21智取生辰纲课件
合集下载
九年级语文上册第22课《智取生辰纲》课件
部编教材九年级上册第21课
智取生辰纲
解题知事
梁中书与蔡夫人在后堂家宴，庆贺端阳。 酒至数杯，食供两套，只见蔡夫人道：“相公自从山身，今日为一统帅，掌 握国家重任，这功名富贵从何而来？” 梁中书道：“世杰自幼读书，颇知经史；人非草木，岂不知泰山之恩？提携 之力，感激不尽！” 蔡夫人道：“相公既知我父恩德，如何忘了他生辰？” 梁中书道：“下官如何不记得泰山是六月十五日生辰。已经人将十万贯拉拢 金珠宝贝，送上京师庆寿。一月之前，干人都关领去了，见今九分齐备。数日 之间，也待打点停当，差人起程。——只是一件在犹豫∶上年拉拢了许多玩器 并金珠宝贝，使人送去，不到半路，尽被贼人劫了，枉费了这一遭财物，至今 严捕贼人不获，今年叫谁人去好？” 蔡夫人道：“帐前见有许多军校，你选择知亲信的人去便了。”
找出本篇白话小说中的古今异义词，体会本文 的语言艺术特点。
1.头脑比体力更重要
2.沟通比权威更重
3.急事缓办，慌则生乱
4.集体的力量
..........
从情节看杨志结局变化
情节
“逼”
押送花石纲 杨志卖刀 押送生辰纲 聚义打青州
丢官
刀劈牛二 落草二龙山 归顺梁山
结局
失意——得志——幻灭
课后作业
再次梳理《水浒传》中与杨志有关的其他回目， 结合本文，写一篇《杨志小传》。（500字左右）
——第十三回 《急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 》
探究情节
“智”与“不智”
vs
吴用等好汉智取生辰纲
杨志押送生辰纲
探究情节
寻“智”之旅·吴用篇
天 时 ─ 夏季酷热 地 利 ─ 黄泥冈、松树林 矛 盾 ─ 团队合作 计 谋 ─ 蒙、诱、劝、下
探究情节
吴用施用的酒 吴用下药 林中休息 假装客商 不肯卖酒 送与枣子
智取生辰纲
解题知事
梁中书与蔡夫人在后堂家宴，庆贺端阳。 酒至数杯，食供两套，只见蔡夫人道：“相公自从山身，今日为一统帅，掌 握国家重任，这功名富贵从何而来？” 梁中书道：“世杰自幼读书，颇知经史；人非草木，岂不知泰山之恩？提携 之力，感激不尽！” 蔡夫人道：“相公既知我父恩德，如何忘了他生辰？” 梁中书道：“下官如何不记得泰山是六月十五日生辰。已经人将十万贯拉拢 金珠宝贝，送上京师庆寿。一月之前，干人都关领去了，见今九分齐备。数日 之间，也待打点停当，差人起程。——只是一件在犹豫∶上年拉拢了许多玩器 并金珠宝贝，使人送去，不到半路，尽被贼人劫了，枉费了这一遭财物，至今 严捕贼人不获，今年叫谁人去好？” 蔡夫人道：“帐前见有许多军校，你选择知亲信的人去便了。”
找出本篇白话小说中的古今异义词，体会本文 的语言艺术特点。
1.头脑比体力更重要
2.沟通比权威更重
3.急事缓办，慌则生乱
4.集体的力量
..........
