地球的形状与大小说课材料
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》说课稿
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》说课稿一. 教材分析《地球的形状和大小》是粤教版地理七年级上册第一章第一节的内容。
这一节主要介绍了地球的形状、大小以及地球的相关概念。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解地球的形状和大小，培养学生的空间观念。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，对于地球的形状和大小这些概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考和动手操作，逐步建立对地球形状和大小的认识。
同时，七年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新知识有较强的求知欲，这也为教学提供了有利条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的形状、大小及有关概念，掌握经纬网的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论和动手操作，培养学生的空间观念和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，培养对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状、大小及有关概念，经纬网的基本知识。
2.教学难点：地球的形状和大小难以直观理解，经纬网的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法和动手操作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、地球仪等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解地球的形状、大小及有关概念。
3.课堂讲解：教师讲解地球的形状、大小及有关概念，引导学生掌握经纬网的基本知识。
4.观察与讨论：学生观察地球仪，讨论地球的形状和大小，加深对知识的理解。
5.动手操作：学生动手制作简易地球仪，培养空间观念和地理思维能力。
6.知识巩固：教师提问，学生回答，检查学生对地球形状和大小的掌握程度。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
8.作业布置：布置有关地球形状和大小的练习题，巩固所学知识。
《地球的形状和大小》教案
《地球的形状和大小》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解地球的形状和大小，掌握地球的基本地理特征。
2. 能够通过地球仪观察地球的形状和大小，提高观察和思考能力。
过程与方法：1. 运用地球仪和地图，观察地球的形状和大小，培养学生的地理实践能力。
2. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生探索地球奥秘的欲望。
2. 培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地球的形状和大小。
2. 地球的基本地理特征。
难点：1. 地球的椭球形状的理解和运用。
2. 地球大小的数据记忆和换算。
三、教学准备：教师准备：1. 地球仪、地图、地球图片等教学资源。
2. 教学PPT或多媒体课件。
学生准备：1. 预习地球的形状和大小相关知识。
2. 准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程：1. 导入新课教师通过展示地球仪和地图，引导学生关注地球的形状和大小，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生阅读教材，了解地球的形状和大小，回答相关问题。
3. 课堂讲解教师讲解地球的形状和大小，介绍地球的基本地理特征，引导学生掌握重点知识。
4. 小组讨论学生分组讨论地球的形状和大小，分享自己的观点和感受，培养团队协作能力和语言表达能力。
5. 练习与巩固教师布置练习题，学生独立完成，检验自己对地球形状和大小的掌握程度。
五、课后作业：1. 绘制一幅地球仪，标注地球的形状和大小。
2. 写一篇关于地球形状和大小的短文，分享自己的学习心得。
3. 观察周围的环境，思考人类活动对地球形状和大小的影响。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，评价学生对地球形状和大小的掌握程度。
2. 观察学生在练习中的表现，评估其对地球基本地理特征的理解和运用能力。
3. 结合学生的课堂参与度、团队协作能力和语言表达能力，全面评价学生的学习成果。
七、教学拓展：1. 邀请地理专家或环境保护工作者，进行专题讲座，加深学生对地球形状和大小、地理环境的认识。
《地球的形状和大小》教案
《地球的形状和大小》教案一、教学目标1. 让学生了解地球的形状和大小，掌握地球的基本地理概念。
2. 培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 地球的形状：椭球体、赤道、极半径、赤道半径等概念。
