人教版整式的乘除及公式法(精品)
八年级数学上册 第12章 整式的乘除 12.5 因式分解 2 公式法课件

(2)原式=(2a)²- 2·2a·1+(1)² =(2a - 1)2.
第十六页,共二十页。
3.多项式4a²+ma+9是完全平方式(fāngshì),那么m的值是(D ) A.6 B.12 C. -12 D. ±12
4.计算: 2 0 1 4 2 2 0 1 4 4 0 2 6 2 0 1 3 2 .
解
步骤
平方差公式a2-b2=(a+b)(a-b)
完全平方公式a2±2ab+b2=(a±b)2
一提:公因式;
二套:公式; 三查:多项式的因式分解有没有分 解到不能再分解为止.
第十八页,共二十页。
第十九页,共二十页。
内容(nèiróng)总结
12.5 因式分解。(3)-x2-y2。三查(多项式的因式分解要分解到不能再分解为止)。3.中间有两 底数之积的±2倍.。(5)x2+x+0.25.。(4)因为ab不是a与b的积的2倍.。所以16x2+24x+9是一个完全平 方式,。(2)-x2+4xy-4y2.。解: (1)原式=3a(x2+2xy+y2)。分析:(1)中有公因式3a,应先提出(tí chū)公因式,再进一步分解因式。1002-2×100×99+99²。二套:公式
整式乘法 ( a + b )( a - b ) = a 2 - b 2
a 2 - b 2 = ( a + b )( a - b )
因式分解
两个数的平方差,等于这两个数的和与这两个数的差的乘积.
第六页,共二十页。
辨一辨:下列多项式能否用平方差公式(gōngshì)来分解因式,为什么?
(1)x2+y2 (2)x2-y2
人教版八年级上册数学整式的乘除全章课件

3个10
通过观察可以发现1014、 103这两个因数是同底数 幂的形式,所以我们把 像1014×103的运算叫做
同底数幂的乘法 .
请同学们先根据自己的理解,解答下列各题. 103 ×102 =(10×10×10)×(10×10) = 10( 5 ) 23 ×22 =(2×2×2)×(2×2)=2×2×2×2×2 =2( 5 )
2.计算:(1)23×24×25
(2)y · y2 · y3
【解析】(1)23×24×25=23+4+5=212 (2)y · y2 · y3 = y1+2+3=y6
3.计算:(-a)2×a4
【解析】原式 = a2×a4 =a6
(-2)3×22 原式 = -23 ×22
= -25
当底数互为相反数时, 先化为同底数形式.
(an)3·(bm)3·b3=a9b15 a3n ·b3m·b3=a9b15 a3n ·b3m+3=a9b15 3n=9,3m+3=15
n=3,m=4.
通过本课时的学习,需要我们掌握:
积的乘方法则 (ab)n =anbn (n为正整数) 积的乘方等于把积的每个因式分别乘方,再把 所得的幂相乘.
通过本课时的学习,需要我们掌握: 1.am·an =am+n(m、n都是正整数) 2.am·an·ap = am+n+p (m、n、p都是正整数)
14.1.2 幂的乘方
1.经历探索幂的乘方运算性质的过程,进一步体会幂 的意义,发展推理能力和有条理的表达能力. 2.了解幂的乘方的运算性质,并能解决一些实际问题.
【解析】xm·x2m= x3m =2 x9m =(x3m)3 = 23 =8 6.若a3n=3,求(a3n)4的值.
