[K12配套]七年级语文下册第六单元名著导读海底两万里导学提纲1部编版5
名著导读《海底两万里》第一课时
【学习目标】
1．通过快速阅读，了解《海底两万里》的主要故事内容。
2．通过小组合作，进行专题探究，把握主要人物形象及小说主题。
【重点难点】
1．结合作品故事情节理解主要人物形象及主题。
2．认识《海底两万里》的作品现实意义。
问题记录【导学流程】
一、知识链接
1.关于凡尔纳的人物评论
凡尔纳的作品不仅具有独特的艺术魅力，也在现实生活中产生了深远
的影响，他在小说中塑造的科学勇士与先驱者的形象影响着一代又一代后
来者。
许多科学家都坦言自己受到了凡尔纳的启迪才走上科学探索之路
的。
潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒·凡尔
纳是我一生事业的总指导”；海军少将伯德在飞越北极后说凡尔纳是他的
领路人；气球及深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡
尔纳是启发他们发明的人。
凡尔纳不仅否认自己是海底航行的发明者，还声称自己从未对科学有
过特别的兴趣——而“只是对用它来创作发生在异域的戏剧性故事特别感
兴趣”。
“事实上，他作为科幻小说之父的声望已经导致了对他文学价值
认识的一个严重模糊化。
”（凡尔纳研究者威廉·鲍卓贤（William
Butcher）评）
凡尔纳是“学术既覃，理想复富”的杰出作家，能“默揣世界将来之
进步，独抒奇想，托之说部，经以科学，纬以人情，离合悲欢，谈故涉
险，均综错其中，阃杂讥弹，亦复谭言微中，……比事属词，必洽学理，
非徒摭山川动植，侈为诡辨者比”。
（中国近代文学家、思想家鲁迅评）凡尔纳创作的长篇小说使我赞赏不已。
在构思发人深省、情节引人入
胜方面，凡尔纳是个大师。
（俄国作家列夫·托尔斯泰评）
2.创作背景简介
波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底
两万里》的一个导火索。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统
治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对
现实的批判。
创作小说之初，凡尔纳和出版商赫泽尔（Piere-Jules Hetzel）之间
就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该
把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提
供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把
仇恨直指向俄国沙皇（他曾血腥镇压了一场波兰人的起义）。
不过赫泽尔
担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。
最后，
作者和出版商逐渐相互妥协了，他们认为尼摩的真正动机应当弄得模棱两
可才有吸引力，尼摩应当被大致定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。
在《神秘岛》中，这才公布他是印度达卡王子。
3、阅读方法——快速阅读（见书本P157）
（1）集中精力，专心致志。
（2）以默读为主。
（3）眼睛的视域要宽。
（4）善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
二、深入学习
（一）浏览目录，满怀期待。
拿到一本新书，我们有必要先看看目录。
翻看目录时，留意一下，你对哪些章节会比较感兴趣。
你感兴趣的章节有哪些呢？请放飞想象，画一幅生动的思维导图，我们分享交流一下。
（如下图）
（二）整体感知，概括情节。
请用一段话概括小说故事情节：
小说主要讲述了博物学家阿罗纳克斯、其仆人孔塞伊和鱼叉手内德·兰德一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿罗纳克斯教授及仆人孔塞伊受邀参加追捕。
在追捕过程中，他们与鱼叉手内德·兰德不幸落水，到了怪物的脊背上。
他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。
潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。
尼摩船长邀请阿罗纳克斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
（三）分享惊喜，遭遇危险。
在冒险之旅中，惊喜总是与危险并存的。
因此，我们跟着阿罗纳克斯一起乘坐尼摩艇长的鹦鹉螺号观赏奇妙的海底世界前，要做好充分的心理准备：在海洋的深处，除了可能有令人叹为观止的美景，还可能潜伏着危险。
在快速阅读的过程中我们一起来完成下列任务单：
任务一：根据提示进行填空，完善鹦鹉螺号的航行路线。
（太平）洋—经托雷斯海峡—（印度洋）—经锡兰采珠场—（红海）—经苏伊士地下水道—（地中海）—从直布罗陀海峡—（大西洋）—（南冰洋）—到达极点—（大西洋）—北冰洋。
任务二：“我们”收获了哪些惊喜，遇到了哪些危险？
惊喜：可分别从博物学家阿罗纳克斯、其仆人孔塞伊和鱼叉手内德·兰德的角度谈。
危险：1.在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了,遇到当地土著人的攻击,尼摩船长用他的闪电挡住土著人进入“鹦鹉螺”号。
2.在印度洋，肉搏鲨鱼。
3.在南极他们被困在厚厚的冰下,船上极度缺氧.但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开,逃上大海。
4.在大西洋“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰,他们拿斧头和章鱼展开肉搏战,一名船员惨死。
三、迁移运用
“鹦鹉螺号”潜艇从太平洋出发，经过了许多地方，也经历了很多险情。
请把下列冒险经历和其所发生的地点对应。
（只填字母。
）
①印度洋 D ②红海 C ③南极 B④大西洋A
A.遭遇巨型章鱼
B.冲撞冰盖
C.击杀儒艮
D.肉搏鲨鱼。
七年级语文下册第六单元名著导读海底两万里导学提纲1新人教版
名著导读《海底两万里》第一课时【学习目标】1．通过快速阅读，了解《海底两万里》的主要故事内容。
