思修课问卷调查报告
思修调查报告格式
思修调查报告格式
一、标题：写明调查主题
例如：大学生对网络教育的认识调查
二、引言：简要介绍调查的背景和目的
例如：网络教育是近年来快速发展的教育形式，对于大学生来说，网络教育是否受到认可并融入其学习生活中成为我所关注的问题。
因此，本调查旨在了解大学生对网络教育的认识和态度。
三、调查方法：说明调查所采用的方法及样本选择
例如：本次调查采用问卷调查的方式进行，通过随机抽取大学生作为样本。
共发放问卷200份，有效回收181份，有效率为90.5%。
四、调查结果与分析：
1.对网络教育的认识
a.了解网络教育的程度
b.认为网络教育的优点和缺点是什么
2.对网络教育的态度
a.是否认为网络教育对大学生的学习有帮助
b.是否愿意利用网络教育进行学习
c.是否认同网络教育可以替代传统教育方式
3.对网络教育的实际运用情况
a.已经参与过网络课程的比例
b.参与网络课程的频率
c.参与网络课程的主要目的
五、讨论与总结：
1.对调查结果进行分析与总结，指出存在的问题或现象
2.分析对网络教育的认识和态度的影响因素
3.提出改进网络教育的建议和意见
七、附录：附上调查问卷及数据分析表格
注意事项：
1.语言简明扼要，行文流畅，用词准确，不出现错别字或语法错误。
2.引用他人观点、数据等需要标明出处。
3.数据分析要结合具体情况进行解读和总结，避免简单堆砌数字。
4.调查结果与讨论要客观公正，不带有个人偏见。
思修调查报告
思修调查报告思修调查报告一、引言思修是大学生思想道德修养课程的重要组成部分，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。
为了了解大学生对思修课程的认知和学习情况，本次调查旨在探究大学生对思修的态度、认识和学习效果，以期为思修课程的改进提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
问卷内容包括个人基本信息、对思修课程的认知、学习态度和学习效果等方面。
三、调查结果分析1. 思修课程的认知调查结果显示，90%的学生对思修课程有一定的了解，其中70%的学生认为思修课程对于培养正确的价值观和道德观很重要。
然而，令人担忧的是，还有10%的学生对思修课程不够了解，需要加强宣传和教育。
2. 学习态度大部分学生（80%）对思修课程持积极态度，认为思修课程能够提高自身修养和人文素养。
然而，也有一小部分学生（10%）对思修课程持消极态度，他们认为思修课程过于抽象、理论性强，缺乏实际应用价值。
这一现象可能与思修课程的教学方法和内容设置有关。
3. 学习效果调查结果显示，60%的学生认为思修课程对其思想道德修养有一定的帮助，能够提高个人的道德水平和价值观。
然而，还有30%的学生表示思修课程对其影响不大，这可能与思修课程的教学质量和学生自身的学习态度有关。
四、问题分析与对策建议1. 教学方法改进针对学生对思修课程过于抽象、理论性强的反馈，教师可以通过增加案例分析、小组讨论等形式，将思修理论与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 课程内容设置优化思修课程应更加贴近学生的实际需求，关注当代社会热点问题，引导学生思考和探索。
同时，思修课程还可以增加一些实践环节，如社会实践、志愿者活动等，提高学生的实践能力和社会责任感。
3. 学生参与度提升学生的学习态度和学习效果与其自身的主动性和参与度密切相关。
教师可以通过鼓励学生参与课堂讨论、布置小组项目等方式，激发学生的学习热情和积极性。
思修调查报告（精选15篇）
思修调查报告思修调查报告（精选15篇）在想要了解某一情况或某一事件时，我们就需要去粗取精地分析研究，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。
快来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编收集整理的思修调查报告（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
思修调查报告篇1一.调查对象广大社会群体，包括农民、学生以及社会工作者二.调查信息通过对广大群体使用发放问卷得形式，调查社会各界对政府得工作态度、处理事情得速度以及政府部门是否负责进行了相关调查。
调查人群中，男性占了80%，女性占20%，年龄大约在20到40之间，学历基本在高中以上，职业各异，这些都是社会上得得基础，希望通过对他们得调查，能显示一些政府部门存在得些许问题。
