小学三年级数学 文具店-小数的初步认识教学设计
开学了，妈妈给淘气买了一些文具。
书包 45元
橡皮擦 0.50元
文具盒 18元
铅笔 1.06元
彩笔 3.15元
日记本 3元
你能不能把这些文具标价中的数分 成两类？怎么分？
书包 45元
彩笔 3.15元
文具盒 18元
橡皮擦 0.50元
日记本 3元
铅笔 1.06元
读作一五
想一想，填一填
2元2 角2 分 2.22元
2元0 角 4 分 2.04元
0元8 角1 分 0.81元
森林医生
7.15元是
3元2分就是 4角5分就是
77元元11角5角5分。。 3.0220元。
40.54元5元。。
练一练
3
2
5
2
9
0
小数点后第一个8表示8角
你会读小数吗？
小 数 点
元角
1.0
0.5
3.1
分
6 0 5
PPT模板下载：www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
小数点后第二个8表示8分
写一写，读一读
3.21
20.05
51.50
在西方，小数出现很晚，最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家 克拉维斯。
现在，有一部分国家用小圆点“ .”表示小数点，还有一部分国家用逗 号“ ，”表示小数点。
. 像右边这样的数叫做“小数”。“ ”叫做小数点。
填一填，说一说
铅笔 橡皮擦 彩笔 1.06元 0.50元 3.15元
（1）每只铅笔 1.06 元，是 1 元 0 角 6 分。 （2）每块橡皮擦 0.50 元，是0 元 5 角 0 分。 （3）每只彩笔 3.15 元，是 3 元 1 角 5 分。
认一认，读一读
三年级上册数学教学设计-8.1 文具店-小数的初步认识｜北师大版
三年级上册数学教学设计-8.1 文具店-小数的初步认识|北师大版一、教学目标1.了解小数的定义及其与分数的关系。
2.能够通过实际操作认识小数的概念，并能进行简单的小数比较。
3.能够灵活运用小数的知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点1.小数的定义及其与分数的关系。
2.小数比较的方法。
2.教学难点1.将小数与日常生活进行联系，发现小数的实用性。
2.灵活运用小数的知识，解决实际问题。
三、教学内容1.引导学生体验小数的实用性–通过小组观察探究周围各种物品的价格，了解小数在购物中的应用。
2.认识小数，掌握小数和分数之间的关系。
–通过数学活动，引导学生认识小数，掌握小数的定义，以及小数与分数的关系。
3.小数的比较。
–利用教材中的例子，引导学生掌握小数的比较方法。
四、教学过程1.引入1.师生互动，通过提问方式，了解学生对小数的基本认识。
引导问题：你们知道小数是什么吗？知道小数和分数有什么联系吗？2.给学生发放文具店的商品价格表，让学生自行查找所需商品的价格，练习小数的入门计算。
2.认识小数1.小组合作，观察周围各种物品的价格，了解小数在购物中的应用，与分数进行比较，切实体验小数的实用性。
2.通过举例，引导学生自己总结小数的概念及其与分数的关系。
3.在教学板书中表达小数定义和小数与分数的关系。
3.小数的比较1.分享小组中观察到的不同物品的价钱，领悟小数的大小比较方法。
2.引导学生在写法上灵活运用，掌握小数比较方法。
3.通过小组选择的方法，让学生感知小数比较中的常见错误和注意点。
4.练习及小结1.给学生分发小数计算练习试卷，让学生进行自我练习。
2.老师与学生共同总结本次课所学的知识点及方法，让学生得到复习和巩固。
五、教学反思通过这节课的教学设计，获得了教师和学生的满意度，学生对小数的认识更加深刻，充分发挥了自主学习的潜力，效果显著。
在下一节教学中，应当更加注重细节的设计和把握，更加注重提高学生的实际操作能力。
《文具店(小数初步认识)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生在小数学习过程中，养成合作交流、自主探究的学习习惯，发展自主学习与合作学习的素养。
5.培养学生在小数的读写、比较和运算过程中，形成严谨细致的学习态度，提高数学审美和数学品格。
本教案将紧紧围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，助力学生在掌握小数知识的同时，全面提升数学学科素养。
三、教学难点与重点
（3）小数的大小比较：能比较两个小数的大小，并应用于实际问题。
举例：比较文具店中不同商品的价格，如3.25元和2.80元，理解3.25元大于2.80元。
（4）简单小数的加减运算：掌握小数加减运算的方法，解决实际问题。
举例：计算购买多种文具的总价，如0.50元的铅笔和2.80元的橡皮，相加得3.30元。
《文具店（小数初步认识）》教案
一、教学内容
《文具店（小数初步认识）》教案，本章节内容选自小学数学三年级下册教材，主要包括以下内容：
1.认识小数：通过文具店的例子，让学生了解小数的概念，知道小数点的作用，以及小数的整数部分和小数部分。
2.小数的读写：学习小数的读写方法，掌握如何将小数读成人民币的表达方式，例如3.25元读作“三元二角五分”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
小学三年级数学《小数的初步认识》教案(4篇)
小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。
（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案
小学三年级数学《小数的初步认识》教案小学三年级数学《小数的初步认识》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学三年级数学《小数的初步认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案1教学目标：1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。
2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。
