2020_2021学年人教版化学九年级上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。
教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。
但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。
三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。
2.能够正确书写简单的化学方程式。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。
2.化学方程式的书写规则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。
2.准备一些典型的化学方程式案例。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。
通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。
教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。
2021年初中化学人教版九年级上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式(导学案)
课题2 如何正确书写化学方程式课题分析本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。
这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式还是化学方程式，都应是客观事实的反映。
化学方程式要遵守质量守恒定律，化学方程式等号左右两边的各原子种类和数目相等。
化学方程式的书写是本课题教学的重点。
教材先以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，指出该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，即这个化学方程式是配平的，接着教材又指出其他的化学方程式并非都这么简单，并以氢气与氧气的反应为例展示了一个简单的配平思路。
教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，较全面地说明了如何正确书写化学方程式的几个步骤。
教材简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。
环节1 课前自学准备课题如何正确书写化学方程式课型新授课教学目标知识与技能1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法1.采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
2.采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
情感、态度与价值观1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点化学方程式的书写方法。
教学难点化学方程式的配平方法。
教具准备课件及相关图片。
课前预习1. 书写化学方程式应遵守两个原则：以客观事实为基础；要遵守质量守恒定律。
2. 书写化学方程式的步骤：（1）写：写出反应物和生成物的化学式；（2）配：配平化学方程式；（3）注：标明化学反应条件，标出生成物的状态；（4）等：短线改成等号。
化学9.5.2如何正确书写化学方程式
九年级化学导学稿系列 授课日期：2012年11 月 日 班级： 学生姓名： 学习小组： 学号： 9.4.4初三化学式与化合价第1页章节：5.2 课题：如何正确书写化学方程式 课型：新授 课时： 1课时 主备人： 审核：初三化学组 授课人：______________学习目标：1、掌握化学方程式的书写方法、步骤。
2、理解化学方程式的意义。
学习重点 ： 正确书写化学方程式。
学习难点 ： 化学方程式的配平。
学习过程：复习巩固：质量守恒定律的含义：_______________________________________________应该注意的要素：⑴_____________⑵_______________⑶________________⑷_____________ 质量守恒定律的实质：____________________________________________________ 2、化学方程式的定义：______________________________________________________ _____________________________________________________________________ 化学方程式表示的意义：⑴ ___________________________________________⑵ ___________________________________________⑶ ___________________________________________预习导学：一、书写化学方程式要遵守的原则：（1）_______________________（2）_______________________① 4P+5O 2 _____点燃 2P 2O 5 与H 2+O 2 −−−→点燃H 2O 有什么不同？ 4P+5O 2 _____点燃 2P 2O 5因为___________________________所以是化学方程式 H 2+O 2 −−−→点燃H 2O 因为______________________________所以称不上化学方程式 ②H 2+O 2 −−−→点燃H 2O 怎样写才称得上是化学方程式？以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，探索书写化学方程式的方法： 讨论：①怎样用文字式表示？②怎样用符号表示？③怎样使符号表示方法更为完整地反映“化学反应”的意义。
人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》 教案
人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》这一节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握化学方程式的书写规则，能够正确地书写和应用化学方程式。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的书写方法以及化学反应的基本概念，对于如何正确书写化学方程式，他们可能存在一定的困难，如对反应物和生成物的符号表示方法不熟悉，对反应条件的表示方法不清楚等。
三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的书写方法和原则。
2.培养学生运用化学方程式进行化学反应分析的能力。
