人教版六年级数学节约用水教学设计
人教版六年级数学节约用水教学设计
人教版六年级数学节约用水教学设计1
教学目标：
1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。
3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。
教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备： 1.调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料。
2.学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。
3.多媒体课件。
教学过程：
一、 情境创设，引出课题 1.创设情境。
(课件)这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。(课件：扇形统计图)
2. 学生交流，教师小结。
同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。
教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧!(预设：洗车，水龙头没关等)
教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。(课件播放我国西南地区干旱图片) 3.观看图片，思考讨论揭示活动主题。
人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急(课件)。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收;
因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;
因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过? 教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗?(学生自由发言)
教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。(板书课题)
【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。
二、组织活动，交流体验 1.活动一：确定研究课题
教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。(课件出示相关图片) 教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头?(100个)如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水?(学生自由发言) 教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢?我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。
2.确定研究方案。
教师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况? 教师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量?(预设：平均数、中位数、众数)
教师：那我们选一个统计量来进行计算。
教师：刚才我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢?100个水龙头呢?请同学们根据大屏幕上的要求，完成1号学习卡的任务。
3.建立直观印象。
教师：一个水龙头一天的漏水量为72升，你知道72升水有多少吗?我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积? 教师：我们把同学们的统计表制成了折线统计表，你从中获得了哪些信息?(预设：漏水量随着时间的增加而增加。) 【设计意图】学生经历“确定研究课题──得出结论”
实验研究的全过程。在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。 三、联系实际，体验生活
教师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26吨水啊!按照这个比率计算，全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水? 教师：老师这里收集了一些关于水的信息(如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用1年?如果制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸?如果水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多少度电?一吨水的水价按2.5元计算，一年要浪费多少水费?如果建一所希望小学所需资金约30万元，这些费用能建多少所希望小学?(同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。) 教师：说说你是怎么算的?(老师根据学生的汇报填写答案。)
教师：谈谈你看到计算结果后的感受?
人教版六年级数学节约用水教学设计2
六年级上册数学节约用水教学设计 教学目标: 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。