第二讲整式的乘除(教案)

最后,我感到很高兴的是,学生们对整式乘除的兴趣被激发了出来。我相信,通过持续的努力和适当的引导,他们不仅能够掌握这些基本技能,还能够在数学学习的道路上走得更远。接下来的课程中,我会继续关注学生的反馈,并根据他们的学习情况调整教学策略。
另一个有趣的观察是,学生在小组讨论中表现出了很高的积极性。他们似乎很喜欢通过解决实际问题来应用整式的乘除知识。这让我觉得,将现实生活中的情境融入数学教学中是非常有价值的,可以帮助学生更好地理解数学概念。
我还发现,通过实验操作和成果展示,学生能够更加直观地理解抽象的数学概念。这种实践活动不仅提高了他们的动手能力,还增强了他们对整式乘除运算的理解。因此,我认为在未来的课程中,应该设计更多类似的活动,让学生在实践中学习和探索。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调单项式乘以单项式、多项式乘以多项式这两个重点。对于难点部分,如分配律的应用和整式除法的步骤,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与整式乘除相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示整式乘除的基本原理。
五、教学反思
在今天的课堂中,我们探讨了整式的乘除,这是数学中一个相当基础但至关重要的部分。我发现,尽管学生对单项式乘以单项式的概念掌握得相对较好,但在涉及到多项式乘以多项式,特别是整式的除法时,他们遇到了一些挑战。这让我意识到,需要在这些难点上多花一些时间,用更直观的方法来解释和演示。
整式的乘除—乘法公式

整式的乘除—乘法公式1整式的乘除—乘法公式【复习】(a+b)(a-b)=a 2-b 2 (a+b)2=a 2+2ab+b 2 (a-b)2=a 2-2ab+b 2(a+b)(a 2-ab+b 2)=a 3+b 3 (a-b)(a 2+ab+b 2)=a 3-b 3归纳⼩结公式的变式,准确灵活运⽤公式:①位置变化,(x +y )(-y +x )=x 2-y 2②符号变化,(-x +y )(-x -y )=(-x )2-y 2= x 2-y 2③指数变化,(x 2+y 2)(x 2-y 2)=x 4-y 4④系数变化,(2a +b )(2a -b )=4a 2-b 2⑤换式变化,[xy +(z +m )][xy -(z +m )]=(xy )2-(z +m )2=x 2y 2-(z +m )(z +m )=x 2y 2-(z 2+zm +zm +m 2)=x 2y 2-z 2-2zm -m 2⑥增项变化,(x -y +z )(x -y -z )=(x -y )2-z 2=(x -y )(x -y )-z 2=x 2-xy -xy +y 2-z 2=x 2-2xy +y 2-z 2⑦连⽤公式变化,(x +y )(x -y )(x 2+y 2)=(x 2-y 2)(x 2+y 2)=x 4-y 4⑧逆⽤公式变化,(x -y +z )2-(x +y -z )2=[(x -y +z )+(x +y -z )][(x -y +z )-(x +y -z )]=2x (-2y +2z )=-4xy +4xz【典例分析】例1.已知2=+b a ,1=ab ,求22b a +的值。
例2.已知8=+b a ,2=ab ,求2)(b a -的值。
例3:计算19992-2000×1998例4:已知a+b=2,ab=1,求a 2+b 2和(a-b)2的值。
2 例5:已知x-y=2,y-z=2,x+z=14。
求x 2-z 2的值。
初中数学人教版八年级上册:第14章《整式的乘除与因式分解》全章教案(22页)

