口语交际《猜谜游戏》
[小学一年级语文教案——口语交际：《猜谜游戏》说课材料] 一年级语文猜字谜教案
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《[小学一年级语文教案——口语交际：《猜谜游戏》说课材料] 一年级语文猜字谜教案》摘要：节课重是指导学生正确、流利、方念出谜语把怎样猜出谜语道理说清楚，难是引导学生说程说清楚说明白培养学生说话方、听话认真习惯，说学法口语交际是听话、说话发展是种双向甚至多向动言语活动口语交际《猜谜游戏》说课材、说教材《猜谜游戏》是义教育课程标准实验教材年级下册五单元口语交际这是要学生能正确、流利、态然、方念出谜面并能把怎样猜出谜语道理说清楚要提高学生想象力、判断力、表达力以及识能力节课重是指导学生正确、流利、方念出谜语把怎样猜出谜语道理说清楚难是引导学生说程说清楚说明白培养学生说话方、听话认真习惯二、说教法口语交际教学目标是使学生具有明和谐人际素养教学力争作到给学生创设情境激发学生实践得到听话、说话训练这节课主要运用"主、合作、探究式"教学方法使学生主动参与到教学得到口语交际训练也培养学生想象力、判断力和表达能力三、说学法口语交际是听话、说话发展是种双向甚至多向动言语活动年级口语交际关键是创设情境激发学生想说兴趣和欲望节课开始创设谜语王国情境激发学生想猜谜语兴趣学生通谜语赛闯关游戏先练习说出己收集谜语和创编谜语程再通老师示学生己总结评价明确了出谜语和猜谜语要然学生上台表演出迷、猜谜再由学生己评价逐步培养学生说话完整、态然方听话认真习惯课还设计颁奖礼使每学生都能品尝成功快乐获得成功满足感增强口语交际信心和勇气四、说教学程（见教案）教学目标、能方出迷正确地猜谜并能把怎样猜出谜语道理说清楚、、激发相交流兴趣敢发表己看法3、提高学生想象力、判断力、表达能力和识能力教学重指导学生清楚地表达己思教学难提高学生想象力、判断力、表达能力和识能力教学方法主、合作、探究德育目标通口语交际培养学生说话然方、有礼貌习惯教具准备图片、录像、生卡教师活动学生活动设计图教学程、激趣导入、带学生进入谜语王国；、提议谜语王国举办谜语赛出示课题"谜语赛"二、初步说话选出赛记录员、说说作记录员要；、赛记录员受牌发参赛选手名单三、举办赛（）、赛关、介绍赛程序；、宣布关比赛要；3、示收集谜语程；（二）、赛二关、宣布比赛要；、师出谜指导学生猜谜并把怎样猜谜道理说清楚；3、总结说话要、参观谜语王国；、入座准备比赛、发表己见提出作记录员要；、学生愿报名；3、学生选出记录员、明确赛程、要；、试说收集谜语程；3、行评议是否关、明确二关比赛要；、认真看教师示；3、照样子出谜和猜谜；、须生评价是否关激发学生猜谜兴趣创设赛情境形成生动有趣、逼真现实口语交际氛围初步练习说话培养学生听话认真敢发表己见习惯指导学生正确评价别人培养说话有礼貌能清楚表达己思良说话习惯（三）、学生动让学生己喜欢谜语卡片和学猜并评是否关四、颁奖五、作业把己喜欢谜语卡片张贴板报课交流留心识、主交流猜谜、主评价并通报记录员；、记录员记录关者获奖者说说获奖心情让每人都有说话机会体验口语交际乐趣让学生树立信心扩展识让学生作识有心人留心生活识。
口语交际《猜谜游戏》
口语交际《猜谜游戏》教学目的：1、初步学会根据事物的特点，说出谜语的谜底。
2、激发猜谜语的兴趣，养成爱观察、爱动脑筋的好习惯。
教学重点：引导学生学会猜谜语，并会说说是怎么猜的。
课前准备：学生课前收集谜语，并动手制作谜语条，上面写上自己喜欢的谜语。
教学过程：一、创设情景：1、课件出示：森林、城堡，师讲述：在一片大森林里，有一个美丽的城堡，那儿住着一位可爱的花仙子，她今天想请我们到她那儿去做客，你们愿意去吗？2、课件出示可爱的花仙子，并播放她的声音：小朋友们好，我是花仙子，我热情欢迎你们的到来，不过，要想进入我的王国，要先过两关，你们有信心吗？二、第一关——猜谜语1、课件出示谜面：叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少。
(1)谁会猜？(指名说出谜底)(2)出示熊猫图,说说你是怎么猜的?(3)小结:刚才小朋友们会动脑筋,能从熊猫的名字、样子、吃的粮食等几个方面去猜，抓住了熊猫的特点猜，让你们给猜中了。
2、猜第二个谜语（1）出示第一句谜面：尾巴像辫子。
问：会是什么动物呢？（2）到底会是哪种动物呢？请接着听——耳朵像扇子。
（3）是不是大象呢？还有一句，大家仔细听——腿儿像柱子，鼻子像钩子。