3.提高学生对化学知识的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.化学方程式的书写规则。
2.反应物和生成物的符号表示方法。
3.反应条件的表示方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握化学方程式的书写方法和原则。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关化学实验视频或图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（15分钟）讲解化学方程式的书写方法和原则，包括反应物和生成物的符号表示方法，反应条件的表示方法等。
3.操练（15分钟）学生根据所学知识，尝试书写一些简单的化学方程式，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高运用化学方程式进行分析的能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决一些复杂的化学方程式书写问题，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调化学方程式的书写方法和原则。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
如何正确书写化学方程式一. 教材分析九年级化学5.2节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。
5.2 如何正确书写化学方程式
注意：点燃≠加热≠高温
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
如生成物中有气体，在气体的化学式右边要注“↑”号 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 通电 2H2O 2H2 + O2
2 2
△
反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“↑”号 S + O 点燃 SO 溶液中反应如果生成物中有固体，在固体生成物的化学式 右边要注“↓”号
小结:
1. 化学方程式的书写原则
(1)以客观事实为基础, (2)遵守质量守恒定律
２.化学方程式的书写步骤
五字口诀: 写---配---等---标---查
3. 配平化学方程式的方法 ①观察法 ②最小公倍数法 ③奇数配偶法
配平的方法：
I. 最小公倍数法。其要点是根据化学式找出其中出现 次数较多，且原子个数相差较多的元素原子，作为配 平起点，求出它们的最小公倍数，再由最小公倍数确 定相关化学式系数，使化学方程式配平。
练习4
点燃酒精灯(C2H5OH)，火焰上罩一个干净的烧杯， 烧杯壁上出现水珠，将烧杯迅速正立，向烧杯中倒入少 量澄清石灰水，并振荡，石灰水变浑浊。写出酒精灯燃 烧的化学方程式
C2H5OH +3 O2
能用奇数配偶法配平吗？
点燃
3 H2O +2CO2
在最复杂的化学式前配上计量数1，然后配相关的原子， 此题是先配C、再配H、最后配O。
H2O
臆造了反应物的化学式
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
我 们 这 样 来
H ×+ O
2
2
2H2O
2H2+ O2
点燃
人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学内容分析化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。
《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
二、学情分析学生在第三单元学习了元素符号，在第四单元学习了根据化合价书写化学式，对化学用语有了较好的认识。
在知道了化学式的书写，尤其又学习了质量守恒定律，学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。
但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点，要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法，培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。
三、教学目标1、知识与技能①、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义；②、知道化学方程式的书写原则；③、掌握化学方程式的书写步骤；④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。
2、过程与方法通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。
3、情感态度与价值观培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
四：教学重点正确书写化学方程式。
五：教学难点：化学方程式的配平。
六、教法分析根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。
）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，情景-探究式，讨论学习式的教学模式。
同时，本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。
七、学法分析教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何去思考，是教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课让学生充分的动口，动手，“配平”的难点突破：从练习中找化学方程式中标↑和↓（1）观察法（2）最小公倍数法例如：4P+5O2=2P2O5的讲解（3）奇数配偶法例如：2CO+O2=2 CO2课练：配平下列化学方程式（1） H2+ O2=H2O（2） Mg + O2=MgO（3） H2O2=H2O + O2讲解：1、初中化学学习我们会遇到的反应条件包括点燃、加热(一般用△表示)、通电、高温、催化剂等等。
5.2 如何正确书写化学方程式-2023-2024学年九年级化学上册高效备课经典实用课件 (人教版)
灯燃烧的化学方程式
写
配等
注查
点燃
C2H5OH +3O2
3H2O +2 CO2
注意
（1）反应条件只有一个写在等号的上方；若需 2个或多 个条件，则分开写在等号上下方
（2） 点燃≠加热（△） 点燃≠燃烧 高温≠加热（△） （3）如果(反应物中没有气体)生成物中有气体，在气体 物质的化学式右边标注“↑”。 （4）溶液中的反应如果(反应物中没有难溶固体) 生成物 中有固体，在固体物质的化学式右边标注“ ↓”。
4
P+
5 O2 点燃2P2O5
1P2O5 1P2O5
示例
2 Al
+
1.5
O2
1 Al2O3
4Al + 3 O2点燃2 Al2O3
示例
C2H2+2.5 O2
2 CO2+ 1 H2O
2 C2H2+ 5 O2 点燃 4 CO2+ 2 H2O
练习
1.