初中数学人教版八年级上册实用资料第十四章整式的乘法与因式分解14.1整式的乘法14.1.1同底数幂的乘法1.理解同底数幂的乘法法则.2.运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题.重点正确理解同底数幂的乘法法则.难点正确理解和应用同底数幂的乘法法则.一、提出问题,创设情境复习a n的意义:a n表示n个a相乘,我们把这种运算叫做乘方,乘方的结果叫做幂;a叫做底数,n是指数.(出示投影片)提出问题:(出示投影片)问题:一种电子计算机每秒可进行1千万亿(1015)次运算,它工作103秒可进行多少次运算?[师]能否用我们学过的知识来解决这个问题呢?[生]运算次数=运算速度×工作时间,所以计算机工作103秒可进行的运算次数为:1015×103.[师]1015×103如何计算呢?[生]根据乘方的意义可知1015×103=(10×10×…×10)15个10×(10×10×10)=(10×10×…×10)18个10=1018.[师]很好,通过观察大家可以发现1015、103这两个因数是同底数幂的形式,所以我们把像1015,103的运算叫做同底数幂的乘法.根据实际需要,我们有必要研究和学习这样的运算——同底数幂的乘法.二、探究新知1.做一做(出示投影片)计算下列各式:(1)25×22;(2)a3·a2;(3)5m·5n.(m,n都是正整数)你发现了什么?注意观察计算前后底数和指数的关系,并能用自己的语言描述.[师]根据乘方的意义,同学们可以独立解决上述问题.[生](1)25×22=(2×2×2×2×2)×(2×2)=27=25+2.因为25表示5个2相乘,22表示2个2相乘,根据乘方的意义,同样道理可得a3·a2=(a·a·a)(a·a)=a5=a3+2.5m·5n=(5×5·…·5),\s\do4(m个5))×(5×5·…·5),\s\do4(n个5))=5m+n.[生]我们可以发现下列规律:a m·a n等于什么(m,n都是正整数)?为什么?(1)这三个式子都是底数相同的幂相乘;(2)相乘结果的底数与原来底数相同,指数是原来两个幂的指数的和.2.议一议(出示投影片)[师生共析]a m·a n表示同底数幂的乘法.根据幂的意义可得:a m·a n=(a×a·…·a)m个a·(a×a·…·a)n个a=a·a·…·a(m+n)个a=a m+n于是有a m·a n=a m+n(m,n都是正整数),用语言来描述此法则即为:“同底数幂相乘,底数不变,指数相加”.[师]请同学们用自己的语言解释“同底数幂相乘,底数不变,指数相加”的道理,深刻理解同底数幂的乘法法则.[生]a m表示m个a相乘,a n表示n个a相乘,a m·a n表示m个a相乘再乘以n个a相乘,也就是说有(m+n)个a相乘,根据乘方的意义可得a m·a n=a m+n.[师]也就是说同底数幂相乘,底数不变,指数要降一级运算,变为相加.3.例题讲解出示投影片[例1]计算:(1)x2·x5; (2)a·a6;(3)2×24×23; (4)x m·x3m+1.[例2]计算a m·a n·a p后,能找到什么规律?[师]我们先来看例1,是不是可以用同底数幂的乘法法则呢?[生1](1),(2),(4)可以直接用“同底数幂相乘,底数不变,指数相加”的法则.[生2](3)也可以,先算两个同底数幂相乘,将其结果再与第三个幂相乘,仍是同底数幂相乘,再用法则运算就可以了.[师]同学们分析得很好.请自己做一遍.每组出一名同学板演,看谁算得又准又快.生板演:(1)解:x2·x5=x2+5=x7;(2)解:a·a6=a1·a6=a1+6=a7;(3)解:2×24×23=21+4·23=25·23=25+3=28;(4)解:x m·x3m+1=x m+(3m+1)=x4m+1.[师]接下来我们来看例2.受(3)的启发,能自己解决吗?与同伴交流一下解题方法.解法一:a m·a n·a p=(a m·a n)·a p=a m+n·a p=a m+n+p;解法二::a m·a n·a p=a m·(a n·a p)=a m·a n+p=a m+n+p;解法三:a m·a n·a p=(a·a…a)m个a·(a·a…a)n个a·(a·a…a)p个a=a m+n+p归纳:解法一与解法二都直接应用了运算法则,同时还运用了乘法的结合律;解法三是直接应用乘方的意义.三种解法得出了同一结果.我们需要这种开拓思维的创新精神.[生]那我们就可以推断,不管是多少个幂相乘,只要是同底数幂相乘,就一定是底数不变,指数相加.[师]是的,能不能用符号表示出来呢?[生]am1·am2·am3·…am n=am1+m2+m3+…m n.[师]鼓励学生.