（4）现在可以确定谜底是什么吗？你为什么猜是大象呢？（5）小结：我们猜谜时，不仅要读懂每句话的意思，还要弄懂整个谜面的意思，这样就容易多。
三、第二关——出谜语1、过渡：我们是不是能顺利地通过第一关呢？我们来问问花仙子吧。
课件播放花仙子的声音：恭喜你们，你们过了第一关，现在可以过第二关了。
（课件出示：出谜语）2、老师出谜语（1）师说谜面（课件出示谜面）：奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
（2）说说谜底是什么？（3）（课件出示玉米实物图片）请你看着玉米说说你是怎么猜出来的？3、学生出谜语（1）谁能像老师一样也给大家出个谜语？谁先来？（2）指名上台出谜语，其他同学猜。
（3）小结。
4、小组互相出谜、猜谜（1）提要求：每位小朋友在小组里轮流出谜，其他小朋友猜谜，还要说说是怎么猜的？猜完后，每组选出一个较难的或者有趣的谜语，等会儿要考考其他组的小朋友。
一年级口语交际猜谜游戏
一
白嫩小宝宝， 洗澡吹泡泡， 洗洗身体小， 再洗不见了。 打一物 （香皂）
二
屋子方方， 有门没窗， 屋外热烘， 屋里冰霜。 打一家用电器 （电冰箱）
三
一个小姑娘， 生在水中央， 身穿粉红衫， 坐在绿船上。 打一植物 一日洗三遍， 夜晚柜中歇。 打一餐具 （饭碗）
谜语王国猜谜高手选拔赛
一年（2）班
猜谜高手过三关：
1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的 过程简单做个介绍。 2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。 3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜 出谜语的道理说清楚。
挑选裁判员
裁判员的要求：一位裁判员专门给主动 介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打 “五星”；另一位裁判员专门给积极猜 谜并成功过了第二关的同学打“五星”； 第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同 学打“五星”。最后三人一道统计参赛 名单表上闯过三关的同学。
五
身穿绿衣裳， 肚里水汪汪， 生的子儿多， 个个黑脸膛。 打一水果 （西瓜）
一年级口语交际猜谜游戏教案
口语交际——猜谜游戏启明小学马乙敏教学目标：1、能大方地说出谜语，正确地猜谜并把怎样猜出谜语的道理说清楚。
2、激发相互交流的兴趣、敢于发表自己的看法。
3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学重点：指导学生正确、流利、大方的念出谜语，并把怎样猜出谜语的道理说清楚。
教学难点：提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学准备：学生课前收集一、两个谜语。
课时：一课时教学过程：一、导入1、同学们，听说你们班都是猜谜高手，老师想考考大家，请同学们认真听。
我的谜语是：全身毛茸茸，总爱喵喵叫。
爬树本领高，喜欢抓老鼠。
打一动物，谁来说说谜底是什么？。
2、答对了。
看来谜语高手这个称号真是名不虚传啊。
老师告诉你们一个小知识，其实一个谜语呀，分别是由谜面、谜目、谜底三部分组成的。
像刚刚那个谜语，你们看，这一部分是谜面，这一部分是谜目，这一部分呢，是谜底，明白了吗？3、同学们，在一片美丽的森林里，有一个美丽的谜语王国，你们想去那里看看吗？可是，去谜语王国需要闯过四关，你们敢挑战吗？二、闯关环节（一）第一关：我会读1、过渡：下面，就让我们一起来闯第一关吧。
第一关，我会说，第一关的要求是：把谜语读通顺。
请同学们自由读谜语，待会老师请同学来读。
（出示四个谜语）2、请同学来读谜语，教师指导朗读。
3、刚刚大家在读谜语的时候，做到了声音响亮，读通顺，（板书：声音响亮，读通顺。
）这样子，听谜语的人就能够听得很清楚了。
恭喜你们，成功闯过第一关，掌声送给自己。
接下来，让我们进入第二关吧。
（二）第二关：我会猜1、第二关叫做我会猜。
要求说出你猜到的谜底是什么。
2、指导学生开动脑筋，回答完整:我猜到的谜底是。
3、刚刚同学在猜谜语的时候，做到了开动脑筋，猜谜底（板书：开动脑筋，猜谜底）真了不起。