2. 地球的大小：表面积、平均半径、赤道周长等数据。
3. 地球的地理位置：南北纬度、东西经度、坐标系等。
三、教学重点与难点1. 重点：地球的形状、大小及地理位置。
2. 难点：地球形状的理解，地球大小的记忆。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球的形状、大小和地理位置的图像和数据。
2. 利用模型、挂图等教具，帮助学生直观地理解地球的形状和大小。
3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考地球的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍地球的形状、大小和地理位置，展示相关图像和数据。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生演示地球的形状和大小，教师点评。
4. 练习：学生完成有关地球形状和大小的练习题，教师批改并讲解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球形状和大小的重要性。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生关注地球形状和大小在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
六、教学活动设计1. 活动一：观察地球仪让学生观察地球仪，引导学生注意地球的形状、纬度和经度。
学生分组讨论，记录下他们观察到的地球特征。
2. 活动二：制作地球模型学生分组，利用轻质材料如纸板、气球等制作地球模型。
通过制作过程，让学生更好地理解地球的形状和大小。
七、教学评估1. 评估方式：小组讨论、口头提问和作业完成情况。
2. 评估内容：学生对地球形状、大小和地理位置的理解和应用能力。
八、教学反思1. 反思内容：教学过程中学生的参与度、教学方法的有效性以及学生对知识点的掌握程度。
人教版七年级地理上册《地球的形状和大小》教学设计2篇
人教版七年级地理上册《地球的形状和大小》教学设计2篇【1】【课题】地球的形状与大小【课型】新授课【课标要求】1．了解人类认识地球形状的过程。
2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】1．通过了解人类对地球形状的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
（难点）2．从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
（重点）【教学方法】角色扮演、问题导学【教具准备】地球仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：两支军队正激战，一名士兵突然转头就跑，长官大声质问：“为什么撤退？”士兵回答：“报告长官，地球是球形的，我从地球的另外一面绕到敌人的后面去偷袭！”学生倾听、思考，学习的积极性被激发出来地球的形状对学生来说，属于旧知，这样导入新课，意在激发学生的学习兴趣重难点突破一、地球的形状人们对地球形状的认识过程是本课的难点，大致可分为四个阶段：想象─推测─验证─目睹。
为了突破这个难点，教师提示学生参考《地理图册》第3页和第4页。
教师给予肯定。
引导学生通过诵读我国古代诗歌“天似穹庐，笼盖四野”来体会那种凭直觉认识地球形状的意境。
建议同学以黑板上的圆作为月亮，用一个大些的纸板剪成比“月亮”大的圆形，逐渐盖住“月亮”，观察地球的影子的变化。
教师追问：还有哪些现象能够说明地球是个球体？多媒体展示图片二、地球的大小联系小学数学中圆和半径的相关知识，引导学生认识地球和地球半径。
通过板图，讲清楚极半径和赤道半径的概念。
通过引导学生观察地球仪，让学生明确赤道的位置。
（板图如下）活动：角色扮演学生分成四组，分角色体验这四个认识阶段。
第一组：古代人，仅凭直觉来猜测地球的形状。
第二组：亚里士多德，根据月食推测地球的形状。
第三组：麦哲伦，用实际行动来验证地球是球形。
第四组：现代人，亲眼目睹地球的形状。
四组同学分别体验后，选派代表讲述自己的感受。
地球形状和大小的教案
地球形状和大小的优秀教案第一章：地球的形状1.1 教学目标：让学生了解地球的形状是一个不完美的椭球体。
让学生知道地球的赤道半径和极半径略有差异。
1.2 教学内容：地球的形状是一个不完美的椭球体，两极稍扁，赤道略鼓。
地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，差异约为21千米。
1.3 教学活动：通过地球仪或地球模型展示地球的形状。
让学生观察地球仪或地球模型，并描述地球的形状。
让学生通过测量和计算了解地球的赤道半径和极半径的差异。
第二章：地球的大小2.1 教学目标：让学生了解地球的直径和表面积。
让学生知道地球的平均海拔。
2.2 教学内容：地球的直径约为12742千米。
地球的表面积约为510,100,000平方千米。
地球的平均海拔约为8,480米。
2.3 教学活动：通过地球仪或地球模型展示地球的大小。
让学生观察地球仪或地球模型，并描述地球的直径和表面积。
让学生通过测量和计算了解地球的平均海拔。
第三章：地球的自转3.1 教学目标：让学生了解地球的自转方向和周期。
让学生知道地球自转产生的地理现象。
3.2 教学内容：地球自转的方向是自西向东。
