七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活第3课傍水而居3.3.2水上都市_威尼斯课件新人教版
七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 第三课《傍山而居》教案 人教版
第三课傍水而居[第一课时][教学目标]1.了解太湖流域城镇的形成和发展，学生进一步理解傍水而居人们的生产和日常生活状态；2.通过收集太湖流域的相关材料，逐步培养学生收集资料、分析资料和运用资料的能力；3.让学生感受水乡城镇的柔美，从热爱家乡的水到更加热爱自己的家乡；4.从资料和图片中分析“水”源起的作用，在实际行动中节约用水，保护水资源，初步树立可持续发展的观念；[教学重点]水乡城镇的生产，生活特色。
[教学难点]水对城镇的“孕育”作用。
[教学方法]小组合作研讨法，主动探究学习法。
[教学过程]一.创设情境，导入新课。
二.播放歌曲《太湖美》问：1.歌中赞美的是哪一个地方？2.听了这首歌以后，你脑海中浮现出的是怎样的一幅画卷？3.你认为那个地方主要美在哪里？当学生议论到美在水时，可以很自然地导出本节新课。
<板书>水乡孕育的城镇三.自主学习，合作探究。
（一）成果大展示师：刚才大家听了《太湖美》这首歌以后，在我们脑海中浮现出的是一幅“水中鱼虾戏红菱，河渠纵横稻谷香”的优美山水画。
下面我们请各位同学都能慷慨大方地交流你们在课外收集到的有关太湖流域的资料，让我们全班都来共享你的成果，看谁收集到的最多、最棒！生：（纷纷展示自己收集到的资料或文字或图片，并进行交流。
）师：刚才好多同学非常慷慨地向我们介绍了自己收集到的各种精美资料，使我们大开眼界，我们对这些同学表示感谢！也为他们能收集到这些精美资料感到骄傲！师生：热烈鼓掌！师：汇总、简介、补充课外资料：太湖是我国第三大淡水湖，湖面2000多平方公里，大小岛屿48个，山水相依，流域面积36500平方公里，太湖流域行政区划分属江苏、浙江、上海、安徽三省一市，地形中以平原为主，占68%丘陵和河湖各占16%，是全国重点淡水渔业基地，太湖流域耕地2400万田，占全国0.17%，人口3400万，占全国3.1%，但国内生产总值却占全国10%—12%，财政收入占全国13%—14%，被誉为祖国的“金三角”。
七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活3
第三课傍水而居第1节耕海牧鱼1．日本的自然环境(1)地理位置：日本位于亚洲东部，是一个地域狭小、人口众多的岛国。
(2)日本国土的特点：日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。
日本的领土由北海道、本州、四国和九州四个大岛及其旁边的一些小岛组成。
(3)自然资源：独特的地理位置使日本拥有丰富的渔业资源。
拥有世界闻名渔场：北太平洋渔场。
其成因有：沿海海疆鱼类饵料丰富，鱼群集中，且有自然优良港湾作为渔业基地，渔业特别发达。
在沿海的海岸线上分布着众多的渔港。
2．生产特色：渔业发达(或：日本发展渔业的有利条件)(1)自然条件：①日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。
②渔业资源丰富，位于闻名的北太平洋渔场，沿海分布着众多的渔港。
(2)社会经济条件：强大的工业对日本的渔业发展发挥了重要作用。
①造船业：日本造船业发达，所造渔船性能优良，设备先进。
②纺织业：发达的纺织业，织就了优质的渔网。
③电子工业：先进的电子工业，为远洋捕捞供应了现代化的技术和装备。
方面,表现生产,水产业、造船业饮食,美味的海鲜语言、文字,带“鱼”旁的文字和相关谚语节日,“男孩节”的鲤鱼旗艺术,鱼的雕塑3.日本独特的“鱼文化”(1)成因：日本有着悠久的捕鱼历史，在长期与大海共存、与渔业共生的过程中，渐渐形成了独特的“鱼文化”，在生产、生活和文化等方面都有体现。
(2)表现：人们的生活到处散发着浓烈的海洋气息。
(详细见右表)4．日本渔业的发展(1)渔业发展历程：①早期，渔民主要在沿海地带捕鱼。
②其次次世界大战后，随着造船业的发展和捕鱼装置与技术的进步，远洋捕捞快速发展起来。
③随着世界各国对海洋资源的重视，以及日本国内经济的发展和人口的增加，渔民面临着各种各样的新问题。
现在大力发展人工养殖，建设“海洋牧场”。
(2)面临问题：①工业废水和生活污水的大量排放，使得沿海水域的水质明显恶化。