2．通过小组合作，进行专题探究，把握主要人物形象及小说主题。
【重点难点】1．结合作品故事情节理解主要人物形象及主题。
2．认识《海底两万里》的作品现实意义。
问题记录【导学流程】一、知识链接1.关于凡尔纳的人物评论凡尔纳的作品不仅具有独特的艺术魅力，也在现实生活中产生了深远的影响，他在小说中塑造的科学勇士与先驱者的形象影响着一代又一代后来者。
许多科学家都坦言自己受到了凡尔纳的启迪才走上科学探索之路的。
潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；海军少将伯德在飞越北极后说凡尔纳是他的领路人；气球及深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人。
凡尔纳不仅否认自己是海底航行的发明者，还声称自己从未对科学有过特别的兴趣——而“只是对用它来创作发生在异域的戏剧性故事特别感兴趣”。
“事实上，他作为科幻小说之父的声望已经导致了对他文学价值认识的一个严重模糊化。
”（凡尔纳研究者威廉·鲍卓贤（WilliamButcher）评）凡尔纳是“学术既覃，理想复富”的杰出作家，能“默揣世界将来之进步，独抒奇想，托之说部，经以科学，纬以人情，离合悲欢，谈故涉险，均综错其中，阃杂讥弹，亦复谭言微中，……比事属词，必洽学理，非徒摭山川动植，侈为诡辨者比”。
（中国近代文学家、思想家鲁迅评）凡尔纳创作的长篇小说使我赞赏不已。
在构思发人深省、情节引人入胜方面，凡尔纳是个大师。
（俄国作家列夫·托尔斯泰评）2.创作背景简介波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
创作小说之初，凡尔纳和出版商赫泽尔（Piere-Jules Hetzel）之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
第六单元名著导读《海底两万里》知识点梳理部编版语文七年级下册
《海底两万里》复习资料整合【必备知识梳理】一、必知文学常识儒勒·凡尔纳（1828-1905) , 法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
代表作有《海底两万里》《气球上的五星期》《地心游记》《机器岛》《漂逝的半岛》《八十天环游地球》等。
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”中的第二部（第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》） , 主要讲述“诺第留斯号”潜艇的故事。
《海底两万里》以第一人称（阿龙纳斯教授）的角度叙述。
二、主题思想提炼《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等具有反抗精神的战士形象，表现了他们的社会正义感和崇高的人道主义精神。
三、艺术特色归纳1. 构思巧妙，情节惊险。
主人公先后经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。
感人的场面让人难忘，恐怖的场面同样让人触目惊心，甚至更刺激人的神经，以至于读过之后还念念不忘，好像身临其境。
2. 科学与幻想巧妙结合。
潜艇在大海中任意穿梭，美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
四、经典情节概括1. 十次遇险第一次遇险——遭遇角鲨：潜艇航行到太平洋时，在海底森林进行一场狩猎，遇到一对角鲨。
全体人员伏倒在地，角鲨视力不好，没看到他们，逃过一劫。
第二次遇险——搁浅：潜艇在驶进波罗阿尔岛的时候，意外触礁搁浅，借助五天后太平洋的涨潮，返回海洋。
第三次遇险——土著人围攻：潜艇搁浅后，船上的人到附近陆地觅食休憩，遭到土著人围攻。
船长给潜艇的铁扶梯通了电，土著人无法登上潜艇，他们遭到电击后纷纷逃跑。
第四次遇险——与鲨鱼搏斗：潜艇航行到印度洋时，到锡兰采珠场参观，为了救被鲨鱼攻击的印度采珠人，尼摩船长与鲨鱼搏斗。
第六单元名著导读《海底两万里》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
此外，小组讨论环节中，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我尽量营造一个轻松、包容的课堂氛围，同时也给予他们更多的关注和鼓励。在这方面，我觉得还有待提高，需要找到更有效的方法来激发这部分学生的积极性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说的主题思想和写作特色这两个重点。对于难点部分，如科幻元素的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型的潜水艇模型，以演示小说中的科技原理。
在实践活动方面，学生们对制作潜水艇模型表现出很高的热情，但实际操作过程中，有些小组在协作上还存在一定的问题。这让我意识到，在组织实践活动时，不仅要关注学生的动手能力，还要注重培养他们的团队协作精神。未来，我会在活动设计上更多考虑到这一点，力求让每个学生都能在活动中得到充分的锻炼。
最后，通过这次教学，我深刻认识到激发学生阅读兴趣的重要性。在今后的教学中，我会继续推荐与课文相关的名著，鼓励学生在课外进行阅读，以拓宽知识面，提高文学素养。
-掌握小说的结构布局和写作技巧，如悬念的设置、场景的切换等。
-深入体会小说主题，将其与实际生活相结合。
举例解释：
-针对科幻概念，教师可结合现实生活中的科技发展，以举例或图解方式解释鹦鹉螺号潜艇的科技原理，降低学生的理解难度。
人教部编版七年级[下册]第六单元名著导读《海底两万里》精品课件(55张)
![人教部编版七年级[下册]第六单元名著导读《海底两万里》精品课件(55张)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/cc2fad56680203d8cf2f24a2.webp)
优质课堂讲本-人教部编版七年级［下 册］第 六单元 名著导 读《海 底两万 里》精 品课件 （55张 ）-优 秀讲课 稿PPT
图书室:藏书 12000 册
书籍种类:文学类(荷马、雨果) 科学类(机械、气象学、地理学、地质、海洋)哲学类 除此之外，还有什么书? 教授的书
客厅: 博物馆
教授房间:舒适漂亮
名著《海底两万里》导读