从情节看杨志结局变化
情节
“逼”
押送花石纲 杨志卖刀 押送生辰纲 聚义打青州
丢官
刀劈牛二 落草二龙山 归顺梁山
结局
失意——得志——幻灭
课后作业
再次梳理《水浒传》中与杨志有关的其他回目， 结合本文，写一篇《杨志小传》。（500字左右）
——第十三回 《急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 》
探究情节
“智”与“不智”
vs
吴用等好汉智取生辰纲
杨志押送生辰纲
探究情节
寻“智”之旅·吴用篇
天 时 ─ 夏季酷热 地 利 ─ 黄泥冈、松树林 矛 盾 ─ 团队合作 计 谋 ─ 蒙、诱、劝、下
探究情节
吴用施用的酒 吴用下药 林中休息 假装客商 不肯卖酒 送与枣子
人教部编版九年级上册第21课《智取生辰纲》课件(共40张PPT)
概述故事情节（起因、经过、结果）：
• 本文叙述了杨志受大名府留守梁世 杰的派遣，押送生辰纲前往东京， 在黄泥岗被晁盖、吴用等人用计夺 走的故事。
杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
一个主角
两条线索
杨 志 智送（明线）——智取（暗线）
杨志押送生辰纲
好汉智取生辰纲
“花开两朵，各表一枝”
上路 中计 失纲
明线
本文选自《水浒传》第十六回（人民文学出版社 1975年版）。有删节。题目是编者加的。杨志受大名府 留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁，为梁的岳丈 当朝太师蔡京祝寿。梁中书前一年运送十万贯金银珠宝 给蔡京时，半路被人打劫，这次改派精明能干的杨志押 送。谁知生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐、晁盖 吴用等好汉们欲齐心协力夺取这批金银珠宝，并由吴用 定下智取之计。杨志久在江湖，知道此行的凶险，他多 次推托，推辞不掉时，才做了精心安排。这也表现出杨 志考虑事情周全缜密，事实也证明他的顾虑和准备都是 必要的。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这 也是这个故事的高潮部分。
讨论
本文带给你什么启示？
胜战计：
敌战计：
1、瞒天过海 2、围魏救赵 3、借刀杀人 4、以逸待劳 5、趁火打劫 6、声东击西
1、无中生有 2、暗渡陈仓 3、隔岸观火 4、笑里藏刀 5、李代桃僵 6、顺手牵羊
并战计：
1、偷梁换柱 2、指桑骂槐 3、假痴不癫 4、上屋抽梯 5、树上开花 6、反客为主
《水浒传》描写了南宋末年“官逼 民反”的历史真实，热情讴歌了农 民起义的正义性。由于作者文笔精 工，状物肖妙， 塑造了108位草莽 英雄的生动形象，其艺术性为世界 文学史所重视。这部传奇式的小说 ，长期以来，一直为海内外所欢迎 。
人教部编版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》课件(共38张PPT)
作者的直接介绍
梁山好汉之口
杨志
吴用
天
直接写 杨志、虞候、老都管之口
上当
计成
气 的
军士的语言和行动
智取
炎
热
间接写（松林的凉）
作用：烘托气氛，有助于刻画人物性格，推动故事情节发展。
再找找文中环境描写的句子，说说它们的作用。
写作特色
1.善于运用自然环境的描写，来推动故事情节 的发展。
主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路 起，到杨志也喝酒解渴，作品好几处着力写天气，写太阳， 写树林。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述， 不断点染：有的通过作者的介绍来写，有的通过人物的语 言和行动来写。不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格， 同时推动了情节发展。从另一方面看，吴用的巧计之所以 能够实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。作品对 天气炎热的着意描写完全为“智取”服务。
本文节选自《水浒传》第十六回， 作者是元末明初小说家施耐庵。
杨志出身名门，是杨家将的后代， 武举出身，官至制使。后押运花石纲， 在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了 泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、 封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到 大名府梁中书的赏识并受重用，派他押 运生辰纲。
整体感知 速读课文·动手标记
1.把不认识、不理解的字词，难懂的 语句做上记号；结合文下注释、工具书弄 清字音、词意。
2.初步感知文章内容，把握故事情节 和明暗结合的双线结构。
课文朗读
一、 字 词 疏 通
1.准确注音 嗔（chēn ）
札（zhá ）付
恁（nèn ）地 省（xǐng ）得
行（háng）货 聒（guō ）噪
勾（gòu ）当（dàng）
（3）这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到 酒里面去的？
《智取生辰纲》PPT精品课件
6. 一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。请根据课文语句，讨论、
归纳杨志的思想性格，分析一下他失败的原因。
杨志是一个相当精明、警惕、老练、 谨慎的人。从接受任务后，为了预防“强 人〞，将众军伪装成客商，行路时间、路 线选择、不许军士在黄泥冈歇息等这些内 容都可看出。 但他的致命弱点，那么是 不善带兵，不善处理关系，是一个蛮横粗 暴的人。他不顾天气酷热、山路难行和担 子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许 喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、 虞候也不能很好沟通，成为对立面。
杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境的险 恶，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知 道关心下属，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的 最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败 走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子〞的愿望，但结果只会事与愿 违。同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。
省 (shěnɡ)节省 〔xǐng〕省悟
〔niù〕执拗 (à拗o) 拗口 (ǎo) 拗断
〔勾ɡòu〕勾当 〔ɡōu〕勾结
3.重点词语
兀自： 还，仍然。 逞办： 显示〔自己的〕机智。 面面厮觑：互相望着发呆。 聒噪： 早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语。相当于
“打搅了〞“麻烦了〞。
喏喏连声：恭敬地连连容许。
3.矛盾冲突是推进情节开展的重要因素，细读 课文，看看课文中有哪些矛盾冲突。
杨志押送生辰纲与晁、吴等人智取生 辰纲的矛盾冲突——主要矛盾冲突。
杨志与军健、虞候、老都管之间的内 部矛盾冲突——次要矛盾冲突。
内容探究
1. 晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智〞主要表达在哪些方面？
晁盖、吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智〞，他们使用的 “智〞表达在以下几方面：