②沿海地带的填海造地，破坏了鱼类生长和繁殖的场所。
③现在捕鱼的范围大大缩小。
七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活知识点素材人教版
第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原❖稻作文化的印记（湄公河平原）1.自然环境：地理位置：亚洲东南部的中南半岛；气候：热带季风气候，高温多雨；地形：河流冲积平原，地势低平；水文：湄公河，水网密布，灌溉便利；土壤：深厚、肥沃；2.种植的农作物：水稻（水田农业）3.农业生产特点（重要）：A.以精耕细作的水稻生产为主；B.生产劳动依靠人工完成，注重协作劳动；4.区域生活特点：1）干栏式建筑；2）以大米及米制品为食；3）精神生活：崇尚“谷神、稻母”等神灵；“春耕节”和“御耕礼”是当地人们的传统节日；团结互助、关爱弱者。
5.农业生产的优势：土壤深厚、肥沃，高温多雨，水网密布；劳动力丰富（人口稠密）。
农业生产的劣势：平原地块较小，易发生水旱灾害。
6.如何把劣势变为有利条件：修筑水渠，兴修水利，便利灌溉和排涝，共同抵御自然灾害带来的威胁。
7.湄公河平原的建筑有什么特点？有什么好处？特点：干栏式建筑：以竹木为材料，屋顶坡度大，用木桩支撑悬空架设。
好处：A气候湿润，通风防潮；B竹木较多，就地取材；C降水充沛，屋顶坡度大，便于排水。
❖用机器种庄稼（美国大平原）1.自然环境：地理位置：北美洲的美国中部大平原，地处中纬度地区；气候：以温带气候类型为主，全年气候温和；地形：土地辽阔，地势低平；水文：密西西比河、五大湖泊，水源较充足；土壤：肥沃。
2.种植的农作物：小麦、大豆、玉米（旱作农业）3.农业生产特点（重要）：A.以家庭农场为主，农场规模大，劳动力需求少；B.机械化程度高，产量高，农产品商品化；（主）C.交通运输便利，便于大批粮食外运。
4.区域生活特点：1)人们生活水平较高；2)住房宽敞，还有很大的粮仓和农用机械房；3)出行依靠汽车等交通工具，农庄位于公路附近；4)人们居住得比较分散5.农业生产的优势：土地面积很广，地势平坦。
农业生产的劣势：劳动力不足。
6.如何把劣势变为有利条件：大规模机械化作业，发展商品性农业。
人教版初中历史与社会七年级上册3-3-2水上都市教学设计
-建筑：独特的建筑风格和文化特色
-城市规划：特殊要求，推动城市规划和水文工程的发展
5.威尼斯的运河系统
-城市交通：主要方式，便捷的水上交通
-城市景观：独特的运河景观
-城市规划：特殊要求，推动城市规划和水文工程的发展
（2）威尼斯的建筑特点：学生难以理解威尼斯的建筑如何适应水环境。可以通过案例分析，讲解圣马可大教堂等建筑的设计理念和建筑特点，让学生了解威尼斯建筑与陆地建筑的差异。
（3）威尼斯对欧洲文化的影响：学生难以理解威尼斯在艺术、音乐、文学等领域对欧洲文化的影响。可以通过介绍贝多芬、歌德等艺术家的作品，以及威尼斯的艺术氛围，让学生了解威尼斯对欧洲文化的重要贡献。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用威尼斯解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论威尼斯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与威尼斯相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等；
-学生使用的课本、笔记本、文具等；
-教师使用的教学课件、教案等；
-互联网连接，用于查找相关资料。
2.课程平台：
-学校提供的教学平台，如学习管理系统（LMS）等；
-用于发布课程信息、作业、考试等。
3.信息化资源：
-与威尼斯相关的图片、视频资料，如威尼斯的风景、建筑、历史事件等；
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对威尼斯的兴趣，激发其探索欲望。
人教版历史与社会七年级上册第三单元第三节课《傍水而居》教学设计2
（1）针对课堂组织问题，今后在讨论环节可以提前告知学生讨论话题，让学生有充分的时间准备和思考，提高学生的参与度。
（2）在教学方法方面，今后将根据学生的反馈和实际效果，调整教学方法，使其更加符合学生的学习需求。