2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水重量,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。
学情分析: 六年级学生能够了解水的用途,在他们的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但从益阳的环境来讲,学生没有看到缺水的地方,因而对生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匮乏已经到了什么程度,我们应该做些什么,学生并没有比较系统地了解和理性的认识,因而在本节课中,关键要引起学生对缺水问题的关注,让学生通过学习,自觉树立节水意识,倡导节约用水,感染身边的人节约用水。
重点难点: 活动重点:水龙头单位时间漏水量的测算,联系生活实际的计算。
活动难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
活动准备: 1.让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前和益阳当地水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料 2、学生分组作实验,观测水龙头滴水量,测量一个水龙头一分钟的滴水量。
3.调查一下自家每个月的用水量活动学具
量杯、卡纸、计算器 教学准备 我国水资源现状的影像资料,干旱的图片,浪费水的图片 教学过程 一、激趣导入猜谜语评论 师:同学们!老师想出个谜语考考你们,愿意吗? 双手抓不住,用刀劈不开,洗衣和煮饭,都要请它来(打一物) 师:同学们真聪明,这节课我们就来学习与水有关的知识,课前已布置让同学们分组通过网络、杂志、报刊等渠道调查、收集与水有关的资料信息,同学们做的怎么样? 二.汇报资料，收集信息评论 (一)汇报结果 1、师:看每个小组都信心满满,想必一定是收获累累,下面就以小组为单位分别向大家展示一下你们小组收集有关水的信息资料,比一比,看一看哪个小组得好!(有代表性的资料可鼓励小组展示在黑板上) 2、师:看来每个小组都非常用心尽力,收集的资料也非常全面具体,老师也准备了一些资料我们一起来看看好吗? 3、播放我国水资源现状的影像资料。
(二)交流总结 1、师:通过刚才的观看和同学们课前收集的资料,你们知道了什么?发现了什么?请各个小组进行交流讨论后汇报结果。
小组1:水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭,在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。
小组2:我国水资源现在非常匮乏,不仅农村缺水,城市缺少,到处都非常缺少。
小组3:现实生活中浪费水的现象,给水资源造成了很大的损失。。。。。。 2、师:每个小组都总结的非常好,生活中浪费水的现象根据同学们的调查还是非常严重的,那浪费到底造成了多大的损失,同学们想不想验证一下?那应该用什么来验证呢? 3、小组甲:我们想用所学的数学知识计算出结果后下结论。
师:有没有异义的小组?那你们想用什么数据来验证,你们操作的方案和步骤是什么? 4、小组乙:因为现在我国大约有4.3亿个家庭还有好多个单位和一些公共场所都在使用自来水,所以我们想选定一个漏水的水龙头作为实验的对象 (三)合作实验 1、实验 (1)、小组汇报实验的步骤(师根据学生的描述相机的跟进幻灯片的播放) (2)、小组汇报实验的结果,师板书 (3) 、师质疑:每个小组为什么结果不一样?(生活中水管的大小不同,试验时穿孔的大小不一样) 2、计算 建立直观印象。
(1)、师:那我们应该选择以前学过的那个数据来代表水龙头一分钟的漏水量?(平均数)(师板书:一个水龙头平均一分钟的漏水量) (2)、师:通过实验、计算我们知道了一个水龙头一分钟的平均漏水量约为50克,那么,接下来同学们想算什么? 小组甲:可以算出一个水龙头一小时、一天、一年分别漏水多少了。
小组合作完成学习卡。
1个水龙头1分滴漏 50 g水 ,那么1时、1天、1年大约各浪费多少水? 1分 g 1时 g 1日 kg 1年 t (3)小组报学习卡的填写结果、师:一个水龙头一天的漏水量为72千克,你知道72千克水有多少吗? 我家的矿泉水桶一桶大约有18千克,一个水龙头一天大约就要漏掉4桶水 师:根据学过的统计知识我们还能把上面的统计表制什么统计图,(折线统计图) (4)出示折线统计图. 师:你从中获得了哪些信息?(漏水量随着时间的增加而增加。) (四)、联系实际,体验生活 1、联系实际 (1)教师:同学们,一个水龙头一天漏水72千克,一年就是26吨水啊!根据这个数据你能提出什么数学问题吗? (根据学生的提议教师选定一个问题共同解答,假若一个学校有一个水龙头漏水,按照这个比率计算,全国大约有30万所学校使用自来水,这么多学校全年大约要浪费多少吨水?)
算式是:26 300000=780万吨 (2)师:看到这个数据你想知道什么?你能提出什么问题? 2、体验生活 师:根据同学们的提问现在把780万吨水进行以下的量化,请每个小组任选一个问题来解决 (1)如果1个人1年用30 吨水,这些水可供多少人用1年? (2)如果水电厂平均每20吨水可发1度电,这些水可以发多少度电? (3)一吨水的水价按2.5元计算,一年要浪费多少水费? (4)如果建一所希望小学所需资金约30万元,这些费用能建多少所希望小学?(每个小组任选一个问题解答,展示算法并讲明算理) 3、交流感受 教师:看到这些数据,每个小组有什么感想? (不算不知道,一算吓一跳,一滴虽小,随着时间增加,水管增多累积起来可就成了大大的浪费) (五)
总结 这节课我们有什么收获。还有什么疑问呢?谈谈你的感想。
课后作业: 1、设计几句“节约用水“的口号。
六年级数学节约用水教学设计
篇一：新人教版六年级上册数学节约用水教案
节约用水
教学内容：节约用水。教材第105至106页内容
教学目标