3、能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。
教学准备：米尺、准备一些有单价的实物图片。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，你们都去过超市吗？张老师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。
学生仔细观察。
出示各种商品的价格，学生试读。
师：这些数你们见过吗？是什么数？这就是我们今天要认识的新朋友——-小数（揭示课题认识小数）【设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的经验。
】二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比较合适？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。
学生先分组测量，记录数据。
2、师：5分米和4分米如果用米作单位可以怎样表示。
（引导学生用分数表示5/10米、4/10米）3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。
0.5读作零点五。
（师适时板书）让学生读一读，写一写。
指导小数点的'写法。
师：4/10米也可以怎样写呢？让学生读一读，写一写。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案
小学三年级数学《小数的初步认识》教案小学三年级数学《小数的初步认识》教案 4篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学三年级数学《小数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案 1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
元与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
三年级数学文具店 教案
关注学生
品的单价，进一
对知识点的掌
步借助元、角、
握
分理解小数所
表示的具体含
义，以及同一个
数字在不同数
位上表示的不
同含义
通过总结
通过这节课学习，我们学
是否能够
培养学生爱思 会了小数的读法、写法，小数 内化知识，养
考的好习惯
点“.〞读作“点〞，小数点左 成爱思考爱总
边的数按整数来读，小数点右 结的好习惯
乏用小数来表示的，因此认识
生活中的小数，就到“文具店〞
从认识这些文具的单价开始。
建立小数 和元角分的一 一对应的关系;
1.根据主题图提问 师：从图中你知道了哪些 文具的价格？分别是多少钱？
能否建立小数 和元角分的一 一对应的关系
理解每个文具 也就是几元几角几分呢？
标价牌上小数
2.学生自己填一填每种文
同？
想一想 填一填 联系生活
稳固练习
总结提升 板书
2.尝试读出上面的小数。
3.组织交流，在交流过程
中明确小数的读法。
1.将几元几
1.放手让学生观察三幅
角几分改写成 图，并独立填一填。完成后同
以元为单位的 桌之间说一说自己的想法。
小数形式
2.组织全班交流反响。
2.根据元、
〔小数点前面的数表示几
角、分的情境理 元，小数点后面第一位上的数
所表示的意义 具的价格。
3.学生集体交流、汇报。
理解每个小数各个数位上的数
表示的具体意思。
4.举例稳固。
1.认识小 数各局部名称
2.总结读 小数的方法;
1.正式认识小数，引导学 生将这些小数与原来学过的数 进行比较。
师：这些商品价格的数与
三年级上册数学教案-8.1文具店-小数的初步认识｜北师大版
三年级上册数学教案8.1 文具店小数的初步认识｜北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第八章第一节《文具店——小数的初步认识》。
一、教学内容我们将会使用教材第八章的第一节，以“文具店”为主题，让学生初步认识小数，了解小数的基本概念和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点小数的读写和运用是本节课的重点，同时也是难点。
学生们需要理解小数点的位置和意义，能够正确读写小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的概念，我准备了一些教具和学具，包括文具模型和小数卡片。
五、教学过程我会以一个实践情景引入，带学生们参观一家文具店，让他们观察价格标签上的小数，引导他们发现小数的存在和运用。
接着，我会讲解小数的概念，通过文具模型和小数卡片，让学生们直观地理解小数点的位置和意义。
然后，我会给出一些例题，讲解小数的读写方法，同时进行随堂练习，让学生们能够巩固所学知识。
我会设计一些作业，让学生们能够运用小数进行实际的计算。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出小数的概念和读写方法，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业将会包括一些小数的读写练习和实际计算题目，让学生们能够在课后巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学效果，看学生们是否掌握了小数的概念和读写方法，同时也鼓励学生们在生活中运用小数，拓展他们的学习经验。
这就是我对于北师大版三年级上册数学教案第八章第一节《文具店——小数的初步认识》的设计。
希望通过我的教学，学生们能够更好地理解和运用小数。
重点和难点解析在设计这个教案的过程中，我发现有三个重点和难点需要学生们特别关注。
它们分别是小数的读写方法、小数点的位置和意义以及小数的实际运用。
小数的读写方法是小数学习的基础，也是本节课的重点之一。
学生们需要理解小数的构成，掌握小数的读写规则。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。