（3）在教学评价方面，将引入多元化的评价方式，如学生互评、实践报告等，以更全面地评价学生的学习成果。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“傍水而居”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“傍水而居”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解傍水而居的原因和影响等知识点，结合实例帮助学生理解。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据“傍水而居”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与“傍水而居”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
2. 教学活动设计：
a. 导入：以一个关于人类傍水而居的短视频开始，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。
b. 讲授：教师通过PPT展示人类傍水而居的原因和影响，同时结合地图和图片，生动形象地进行讲解。
c. 小组讨论：学生分成小组，讨论古代文明与地理环境的关系，每组选择一个文明进行深入研究。
d. 案例分析：教师呈现古埃及、古印度和古中国的案例，引导学生分析地理环境对文明发展的影响。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对人类为什么傍水而居的原因和影响产生困惑。同时，学生可能对古代文明的地理环境与文明发展的关系难以理解。此外，学生可能缺乏对历史事件深入分析和解释的能力，需要教师在教学过程中进行引导和帮助。
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第四单元：各具特色的区域生活稻作文化的印记：湄南河平原家住平原用机器种庄稼：美国平原垂直的牧场：天山山脉（哈萨克人利用山地牧场，进行“四季放牧”---“转场”）与山为邻如画的梯田：云南元阳哀牢山区热门的山谷水乡孕育的城镇：太湖流域傍水而居耕海牧鱼：日本渔业独特的鱼文化和面临的问题水上都市：威尼斯---因水而生，因水而兴，因水而美，因水而优现代化的大牧场：澳大利亚---“骑在羊背上的国家”草原人家海拔最高的牧区：青藏地区草原风情：“逐水草而居”丝路明珠干旱的宝地石油宝库综合探究三：如何认识区域----以南非为例第一课家住平原世界主要平原的分布（图册P32-33或填充图册P15图4-1）特色：精耕细作的水稻种植业；传统民居以木、竹为主，用桩支撑，悬空架设，斜顶；人们崇尚“谷神”“稻神”；人们间能团结互助，关受弱者，共度难关。
成因：高温多雨、水网密布、土壤肥沃；传统农业受天气影响大；大量灌溉和水利工程的修建和维护等需要全村协作完成。
（P74-75）2、美国中部大平原。
特色：种植小麦、玉米、大豆，规模大，机械化作业，生产效率高，商品性农业；人们居住较分散；生活水平较高。
成因：地势低平、土壤肥沃、气候适宜，地广人稀，便于大规模生产经营；交通运输便利；高度发达的工业和先进的科技为农业提供服务。
（P75-77）①湄南河平原的自然环境、气候条件及当地居民的生产生活特点：湄南河平原位于亚洲东南部的中南半岛上，这里的气候是热带季风气候，高温多雨；水网密布，土壤深厚、肥沃；水稻是这里的主要农作物。
生产水平普遍较低，水稻生产主要靠人工完成；湄南河平原分布着全国87%的人口；村庄内传统的民居大多就地取材，以木、竹为主，用木桩支撑，悬空架设；人们崇尚“谷神”“稻母”等神灵，祈求神灵保佑。
大量水利工程的修建、维护，每年的播种、插秧和收割都需要全村协作完成，人们都能够团结互助，关爱弱者，以共度难关。
（P74-75）②美国中部平原农场的生活图景：A.人们居住得比较分散；B.劳动人手不多；C.农业生产主要是机械化作业；D.人们生活水平较高。
人教版七年级上册历史与社会第三课傍水而居第二课时水上都市教学设计
第三课傍水而居 [第二课时] 水上都市教学目标知识与技能：通过水城威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。
过程与方法：能根据资料、录象和图片描述“水”在这些地区所起的作用。