1.通过测量等操作活动，使学生经历收集、整理数据的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2.学生能综合运用所学的数学知识、技能和方法，通过平均数的计算及统计推断，了解和认识日常生活中水资源浪费的情况。
3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，积累节约用水的方法，加强环保意识。
教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制
教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用
教学过程：
一、创设情境，复习导入
出示各地干旱图片（生活中处处离不开水，水无处不在，但人类的浪费，导致环境恶化，因为缺水，导致大片良田干涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些情景时，我们是否感觉到心情沉重难过，我们需要怎样做呢：“节约用水”（板书课题）。
二、探索交流，解决问题
1.课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。
2.阅读资料p105页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况） 阅读任务：
（1）用笔勾出相关的统计数据。（展示相关的统计数据）
（2）说出你阅读此片段的感想。
13.交流学习结果，板书：2300立方米 、、121位、13个、600多个、400多个，4
110个。
看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？
4.课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！
2、计算统计，交流感想。
（1）师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。
一个水龙头一年浪费多少升水？（如果1立方米约重1吨）一个水龙头一年浪费多少吨水？要求学生用四舍五入法保留整数
（2）在统计表中选择恰当的数据，完成统计图
六年级数学下册《节约用水》教学设计
活动课 节约用水(1课时)
教材分析 :
实践活动节约用水是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并节约用水的实践活动，让学生能从珍惜水资源的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把节约用水内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。
教学目标:
1 、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2 、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。
教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备:
1、调查我国目前水资源现状（报纸、图书、网站查找）
2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来（实际调查一下学校或家庭漏水龙头的数量）。
3、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量（1分钟）。
4、相关教具学具。
教学过程：
一、创设情境——激发节约用水的欲望。（生活中处处离不开水，水无处不在，但人类的浪费，导致环境恶化，因为缺水，导致大片良田干涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些情景时，我们是否感觉到心情沉重难过，我们需要怎样做呢：“节约用水”（板书课题）。
二、问题讨论，明白道理
1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。
（师评价：看来同学们能通过多种途径收集有关水资源的信息）
师：其实教材也为我们提供了非常简洁的有关水资源信息片段
2、阅读资料P105页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况）
人教版数学六年级下册《数学广角》(节约用水)教学设计
人教版数学六年级下册《数学广角》（节约用水）教学设计
一. 教材分析
《数学广角》是人教版数学六年级下册的一章内容，主要让学生通过实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。本节课主要内容是节约用水，通过本节课的学习，让学生了解水资源的宝贵，培养学生节约用水的意识。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够运用数学知识解决一些实际问题。但是，对于节约用水这个主题，可能存在一定的认知盲区，需要通过本节课的学习，让学生认识到水资源的重要性，从而培养学生的节约用水意识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会运用数学知识解决与节约用水相关的问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，探究节约用水的方法，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生认识到水资源的宝贵，培养节约用水的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够运用数学知识解决与节约用水相关的问题。