那么例1中的第(3)题我们就可以直接应用法则运算了.2×24×23=21+4+3=28.三、随堂练习1.m14可以写成()A.m7+m7B.m7·m7C.m2·m7D.m·m142.若x m=2,x n=5,则x m+n的值为()A.7 B.10 C.25D.523.计算:-22×(-2)2=________;(-x)(-x2)(-x3)(-x4)=________.4.计算:(1)(-3)2×(-3)5;(2)106·105·10;(3)x2·(-x)5;(4)(a+b)2·(a+b)6.四、课堂小结[师]这节课我们学习了同底数幂的乘法的运算性质,请同学们谈一下有何新的收获和体会呢?[生]在探索同底数幂乘法的性质时,进一步体会了幂的意义,了解了同底数幂乘法的运算性质.[生]同底数幂的乘法的运算性质是底数不变,指数相加.应用这个性质时,我觉得应注意两点:一是必须是同底数幂的乘法才能运用这个性质;二是运用这个性质计算时一定是底数不变,指数相加,即a m·a n=a m+n(m,n是正整数).五、课后作业教材第96页练习.本课的主要教学任务是“同底数幂乘法的运算性质”:同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 在课堂教学时,通过幂的意义引导学生得出这一性质,接着再引导学生深入探讨同底数幂运算,幂的底数可以是“任意有理数、单项式、多项式”,训练学生的整体思想.14.1.2幂的乘方1.知道幂的乘方的意义.2.会进行幂的乘方计算.重点会进行幂的乘方的运算.难点幂的乘方法则的总结及运用.一、复习引入(1)叙述同底数幂乘法法则,并用字母表示:(2)计算:①a2·a5·a n;②a4·a4·a4.二、自主探究1.思考:根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空,看看计算结果有什么规律:(1)(32)3=32×32×32=3();(2)(a2)3=a2·a2·a2=a();(3)(a m)3=a m·a m·a m=a().(m是正整数)2.小组讨论对正整数n,你认识(a m)n等于什么?能对你的猜想给出验证过程吗?幂的乘方(a m)n=a m·a m·a m…a m n个=am+m+m+…m,\s\up6(n个m))=a mn字母表示:(a m)n=a mn(m,n都是正整数)语言叙述:幂的乘方,底数不变,指数相乘.注意:幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆,例如不能把(a5)2的结果错误地写成a7,也不能把a5·a2的计算结果写成a10.三、巩固练习1.下列各式的计算中,正确的是()A.(x3)2=x5B.(x3)2=x6C.(x n+1)2=x2n+1D.x3·x2=x62.计算:(1)(103)5; (2)(a4)4;(3)(a m)2; (4)-(x4)3.四、归纳小结幂的乘方的意义:(a m)n=a mn.(m,n都是正整数)五、布置作业教材第97页练习.运用类比方法,得到了幂的乘方法则.这样的设计起点低,学生学起来更自然,对新知识更容易接受.类比是一种重要的数学思想方法,值得引起注意.14.1.3积的乘方1.经历探索积的乘方和运算法则的过程,进一步体会幂的意义.2.理解积的乘方运算法则,能解决一些实际问题.重点积的乘方运算法则及其应用.难点幂的运算法则的灵活运用.一、问题导入[师]提出的问题:若已知一个正方体的棱长为1.1×103cm,你能计算出它的体积是多少吗?[生]它的体积应是V=(1.1×103)3cm3.[师]这个结果是幂的乘方形式吗?[生]不是,底数是1.1与103的乘积,虽然103是幂,但总体来看,我认为应是积的乘方才有道理.[师]积的乘方如何运算呢?能不能找到一个运算法则?用前两节课的探究经验,请同学们自己探索,发现其中的奥妙.二、探索新知老师列出自学提纲,引导学生自主探究、讨论、尝试、归纳.(出示投影片)1.填空,看看运算过程用到哪些运算律,从运算结果看能发现什么规律?(1)(ab)2=(ab)·(ab)=(a·a)·(b·b)=a()b();(2)(ab)3=________=________=a()b();(3)(ab)n=________=________=a()b().