划生育”为背景，避免 敏感性和刺激性 ③若意外怀孕，应在3个月之内终止妊娠；大月 份引产的危害。在讲“月经”一课中，讲解 停经的多种原因，其中之一便是怀孕。少女 意外怀孕，家长和老师如何对待？
四、友情与爱情 3.初恋与失恋 ①青春之情为何脆弱短暂？“初恋”情结 为何令人刻骨铭心？ ②什么是失恋？如何摆脱失恋情绪？
五、建立三道防火墙，维护少男少女性健康
1.青春期性发育的阶段 ①性意识萌动——青春梦、性幻想、自恋、 单相思、追星 ②性行为显示——约会异性，送情人卡、 写情书，相互眷恋，拥吻，自慰 ③性关系发生——性器官接触的冒险行为
解读青春密码 疏导“早恋”情结 维青春期性健康教育的迫切性 二、性教育的尝试— 三、解读少男少女交往的功能—需求与权利 四、友情与爱情 五、建立三道防火墙，维护少男少女性健康 六、青春期性教育，谁唱主角？
一、青春期性健康教育的迫切性
1.什么是青春期？—— 10—19岁的特殊成长发育期， 从儿童到成人的过渡期。 2.什么是性教育？ ①狭义的性教育—— 生理，身体发育，身心保健， 疾病预防。 ②广义的性教育：人生教育，友情、爱情和婚恋教 育，两性平等教育，为未来生活的准备教育。它涉 及性的社会文化、道德精神层面。 3.人口学事实——青少年“性待业期”延长，青少年 12—14岁进入青春期，直到24—28岁结婚，中间要经 历10—15年的等待，称“待婚期”或“性待业期”。
二、性教育的尝试
1.“少女课堂”、“少男课堂”、“家长学校”的课程 ①走进生命的春天，悦纳你的青春体貌 ②让我猜猜你心中的秘密，也许有一双眼睛在注视着你 ③“早恋”还是“早练”？——少男少女的交往与青春 友情 ④春天，就忙春天的事吧——维护你的安全与健康 2.性教育的方法：启发式、讨论式、互动式、参与式， 尊重孩子的意见，维护其自尊心。
三、解读少男少女交往的功能—需求与权利
1.娱悦身心，增进健康 ①阴阳和谐的磁场——同性相斥，异性相吸 ②磁场滋养下的异性交往——放松神经，减轻压力 ③男女搭配，干活不累——科学与意识 2.青春期的社会化 ①完成“第二次断乳”，预防“恋母”、“恋父” 情结成为 未来择偶的性心理障碍 ②从容走进异性世界，知己知彼，为未来的恋爱、 择偶、结婚作早期准备 ③学习与异性交往的能力与技巧、礼节与分寸，学 会异性之间的尊重、包容、平等，为今后与异性 的同事、上级、下属及朋友相处奠定良好的基础.
一、青春期性健康教育的迫切性
③媒体——五花八门，科学教育的知识缺少，邪门歪道的信 息泛滥 ·正规媒体商业化，性化，不分级，青少年不宜的节目 和广告甚多 ·非正规媒体瞄准青少年这个市场，钻性教育缺乏的空子 ·黄色淫秽媒体技术高超，花样翻新，易于吸引青少年 的兴趣 5.严重的后果 紧迫的形势 ①少女怀孕堕胎低龄化——11岁做人流，12岁大月份引产， 13岁 生下足月的胎儿；甚至已有9岁少女堕胎的案例 ②艾滋病肆虐，威胁青少年的健康与生命 ③不成熟的性关系，给少男少女留下诸多心理隐患；
四、友情与爱情
④爱情需要等待，爱情需要成熟性，爱情需要 投资。因此，对未成年人来说，正在学习、 理解和为爱情作准备的阶段，一般还难以把 握爱情的本质和享有成熟而持久的爱情。 ⑤澄清误解：性欲冲动、心血来潮、激情、 痴迷不是爱情；依赖、感激、崇拜、同情 不是爱情；一时的需求、物质的满足、功 利与虚荣不是爱情。 ⑥ 青春之爱：爱情是心与心的交流，不是性 器官的约会，无需用肉体关系来证明。
四、友情与爱情
1.建立广泛的异性友情——丰富和滋养人 格性情 ①独生孩子的孤独、寂寞; ②青春期的异性友情不能被同性友情代替; ③异性友情的特点：不保密、不排他，无 需专一与长久承诺，多个朋友多条路;
四、友情与爱情
2.从友情到爱情——成长与成熟的过程 ①友情与爱情之间无截然的界限，无确定的年龄 ②爱情的基本特点：专一性和排他性——一 个人不同时拥有多个爱的对象；无私与奉 献；尊重与责任；知识和毅力。 ③ 爱情的目标是终身的结合、矢志不渝地生活在一 起。两个相爱的人，一定是相互激励，使彼此变 得更优秀、更高尚、更尊严、更完美，因此，爱情 是成长与进步的动力。
六、青春期性教育，谁唱主角？
1.家庭为主 ①性教育在心理交流和行为指导上具有隐 私性和个体性，父母与孩子单独面对面 进行最适宜 ②家庭环境具有自然性及亲和性，不紧张， 安全保密 ③家庭更易于把握适时、适度的原则 ④父母平素要保持与孩子朋友式交谈的良 好习惯，建立宽松和谐的家庭气氛
六、青春期性教育，谁唱主角？
一、青春期性健康教育的迫切性
4.青春期（性待业期）的教育空缺 ①家庭——基本未承担责任 原因：·家长观念滞后，羞于启齿 ·认为性是无师自通，不必教育 ·担心刺激孩子早熟，有“教唆”之嫌 ·家长自身不具备青春期性知识 ②学校——疏于此项责任 ·应试教育的压力 ·缺乏训练有素的师资 ·太多课程争抢课时 ·难以把握适时、适度原则
2.学校为辅 ①学校以学为主，性教育作为一般知识的 规模传授； ②对于有特殊困难的家长和孩子，学校心 理老师和班主任有责任进行辅导； ③对于孩子已发生的性问题，学校应与家 长共同协商后，采取一致的态度和积极 的办法处理，避免发生意外；
三、解读少男少女交往的功能—需求与权利
3.实施心理救护、预防心理危机 ①少男少女的特殊烦恼——成长的困惑，学习的压 力，朋辈的矛盾，老师的偏心，父母的不和…… ②烦恼中的孩子寻求心理救助——父母大多忽视，老 师力不从心; ③异性朋友的心理支持——磁场的作用，情愫、性 愫的滋养，设身处地，敞开心扉 4.激励学习进步，提升自尊自信 ①两性智商总体平衡，智力结构略有差异 ②学习中男女优势互补，克服性别局限性 ③青春期自尊心强，尤其不甘在自己喜欢或在乎的 异性面前示弱