新北师大版小学数学三年级上册《八 认识小数：文具店》 优质课教案_0
一、教学内容：
北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页《文具店》
二、教材分析, 学情分析：
教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
三、教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
四、教学重、难点：
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
五、教学方法：
1、教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法
2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。
体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念。
六、教学准备：
（师）多媒体课件、（生）收集的生活中的小数数据纸片。
七、教学过程
一、联系生活，导入新课
师：同学们，你们有自己买东西的经验吧！说说自己都买过什么？多少钱呢？生：??（3人）
师：嗯，真不错！在二年级的时候我们就认识了人民币，你能说说你对人民币有哪些认识？
生应该汇报出认识人民币的面值，货币单位元角分，还有它们之间的换算关系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。
师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？
二、自主观察，解决问题
（一）问题串1：填一填，说一说。
1、出示PPT，观察柜台里陈列的第一种文具笔记本，它的单价是多少？
指名汇报：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。
师板书：在3.15、3元1角5分之间画上等号。
思考：3元15角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下）
2、其他文具的单价是多少？先在书上填一填，再和同桌说一说。
指名汇报（既要汇报正确答案，还要汇报和同桌的答案是否一样），全班订正。
师追问：老师有一双发现问题的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？
谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢？引导学生找并说出1.06元、6. 66元中的6表示的意义不一样。
3、建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。
你有什么发现吗？和同桌说说你的发现。
师小结：以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。
4、出示卡片，认读几元几角几分。
（1.11元，15.36元，10.10元，50.05元）
（二）问题串2：认一认，读一读。
1、PPT出示：3.15、0.50、1.06、6.66??这些数与我们以前学的数有什么不同？
指名汇报，说出小数。
师板题：小数的初步认识。
2、看课题，关于小数，你想知道些什么？根据学生的汇报，板书。
（是什么，怎么读、写，应用）
3、小数的定义。
像3.15,0.50,1.06,6.66，??这样的数，都是小数。
4、了解小数的来历。
出示PPT，找一生读一读。
5、认识小数点，强调小数点的重要性。
举例说明：把笔记本标价牌上的小数点写错位置，把3.15元写成了31.5元，会造成什么后果？
6、认识小数的各部分名称：小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
7、小数的读法。
请学生试读3.15，说说小数应该怎么读？
师点拨：小数点“.”读作“点”，整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要按顺序读出数字即可。
8、请小老师到白板前展示。
自读、指名读、开火车读。
9、自己动笔写一个小数，并写出它的读法。
（找一生板书）
10、小数的写法。
出示“零点五零”，写出这个小数0.50。
（三）问题串3：想一想，填一填
1、板演如何把几元几角几分写成以元为单位的小数。
以2元2角2分写成小数形式为例。
注意元角分与数位一一对应。
2、其他两题如何用小数表示商品的价格呢？独立填到书上。
3、投影展示错题，说说错在哪里，应该怎样写。
特别是有0的情况，要强调。
4、全班订正。
让学生总结一下改写小数的要领。
师点拨。
小结：把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。
三、大胆尝试，练习巩固。
现在就要检验同学们对本课知识的掌握情况，敢接受挑战们？自主完成P81三道题，要求认真答题，仔细检查。
最后全班订正，同桌互批、互教。
1、P81第1题：把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
2、P81第2题：把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。
3、综合运用所学的有关元、角、分与小数的知识，在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数以意义的理解。
思维训练：用2、0、3写一位小数，可以写几个？两位小数呢？
（设计意图：分层次设计练习，注重练习的多样性，既巩固了小数的含义，有培养了学生的数感。
）
课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获或感受？
课后作业：
去超市做个小调查：用以元为单位的小数和几元几角几分两种形式记录10种商品的单价，并读出这些小数。
板书设计：
文具店
小数的初步认识
像 3.15，0.50，1.06，6.66??这样的数，叫做小数。
3 . 1 5
整数部分小数点小数部分
3.15 读作：三点一五
0.50 读作：零点五零。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。
我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。
七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。
教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。
教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