恭喜你们，闯过了第二关，我们把掌声送给自己。
（三）第三关：我会说1、过渡：接下来第三关，有难度了，除了要说出谜底，还要完整地说出你是怎么猜的。
口语交际猜谜语
口语交际猜谜语【篇一：口语交际猜谜语】（课前师出组织猜谜语）师：猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。
你们想怎么玩这个游戏？生：我们可以向别的组发起挑战。
生：老师，你出谜面，我们猜。
生：可以两个组进行比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对。
生：每个组派一名代表进行猜谜比赛。
师：小朋友们的想法都可以呀！我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。
（学生高兴地说“太好了！”）可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。
现在我们就开始玩吧！第一个出谜的机会先让给我吧！老师说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀？生：我们要仔细听老师说。
生：我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底。
师：哎呀，你们提醒得真对！老师说的谜面是——叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
生：是熊猫。
师：把话说完整，好吗？生：谜底是熊猫。
生：我决定谜底也是熊猫。
师：是“决定”吗？生：我确定谜底也是熊猫。
师：真不错，马上有进步了！生：我认为谜底一定是熊猫。
师：认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看！（学生神气地把手举高）噢，这么多同学认为是熊猫啊！（大屏幕出示谜面）咦，你是怎么猜出来的呀？先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的！（学生练说）师：谁会说“我是怎么猜出谜底的”？生：我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜，觉得是熊猫。
因为熊猫眼圈是黑的，又是珍贵的保护动物，爱吃竹叶，所以我认为是熊猫。
生：熊猫是吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道是熊猫了。
生：我知道熊猫是特级保护动物，谜面里说“珍贵又稀少”，所以我想应该是熊猫。
（生说自己是怎么猜出来的。
）师：你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了！来，奖励你们一个可爱的小动物！（师小结猜谜的，然后出第二个谜面——奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
）师：是什么呀？生：玉米！师：哟，都猜对了！可是方老师想问的是，刚才这个谜面你听清楚了吗？谁能来说一遍？（一生基本上说出来，另一个学生进行了补充，说得非常完整、正确。
语文园地五口语交际《猜谜游戏》优质课教案 (3)
《猜谜游戏》优质课教学设计教学目标：1、要求学生能正确、流利、态度自然、大方地念出谜面。
2、能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
3、提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。
教学重点难点：重点：是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。
难点：是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯。
课前准备：学生：每人准备几则谜语老师：准备课件教学过程：一、导语：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：这节课老师就带您们走进谜语王国，玩猜谜游戏，愿意吗？（点击课件进入谜语王国）生：愿意。
师：可是今天猜谜语跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底是什么，还要说说你是怎么猜出来的。