据调查结果显示，大多数人对政府存在抱怨得看法，但是大多数缺没有抱怨得经历。
这说明大多数人还是选择得隐忍得方式对待得政府得相关工作得处理。
同时调查显示，部分人不是完全清楚那个部门负责哪些相关事宜，这是一个很严重得问题，不知道这些在对待政府得工作时，可能会有若干得冲突。
另外，调查显示，政府官员在处理职权之内得民情之时，部分不能快速有效得解决，这让部分得群众总是难以满，中国大多数政府都说“情为民所系，利为民所谋”，这个情况貌似有地违背了他们得初衷，这让群众感觉政府是说一套做一套，这样政府很难取信于民，这样很容易加大人民对于政府得反感，更加不利于政府以后工作得开展。
此外，调查还显示，部分人认为政府工作过于死板，不能溶情于理，只知道一味按规章制度办事，不知道灵活多变，至于这个问题，可能双方都或多或少得存在一些问题。
当然，还是有部分人认为政府能真真正正得急人之急，时刻把群众得事放在首位，能真真正正得做好“情为民所系，利为民所谋”，这类政府官员堪称表率。
三.总结通过对广大群众得问卷调查得展开，就群众对政府得了解情况以及对政府部门得切身感受进行了调查，我们发现了不少能急人之急得政府，这些都是其他政府部门得表率，他们都在有中国特色得社会主义道路上贡献着自己毕生得心血，勤勤恳恳为国家，为人民排忧解难。
调研报告思修课
调研报告思修课调研报告：思修课对大学生的影响一、引言思想道德修养与法律基础，简称思修课，是高校进行思想品德教育的重要内容之一。
作为一门综合性课程，思修课旨在引导和培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德水平和法律素养。
本次调研旨在了解大学生对思修课的认知程度以及思修课对他们的影响程度，为思修课的进一步完善提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行，共发放300份问卷，回收有效问卷280份。
问卷主要包括个人基本信息和思修课的学习情况以及对思修课的认知和影响等方面的问题。
三、调研结果1. 思修课的认知程度根据调查结果显示，92%的被调查者认为思修课是大学教育的重要组成部分，能够引导学生正确的价值观念和行为准则。
小部分学生认为思修课内容过于抽象和理论，难以和实际生活联系起来。
2. 思修课的学习情况调查结果显示，大部分学生对思修课的学习态度积极，80%以上的学生认真听课、做笔记，并参与课堂讨论。
另外，近六成学生表示在思修课上积极思考问题并与教师及同学交流。
然而，也有部分学生对思修课抱有消极态度，认为课程内容很枯燥，只是应付考试。
3. 思修课的影响程度根据调查结果显示，91%的学生认为思修课对他们的思想品德有一定的影响。
思修课使他们更加关注社会问题，并对道德行为有更加准确的判断。
80%的学生表示思修课让他们明白了学习的意义和方向，并积极参与社会实践活动。
此外，有超过70%的学生认为思修课对他们的法律素养有积极的影响，让他们更了解国家法律法规并提高了法律意识。
然而，约有10%的学生表示思修课对他们的影响不大。
四、讨论与建议根据调研结果，我们可以得出以下结论：1. 大部分学生意识到思修课的重要性和价值，但也有一部分学生对课程内容表示抵触。
为了提高学生的参与度，可以采用更加互动性的教学方式，将思修课与实际生活相联系。
2. 思修课在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面起到了积极的作用，但仍有学生认为影响不大。
思修调研报告
思修调研报告《思修调研报告》一、研究背景思想道德修养与法律基础课程（简称思修课程）是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的科学思维、正确人生观和价值观。
然而，过去对该课程的教学效果和学生的学习情况缺乏相关研究，本次调研旨在了解学生对思修课程的学习情况和意见建议，为进一步提高思修课程的教学质量提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷95份，有效回收率达95%。
问卷内容包括学生对思修课程的学习态度、对教师授课的满意度、对课程内容的理解程度等。
三、调研结果3.1 学生对思修课程的学习态度调查结果显示，大多数学生对思修课程持积极态度。
其中，65%的学生认为思修课程对培养学生的道德修养和责任感有一定作用，31%的学生认为思修课程对培养学生的科学思维和批判能力有一定作用。