(n是正整数)2.把你发现的规律先用文字语言表述,再用符号语言表达.3.解决前面提到的正方体体积计算问题.4.积的乘方的运算法则能否进行逆运算呢?请验证你的想法.5.完成教材第97页例3.学生探究的经过:1.(1)(ab)2=(ab)·(ab)=(a·a)·(b·b)=a2b2,其中第①步是用乘方的意义;第②步是用乘法的交换律和结合律;第③步是用同底数幂的乘法法则.同样的方法可以算出(2),(3)题;(2)(ab)3=(ab)·(ab)·(ab)=(a·a·a)·(b·b·b)=a3b3;(3)(ab)n=(ab)·(ab)·…·(ab)n个ab=a·a·…·an个a·b·b·…·bn个b=a n b n.2.积的乘方的结果是把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘,也就是说积的乘方等于幂的乘积.用符号语言叙述便是:(ab)n=a n·b n.(n是正整数)3.正方体的V=(1.1×103)3它不是最简形式,根据发现的规律可作如下运算:V=(1.1×103)3=1.13×(103)3=1.13×103×3=1.13×109=1.331×109(cm3).通过上述探究,我们可以发现积的乘方的运算法则:(ab)n=a n·b n.(n为正整数)积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.再考虑如下问题:(abc)n如何计算?是不是也有类似的规律?3个以上的因式呢?学生讨论后得出结论:三个或三个以上因式的积的乘方也具有这一性质,即(abc)n=a n·b n·c n.(n为正整数) 4.积的乘方法则可以进行逆运算.即a n·b n=(ab)n.(n为正整数)分析这个等式:左边是幂的乘积,而且幂指数相同,右边是积的乘方,且指数与左边指数相等,那么可以总结为:同指数幂相乘,底数相乘,指数不变.看来这也是降级运算了,即将幂的乘积转化为底数的乘法运算.对于a n·b n=(a·b)n(n为正整数)的证明如下:a n·b n=(a×a×…×a)n个a(b×b×…×b)n个b——幂的意义=(ab)(ab)(ab)(ab)…(ab)n个(ab)——乘法交换律、结合律=(a·b)n——乘方的意义5.[例3](1)(2a)3=23·a3=8a3;(2)(-5b)3=(-5)3·b3=-125b3;(3)(xy2)2=x2·(y2)2=x2·y2×2=x2·y4=x2y4;(4)(-2x3)4=(-2)4·(x3)4=16·x3×4=16x12.(学生活动时,老师深入到学生中,发现问题,及时启发引导,使各个层面的学生都能学有所获)[师]通过自己的努力,发现了积的乘方的运算法则,并能做简单的应用.可以作如下归纳总结:(1)积的乘方法则:积的乘方等于每一个因式乘方的积.即(ab)n=a n·b n.(n为正整数)(2)三个或三个以上的因式的积的乘方也是具有这一性质.如(abc)n=a n·b n·c n;(n为正整数)(3)积的乘方法则也可以逆用.即a n·b n=(ab)n,a n·b n·c n=(abc)n.(n为正整数)三、随堂练习1.教材第98页练习.(由学生板演或口答)四、课堂小结(1)通过本节课的学习,你有什么新的体会和收获?(2)在应用积的运算性质计算时,你觉得应该注意哪些问题?五、布置作业(1)(-2xy)3;(2)(5x3y)2;(3)[(x+y)2]3;(4)(0.5am3n4)2.本节课属于典型的公式法则课,从实际问题猜想——主动推导探究——理解公式——应用公式——公式拓展,整堂课体现以学生为本的思想。
人教版八年级数学上册14.整式的乘除与因式分解--复习课件

例2 把下列各式分解因式. (1)(a+b)2-4a2 ; (2)1-10x+25x2; (3)(m+n)2-6(m+n)+9
解:(1)(a+b)2-4a2=(a+b)2-(2a)2 =(a+b+2a)(a+b-2a) =(3a+b)(b-a)
(2)1-10x+25x2 =1-10x+(5x)2 =(1-5x)2 (3)(m+n)2-6(m+n)+9=(m+n-3)2.