文具店主题的情境设计。
小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。
因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。
例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。
这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
小数的构成和小数点的理解。
小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。
新北师大版三年级数学上册《 认识小数 文具店》公开课教案_0
“文具店”教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册80~81页。
教材分析：《文具店》一课是本册第八单元的内容。
这个单元“认识小数”是第一次学习小数的相关内容。
教科书主要是联系学生的现实生活，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数、比较简单小数的大小、进行简单小数的加减计算。
文具店是第一单元的第一节课，教科书是利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。
学习目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：认读写简单的小数。
借助元、角、分初步理解小数的意义。
教学难点：能将人民币的币值与小数进行相互转化。
教学准备：课件、学习单。
教学流程：一、创设情境，引入新课小兔跳跳和小猴毛毛是好朋友，他俩约好今天去逛文具店，（出示文具店店面图片）跳跳在店里看中了这几件文具，（出示主题图）你能看标签帮跳跳介绍一下它们的价格吗？（板书课题）二、探究中解惑质疑1.理解小数的意义。
（1）初步交流：这里有哪些文具？它们的价格分别是几元几角几分，你看懂了哪一个，先和同桌说一说。
（2）集体交流，说说标签上的价格。
大家先来看第一件文具——笔记本的标价，表示多少钱？（板书：3.15元3元1角5分）笑笑猜想是3元15角，你觉得对不对？说说理由？（根据学情而定，学生有认为是3元15角最好，没有就出示笑笑的猜想。
）生：10角就是一元，那就是4元5角了。
师：你能运用学过的1元=10角的知识来进行辨析，让人信服！师：（白板5蒙层擦出：这个标价表示的就是3元1角5分，（齐读）照样子说出其他几个标签表示的是几元几角几分。
2.初步认识小数。
（1）小数的定义师：孩子们，现在你们观察一下这些标签上的数，这些数与我们前面学习的数有什么不同吗？预设：生：多了一个点。
北师大版数学三年级上册小数初步认识《文具店》教案
《文具店》教案一、教学内容北师大版数学三年级上册，第八单元第一课《文具店》(小数的初步认识)。
二、教学目标1.结合具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.通过把以元为单位的小数改写成几元几角几分的人民币的过程，理解小数的含义。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
三、教学重难点1.重点:能正确认、读、写小数。
2.难点:能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。
四、教法情境创设法、讲解法。
五、教具课件、教学纸币。
六、教学过程（一）、激趣导入1.播放导入视频课件出示笑笑和淘气去文具店的视频，提问：大家去买东西是怎样付钱的？2.复习人民币(元、角、分)课件出示人民币的图片。
（二）、新知学习出示课本主题图。
1.认识小数(1)观察主题图，提取数学信息。
(2)学生汇报笔记本3.15元，铅笔0.50元，尺子1.06元，钢笔6.66元(3)小数与之前学过的整数相比，小数有什么特点。
先让学生观察，再提问说出小数与整数相比有什么特点，然后再进行补充讲解，数中间的点叫小数点。
(4)认识小数的三个部分。
我们可以把小数分为整数部分，小数点，小数部分。
以小数点为界限，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
2.小数的含义课件出示3.15元，0. 05元，1.06 元，6.66元(1)带有单位是元的小数中的数字都各自表示什么?以3.15元为例解说。
3为整数部分，表示3元，小数点后面的第一位数1表示1角，第二位数5表示5角。
(2)学生汇报剩下的0.05元，1.06元，6. 66元让学生来说，并纠正。
(3)小结当小数末尾的单位是元时，整数部分是几就是几元，小数点后面的第一-位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。
3.小数的读法(1)你会读小数吗?出示小数让学生读。
(2)让学生思考:读小数的时候怎么读?(3)学生汇报。
(4)小结：整数部分就按照读整数的方法，小数点读作点，小数部分依次读出各个数位上的数。
三年级数学优质课一等奖《文具店》教学设计
北师大版三年级第五册第八单元《文具店》第一课时教学设计一、、教学内容：《文具店》二、设计理念：小数的初步认识是北师大版数学三年级上册第八单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。
这局部知识的掌握，不仅可以使学生简单理解小数的含义，建立小数的初步概念，也为今后进一步学习小数和分数打下坚实的根底。
因此在设计本课时设计游戏导入数的分类引出小数，借助元角分来认识小数，结合购物情境来应用小数。
三、教学目标：1、结合文具店的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
四、学情分析在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
五、重难点和关键重点：能认、读、写简单的小数。
难点：初步理解小数的意义。
关键点：能认、读、写简单的小数。
六、教学课时：1课时七、教学准备：希沃白板5、教学课件八、教学过程：（一）游戏导入师提问：在上课之前，我们先来玩一个数字分类的游戏。
瞧，这些数中哪些是我们学过的呢？你能上来分一分吗？【数字分类游戏导入，引出小数、并介绍小数的各个部分，激发学生学习兴趣】生展示。
提问：恭喜你，分对了！掌声送给他。
左边这些数叫做整数，那么右边这些数，都有什么共同的特点呢？生答。
介绍：你观察的可真仔细，都有一个小圆点。
这些带有小圆点的数叫做小数。
今天这节课，老师带领大家一起走进小数王国，学习小数的知识。
（板书：认识小数）这个小圆点就是小数点，这个小数点的作用可大了，它把小数分成了两个部分，前面是小数的整数部分，后面是小数的小数部分。
仔细观察，小数点在什么位置呢？生答。