情感、态度、价值观：针对这些地区在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
教学重点与难点教学重点：水对居住在海边的人们的生产和生活特色，威尼斯的形成、兴衰以及面临的危机等。
教学难点：初步了解威尼斯的形成、兴衰以及面临的危机等。
教学方法通过小组讨论、看录象、调查等方法提出问题，讨论分析总结。
课前准备收集一些相关的图片、地图、录象和有关的资料。
教学过程导入：播放威尼斯视频：你知道威尼斯在哪里吗？视频给你最大的感受是什么？活动1．因水而生展示图3-35、3-36说一说：意大利在世界的位置和威尼斯在意大利的位置意大利位于欧洲南部，坐落在亚平宁半岛上。
位于意大利东北部，濒临亚得里亚海图片：威尼斯位于亚得里亚海的西北岸，由118个弹丸小岛组成，有400座石拱桥，177条水道，总长45千米的运河，2300条水巷，只有西北角有一条４公里长的长堤，是１８４６年建造的铁路桥，１９３２年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。
在6．9平方千米的市区，有10多万城区居民(加上郊区36万) 。
观察图3-37、3-38，说说水城威尼斯城的建筑分布有什么特点？水城建筑是如何打地基的？阅读课文了解威尼斯城市的形成，想一想：在这样的地方修建城市，最大的困难是什么？威尼斯人的祖先为什么选择在此地建设他们的家园？图片：威尼斯地属海边的岛屿地带，地势低洼，修建的最大困难是城市用地和排水问题。
威尼斯人的祖先选择在此修建城市主要是为了利用有利地形躲避外敌，便于防守。
活动2．因水而兴出示阅读卡：威尼斯的兴起思考：为什么说威尼斯因水而兴？活动3．因水而美图片：威尼斯是一座文化艺术名城。
全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜４５０多处。
人教版七年级上册历史与社会第三单元第三课《傍水而居》教学设计
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《傍水而居》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《傍水而居》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《傍水而居》教学目标和《傍水而居》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《傍水而居》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《傍水而居》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《傍水而居》学习状态。
2. 交通便利：水路交通具有运输量大、运输速度快、成本低等优势，有利于人们进行商品交易和物资运输。
3. 土地肥沃：傍水而居地区河流带来的泥沙沉积，使土地肥沃，有利于农业生产。
4. 防御灾害：傍水而居地区河流具有调节气候、防洪抗旱等作用，有利于人类生存和繁衍。
例题2：请列举几个典型的傍水而居地区，并简要说明它们的特点。
3. 素质层次：学生在学习过程中，需要培养良好的学习习惯和态度。对于本节课的内容，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的综合素质。在这个过程中，教师要关注学生的学习状态，引导他们积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
4. 行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。针对这些问题，教师需要在授课过程中关注学生的行为习惯，引导他们掌握正确的的学习方法，提高学习效率。
3. 历史解释：通过学习傍水而居的原因和影响，使学生能够对人类社会发展的历史过程进行解释和理解，培养学生的解释能力。
人民教育出版社历史和社会七年级上册3.3.2傍水而居——水上都市(共15张PPT)
水上都市
感知意大利威尼斯
• 找出意大利及地中海。 • 找到威尼斯，说一说它的海陆位置。
因水而生
荒无人烟
躲避外敌， 建造家园
形成城市
因水而兴
“阅读卡”
1.威尼斯原来是个什么 城市?
2.它在一度具有怎样的 地位?
3.当时的居民主要以什 么为生?
