最新小学综合实践苏教版五年级上册《交通安全伴我行》活动成果展示说课稿

《交通安全伴我行》活动成果展示说课稿
苏少版综合五年级上册第二单元
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！
今天，我说课的内容是苏教版上册综合第二单元活动主题三：《交通安全伴我行》。

下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面向各位专家汇报我对本节课的认识与思考。

【教材分析】
大家都知道，当前教育领域最受关注的热词之一就是“核心素养”，它是当前教育改革的“关键”、新课标的“源头”。

综合实践活动课程改变了传统课程的将学生作为“等待填满的容器”的做法，而是将学生作为一颗“需要点燃的火种”。

相对其他学科而言，更注重学生的实践操作能力。

因此，综合实践活动课程是最能体现和实现培养学生核心素养理念的课程。

当前交通安全问题是社会、学校和家庭最为关注的话题之一，与学生的生活密切相关，不仅关系到孩子的健康成长，关系着一个家庭的幸福美满，更关系到一个国家、民族的兴衰和发展。

本节课，主要围绕培养学生“学会健康生活”这一核心素养，以“交通安全伴我行”为主题的成果交流活动为载体，培养学生的小组合作能力，信息技术运用的水平，勇于探究和批判质疑的科学精神，帮助学生学会责任担当，形成交通安全的规则意识，保障自己健康快乐的生活。

【学情分析】
经过前一阶段的研究，学生们已经通过采访、调查、体验、收集和整理资料等方法，开展了一系列的研究活动，取得了许多研究成果。

这一节课主要是对前一阶段的活动成果进行展示交流和反思总结。

五年级的学生对一些常见展示、交流方法已经能够熟练的掌握，但是学生之间仍然存在能力差异，需要教师课前了解学生的准备情况，及时做好指导，保证课上展示的效果；课上，引导学生对开展的研究活动和展示的形式进行总结和反思，促进学生整体研究能力的提升。

【活动目标】
根据活动内容的要求，结合小学生的心理特点和认知水平，我将本课的教学目标确定如下：
1．认知目标：了解违反交通规则的危害，认识各种交通标识及其含义；
2．能力目标：培养学生调查﹑采访﹑上网等获取信息和整理资料等方面的能力，让学生学会学习，形成科学的探究精神；
3．情感目标：通过生生互动和师生互动，激发学生探究的欲望、兴趣，增强学生交通安全意识，培养其良好的交通习惯，做自觉遵守交通规则的好公民。

【重点难点】
1．通过学生展示自己的成果，引导学生学会搜集整理资料，并积累经验，丰富情感，真正提升孩子们的综合素养。

2．在学生分组汇报的过程中，教师如何进行适时的引导，激发学生的交通安全意识，培养学生良好的交通习惯。

【教法】
为充分发挥学生的主体作用，实现活动目标，根据活动内容的特点、学生的认知规律和生活实际，在本课教学中，我主要采用小组合作，分组汇报等方法进行教学。

【学法】
根据新课程要求，为培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手和善于交流及合作的能力，着重让各小组在组长的组织下，通过丰富的汇报形式，主动地展示小组的研究成果，并通过生生互动，及时反思、总结、提升。

【活动准备】
教师准备：搜集有关交通安全方面的资料、图片、课件、视频等，创设合适的教学情境，以引起学生学习的兴趣。

学生准备：搜集整理有关交通安全方面的资料、图片、三句半，小组汇报的PPT等。

【教学过程】
一、明确主题，启发思考
前段时间的学习中，孩子们已经自主分成了四个研究小组，开展了丰富的研究活动，本节课是主要是对各组的研究成果进行展示和交流。

课的开始，通过老师配乐旁白、课件展示回忆前期的研究过程，让学生对活动进行回眸，这时，师生自然的进入到下一环节汇报的的学习中去。

（设计意图：活动前期，我们就引导学生收集交通安全的相关素材，整理材料，如设计分发调查问卷，学习使用相机拍摄违反交通规则的图片；采访身边的交警叔叔；用电脑上网收集交通安全的文字等。

一系列的活动，不仅是为本次成果汇报的开展作了铺垫，也相应地锻炼了学生独立探究的学习能力，发挥学生的主体能动性，在无形中让学生体验自主探究的乐趣，感受信息技术的魅力。