2. 难点：学生对于节约用水的方法的探究，以及对于水资源宝贵性的认识。
五. 教学方法
采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握节约用水的方法，提高解决实际问题的能力。同时，采用小组合作探究的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：对于节约用水这个主题，进行相关资料的查阅，准备一些与节约用水相关的案例，以便在课堂上进行教学。
2. 学生准备：学生需要了解一些基本的数学知识，以及对于水资源的基本认识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过向学生展示一些与节约用水相关的图片，如缺水地区的图片，让学生感受到水资源的宝贵。然后，提出问题：“我们应该如何节约用水呢？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）
教师通过多媒体展示一些节约用水的方法，如洗澡时关小水龙头，洗菜水用来浇花等。同时，让学生分享自己家庭中的节约用水方法。
3. 操练（10分钟）
教师设计一些与节约用水相关的数学问题，如“一个水龙头每分钟流水0.5升，洗脸需要5分钟，洗头需要10分钟，洗澡需要15分钟，请问洗澡时关小水龙头能节约多少水？”让学生分组讨论，解决问题。
人教版六年级上册数学第七单元第3课《节约用水》教学设计
人教版六年级上册数学第七单元第3课《节约用水》教学设计
一. 教材分析
《节约用水》是人教版六年级上册数学第七单元《生活中的数学》的一课，主要让学生了解和掌握节约用水的方法和重要性。通过本节课的学习，学生能理解水资源的宝贵性，掌握基本的节水方法，提高节约用水的意识。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于水在日常生活中的用途和重要性有一定的了解。但是，他们对节约用水的具体方法和意识还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，引导他们主动参与到节约用水的行动中来。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：让学生了解水资源的宝贵性，掌握节约用水的基本方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：提高学生节约用水的意识，培养他们关爱环境的情感。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握节约用水的方法。
2. 难点：培养学生主动节约用水的意识。
五. 教学方法
采用情境教学法、合作学习法、实践教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的实践能力和合作精神。
六. 教学准备
1. 教师准备：提前了解学生的情况，准备好相关的教学材料和工具。
2. 学生准备：提前了解水资源的重要性，准备好自己的学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过展示一些节约用水的图片，引导学生关注水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和示范，向学生介绍一些节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。同时，引导学生思考和讨论，让他们分享自己的节水经验。
3. 操练（15分钟）
学生分组进行实践活动，通过实际操作，体验节水的方法和效果。教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正不当的操作。
4. 巩固（10分钟）
教师通过提问和讨论的方式，检查学生对节约用水方法的掌握情况。同时，引导学生思考，如何将这些节水方法应用到日常生活中去。
小学六年级数学《节约用水》参考教案
《节约用水》参考教案
教学目标：
1．通过观察、收集、整理数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学和现实生活的联系。
2．使学生利用测量、计算等策略，通过一个小小的“滴水的水龙头”，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生“用数据说话”的意识和能力。
3．引导学生积累节约用水的方法，增强环保意识，自觉采用可持续发展的生活方式。
教学准备：
1．收集所在地区的水资源状况。
2．调查周围是否有浪费水的现象。如果有浪费水的现象，测量1分钟流淌的水量，记录体积，并与同学分享。
3．调查当地的水费如何收取的。
4．利用身边的资源，查找有关节约水的资料。
教具准备：介绍当地水资源、浪费水及节约用水的音像资料或文字资料。
教学过程：
（一）汇报资料，渲染气氛
同学分别汇报当地的水资源状况，教师播放课件或图文并茂地介绍相关资料，渲染气氛，调动学生观察、思考、行动的积极情绪。
（二）展示讨论，确定关键信息
1．汇报：周围是否有浪费水的现象？（如：水龙头漏水、管道漏水、水龙头开得过大，没有重复利用水等）如果一个水龙头漏水，1分钟流淌的水的体积是多少？
根据学生的汇报，教师对关键信息进行板书并揭示：每个水龙头漏水的速度不一样，浪费的水量也不同。
引导学生看教科书第105页，讨论思考：每个水龙头浪费水的速度不一样，用什么数表示漏水的一般水平比较合适呢？
（三）解决问题，增强节约用水的意识
1．解决教科书提出的问题。
根据课前布置的任务，以小组为单位，找几个不同的漏水的水龙头，测量它们在一定时间内的漏水量，并完成类似于第106页第1题中那样的统计图。 分小组讨论计算，全班汇报并分层解决以下问题：
（1）平均每个水龙头一天漏水多少升？一年呢？