用小数法配平并完成下列化学方程式
Fe + Cl2
FeCl3
（依据客观事实）
◇ 配 配平化学方程式
（遵守质量守恒定律）
◇ 等 将短线改为等号
◇ 注 注明反应条件，生成物的状态
◇ 查 一查化学式，二查配平，三查条件，四查标号
三、配平
如何配平化学方程式？
观察课本P99中的平衡图
化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面 配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子 的总数相等( 切记不能改变物质的化学式，只能配计 量数，不能删改化学式下角标！）。
点燃
(4) C2H2+ O2==== CO2+ H2O
5.2 如何正确书写化学方程式
化
学
方
程 式
2.书写 步骤
写：写出反应物、生成物的化学式 配：根据质量守恒定律配平化学方程式
注： 注明反应条件和生成物状态，将短横
线改成等号
课堂练习：
1.化学方程式不能表达的信息是（ A ）
A.化学反应的速度
B.反应物与生成物
C.反应的条件
D.物质间的质量关系
2.水电解的化学方程式书写正确的是（ C ）
1.铁丝在氧气中燃烧：4Fe+3O2 点燃 2Fe2O3 2.氢气在氧气中燃烧： H2+O2 点燃 H2O
化学方程式的配平
化学方程式：C + O2
C原子个数： 1
O原子个数：
2
总原子个数： 3
点燃 CO2
1
2 3
H2 + O2 点燃 H2O
H原子个数： 2
2
O原子个数：
2
1
总原子个数： 4
3
化学方程式的配平
1.配平化学方程式的原理
配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数,使 式子（短线）左、右两边的每一种元素的原子总数相等，符合质 量守恒定律。
2.配平化学方程式的方法
①最小公倍数法
例： 配平下列化学方程式
3Fe +2 O2 点燃 Fe3O4
二、化学方程式的书写步骤
小组讨论：同学们阅读教材100页到101页，归纳书写化学方程 式的步骤。
”
练一练：写出通电分解水生成氢气和氧气的化学方程式。
1.写： 2.配： 3.注：
H2O — H2 + O2 2H2O —2H2 + O2 2H2O 通电 2H2↑+O2↑
注意：
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化学反应方程式的书写
【教材分析】
化学方程式是对前面已学过的化学式、质量守恒定律等知识的整合，又是往后学习中表示化学反应时必要的表达方式，化学方程式的教学属于化学用语的教学，化学用语是化学教学内容的一个重要组成部分，是学好化学的重要工具。
它具有简明直观、概括力强、表达确切等优点。
学生掌握好化学用语可以为以后学习化学打下良好的基础。
【学生分析】
化学用语的教学是培养和发展学生抽象思维能力的一种重要途径。
化学用语总是和化学事实、化学现象联系着，可以说它来自于事实，又具有高度的概括性。
若开头化学用语没有学好，以后的学习就很难进行。
所以，初中化学用语的学习成为学生们学习化学的一个分化点。
故此，我们对初中化学用语的教学应特别加以重视，决不能认为很简单就忽视，甚至放弃。
【教学目标】
知识与技能
①能够说出书写化学反应方程式的两个原则，能够根据反映事实书写化学方程式；
②初步学会用最小公倍数法配平化学方程式；
③能够逐步记住一些基本的反应事实及其化学方程式。
过程与方法
①通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识；
情感态度与价值观
①培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
【教学重点】正确书写化学方程式
【教学难点】化学方程式的配平方法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
（教师）外国人不认识用中文写的元素名称（元素符号），不认识用中文写的物质名称（化学式），同样不认识用中文写的文字表达式（化学反应方程式）。
【过渡】如何才能正确书写化学反应方程式？
二、由问题而引出原则
（教师）在上一节课，同学们已经对化学方程式有所了解了，那能否尝试写出以下反应的化学方程式呢？
【练习】写出下列反应的化学反应方程式。
（1）硫在空气中燃烧
（2）铁在氧气中燃烧
（教师）从文字的表述中，我们要正确找出反应的反应物、生成物和反应条件，但是对于完整的化学方程式来说，这显然还有不足。