这个小数点在整数部分个位后的右下角，写的时候可要注意了，不能写的像顿号一样哦。
[北师版]三年级上册数学 第8单元 认识小数 第1课时 文具店--小数的初步认识 优质教案
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1文具店一课时教学内容文具店。
(教材第80~81页)教学目标1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。
2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
重点难点重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。
教具学具课件。
教学过程一创设情境,激趣导入师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。
说说你看到了什么。
(课件出示教材第80页主题图) 生1:我知道了每本笔记本是3.15元。
每支铅笔是0.50元。
生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。
师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。
今天我们一起来认识小数。
【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。
】二探究体验,经历过程师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。
生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。
生2:每支铅笔0.50元,是0元5角0分。
生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。
生4:每支钢笔6.66元,是6元6角6分。
师:像3.15,0.50,1.06,6.66,…这样的数,都是小数。
3.15读作三点一五。
“.”就是小数点,读数的时候,小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可,小数点读作“点”。
请同学们在小组里读一读这些小数。
学生在小组里互相听、读小数,教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,给予读正确的学生表扬和鼓励。
3.15读作:三点一五。
0.50读作:零点五零。
1.06读作:一点零六。
6.66读作:六点六六。
师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第80页最下面的题)学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家说说。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教学目标1. 让学生了解小数的概念，能够识别小数。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
4. 小数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
难点1. 小数的位数和计数单位。
2. 小数的简单计算。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师出示一些小数卡片，引导学生观察并提问：这些是什么数？2. 学生回答：这些是小数。
第二阶段：讲解小数的概念和读写方法1. 教师讲解小数的概念，包括整数部分和小数部分。
2. 教师讲解小数的读写方法，包括整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。
第三阶段：讲解小数的位数和计数单位1. 教师讲解小数的位数，包括个位、十分位、百分位等。
2. 教师讲解小数的计数单位，包括个、十、百等。
第四阶段：讲解小数的简单计算1. 教师讲解小数的加法和减法。
2. 教师讲解小数的乘法和除法。
第五阶段：练习和应用1. 教师出示一些练习题，让学生进行小数的计算。
2. 教师出示一些实际问题，引导学生运用小数进行解决。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
作业设计1. 练习小数的读写。
2. 练习小数的计算。
3. 运用小数解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生掌握了小数的概念和读写方法，了解了小数的位数和计数单位，能够进行简单的小数计算。
但在实际应用中，部分学生对于小数的运用仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和应用。
教学过程详细补充第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，例如展示一张文具店的图片，让学生观察并说出他们看到的物品及其价格。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第一课时文具店北师大版(年秋)
三年级上册数学教案第八单元认识小数第一课时文具店北师大版（年秋）当我站在文具店的货架前，眼前琳琅满目的商品，价格牌上的数字引起了我的注意。
有的价格是整数，有的则是小数。
这让我想起了我们即将学习的第八单元的内容——认识小数。
一、教学内容我们使用的北师大版三年级上册数学教材，第八单元的章节是“文具店”。
这部分内容主要帮助我们认识小数，理解小数的含义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，了解小数的构成，能够正确地读写小数，并且能够进行小数的简单运算。
三、教学难点与重点小数的概念和读写是小数的重点，也是本节课的难点。
学生们需要理解小数点的作用，以及小数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些的教具和学具，包括文具模型、价格牌、小数卡片等。
五、教学过程我先从文具店的情境引入，让学生观察价格牌上的数字，引导学生发现有些数字和小数有什么不同。
接着，我向学生们介绍小数的概念，解释小数点的作用和小数位的意义。
然后，我通过一些例题，让学生们练习小数的读写。
例如，我出示价格牌上的数字，让学生读出它们的小数形式，或者我读出一个小数，让学生写出它的小数形式。
在学生们掌握了小数的读写之后，我通过一些实际例题，让学生们理解小数的含义。
例如，我出示一个商品的价格是2.5元，我会让学生们找出等于这个价格的商品组合。
我通过一些小数运算的练习，让学生们巩固小数的运算规则。