行吗？生：行。
师：看谜语城里的智慧老人给我们带来了什么样的谜语？谁能大声地读给大家听？（点击课件，出示谜语，指名读）师：孩子你真棒，声音真响亮，是同学们学习的榜样。
师：这个谜语的谜底是什么？生：门铃。
（提醒说话说完整，应该说这个谜语的谜底是？）生：这个谜语的谜底是门铃。
师：真棒！谁能说一说你是怎么猜出来的？生：因为家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。
门铃的铃声就像歌声一样，然后门铃一响里面的主人就知道了。
师：说得多好呀！猜对了吗？恭喜你。
猜对了，老师要夸一夸她，孩子们伸出你的大拇指，跟老师一起来：棒棒棒，你真棒！师：看谁坐得端正。
下一个，谁的声音更响亮？（点击课件，出示第二个谜语，指名读）师：谜底是什么？你能说一说你是怎么猜出来的吗？生：身子细长一条虫是土里的一条虫子，天天躲在泥土中，钻来钻去把土松，蚯蚓会松土。
小结：说得真好！同学们猜谜的时候，把每一话都联系来想一想，说的是哪一种动物，它有什么特点，是这样吗孩子们？（是）真好，看下一个。
（点击课件，出示谜语，全班齐读。
）师：孩子们，他没出示打一什么，你们会吗？生：手指。
师：应该怎么说？生：这个谜语的谜底是手指。
师：对，说话要说完整。
谁再来说一遍？生：这个谜语的谜底是手指。
《口语交际·猜谜游戏》教学设计
《口语交际·猜谜游戏》教学设计
【教学设计思路】
《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。
猜谜语的范畴，能够是字谜，也能够是其他谜语，活动的目的是激发爱好，开发智力，扩展识字，提高想象力、判定力、表达赶忙识字能力。
我在设计这一刻的时候发动同学充分预备，让同学在收集预备谜语的过程中收到成功的体验。
【教学目标】
培养同学口语表达的能力。
【教学重点难点】
收集谜语和自编谜语。
【教学时刻】
１课时。
【教学预备】
课件。
【教学过程】
一、课前预备
同学搜集谜语、自编谜语。
老师依照实际情形布置活动会场。
二、导入新课
同学们，这节课我们来一块到谜语宫去猜谜语吧，看看谁是猜谜高手，快跟我一块来吧。
三、创设情形
１、布置“谜语宫”活动会场。
黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”的字幅。
播放同学们喜爱的动画片主体曲。
（烘托活动氛围）２、学生展现自己预备的谜语。
３、学生能够按自己的意愿布置活动会场。
四、出示要求
１、比一比，谁能讲一讲自己是如何样收集谜语的。
２、赛一赛，看谁猜对的谜语多。
３、争一争，看谁能大大方方地把猜出谜语的过程讲明白。
五、选择裁判员
六、师生互动交际
１、鼓舞学生向大伙儿介绍收集或自编谜语的过程。
２、组织学生积极猜谜语。
３、教师组织连续活动。
七、全员互动，进行口语交际
八、评选猜谜高手
九、小结。
语文园地五口语交际《猜谜游戏》优质课公开课教案 (2)
统编版《猜谜游戏》优质课教学设计
猜谜语
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天我们来进行第五单元的口语交际《猜谜游戏》。
上课。
请大家齐读课题。
生：《猜谜游戏》。
师：你们知道谜语的来历吗？
生：不知道。
师向学生介绍谜语的历史。
师：我们知道了谜语的来历，再来看看谜语由哪几个部分组成。
向学生介绍谜语由三部分组成，分别介绍三部分的作用。
师：我们了解了这么多关于谜语的知识，那想一想将谜语介绍给同学们，应该注意些什么呢？
将学生说出的注意事项板书。
如果你没听明白，怎么办呢？
现在我们知道了说谜语的人要大声说，把内容说清楚，听谜语的人要认真听，还要动脑想，我们还可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想听猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，知道了猜谜语的玩法，现在我们就一起开始谜游戏吧！
出示谜语：家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。
(打
一用品)
远看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。