我们在学习化学方程式的意义时知道，方程式可以表示两方面的意义，“质”和“量”，正确书写反应物、生成物和反应条件只是让方程式体现了“质”的意义，而根据质量守恒定律，使参加反应的各物质的质量等于生成物的各物质的质量的“量”的意义，则需要我们对化学方程式进行进一步的完善。
常说，无规矩不成方圆，总结以上两点，要正确写出化学反应方程式也有要遵循的原则。
【PPT】
1、必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；
2、要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
（教师）所以将文字表达式进行“翻译”只是遵循了第一条原则。
【练习】找出下列化学方程式中错误的地方：
（1）红磷+氧气五氧化二磷P + O2PO2
（2）镁+氧气氧化镁Mg + O MgO
（3）氢气+氧气水H2+ O2 HO
【过渡】化学反应方程式除了可以表示反应事实，还可以表示反应中各物质间量的关系，所以正确写出反应物、生成物和反应条件只是遵守了第一个原则，我们还需要对化学反应式进行“配平”，使它能够符合第二个原则。
三、配平
1、从微观解释配平
【例1】木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式：
C + O2CO2
C原子个数： 1 1
O原子个数： 2 2
原子总个数： 3 3
【例2】氢气与氧气反应生成水：
H2+ O2→H2O
H原子个数： 2 2
O原子个数： 2 1
原子总个数： 4 3
（教师）生成物中O原子差一个，所以要多一个H2O分子，即在H2O前写上系数“2”，但此时生成物中H原子又多了两个，故要反应物H2分子也要多一个，即在H2前写上系数“2”。
2H2+ O22H2O
（学生）用分子结构图配平下列反应：
（1）电解水
（2）氧化汞分解
（3）氢气在氯气中燃烧
（4）过氧化氢催化分解制氧气
【过渡】如何才能准确而快速地将化学方程式进行配平呢？
2、观察法、最小公倍数法配平
【练习】请尝试配平以下化学方程式：
（1）□Mg + □O2□MgO
（2）□P + □O2□P2O5
【例3】配平氢气燃烧的化学方程式：
H2+ O2——H2O 找出关键元素（左右两边只出现一次或最小公倍数大
的元素）。
反应前、后该（氧）原子个数的最小公倍数
是2。
2H2+ O2——2H2O 最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的数
字写到化学式前面。
在H2O前面配上计量数2。
2H2+ O2——2H2O 再配平其他原子。
前后H原子个数的最小公倍数是4，
在H2前面配上计量数2。
【练习】配平下例化学方程式。
（1）□Fe + □O2 —□Fe3O4
（2）□Al + □O2 —□Al2O3
（3）□HgO —□Hg + □O2
（4）□KClO3 —□KCl + □O2
（5）□Fe + □CuSO4—□Cu + □FeSO4
【过渡】配平之后就完成化学方程式的书写了吗？
四、标条件和生成物状态
1、在“=”上标反应条件
加热“△”、点燃、通电、催化剂、压强……
2、标生成物的状态
（1）反应物中没有气体，而生成物中有气体
【例4】电解水：2H2O 2H2↑+ O2↑
过氧化氢分解：2H2O2 2H2O + O2↑
（2）溶液中进行的反应，生成沉淀
【例5】硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液：CuSO4 + 2NaOH Cu（OH）2↓+ Na2SO4澄清石灰水中通入二氧化碳：Ca（OH）2 + CO2CaCO3↓+ H2O
【练习】请为下列化学方程式标注条件和生成物状态：
（1）3Fe + 2O2 Fe3O4
（2）4Al + 3O2 2Al2O3
（3）2HgO 2Hg + O2
（4）2KClO3 2KCl + 3O2
（5）Fe + CuSO4Cu + FeSO4
五、小结书写化学方程式的步骤
写：H2O H2+ O2反应物化学式生成物化学式
配：2H2O2H2+ O2配平依据：质量守恒定律
配平过程：化学式前面配上适当的化学计量数使左右
两边的每一种元素的原子总数相等。
配平方法：最小公倍数法、观察法等。
标：2H2O 2H2↑+ O2↑注明反应条件，生成物状态
（加热△……、气体↑、沉淀↓）
查：检查以上步骤是否正确。
【练习】
（1）镁条燃烧。
（2）高锰酸钾受热分解。
（3）镁条在二氧化碳中燃烧生成碳和氧化镁。
【板书设计】
化学反应方程式的书写
一、书写原则
1、尊重客观事实
2、遵守质量守恒定律
二、配平
1、观察法
2、最小公倍数法
三、标条件和生成物状态
四、书写化学方程式的步骤
写→配→标→查。