5, 求(a
1 )2的值. a
(2)若x y2 2, x2 y2 1, 求xy的值.
(3)如果(m n)2 z m2 2mn n2 ,
则z应为多少?
(4)(x 3y 2z)(x 3y 2z)
(5)19992, (6)20012 19992
练习:计算下列各题。
(1)( 1 a6b4c) ((2a3c) 4
1、 205×195 2、 (3x+2) (3x-2) 3、(-x+2y) (-x-2y) 4 、 (x+y+z)(x+y-z)
(2)、完全平方公式
一般的,我们有:
(a b)2 a2 2ab b2;
(a b)2 a2 2ab b2 其中a, b既可以是数, 也可以是代数式.
即: (a b)2 a2 2ab b2
探索与创新题 例4 若9x2+kxy+36y2是完全平方式,则k= —
分析:完全平方式是形如:a2±2ab+b2即两数 的平方和与这两个数乘积的2倍的和(或差).
∵9x2+kxy+36y2=(3x)2+kxy+(6y)2 ∴±kxy=2·3x·6y=36xy ∴k=±36
整式的乘除课件

详细描述
分配律是整式乘除中的基本运算规则,即 $a(b+c) = ab + ac$。通过分配律,可以 将复杂的整式乘法或除法转化为简单的代数 运算。例如,利用分配律计算整式 $(x+y)^2$,可以得出结果$x^2 + 2xy + y^2$。同样地,在整式除法中,也可以利 用分配律进行简化计算。
05
THANKS
感谢观看
单项式相除,系数相除,同底数的幂 相减。
如果两个单项式相除,可以直接将它 们的系数相除,同时将同底数的幂相 减。例如,$frac{3x^2}{5x} = frac{3}{5}x^{2-1} = frac{3}{5}x$。
单项式除以多项式
将多项式拆分成单项式,分别与被除式相除。
如果单项式除以多项式,可以将多项式拆分成若干个单项式,然后分别与被除式 相除。例如,$frac{x}{x+1} = frac{x}{x+1}$。
在数学教育中,整式的乘除是培养学生逻辑思维和数学素养 的重要内容之一。通过整式的乘除训练,可以提高学生的数 学思维能力,增强学生的数学应用能力。
02
整式乘法规则
单项式乘单项式
总结词
这是整式乘法中最简单的形式,只需 将两个单项式的系数相乘,并将相同 的字母的幂相加。
详细描述
例如,$2x^3 times 3x^2 = 6x^{3+2} = 6x^5$。
单项式乘多项式
总结词
将一个单项式与一个多项式中的每一项分别相乘,然后合并同类项。
详细描述
例如,$(2x - 3y) times 3x = 6x^2 - 9xy$。
多项式乘多项式
总结词
将两个多项式的每一对相应项分别相乘,然后合并同类项。
人教版初中八年级上册数学第十四章《整式的乘法与因式分解复习课》精品教案

5.若2m=5,2n=3,求23m+2n的值.
解:23m+2n =23m×22n =(2m)3×(2n)2 =53 × 32 =1125.
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识?
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
再见!
专题二 整式的运算
【例3】计算:[x(x2y2-xy)-y(x2-x3y)] ÷3x2y,其中x=1,y=3.
【解析】在计算整式的加、减、乘、除、乘方的运算中,一要 注意运算顺序;二要熟练正确地运用运算法则.
【答案】原式=(x3y2-x2y-x2y+x3y2) ÷3x2y
=(2x3y2-2x2y) ÷3x2y
3.
如果a+
1 a
=3,那么
a2+
1 a2
=
7
.
4.已知
a 7252
,
b
25 44
,求(a+b)2-(a-b)2的值.
解: (a+b)2-(a-b)2
=[(a+b)+(a-b)][(a+b)-(a-b)]
=2a·2b
=4ab.