只有4%的学生表示对思修课程持消极或不关注态度。
3.2 学生对教师授课的满意度调查结果显示，大部分学生对思修课程的教师授课比较满意。
其中，42%的学生认为教师表达清晰，36%的学生认为教师讲解思路合理，22%的学生认为教师注重互动与讨论。
只有少数学生表示对教师的授课不满意。
3.3 学生对课程内容的理解程度调查结果显示，学生对思修课程的内容理解程度有所不同。
其中，52%的学生表示能够理解思修课程的内容，36%的学生表示有些困难，12%的学生表示很难理解思修课程的内容。
四、分析与建议4.1 分析根据调研结果，大部分学生对思修课程持积极态度，认为其对培养个人的道德修养和科学思维具有一定作用。
然而，也有学生对课程内容的理解有一定困难，需要进一步优化教学方法和内容。
4.2 建议为了进一步提高思修课程的教学质量和学生的学习效果，可以采取以下措施：1.培训教师：加强对思修课程的培训，提高教师的教学水平和能力，更好地满足学生的学习需求。
2.优化课程内容：对思修课程的内容进行调整和优化，增加与学生生活实际和时事热点相关的案例和讨论，提高学生的兴趣和参与度。
思修课调查报告
思修课调查报告思修课调查报告引言：思修课是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德修养和价值观念。
为了了解学生对思修课的看法和感受，我们进行了一项调查研究。
本报告将就调查结果进行分析和总结，并提出一些建议，以期对思修课的教学改进有所帮助。
一、调查目的及方法调查目的是了解学生对思修课的认知和评价，以及思修课对学生思想道德修养的影响。
调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷400份，有效回收率为80%。
二、调查结果分析1. 对思修课的认知和评价大多数学生对思修课的认知和评价较为积极。
70%的学生认为思修课对他们的成长和发展有着积极的影响，认为思修课能够提高他们的思维能力和道德素养。
然而，也有一部分学生认为思修课内容过于抽象，与实际生活脱节，需要更多的实践和案例分析。
2. 思修课对学生思想道德修养的影响调查显示，思修课对学生的思想道德修养具有一定的积极影响。
超过80%的学生认为思修课使他们更加关注他人的需求，提高了他们的公民意识和社会责任感。
此外，有近70%的学生表示思修课培养了他们的自律和自我管理能力，帮助他们形成正确的价值观念。
3. 学生对思修课的期望学生对思修课提出了一些期望。
他们希望思修课能够更加贴近实际生活，注重实践和案例分析，以便更好地将所学知识应用到实际中。
同时，他们也希望思修课能够更加注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。
三、建议与改进1. 丰富思修课教学内容针对学生对思修课内容过于抽象的反馈，我们建议在教学中加入更多的实践案例和生活经验，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以引导学生分析和解决实际问题，提高课程的实用性和针对性。
2. 加强互动与参与为了满足学生对思修课互动和参与的期望，教师可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，鼓励学生积极思考和表达。
此外，可以组织一些学生参与的社会实践活动，让学生将所学知识与实际相结合。
3. 多元化评价方式除了传统的考试和论文形式，思修课的评价方式可以更多元化。
思修课调查报告
思修课调查报告一、调查目的随着时代的发展和社会变革的不断深入，当代大学生所面临的社会问题越来越复杂，大学教育的功能和意义也日益突显。
政治课教育是高校教育体系中的重要组成部分，在当代大学生中发挥着重要的思想引领作用。
在全面贯彻落实《关于深化高校文化建设的若干意见》的背景下，为了加深对思修课的教学质量和学生学习情况的了解，本次调查的目的是对思修课开展一次全面的调查，以期为思修课的教学改革和提高学生综合素质提供有益的参考。
二、调查对象本次调查的对象是我校2019级全体大学生。
三、调查方式本次调查采用了网络问卷调查和实地访谈相结合的方式。
问卷调查主要通过在校园内张贴链接和向各班主任发送二维码的形式进行，访谈则主要通过视频软件进行实现。
四、调查结果1.思修课的感受参与调查的学生中，70%的人认为思修课可以帮助自己更好地理解理论知识和社会实践之间的联系，帮助自己更准确地看待世界和认识社会，同时也为自己的未来提供了重要的育人资源。