九年级语文上册第21课《智取生辰纲》课件(共67页)
此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。
智借计谋
❸在“天时”“地利”起作用后，晁
盖等又是如何发挥“人和”优势，通
力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢
？
思考
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？ 这样又有何用意？
扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。
②六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫 纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？
可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真 实情况。为下文吴用取药、下药作准备。 从中 可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智 用地利。
—— 敌人口渴，正好卖酒。
智用人和
❷为什么挑酒的汉子反复与杨志一 行人说“我不卖”？
通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志 一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。激化 矛盾，使其内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
说一说：课文中哪些地方能看出杨志这一特点？
1、杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂 ，重则藤条便打，逼赶要行。
2、杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却 理会。”
3、杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条 要打。
运用了动作、语言描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟 恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度必然会让军 汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化 埋下伏笔。
的”）。
❷生辰纲是什么？
是大名府梁中书为太师蔡京祝寿而 进献的大批财物，这些都是搜刮百姓 血汗钱的不义之财。
生辰纲是谁智取的？又是用怎样的方式从谁的 手中取走的？
晁盖、吴用等八条好汉； 智取；杨志。
整体感知
❸小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用 了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
好汉智取 生辰纲
智借计谋
❸在“天时”“地利”起作用后，晁
盖等又是如何发挥“人和”优势，通
力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢
？
思考
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？ 这样又有何用意？
扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。
②六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫 纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？
可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真 实情况。为下文吴用取药、下药作准备。 从中 可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智 用地利。
—— 敌人口渴，正好卖酒。
智用人和
❷为什么挑酒的汉子反复与杨志一 行人说“我不卖”？
通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志 一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。激化 矛盾，使其内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
说一说：课文中哪些地方能看出杨志这一特点？
1、杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂 ，重则藤条便打，逼赶要行。
2、杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却 理会。”
3、杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条 要打。
运用了动作、语言描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟 恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度必然会让军 汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化 埋下伏笔。
的”）。
❷生辰纲是什么？
是大名府梁中书为太师蔡京祝寿而 进献的大批财物，这些都是搜刮百姓 血汗钱的不义之财。
生辰纲是谁智取的？又是用怎样的方式从谁的 手中取走的？
晁盖、吴用等八条好汉； 智取；杨志。
整体感知
❸小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用 了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
好汉智取 生辰纲
九年级语文上册第21课智取生辰纲课件(共35张幻灯片)
2 合作与探究
2.从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”，可 以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，煞费苦心。 请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志 还有哪些举措？
2 合作与探究
【交流点拨】①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责 虞候，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③ 审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒 时慎之又慎，谨慎翼翼。 小结：这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
2 预习与交流
2.理解下列词语 晓事：明白事理。 寻思：思索，考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
2 预习与交流
热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：辩白。 勾当：事情。 死心塌地：形容主张已定，决不改变。
中物理
部编版语文九年级上册第六单元第二十一课
智取生辰纲
学习目标 1.具体分析“智押”及“智取”。 2.分析环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性情的方法。 4.学习本文精致的构思。