因水而美
威尼斯独特的水城风光。 水道---大街小巷； 桥梁---400余座各式各样的桥梁 船---交通工具； 节日庆典---划船比赛。 反映出威尼斯的历史与现实生活。
水城生活
威尼斯有一条长4公里、 宽30～60米的主运河，与177 条支流相通，城市里共有 2300多条水巷。在这座水上 城市里，汽车、摩托车、甚 至自行车都是被禁止的，威 尼斯的公共交通工具是船 （交通船、汽艇和贡多拉）， 而贡多拉则充当了自行车的 地位。
水城生活
“贡多拉”是威 尼斯的一大特色。据 说制作严格而又讲究： 长11米，宽近1米半， 以栎木板为材料，用 黑漆涂抹七遍始成。 坐满六人，加船夫一 人。
水城生活
节日里 的威尼斯， 市民们划着 各式小船， 汇聚到河道， 举有 些寒意，肤色不同、 语言各异的人们此 时都脚步匆匆，奔 向同一个目的地— —世界著名的威尼 斯圣·马可广场， 一年一度的“水城” 狂欢节正在那里达 到高潮。
小结
对于水上古城威尼斯来说,可谓是”因水 而生、因水而兴、因水而美、因水而忧“，你 能作简要说明吗？
第三单元 各具特色的区域生活
预 习好 下 一课
海水灌注法 ： 这项计划总耗资1.17亿美元，需要挖12个直 径为30厘米、深为700米的大洞，再将海水注入其中。这项计划 将使“水城”升高30厘米，几乎相当于威尼斯在过去300年中下 沉的水平。
人教版七年级《历史与社会》上册 第三单元 第三课傍水而居 教案
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对大河流域文明的特点、河流对人类文明发展的影响等抽象概念难以理解。此外，学生可能对古代农业、手工业、商业等方面的知识较为陌生，难以将其与现实生活联系起来。同时，学生在分析问题时可能存在思路不清晰、论证不充分等问题。
f. 可持续发展
③ 板书句子：
a. “大河流域居民的生产生活方式”：引导学生了解河流流域居民的农业生产、渔业和其他经济活动。
b. “河流对人类文明发展的影响”：强调河流在人类文明发展中的重要作用，如提供水源、交通和食物等资源。
c. “大河流域文明的特点”：总结大河流域文明的特点，如农业发达、城市繁荣、文化传承等。
c. 网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线地图、学术论文等，获取更多关于河流对人类文明发展的信息，拓宽知识视野。
d. 虚拟仿真实验：教师可以组织学生进行虚拟仿真实验，如模拟河流流域农业生产、手工业制作等过程，让学生亲身体验古代居民的生产生活，提高学生的实践能力。
e. 小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内部分工合作，共同完成课程相关任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践创新：学生能够将所学知识运用到实际生活中，认识我国主要河流，了解河流对当地经济发展的作用，提高学生的实践能力和创新精神。
5. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国河流，珍惜水资源，保护生态环境的意识，形成积极的社会责任感和使命感。
学习者分析
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总督宫
遍布教堂、宫殿和广场， 有明显的宗教性。
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9
“公共汽车” ——交通船
贡多拉
“小汽车”——汽艇
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10
丰富的传统节日
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11
因水而美——其 美美在独特的水城 风光。在威尼斯， 水为道路，舟为车。
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12
材料一：1966年，威尼斯发生大洪灾，城内水位升高了1 米洪。水持20续01四年天，四威夜尼，斯使又城遭洪市受水的了泛大滥历半史、部上水分最位都为上淹严涨在重水的中水，灾近， 些年来，威尼斯最大的广场每年遭受100多次洪水袭击。
1.最初选择居住在这里的人是靠什么为生的？2分 捕鱼
2.该城市兴起的原因是什么？（2分） 海上贸易
3.如果你是该市市长，你准备怎样发展本市的经济？6分 1、凭借港口优势，继续发展渔业.