地球自转的周期是一天，即24小时。
地球自转产生的地理现象包括昼夜交替和时间差异。
3.3 教学活动：通过地球仪或地球模型展示地球的自转。
让学生观察地球仪或地球模型，并描述地球的自转方向和周期。
让学生通过实际观察和实验了解地球自转产生的地理现象。
第四章：地球的公转4.1 教学目标：让学生了解地球的公转方向和周期。
让学生知道地球公转产生的地理现象。
4.2 教学内容：地球公转的方向是自西向东。
地球公转的周期是一年，即365天。
地球公转产生的地理现象包括四季变化和昼夜长短的变化。
4.3 教学活动：通过地球仪或地球模型展示地球的公转。
让学生观察地球仪或地球模型，并描述地球的公转方向和周期。
让学生通过实际观察和实验了解地球公转产生的地理现象。
第五章：地球的运动5.1 教学目标：让学生了解地球的两种运动：自转和公转。
六年级上册科学说课稿《2.1地球的形状》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿《2.1 地球的形状》苏教版(2)一. 教材分析《2.1 地球的形状》这一节的内容主要让学生了解和认识地球的形状。
通过学习，学生能够知道地球是一个不完美的球体，而不是一个正球体。
教材通过生动的图片和简单的文字，让学生能够理解和接受地球的形状。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于地球的形状，他们可能有一些初步的认识，但不一定准确。
在学习这一节内容时，学生可能会有一些疑问，比如地球为什么不是正球体，地球的形状是如何被确定的等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和讨论来理解地球的形状。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球是一个不完美的球体，并能够描述地球的形状。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学的世界观。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状。
2.教学难点：地球为什么不是正球体，地球的形状是如何被确定的。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生通过观察地球仪、思考地球的形状，以及和同学讨论来理解地球的形状。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解地球的形状。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生观察地球仪，思考地球的形状，并和同学进行讨论，共同探究地球的形状。
3.讲解：教师通过PPT、视频等多媒体教学手段，讲解地球的形状，解释地球为什么不是正球体，以及地球的形状是如何被确定的。
4.练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，加深对地球形状的理解。
5.小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固地球的形状知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括地球的形状、地球为什么不是正球体、地球的形状是如何被确定的等内容。
板书设计要简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆。
《地球的形状和大小》教案
《地球的形状和大小》教案《地球的形状和大小》教案【目标】1、了解人们对于地球形状的认识过程。
2、识记地球的真实形状和大小。
3、通过人们对于地球形状的认识过程，培养勇于探索的精神。
【教学重点】地球的形状和大小【教学用具】地球仪，教学挂图【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入：展示地球的卫星照片，启发学生认识地球形状的热情。
2、阅读课本第3页，了解人们对于地球形状的认识分几个阶段。
（讲述）自从人类产生开始，人们对于地球的形状的探索就从没有停止，在古代的早期，由于受视线所限，人们以为地球是平的，所以有“天圆地方”之说。
后来，人们通过观察太阳和月亮的形状，推测地球也可能是圆的，于是出现了“浑天说”。
板书：一、地球的形状1、认识过程：古代：天圆地方-浑天说近代：麦哲伦环球航行现代：人类进入太空，精确反映地球的性状（讲述）随着航海技术的发展，人们的活动范围进一步扩大，葡萄牙人麦哲伦完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地球是一个球体。
这是近代属于第二个阶段，它虽然证明了地球是一个球体，但是不能精确的`反映地球的性状和大小。
到了现代，人类进入太空，通过各种高科技手段，测得地球的性状和大小。
板书：2、地球的性状：不规则的球体二、地球的大小阅读第5页地球图，找出三个半径和周长等数据，描述地球的大小。
板书：1、大小：半径：周长（总结）通过人们的测量，认识到地球是一个不规则的球体，不但两极和赤道长度不同，即使两极也不对称，北极大约比南极长40米。
因为相差比较少，所以当缩小到地球仪大小的时候，就可以看成一个正球体了。
【作业设置】描绘地球示意图，标出各种数据阅读课本，相互讨论，分成古代、近代和现代三个阶段看课本的插图，讨论什么是天圆地方和浑天说。