“ 目录 content ”
基础热身 知识详解 学有余力
1.书名的翻译 2.作者简介 3.主要人物 4.潜艇介绍
，
《Vingt mille lieues sous les mers》
《Vingt mille lieues sous les mers》
二十
一千
2.0000 X 5.556＝ 111120
优质课堂讲本-人教部编版七年级［下 册］第 六单元 名著导 读《海 底两万 里》精 品课件 （55张 ）-优 秀讲课 稿PPT
优质课堂讲本-人教部编版七年级［下 册］第 六单元 名著导 读《海 底两万 里》精 品课件 （55张 ）-优 秀讲课 稿PPT
“又过了两个小时，内 德.兰德的火气终于爆发 出来。加拿大人徒劳地 诅咒叫骂。
“我根本来不及上前阻 止，加拿大人便扑向了 这个可怜人;他将那人掀 翻在地，掐住他的喉头， 船员在他强壮的手下喘 不上气。孔塞伊想将捕 鲸高手的双手从被掐得 半死的船员喉头掰开， 我也跑过去帮忙”
海洋
优质课堂讲本-人教部编版七年级［下 册］第 六单元 名著导 读《海 底两万 里》精 品课件 （55张 ）-优 秀讲课 稿PPT
优质课堂讲本-人教部编版七年级［下 册］第 六单元 名著导 读《海 底两万 里》精 品课件 （55张 ）-优 秀讲课 稿PPT
第六单元 名著导读《海底两万里》语文七年级下册同步备课课件(部编版)
脏抽搐而变得苍白，他的心跳可能停顿了一下，他的目光吓人，他的嗓子不是在说
话而是在吼叫。他身体前倾，一手按住尼·德兰的肩膀。
尼摩船长在客厅里。他一声不吭，神情忧郁、冷酷，透过左残舷暴窗、在愤向怒外张望。
（神态、动作）
阴郁、冷酷
“我就是法律，我就是正义”他对我说：“我是被压迫者，失他们去才理是智压迫者呢，
第一部分
第一章 飞逝的巨礁 第二章 赞成与反对 第三章 悉听尊便，先生 第四章 内德.兰德 第五章 冒险向前 第六章 全速前进 第七章 不知其种属的鲸鱼 第八章 动中之动 第九章 内德.兰德的怒火 第十章 海洋人 第十一章 “鹦鹉螺”号 第十二章 一切都用电 第十三章 几组数字 第十四章 黑潮 第十五章 一封邀请信 第十六章 漫步海底平原
（“鹦鹉螺”号撞击“复仇者” （遭遇“迈尔大旋流”）
号） 大西洋
北冰洋（逃离地点：挪威海岸）
精彩情节
太平洋搁浅，遭土著人围攻
潜艇到达加里曼丹附近时，食品告缺。阿 龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。起 初，他们运气不错，打死了几头野猪，采摘了 不少水果。正当他们在沙滩上架起篝火准备烤 肉时，突然受到土著人的袭击。
3.发挥空间想象，绘制可视图片
典型情节
【搁浅】在托雷斯海峡，诺第留斯号撞上一块暗礁而搁浅。
【土人围攻】【诺第输留斯入号曾标受到题巴布】亚土著的袭击。
【同鲨鱼搏斗】他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的 巨鲨。 【冰山封路】诺第留斯号在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。 【章鱼袭击】他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死。 【捕捉儒艮】他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌。 但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解。
第六单元名著导读《海底两万里》知识点整理归纳及练习部编版语文七年级下册
《海底两万里》主要知识点整理归纳及练习含答案一了解作家作品：作者：儒勒·凡尔纳是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》二主要内容1.用一句话概括《海底两万里》主要内容主要讲述法国生物学家阿龙纳斯发现一艘潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘鹦鹉螺号潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行的故事。
这部作品叙述法国博物学家阿龙纳斯教授在海洋深处旅行的故事。
故事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。
其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。
潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。
3.你能说出《海底两万里》中最吸引你的三个情节吗？示例：（1）尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人。
（2）尼摩船长哀痛地带着送葬队伍，把重伤致死的船员埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。
（3）尼摩船长沉着镇定，领导大家摆脱南极冰山之困。
（4）击退土著人围攻。
4.《海底两万里》缩写：1866年，在大海的不同地方，一些船只发现了一个闪闪发亮的怪物，它身长数百米，偶尔浮出水面。
在不少船只受到这怪物攻击而沉没之后，美国政府派出护卫舰“林肯号”前去跟踪追捕。
法国生物学家阿龙纳斯应邀参加，他认为这是一头巨大的独角鲸。
一天晚上，教授正在甲板上欣赏夜景，猛然发现漆黑的水面突然闪现红光，接着冒出一个庞然大物。
教授奔回船舱报告了舰长，护卫舰随即向怪物驶去。
部编版七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》名著导读
《海底两万里》名著导学【作者简介】儒勒·凡尔纳（1828.—1905年），19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被称作“科幻小说之父”。
【创作背景】波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
创作之初，凡尔纳和出版商赫泽尔之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇（他曾血腥镇压了一场波兰人的起义）。
不过赫泽尔担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。