(打一水果) 身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。
（打一昆虫）
分别请学生猜出谜底。
继续出示谜语，让学生自己读出谜面，并猜一猜谜底：
耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。
（打一动物）
白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。
（打一蔬菜）
彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，呼呼吹足气，飘到半空来。
（打一玩具）继续增加难度，每个小组分得两个谜语，猜一猜，并说出是怎样猜出来的。
先小组内交流，后派代表展示。
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口语交际《猜谜游戏》
学习目标
1、导学生发现利用反义词帮助识字的方法。
2、引导学生发现一字多义的情况。
3、帮助学生掌握汉语拼音字母表。
教学重点难点
帮助学生掌握汉语拼音字母表。
教学时间
1课时
教学准备
课件、生字卡片
教学设计
第一课时
一、导入课题：
同学们，老师带领大家到语文乐园去玩吧，我们先到第一站，“我的发现”。
（出示卡通人物1）
二、做“我的发现”题目。
1、谁愿意和老师做唱反调的游戏。
如：师说“大”生说“小”
2、我们借助拼音朋友读读下面一组词好吗？
3、同桌两个人互相读一读好吗？
4、用课件提出要求：“读一读，你看出规律了吗”。
5、师生共同总结这组词的规律：用反义词的方法识字。
6、四人小组合作做相反动作的游戏。
7、课件出示生字，大家一块巩固。
三、“我会读”的题目。
1、件出示题目要求。
（1）课件出示相应的词语。
（2）谁能读一读这些词语。
可以采用多种形式读，如：自由读、齐读、同桌合读等。
（3）指导发现规律。
这些词语有什么相同的地方，谁能给每个词语换个字来说说“打”。
（4）读读记记。
开火车读词语（师可以说“小小火车谁来开”生“小小火车我来开”等形式调节课堂气氛。
）
（5）扩展积累。
引导学生用“打”说词语，如：打电脑、打牌、打枪、打架、打游戏机、打开、打电话等。
四、做“日积月累”的题目。
（一）学习汉语拼音字母表。
1、用课件出示汉语拼音字母表。
2、老师教大家唱汉语拼音字母表歌。
3、请同学们“找一找，有哪些大小写字母完全一样，哪些字母相近”的要求。
4、用课件分别出示。
5、同学们打架观察一下还剩下的是哪几对大小写字母。
6、用一张课件出示剩下的字母。
（二）学习“我会读”题目。
1、同学自由读儿歌。
2、请同学当小老师教读。
3、谁愿意读谁读，起立读。
4、大家一起拍手读。
口语交际《猜谜游戏》
设计理念
《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。
猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语，活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达立即识字能力。
我在设计这一刻的时候发动同学充分准备，让同学在收集准备谜语的过程中收到成功的体验。
学习目标
培养同学口语表达的能力。
教学重点难点
收集谜语和自编谜语。
教学时间
1课时
教学准备
课件
教学设计
第一课时
一、课前准备
同学搜集谜语、自编谜语。
老师根据实际情况布置活动会场。
二、导入新课
同学们，这节课我们来一块到谜语宫去猜谜语吧，看看谁是猜谜高手，快跟我一块来吧。
三、创设情景。
1、布置“谜语宫”活动会场。
黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”的字幅。
播放同学们喜欢的动画片主体曲。
（烘托活动氛围）
2、学生展示自己准备的谜语。
3、学生可以按自己的意愿布置活动会场。
四、出示要求。
1、比一比，谁能讲一讲自己是怎样收集谜语的。
2、赛一赛，看谁猜对的谜语多。
3、争一争，看谁能大大方方地把猜出谜语的过程讲明白。
五、挑选裁判员。
六、师生互动交际。
1、鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
2、组织学生积极猜谜语。
3、教师组织继续活动。
七、全员互动，进行口语交际。
八、评选猜谜高手。
九、小结。