第一课时
1 新课导入
我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一 百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。 我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉 的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、 命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高 强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代 表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
2 合作与探究
(2)智藏行踪：不多带兵。 (3)智选路径：杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明 他选择了连强盗也不愿行走的艰巨路径，以此来保护生辰 纲。 (4)智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘 唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
九年级语文上册21智取生辰纲课件(共29张)
天时 地利 人和 计策
主旨归纳
本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的细致描 写,刻画了杨志精明能干、谨慎谨慎、蛮横急躁的性 情特征,生动地塑造了晁盖、吴用等起义英雄的形象, 赞美了他们的智慧、胆识和团结协作的精神。
自然环境：①是指天气酷热，照应下文的众人行动困难和军士 买酒解渴；②是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱 “农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指老都管等人
疑难探究
对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“比得芥 菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交 代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
走近作者
施耐庵，元末明初小说家，生平 事迹不详，仅知他是元末明初人，曾 在钱塘（今浙江杭州）生活。《水浒 传》“施耐庵的本”的完成，大约比 《三国演义》要迟二三十年。
背景资料
本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生 辰纲”。《水浒传》中前面说到“三代将门之后”杨志本“指望把 一身本事,边庭上一枪一刀,博个封妻荫子,也与祖宗争口气”,没想 到命运多舛,先是失陷了“花石纲”,又在盛怒之下杀了泼皮牛二,吃 了官司,被发配充军。后得到梁中书的赏识,被收在门下,“早晚殷勤 听候使唤”。蔡京生辰前夕,梁中书把押运生辰纲的任务交给杨志。 谁知生辰纲还未启运,风声早已传出,由刘唐开始,串珠子一般牵出晁
间为吴用精心挑选。
智用地利 选黄泥冈、松树林为动纲地点，既可掩护又可诱敌休息， 为下文取药下药作好了准备。
精读细研
智用人和 在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又发挥“人 和”的优势，通力合作，使计诱敌。
一稳——扮客商，稳住对方 智用计谋 二诱——佯争酒，勾引对方
人教部编版九年级上册第21课《智取生辰纲》课件(共33张PPT)
• 2、杨志又问道：“你等莫不是歹人？”……杨志道： “原来如此。也是一般的客人。却才见你们窥望，惟恐 是歹人，因此赶来看一看。”
• 3、杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语， 胡乱便要买酒吃，好大胆！” 众军道：“没事又来鸟 乱！我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！” 杨 志道：“你这村鸟理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓 得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！” 学生自学，教师巡视：6分钟
智取生辰纲
施耐庵
第一课时
• 学习目标：1分钟 • 1、扫清字词障碍，在借助课下注释的基础
上，读懂小说文意，了解水浒传。 • 2、概括文章主要内容，了解补叙。
作者简介：2分钟
施耐庵本苏州人，据《施氏 家谱》等有关资料记载，施 耐庵，名彦端，系孔子门生 七十二贤之一施之常后裔， 父操舟为业，他13岁入浒墅 关私塾就读，19岁中秀才， 娶季氏为妻，29岁中举人， 35岁与刘伯温同榜中进士， 授任钱塘县事，因受不了达 鲁花赤（官名）骄横专断， 一年后愤而辞官归里，以授 徒、著书自遣。
学生自学，教师巡视：6分钟
自学检测二：5分钟
• 1、为什么生辰纲被劫了，人们都拍手叫绝？
• 因为生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是 搜刮百姓血汗钱的不义之财。
• 2、小说中除了写杨志与晁盖等好汉的主要矛盾之外， 还写了杨志与军健、虞候、老都管这个次要矛盾，为什 么要花大笔墨来写次要矛盾？
第二课时
• 学习目标：1分钟 • 1、学会从多角度分பைடு நூலகம்、概括人物性格，了
解小说刻画人物的方法。 • 2、了解环境描写在文中的作用。
自学指导一：2分钟
• 下面三个句子分别表现出杨志的什么性格特点？请再找 出一些能表现人物性格的句子，并做标注。
• 3、杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语， 胡乱便要买酒吃，好大胆！” 众军道：“没事又来鸟 乱！我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！” 杨 志道：“你这村鸟理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓 得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！” 学生自学，教师巡视：6分钟
智取生辰纲
施耐庵
第一课时
• 学习目标：1分钟 • 1、扫清字词障碍，在借助课下注释的基础
上，读懂小说文意，了解水浒传。 • 2、概括文章主要内容，了解补叙。
作者简介：2分钟
施耐庵本苏州人，据《施氏 家谱》等有关资料记载，施 耐庵，名彦端，系孔子门生 七十二贤之一施之常后裔， 父操舟为业，他13岁入浒墅 关私塾就读，19岁中秀才， 娶季氏为妻，29岁中举人， 35岁与刘伯温同榜中进士， 授任钱塘县事，因受不了达 鲁花赤（官名）骄横专断， 一年后愤而辞官归里，以授 徒、著书自遣。
学生自学，教师巡视：6分钟
自学检测二：5分钟
• 1、为什么生辰纲被劫了，人们都拍手叫绝？
• 因为生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是 搜刮百姓血汗钱的不义之财。
• 2、小说中除了写杨志与晁盖等好汉的主要矛盾之外， 还写了杨志与军健、虞候、老都管这个次要矛盾，为什 么要花大笔墨来写次要矛盾？
第二课时
• 学习目标：1分钟 • 1、学会从多角度分பைடு நூலகம்、概括人物性格，了
解小说刻画人物的方法。 • 2、了解环境描写在文中的作用。
自学指导一：2分钟
• 下面三个句子分别表现出杨志的什么性格特点？请再找 出一些能表现人物性格的句子，并做标注。