（2）学校有几个水龙头？如果按这个比率计算，全国大约有30万所学校用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？
（3）根据课前调查到的当地的水费，算一算这些水一共要多支付多少水费。
数学六年级上册实践活动课《节约用水》优秀一等奖说课稿3篇
1、数学六年级上册实践活动课《节约用水》优秀一等奖说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的内容是人教版义务教育数学教材六年级上册中的实践活动课《节约用水》。
一、课前分析
1、教材分析
《节约用水》一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源的浪费问题，让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。
2、学情分析
六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。
二、我的思考
基于这样的认识，我对本节课的教学思路大致确定为：
1、以小见大，通过一个小小的漏水的水龙头用数据折射出浪费的大问题，培养学生用数据说话的意识和能力。 2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主展开对孟州水资源现状的研究，并在交流对话中增强孩子们的节水意识。
3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水情况整合进课堂与孟州淡水资源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。
1、说教学目标
针对以上思路我将本节课的教学目标确定为
知识与技能
通过收集、整理、分析数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学与现实生活的联系。
过程与方法
通过一个小小的漏水的水龙头，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生用数据说话的意识和能力。
情感态度与价值观
人教版数学六年级上册《节约用水》优秀教案
人教版数学六年级上册《节约用水》优秀教案
一. 教材分析
《节约用水》是人教版数学六年级上册的一课，主要让学生了解水资源的宝贵性，培养学生节约用水的意识。通过本节课的学习，让学生掌握一些基本的节约用水的方法和技巧，提高他们的实践操作能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的生活经验和实践能力，他们对水资源的重要性有一定的认识。但部分学生可能对节约用水的方法和技巧了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标
1. 让学生了解水资源的宝贵性，树立节约用水的意识。
2. 让学生掌握一些基本的节约用水的方法和技巧。
3. 提高学生的实践操作能力，培养他们关爱环境的责任感。
四. 教学重难点
1. 让学生了解水资源的宝贵性。
2. 让学生掌握一些基本的节约用水的方法和技巧。
五. 教学方法
采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，通过图片、视频、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的实践操作能力。
六. 教学准备
1. 准备相关图片和视频素材，用于课堂展示。
2. 准备节约用水的小游戏，让学生在游戏中学习。
3. 准备实践操作材料，如水壶、水杯等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张我国水资源分布图，让学生了解水资源的宝贵性。提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么我们要节约用水？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。 2. 呈现（10分钟）
展示一些节约用水的方法和技巧，如刷牙时关闭水龙头、洗澡时使用节水喷头等。让学生了解这些方法，并引导他们思考还有哪些其他的节约用水方法。
3. 操练（10分钟）
学生进行实践操作，如用节水喷头洗澡、用杯子接水刷牙等。教师巡回指导，纠正不正确的操作方法，确保学生掌握节约用水的方法。
4. 巩固（5分钟）
通过一个小游戏，让学生在游戏中运用所学的节约用水方法。如“节水接力赛”，学生分成小组，按照规定的路线，用杯子接水，将水倒入指定的容器中，最快完成任务的小组获胜。
六年级数学跨学科主题教学设计节约用水
六年级数学跨学科主题教学设计节约用水
一、设计理念
用生活中的数据说话，让学生感知数字惊人的同时意识到节约用水的重要性。通过调查、实验、数据分析、整理及计算生活中浪费水的情况从而让学生养成节约用水的习惯。
二、教学内容
人教版教科书六年级上册第105—106页的内容。
三、学情分析
生活在江汉平原里的学生,打开水龙头就有自来水源源不断地流出来,因此他们很少能感受到水资源的缺乏,很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便,所以很难理解水的宝贵。
四、教学目标
1.从生活中浪费水的现象这一真实问题出发，让学生通过调查实验，收集整理数据等活动，获得数学活动的经验，感受节约用水的重要性，培养社会责任担当。
2.经历发现、提出、分析、解决问题的过程。学会运用数学的思维方式去观察和分析活动过程，会使用统计图表等数学的方法进行研究，培养学生的数据分析能力。
3.学会与他人共同研究、解决问题的技能，体验共同目标、个体负责、资源共享、荣誉共享的需要，培养合作意识，发展交往能力。
五、教学重难点 活动重点：通过小组合作开展调查实验等活动，能熟练使用计算器进行运算，用统计图表得出活动结果。