20%的人认为思修课的知识比较抽象，难以理解和掌握，需要更多实践操练和案例分析。
另外10%的学生表示对思修课的教学方式和内容并没有太多的想法或评价。
2.教学内容和教学方式在思修课的教学内容方面，大部分学生认为思修课涵盖了许多现代社会发展和思想理论的重要内容，也意识到思修课对他们的人文素质和综合素质提高有着重要的作用。
在教学方式方面，大部分学生认为思修课的老师非常注重互动和思辨，能够激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在探究知识的过程中有所收获。
但也有少部分学生认为思修课的教学方式过于拘谨化，没有太多的活动参与和互动交流。
3.教学评价参与调查的学生中，60%的人对思修课的教学方式和教学内容表示比较满意，觉得能够得到比较好的学习体验和认识体验，并对思修课老师表达了感谢和敬意。
另外30%的人则提出了一些进一步的教学改进建议，希望思修课能够更加注重学生思考和参与，更多地涉及生活实践，更亲近学生实际需求。
思修实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、引言思修（思想道德修养与法律基础）作为高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和法律素养，提高学生的综合素质。
为了解思修实践教学的效果，本调研报告对某高校思修实践教学进行了深入的调研和分析。
二、调研背景与目的随着社会的发展，高校思想政治理论课的实践教学日益受到重视。
思修实践教学作为一种重要的教学方式，对于提高学生的思想道德素质和法律素养具有重要意义。
本次调研旨在了解当前高校思修实践教学的具体情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为提高思修实践教学效果提供参考。
三、调研方法与对象本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。
问卷调查对象为某高校本科生和研究生，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
访谈对象为思修实践教学相关教师和辅导员，共访谈10人。
四、调研结果与分析（一）思修实践教学现状1. 实践教学形式多样调研发现，高校思修实践教学形式多样，包括课堂讨论、社会调查、志愿服务、法律知识竞赛等。
这些形式有助于激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
2. 实践教学资源丰富学校为思修实践教学提供了丰富的资源，如图书馆、实验室、社会实践基地等。
这些资源为学生提供了良好的实践环境。
3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的思想道德素质和法律素养得到显著提高。
许多学生在实践中培养了社会责任感、集体主义精神和法治观念。
（二）思修实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分教师将实践教学视为理论教学的补充，导致实践教学与理论教学脱节，影响实践教学效果。
2. 实践教学评价体系不完善目前，思修实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
3. 实践教学师资力量不足部分高校思修实践教学师资力量不足，教师实践经验有限，难以满足实践教学需求。
五、改进措施与建议（一）加强实践教学与理论教学的融合1. 教师在教学中应注重实践教学与理论教学的结合，将实践教学内容融入理论教学中，提高学生的理论素养。
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首都师范大学大学生学习生活状况调查报告
本次的问卷是100%原创设计的，参考了网上设计问卷的模版，设计了15道问题，其中发出了100份问卷。
本次思修课的调查我们调查了100名同学的学习情况，调查的对象都是良乡校区大一年纪的同学。
但是只收到90份调查完的结果。
其中有男生28名，女生67名，还有1个同学未填写性别。