当 a2725 ,b4245 时,
原式=4×2725
×
25 44
= 23.
【例4】先化简再求值:[(x-y)2+(x+y)(x-y)] ÷2x,其中x=3,y=1.5. 【解析】运用平方差公式和完全平方公式,先计算括号内的, 再计算整式的除法运算. 【答案】原式=(x2-2xy+y2+x2-y2) ÷2x
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整式的乘除及公式计算
知识点一:同底数幂的乘法性质
(其中都是正整数).即同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 幂的乘方法则
(其中都是正整数).即幂的乘方,底数不变,指数相乘.
积的乘方法则 (其中是正整数).即积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.
知识点二:单项式的乘法法则
单项式与单项式相乘,把它们的系数,相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它们的指数作为积的一个因式.
单项式与多项式相乘的运算法则
单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加. 即.
多项式与多项式相乘的运算法则
多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加.即.
知识点三:同底数幂的除法法则
同底数幂相除,底数不变,指数相减,即(≠0,都是正整数,并且)
零指数幂
任何不等于0的数的0次幂都等于1.即(≠0)
单项式除以单项式法则
单项式相除,把系数与同底数幂分别相除作为商的因式,对于只有被除式里含有的字母,则连同它的指数作为商的一个因式.
多项式除以单项式法则
多项式除以单项式:先把多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加.即
知识点四:平方差公式
平方差公式:
两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差.
完全平方公式
完全平方公式: +⋅=m n m n a a a ,m n ()=m n mn a a
,m n ()=⋅n n n ab a b n ()m a b c ma mb mc ++=++()()a b m n am an bm bn ++=+++m n m n a a a
-÷=a m n 、m n >01a =a ()am bm cm m am m bm m cm m a b c ++÷=÷+÷+÷=++22
()()a b a b a b +-=-()2222a b a ab b +=++
两数和 (差)的平方等于这两数的平方和加上(减去)这两数乘积的两倍.
添括号法则
添括号时,如果括号前面是正号,括到括号里的各项都不变符号;如果括号前面是负号,括到括号里的各项都改变符号.
补充公式
;; ;.
练习
1、计算
(1);(2);
(3).
【变式】计算:
(1);
(2)(为正整数);
(3)(为正整数).
2、已知,求的值.
3、计算:
(1);(2);(3).
2222)(b ab a b a +-=-2()()()x p x q x p q x pq ++=+++2
233()()a b a ab b a b ±+=±33223()33a b a a b ab b ±=±+±2222()222a b c a b c ab ac bc ++=+++++234444⨯⨯3452622a a a a a a ⋅+⋅-⋅11211()()()()()n n m n m x y x y x y x y x y +-+-+⋅+⋅+++⋅+5323(3)(3)⋅-⋅-221()()p p p x x x +⋅-⋅-p 232(2)(2)n
⨯-⋅-n 2220x +=2x 2()m a 34[()]m -32()m a -
【变式1】已知,.求的值.
【变式2】已知,,求的值.
5、指出下列各题计算是否正确,指出错误并说明原因:
(1); (2); (3).
【变式】(﹣8)57×0.12555.
6、计算: (1); (2); (3).
【变式】计算:2m 2•(﹣2mn )•(﹣m 2n 3).
4、已知a x =3,a y =2,求a x +2y 的值. 2a x =3b x =32a b x
+84=m 85=n 328+m n 22()ab ab =333(4)64ab a b =326
(3)9x x -=-221323ab a b abc ⎛⎫⋅-⋅ ⎪⎝⎭
121(2)(3)2n n x y xy x z +⎛⎫-⋅-⋅- ⎪⎝⎭
2322
16()()3m n x y mn y x -⋅-⋅⋅-
7、 计算:
(1); (2); (3);
【变式1】.
【变式2】若为自然数,试说明整式的值一定是3的倍数.
8、计算:
(1);
(2);
(3);
(4).