例如，我会让学生计算2.5元加上1.5元等于多少元，或者让学生计算3.5元减去1.2元等于多少元。
六、板书设计板书的目的是让学生们能够清晰地看到小数的构成。
我会用大字写出小数的定义，然后用小字写出小数的构成，包括整数部分和小数部分。
七、作业设计作业的设计主要是让学生们能够巩固小数的读写和运算。
我会出一道读写小数的题目，比如“请读出下面的小数：3.25”，以及一道小数运算的题目，比如“计算2.5元加上1.5元等于多少元”。
三年级上册数学教案-8.1文具店｜北师大版
三年级上册数学教案8.1文具店｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1文具店｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第八单元的第一个知识点——文具店。
本节课主要让学生学会通过观察和比较，对不同的文具进行分类和计数，从而提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和比较，学会对文具进行分类和计数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：学会对文具进行分类和计数。
难点：如何引导学生发现文具之间的相同点和不同点，以及如何用适当的方式表达出来。
四、教具与学具准备教具：文具店模型、文具图片、计数器学具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个文具店模型，让学生观察并描述他们看到的文具。
引导学生发现文具之间的相同点和不同点。
2. 课堂讲解（10分钟）教师出示文具图片，让学生观察并尝试对文具进行分类。
引导学生发现文具之间的相同点和不同点，并用适当的方式表达出来。
3. 小组合作（10分钟）学生分组，每组挑选一些文具，尝试对文具进行分类和计数。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的困难。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示一些文具图片，让学生选择合适的分类方式进行计数。
5. 板书设计（5分钟）教师根据学生的分类结果，展示板书，让学生直观地看到不同类别的文具。
六、作业设计1. 请学生用自己的文具进行分类和计数，并将结果记录在作业本上。
2. 答案：根据学生自己的文具，分类和计数的结果可能会有所不同。
七、课后反思及拓展延伸1. 教师应该在课后反思课堂的教学效果，观察学生是否掌握了分类和计数的方法。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了文具，生活中还有哪些物品可以进行分类和计数。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握知识至关重要。
小学数学北师大版三年级上册八认识小数《文具店》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学数学北师大版三年级上册八认识小数《文具店》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境,能认、读、写简单的小数。
能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用,以及与生活的密切联系。
2学情分析
《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课,本小节是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”,是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数,就是主要借助元、角、分来认识小数,结合购物情景来应用小数。
教科书选择学生熟悉的“文具店”情景,各种文具的单价中有不乏用小数表示的;认识生活中的小数,就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。
教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识,引导学生尝试用( )元( )角( )分的形式来表示文具单价,如6.66
元就是6元6角6分。
学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元、角、分之间的内在联系,在元角分的背景下初步理解小数的意义。
3重点难点
体会小数的意义和特征。
能认、读、写简单的小数。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】买文具
一、情境导入
师:今天,为了迎接新的学期的到来,客都超市举行文具大促销活动,我们一起去买文具店买些文具吧!(板书课题)。
2023三年级数学上册八认识小数第1课时文具店教案北师大版
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的过程中，学生可能对小数的意义和计数方法产生困惑，难以理解小数点的作用和位置。此外，学生可能对小数的运算规则和技巧不够熟悉，导致在实际应用中出现错误。另外，学生可能对小数与实际生活中的价格、长度等领域的联系不够明确，需要通过实际例子和场景来加深理解。
教学方法与策略
（4）数学游戏：设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中巩固小数知识。
（5）实物道具：准备一些文具和价格标签，让学生在实际操作中认识和运用小数。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“认识小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
（1）文具店中有铅笔每支2.5元，橡皮每块1.8元，尺子每把3.5元。小明买了3支铅笔、2块橡皮和1把尺子，请计算他一共花费了多少钱？
答案：3支铅笔* 2.5元/支+ 2块橡皮* 1.8元/块+ 1把尺子* 3.5元/把= 7.5元+ 3.6元+ 3.5元= 14.6元
（2）小红家的书桌上有一个30厘米长的直尺，如果她把直尺平均分成5段，每段的长度是多少厘米？
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学学科有着积极的学习兴趣，尤其是通过实际操作和游戏方式学习数学。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和逻辑思维能力，能够进行简单的数学推理和解决问题。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片、实物和动手操作来学习，对小组讨论和合作学习的方式较为适应。