阅读麦哲伦环球航行路线图，了解麦哲伦对于人们认识地球形状的贡献，这属于第二个阶段。
学生讨论，在日常生活中，有哪些现象能够证明地球是一个球体，例如：远方驶来的帆船，月食等。
讨论找出赤道半径――6378千米，极半径――6357千米，平均半径― ―6371千米。
《地球的形状和大小》教案
一、教学目标1. 让学生了解地球的形状和大小,掌握地球的基本知识。
2. 培养学生的观察能力和思维能力,提高他们对地球的科学认识。
二、教学内容1. 地球的形状:地球是一个不规则的椭球体,两极略微扁平,赤道略微膨胀。
2. 地球的大小:地球的直径约为12742公里,赤道周长约为40075公里,地球的表面积约为51010000平方公里。
3. 地球的自转和公转:地球自转一周约为24小时,公转一周约为365.25天。
4. 地球的地理位置:地球位于太阳系中,距离太阳约1.5亿公里,是太阳系中第三颗行星。
5. 地球的卫星:地球有一颗天然卫星——月球,还有多颗人造卫星。
三、教学方法1. 采用多媒体教学,展示地球的形状和大小,以及地球的自转和公转。
2. 通过地球仪等教具,让学生直观地了解地球的形状和大小。
3. 组织学生进行小组讨论,分享他们对地球的认识和了解。
4. 进行户外观察,让学生了解地球的自然环境和人类活动对地球的影响。
四、教学步骤1. 引入话题:通过地球仪等教具,引导学生关注地球的形状和大小。
2. 讲解地球的形状和大小:讲解地球是一个不规则的椭球体,两极略微扁平,赤道略微膨胀,地球的直径约为12742公里,赤道周长约为40075公里,地球的表面积约为51010000平方公里。
3. 讲解地球的自转和公转:讲解地球自转一周约为24小时,公转一周约为365.25天。
4. 讲解地球的地理位置和卫星:讲解地球位于太阳系中,距离太阳约1.5亿公里,是太阳系中第三颗行星,地球有一颗天然卫星——月球,还有多颗人造卫星。
5. 小组讨论和户外观察:组织学生进行小组讨论,分享他们对地球的认识和了解,并进行户外观察,让学生了解地球的自然环境和人类活动对地球的影响。
五、教学评价1. 学生能够描述地球的形状和大小,掌握地球的基本知识。
2. 学生能够理解地球的自转和公转,了解地球的地理位置和卫星。
3. 学生能够通过观察和讨论,了解地球的自然环境和人类活动对地球的影响。
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完成环绕地球 一周的航行
地球卫星图像
今天，人们通过从宇宙空间站或各种宇宙探测器发回 的照片，就能清楚看清地球的真实形状。
地球是一个 两极稍扁，赤道略鼓的不规则 球体
I
II
III
IV
• 1.盖天说-天圆地方
• 4.卫星图像
• 3.麦哲伦环球行球
• 2.浑天说
目标检测 1
1、人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。下面的 四幅图反映了人们的认识阶段，按顺序排列正确的是：
2.天如斗笠，地如覆盘
古人认识地球—浑天说
浑天说的代表作《张衡浑仪注》中说： “浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子 中黄，孤居于天内，天大而地小”
麦哲伦的环球航行
1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦率领一 支200多人的探险船队，从西班牙出发。 向西渡过大西洋，穿过南美大陆南端海峡， 进入太平洋。再向西穿过印度洋，绕过好 望角，在1522年9月回到西班牙。
第 1 章 认识地球
学习目标
1.知道人们认识地球形状的历史过程。 2. 证明地球性的实例有哪些。 3. 会用平均半径、赤道周长和表面积描述 地球的大小。
宇宙中的地球
古人认识地球—盖天说
最早的关于天圆地方的盖天说记录 出现在《大戴礼.曾子天圆》，曾子 曰:天圆而地方,则是四角之不揜也。
1.天圆地方
02 地球的大小
地球的大小
6371千
平均 半径
米
赤道 周长
地球
庐山起义
4万千米
坐地日行八万里
表面
积 5.1亿平方千米
地球的半径
极
北极
半
径
6357
千
地心 米Biblioteka 赤道半径6378千米地轴
南极
随歌谣学地理
地球是个圆球体，这个事实人共知 探求地球形状史，伟人献身我辈记 庐山起义是半径，五点一亿表面积 要知赤道有多长，坐地日行八万里
A．①③②④ B．①②③④ C．④②③① D．③②④①
想一想！
2、在我们生活的地球上，根据你所看到 的，能反映地球形状事例有哪些？
第一节 地球和地球仪
麦哲伦船队环球航行（1）
地球是球形的证据（2）
月偏食（3）
站得高，看得远（4）
弧形地平线（5）
地球卫星影像（6）
目标检测 2
2、下面事例不能作为地球是球体证据的是: A．麦哲伦环球航行 B．地球卫星照片 C．海边看远方驶来的帆船，先看到桅杆，后看到船身 D．日月星辰东升西落
本课小结
地 球 的 形 状 和 大 小
两极稍扁 赤道略鼓 不规则 球体
平均半径 赤道周长 表面积
课后练习：同步训练
目标检测 3
3、下列关于地球大小的叙述，错误的是： A．地球的最大“腰围”是赤道 B．地球的赤道长度大约是 4 万千米 C．地球的平均半径大约是 6 371 千米 D．麦地球的表面积是5.1亿千米
4.有一天，咸蛋超人从家中钻入地底，始终保持直线前进 并穿越地心，来到地球另一端的面包超人的家。咸蛋超人 “遁地”的距离约为： A.4万千米 B.6371千米 C.12742千米 D.6378千米