2124223
3ab ab ab b ⎛⎫⎛⎫--+ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭22213(6)32xy y x xy ⎛⎫-+-- ⎪⎝⎭
2222340.623a ab b a b ⎛⎫⎛⎫+--
⎪⎪⎝⎭⎝⎭2
24312(6)2m n m n m n ⎛⎫-+- ⎪⎝⎭
n ()()2121n n n n +--(32)(45)a b a b +-2(1)(1)(1)x x x -++()(2)(2)()a b a b a b a b +--+-25(21)(23)(5)x x x x x ++-+-
9、若(x +a )(x +2)=x 2﹣5x +b ,则a +b 的值是多少?
【变式】求出使成立的非负整数解.
10、计算:
(1);(2);(3);(4).
11、计算:
(1);
(2); (3);
(4).
(32)(34)9(2)(3)x x x x +->-+83x x ÷3()a a -÷52(2)(2)xy xy ÷531133⎛⎫⎛⎫-÷- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭
342222(4)(2)x y x y ÷2137323m n m m n x y z x y x y z +⎛⎫÷÷- ⎪⎝⎭
22[()()]()()x y x y x y x y +-÷+÷-2
[12()()][4()()]a b b c a b b c ++÷++
(1); (2); (3); (4).
12、金星是太阳系九大行星中距离地球最近的行星,也是人在地球上看到的天空中最漂亮的一颗星.金星离地球的距离为4.2×107千米,从金星射出的光到达地球需要多少时间?
(光速为3.0×105千米/秒)
13、计算:
(1);
(2);
(3);
(4).
3
153a b ab ÷532253x y z x y -÷2221126a b c ab ⎛⎫⎛⎫-÷- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭
63(1010)(210)⨯÷⨯324(67)x y x y xy -÷42(342)(2)x x x x -+-÷-22222(1284)(4)x y xy y y -+÷-232432110.3(0.5)36a b a b a b a b ⎛⎫-
-÷- ⎪⎝⎭
(1); (2).
【变式2】化简:()2212332x x x x x ⎡⎤-+-÷⎣⎦
14、下列两个多项式相乘,哪些可用平方差公式,哪些不能?能用平方差公式计算的,写出
计算结果.
(1); (2) ;
(3) ; (4) ;
(5) ; (6) .
【变式】计算:(1); (2); (3).
15、计算:
(1)59.9×60.1; (2)102×98.
23233
421(3)2(3)92xy x x xy y x y ⎡
⎤--÷⎢⎥⎣⎦2[(2)(2)4()]6x y x y x y x +-+-÷()()2332a b b a --()()2323a b a b -++()()2323a b a b ---+()()2323a b a b +-()()2323a b a b ---()()2323a b a b +--332222x x y y ⎛⎫⎛⎫+- ⎪⎪⎝⎭⎝⎭
(2)(2)x x -+--(32)(23)x y y x ---
【变式】怎样简便就怎样计算:
(1)1232﹣124×122
(2)(2a+b )(4a 2+b 2)(2a ﹣b )
16、计算:
(1); (2); (3); (4).
17、图a 是由4个长为m ,宽为n 的长方形拼成的,图b 是由这四个长方形拼成的正方形,中间的空隙,恰好是一个小正方形.
(1)用m 、n 表示图b 中小正方形的边长为 .
(2)用两种不同方法表示出图b 中阴影部分的面积;
(3)观察图b ,利用(2)中的结论,写出下列三个代数式之间的等量关系,代数式
(m+n )2,(m ﹣n )2,mn ;
(4)根据(3)中的等量关系,解决如下问题:已知a+b=7,ab=5,求(a ﹣b )2的值.
18、已知x+y=3,(x+3)(y+3)=20.
(1)求xy 的值;
(2)求x 2+y 2+4xy 的值.
【变式】已知,,求和的值. ()23a b +()232a -+()22x y -()2
23x y -
-2()7a b +=2()4a b -=22
a b +ab。