调查结果如下：高中时处于前10名的同学有32名，中间位置的同学有47名，后10名的同学有8名还有1名同学未填写这一题，从中可以看出首都师范大学还是一个比较好点大学，所以我们对此设计了第二道问题：对首都师范大学是否满意，出乎意料的是有20名同学感到不满意，可能其中有高考发挥失败的同学，向往了更好的学校，但是没有考上，我觉得首都师范大学也是非常好的大学，如果成绩很好的同学依然可以好好学习，将来考上一个更好的大学的研究生。
第三道题是学习态度，设计这题的原因便是在于查看同学们的上学后的学习态度，学习态度非常积极的有12名同学，比较积极的有52名同学，一般的有22名同学，比较欣慰的是学习态度消极的同学一个都没有。
对于看待大学里学习成绩，非常重视的有24名同学，比较重视的有53名同学，一般的有13名同学，竟然会有2名同学完全不重视大学的学习成绩。
然后就是大家比较关心的关于逃课的问题。
令人惊讶的是有12名同学逃课。
76名同学没有逃课，还有两位同学未填写此选项，应该视为没有逃课吧，做人总是要积极一点。
对于12名逃课的同学，有4个同学认为自己学习更加有效率，2个同学迷恋与电脑游戏而逃课，没有同学是因为兼职繁忙而逃课的，可能是因为大一的时候很少有人兼职吧，而且又是在良乡，比较偏远吧~然后有2名同学是嫌麻烦，还有一个同学是觉得睡眠不足太困了所以不想去上课的。
此处便感到问卷的设计还出现不足，应该再设立一个选项是太困了。
下一题是关于对专业是否满意，有27名同学非常满意,31名同学比较满意，21名同学认为一般，10个同学认为不满意，看来对自己的学习成绩大家都挺满意的，同学们对大学的适应也比较快。
关于第七题，您觉得所学的课程？仅仅只有10名同学认为很实用，39名同学认为大部分实用，34名同学认为只有小部分实用，还有3名同学认为所学课程都不实用。
第八题是调查同学们上课状态，44名同学认真听讲，但是做笔记的同学只有43名，而且25名同学也非常诚实地填写了玩手机，以及6名同学说话聊天，5个同学睡觉，所以专心听课的同学还是占了大部分，可喜可贺，然后就是紧接着的上课状态，仅仅只有3名同学能完全听懂所学内容，有45名同学能购基本理解所学内容，而35名同学能勉强理解所学内容，只有5名同学完全不知道老师在说什么。
这体现出同学们的学习状态还是很好的。
然后紧接着对自己学习状态的满意程度。
只有4名同学对自己的学习状态非常满意，19名同学比较满意，45名同学认为一般，18名同学不太满意，5个同学非常不满意，也可以看出大多数人还是比较对学习成绩满意的。
然后就谈到了计划，打算大一就把英语4级过了的同学有48个，看来同学们对于考四级还是非常积极的，想参加学生会和社团的有51名同学，将近大半的同学都想通过学生会和社团来娱乐以及锻炼自己，广交朋友，可以看出同学们还是对大学非常有热情的，16名同学，较差的有2名同学，可喜可贺的是没有同学非常不适应大学生活。
然后就是13题生活中遇到压力时您会最先向谁救助？找家人的有36名同学，亲友11名同学，男女朋友的有11名同学，知心朋友的有31名同学，是占到比例最大的，专业人员的只有2名同学，可见大家对良乡的心理咨询还不是非常了解，可能是因为害羞可能是因为不了解吧，然后不找任何人自己扛下来的有10名同学，其实我认为有了压力还是找一个比较亲近的人倾诉一下比较好。
谈到压力就到了我们的14题，认为经济问题最大的有6名同学，最小的有18名同学，认为恋爱问题最大的有9名同学，最小的有25名同
学，认为人际关系问题最大的有20名同学，最小的有12名同学。
认为家庭问题最大的有4名同学，最小的有24名同学，认为学业问题最大的竟然有58名同学，最小的仅仅只有4名同学，可能是因为同学们对自己的学业比较重视，看得出来首都师范大学的学习风气还是非常良好的，其他问题的有一名同学写了体测的问题，我认为应该加这一个选项，可能会有更多的同学认为体测是很大的一个问题，同学们在学习的过程中可不能忽略自己的身体啊。
然后毕业之后的选择也就是最后一题，选择就业的同学仅仅只有
13名，选择创业的同学有1名，我认为他勇气可嘉，但是我认为还是先就业再创业来
的比较好，选择考验的同学有55名之多，占了大多数，看来大多数同学认为大学毕业的文凭不具有竞争力打算继续提高自己的学历来适应这个社会，有8名同学选择了出国，而继承家族企业的同学1个也没有，看来同学们还是非常希望通过自己的努力来获得成果，然后最后还没有想好的有11个人，可能大一就规划自己的毕业有些早了，但是计划可以一直变动，早一些设计也能早一些准备吧。
以上就是对这份问卷的分析与调查结果，总体来说同学们的学习适应能力和学习能力还是很强的，首都师范大学的学习风气还是非常良好的，我很荣幸能够在这样的大学里学习知识。
学号：1140600095
姓名：郭瑞丰。