然后，开篇点题，借助视频和教师的旁白，让学生简单回顾已经开展的活动过程，明确本节课的学习目标。

）
二、合作交流，小组汇报
1.“违反交通规则”调查组。

这一环节主要通过分发调查问卷，统计图，图片讲解等方法向学生展示一些常见的违反交通事故的现象。

（通过学生的分组讨论、探究和归纳完善，使其逐步体会到合作的乐趣，进而不断提升与人合作的能力。

）
2.“交通标识”学习组。

在这个环节，为充分调动学生的参与热情，组长先卖个关子，考一考大家。

然后让学生对一些常用的交通标志进行重点强调，使学生在对比、观察、思考中逐渐加深记忆。

这样，既增强了课堂针对性，也为后面的巩固环节打下了良好基础。

3.“小交警”体验组。

这一环节主要通过向电脑学习和向交警学习相结合的办法，让孩子体验了当小交警的感受。

还现场演一演，学一学，做一做，说一说，让孩子学会交警的一些指挥手势，体会到交警叔叔的不容易，进而决定做一个遵守交通规则的小公民。

4.“交通安全意识宣传”组。

这一组展示了几张交通事故的图片，让学生认识到违反交通规则的危害，感受交通事故的可怕，小组组员采用倡议书，三句半，手抄报，宣传语等方式对交通安全知识进行了宣传，这种活泼的形式孩子们乐于接受，同时号召全班同学签订交通安全意识倡议书，激发了全班同学的交通安全意识。

（设计理念：学生收集的材料具有广而杂的特点，他们筛选材料的能力有限。

所以，在体现知识丰富的情况下，我们力求直观性、科学性、准确性，并注意结合小学生的认知特点，多整合一些图文并茂的信息。

为凸显综合实践的开放性的特点，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，各小组的所有组员全员参与，在组长的组织下，通过丰富的成果汇报形式，对小组的研究成果进行了展示。

学生在这一过程中，获得了丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，培养学生的小组合作能力，信息技术运用的水平，勇于探究和批判质疑的科学精神，帮助学生学会责任担当，形成交通安全的规则意识，保障自己健康快乐的生活。

）
三、交流反思，总结升华
在这一环节中，鼓励学生积极说想法、谈收获，在交流的过程中，引导他们逐渐认识到不仅要自己遵守交通规则，同时也要号召身边的人行动起来，做有道德的好公民。

最后，老师再根据安全教育的主题进行全课小结。

（设计理念：通过师生、生生互动，让学生在说想法、谈收获的环节中，畅所欲言，加强反思和总结，形成了理性思考、批判质疑的科学精神和勤于反思、总结提升的学习能力，很好地促进了学生多方面核心素养的提升。

）
四、作业布置，课外拓展。

课程最后，我布置学生对其他安全领域进行探究，同时将四个小组的活动成果贴在了一块展板上，并让他们将展板抬到学校门口，让更多的学生和家长了解交通安全知识。

（设计理念：其实，除了交通安全，孩子们在成长的过程中还有很多安全问题，如食品安全，消防安全等等。

常言道“授人以鱼，不如授人以渔。

”所以，增强学生自觉学习的欲望，提高学生独立探究学习的技能和方法，培养其刻苦学
习的良好个性品质，是我们日常教学的实质和最终目的。

学完本节课后，孩子们完全可以用这节课学会的研究方法在进行其他方面的研究。

进而让他们学会学习，自主发展。

课后，我让孩子们将展板抬到学校门口，让更多的学生和家长了解交通安全知识，目的是让孩子真研究、真宣传，真正把自己的研究落实到实践中去，发挥研究的实际效应。

这一环节的安排，能很好的激发了学生的责任担当意识，培养他们的社会责任感，从展示现场来看，吸引了不少孩子家长的驻足观看，还有的家长带着孩子边看边讲解，达到了更好的宣传效果，也从一定程度上实现了课内向课外的延伸。

）
五、板书设计。

交通安全伴我行
遵守规则珍爱生命
（设计理念：我这节课的主题选择是，属于核心素养中的健康生活方面珍爱生命的内容，而板书设计“遵守规则珍爱生命”这简单的八个字，重点就突出了这一点，激发学生的安全意识，让学生懂得只有遵守规则，珍爱生命，才能健康成长。

）
反思不足：
总之，综合实践活动课把孩子们带向了一个更广阔的生活空间，他们的能力得到发展，视野得到拓展，道德得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥，他们在自主、合作、探究的亲历体验中自主与人交流，自强自立，他们在合作中学习，在学习中合作，较好地体现了综合课的开放性、活动性、自主性等特点。

本次综合实践活动，既看到了学生的巨大变化（如小组合作式的学习，整理资料、勤于反思的能力），同时也看到了学生对活动课的求知渴望。

使学生在自主发展、社会参与等核心素养方面也得到了提升。

活动中，我和孩子们一起成长，一起分享成功的喜悦。

但同时也存在不足：
1.对每一个学生的关注度不够。

课前对于个别能力较弱的孩子指导还不够到位，导致汇报时表现力、感染力仍然不尽如人意。

比如第四小组有个叫王铮荣的孩子，他在汇报制作的手抄报时，声音较小，说得不够清楚。

2.在开展活动的过程中，我们的家长和老师都积极参与其中，但在成果汇报的时候，却没有很好的体现这一点。

3.由于时间关系，学生对活动的反思不够深入。

比如在总结反思的环节，学生说得不够深入，作为老师，也没有进行进一步的引导。

以上就是这次我说课的全部内容，不当之处，希望各位评委、老师多多批评
指正，预祝各位晚餐愉快，谢谢！。