活动难点：学会用数学的思维方式去观察和分析活动，提高综合运用能力。
六、教学过程
一．开门见山，揭示课题
今天这节课，我们用数学的眼光来研究生活中的用水问题。（板书：用水）
二．合作探究，互动交流
（一）我家一天的用水量调查
师：课前同学们进行了《我家一天的用水量调查》。请同学们拿出学习单，把你的调查结果在小组内交流。小组长做好汇总，统计出每个小组人均用水量最多和最少的分别是多少？
（学生在小组内交流）
师：时间到！
生：收到！
师：今天同学们的精神状态非常好！老师给你们点个赞！
师：下面我们按小组顺序进行全班交流。从第一小组开始。
生：（第一小组）我们小组人均用水量最少的是54升，人均用水量最多的是132升。
生：（第二小组）我们小组人均用水量最少的是40升，人均用水量最多的是103升。 生：（第三小组）我们小组人均用水量最少的是43升，最多的是81升。
六年级上册数学教案-第7单元节约用水人教版
六年级上册数学教案第7单元 节约用水 人教版
一、教学内容
1. 水资源的分布与利用
2. 节约用水的方法与技巧
3. 水资源保护的实际行动
二、教学目标
1. 让学生了解水资源的重要性，认识到节约用水、保护水资源的必要性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 难点：如何让学生理解并掌握节约用水的方法与技巧。
2. 重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的环保意识。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 情境引入：通过播放一段关于水资源短缺的视频，让学生了解到全球水资源状况，引发学生对节约用水的关注。
2. 讲解教材内容：
a) 水资源的分布与利用：介绍地球上水资源的分布情况，以及我国水资源的特点和利用状况。 b) 节约用水的方法与技巧：讲解在日常生活中如何节约用水，如洗澡、刷牙、洗衣等。
c) 水资源保护的实际行动：引导学生参与节水活动，如收集雨水、修复漏水等。
3. 例题讲解：以一家四口一个月的生活用水量为例，让学生计算每人每日的用水量，进而分析节约用水的方法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，列举出自己家中可以实施节约用水措施的地方，并制定相应的计划。
六、板书设计
1. 水资源的分布与利用
2. 节约用水的方法与技巧
3. 水资源保护的实际行动
七、作业设计
1. 请结合自己的生活实际，列举出三种节约用水的方法，并说明实施这些方法的原因。
答案：洗澡时关闭水龙头、刷牙时使用口杯、洗衣时尽量集中洗。
2. 设计一个家庭节水计划，包括每月用水量目标、每人每日用水量目标，以及实现目标的措施。
答案：每月用水量目标为20立方米，每人每日用水量目标为5立方米，措施包括洗澡时关闭水龙头、刷牙时使用口杯、洗衣时尽量集中洗等。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，学生对节约用水的重要性有了更深入的认识，并能运用数学知识解决实际问题。但在课堂上，部分学生对于节水措施的实施还存在疑虑，认为节水会影响日常生活。因此，在课后，我将继续关注学生的节水行动，并引导他们正确看待节水与生活品质的关系。同时，我还计划开展一次家庭节水主题活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步提高他们的环保意识。
《数学综合实践--节约用水》(教案)六年级上册数学人教版
《数学综合实践节约用水》（教案）
一、教学内容
《数学综合实践节约用水》是六年级上册数学人教版的教学内容。本节课旨在通过数学综合实践活动，让学生了解我国水资源的现状，认识节约用水的重要性，并运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养和环保意识。
二、教学目标
1. 让学生了解我国水资源的分布特点，认识节约用水的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点
1. 如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 如何将数学知识与学生生活实际相结合，提高学生的环保意识。
四、教具学具准备
1. 教师准备：水资源分布图、节水宣传资料、计算器等。
2. 学生准备：学习用品、水杯、计算器等。
五、教学过程
1. 导入新课
1.1 教师展示水资源分布图，引导学生了解我国水资源的分布特点。
1.2 学生讨论：为什么我们要节约用水？
2. 自主学习
2.1 学生阅读教材，了解节约用水的方法和措施。
2.2 学生分享：自己在家是如何节约用水的？ 3. 合作探究
3.1 教师给出实例，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
4. 成果展示
4.1 各小组展示自己的节约用水方案。
4.2 学生互相评价，选出最佳方案。
5.2 学生谈谈自己的收获和感悟。
六、板书设计
板书设计如下：
《数学综合实践节约用水》
一、我国水资源分布特点
二、节约用水的重要性
三、运用数学知识解决实际问题
四、节约用水的方法和措施
七、作业设计
1. 列举自己在家节约用水的方法，并计算每周可以节约多少水。
2. 调查学校或社区的节水情况，提出改进措施。
3. 写一篇关于节约用水的倡议书，呼吁更多的人加入到节水行动中来。
八、课后反思
本节课通过数学综合实践活动，让学生了解我国水资源的现状，认识节约用水的重要性，并运用所学的数学知识解决实际问题。在教学过程中，教师注重启发引导，让学生充分参与，提高了学生的数学素养和环保意识。今后，教师还需继续关注学生的实际运用能力，将数学知识与学生生活实际相结合，培养学生的社会责任感。