最后，作者和出版商逐渐妥协了，他们认为尼摩的真正动机应当弄得模棱两可才有吸引力，尼摩应当被大致定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。
【思维导图】【主题概括】《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。
在小说里，凡尔纳借尼摩船长之口表达了对海洋的赞美和热爱。
第六单元《海底两万里》名著导读教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本概念、故事情节和人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对探险精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中敢于探索、勇于创新。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《海底两万里》中探险精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）阅读方法指导：如何引导学生抓住关键信息，提高名著阅读效率。
难点解释：学生在阅读名著时容易陷入繁琐的细节，难以把握核心内容。教师需指导学生学会筛选关键信息，提高阅读效率。
（2）人物形象分析：如何深入剖析尼摩船长等人物形象，理解其背后的象征意义。
难点解释：学生对人物形象的理解往往停留在表面，难以挖掘其深层次的内涵。教师需引导学生从多个角度分析人物，理解其象征意义。
（3）艺术特色探讨：如何引导学生欣赏小说中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
难点解释：学生对小说中的艺术手法和特色认识不足，难以体会其美感。教师需通过实例分析，帮助学生掌握欣赏小说的方法。
（4）课后阅读任务布置：如何激发学生课后阅读的兴趣，确保阅读效果。
难点解释：学生在课后阅读过程中容易懈怠，教师需设计富有挑战性和趣味性的阅读任务，引导学生主动阅读，确保阅读效果。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入了解《海底两万里》这部名著，提高学生的文学素养和阅读能力。
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型潜水艇模型，演示浮力原理。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。同时，通过制作潜水艇模型，学生们直观地理解了浮力原理，加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论，积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路，解决问题。
-结合现实案例，让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现，如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目，将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中，如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过海底世界的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题，如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合，提高阅读迁移能力。
举例解释：
-针对小说中复杂的人物关系和情节，设计图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事发展。
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计--部编版语文七年级下册 (1)
《海底两万里》导读课教学设计文本解读：《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。
小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。
语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。
特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。
人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。
小说的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。
潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。
学情分析：经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。
希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。
经过七年级的名著学习，学生已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。
在此基础上，学习快速阅读文章。
从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。
教学目标：1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。
2.掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3.培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读兴趣。
教学难点：掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学方法：激趣法、引导法、合作探究法。
教学过程:一、激情导入播放《海底两万里》第六章《全速前进》视频，教师朗读讲解紧张激烈的搏斗场面，激发学生学习兴趣。