2、依靠科技对海产品进行深加工
3、大力发展旅游业 4、继续发展商品贸易
5、采取适当的措施，避害趋利h 。
17
பைடு நூலகம்
水对傍水而居地区的影响
水上都市 ——威尼斯
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1
位于意大利的东北部， 濒临亚得里亚海
40°N
10°E
1、结合课本附录图、图册P67等说说意大利的： 地理位置（经纬度位置、相对位置等）
威尼斯的气候特点
地中海气候——夏天炎热干燥，冬天温和多雨
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2
因水而生 因水而兴 因水而美
因水而忧
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3
看图结合课本回答：
（3）他们是如何解决这 些困难，建立起威尼斯 的？
回防答止：过三则度材开料采分地别下反水映，出威建尼立斯海忧上在防何堤处工？ 程，
液体请贮你入法帮、威迪尼斯斯尼排托忧管解法难、建造浮动水闸
h
13
因 水 再 兴
威尼斯的水上风光以及每年丰富
多彩的艺术盛会，吸引了来自世界各
地的游客。
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15
对于水上古城威尼斯来说,可谓是”因水而生、因水而 兴、因水而美、因水而忧“，你能作简要说明吗？
岛以桥连
h
水为通道 5
优越的地理位置， 便利的水运交通。
商业、航海业
阅读卡
威尼死城的兴起
600多年前，地中海是连 接亚、非、欧三洲贸易往来 的主要通道。位于其北岸的 威尼斯凭借独特的地理位置 优势，发展为东西方商品的 集散地和贸易中心。后来， 威尼斯成为地中海沿岸著名 的商业港口，还一度是欧洲 最大的商业城市。这里的居 民多以商业和航海业为主。
因水而忧——主要是水淹威尼斯，如水位上涨、海水倒灌，经常
影响人们的日常生活，并侵蚀着建筑物和堤岸，甚至影响到整个
城市的结构。
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16
• 荷兰首都阿姆斯特丹是全国最大的城市，由100多个小岛 组成。这里本是一片芦苇丛生的湖泊，渔民在12世纪围了 一块地定居。因为靠海，便于贸易，1296年开始建设城市， 到14世纪已是东西方贸易的一个重要的港口城市。
⑴威尼斯人的祖先为 什么选择在此建设 他们家园？
利用有利地形躲避外 敌，便于防守
⑵在这样的地方修建 城市，最大的困难 是什么？
城市用地和排水问题
在水上打地基、建房屋
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4
一千多前这里原
是上百个的岛屿群， 后来威尼斯人祖先 在此打下一个个木 桩，建立家园，变 海面为水道，建起 了众多的桥梁，使 岛屿相连成城市。
区域
有利影响
面对的问题
日本
海洋捕捞和海洋水产 海洋污染和填海造陆 养殖使其渔业发达 破坏了鱼类生长和繁
殖的场所，渔业减产
威尼斯
优越的地理位置和便 捷的交通促进了商业 的发达；独特的水城 风光使其成为著名的 旅游城市
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海水倒灌影响地面建 筑、威胁城市结构， 水位上涨影响人们的 生活
18
因水而生——威尼斯原来是亚得里亚海的100多座岛屿组成的岛 屿群，后来其祖先在此建造家园，岛屿相连成为城，以水为通道；
因水而兴——地处地中海东北部，优越的地理位置，便利的水 运交通，使其成为东西方商品的集散地和贸易中心，从而日益 兴起；
因水而美——其美就美在独特的水城风光。在威尼斯，水为道路 舟为车，沐浴在海风中的古老的建筑以其无穷的魅力让人怀旧、 让人遐想。此番美景吸引了各国游人；
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6
《马可·波罗游记》
马可·波罗，13世纪世界著名的旅行家和商人。17岁时跟随
父亲和叔叔，来到中国游历了17年，曾访问当时中国的许多 古城。回到威尼斯之后，写下著名的《马可·波罗游记》记述 了他在东方最富有的国家——中国的见闻 。
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7
威尼斯“美”在哪里？
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8
圣马克教堂
叹息桥
威尼斯的建筑有什么特点？
材料二：根据地球板块理论，威尼斯每100年大约下沉1.3 厘米，但是二战后，为满足发展需要，威尼斯人大量开 采灌地现下象水 更， 为致 严使 重整。个城市地在面20下年沉内、下海降水30倒厘灌米，海水倒
材料三：威尼斯面积不到7平方千米，常住人口不到6万
人，然而每年到此旅游的人有几百万甚至上千万，他们为 此带来的生活垃圾，令威尼环斯境不污堪染承受。