培养学生学习政治的热情
高中政治课教学需要激情
高中政治课教学需要激情【摘要】高中政治课教学需要激情，教师要热情洋溢地授课，激励学生对政治学科的兴趣，增强学生的学习动力。
学生要积极参与课堂讨论，力争使政治课堂生动有趣。
激情的教学能够激发学生学习的热情，注重学生的实际需求。
高中政治课教学需要激情的重要性在于能够让学生更好地理解和关注政治知识，培养他们的批判思维和社会责任感。
教师和学生的共同努力将使政治课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习动力，让政治课成为学生成长过程中重要的一环。
【关键词】高中政治课、教学、激情、教师、学生、课堂讨论、生动有趣、政治学科、兴趣、学习动力、重要性、激发学习、实际需求1. 引言1.1 高中政治课教学需要激情高中政治课教学需要激情，这是因为政治课是培养学生思想政治素养和培养国家栋梁的重要课程之一。
政治课内容广泛，涉及到国家的政治制度、历史、文化等多个方面，需要教师具备丰富的知识和热情的授课态度。
只有教师热情洋溢地授课，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
学生在政治课上也要积极参与课堂讨论，发表自己的观点，与教师和同学们进行互动，从而更好地理解和消化政治知识。
政治课教学要力争使课堂生动有趣，利用多媒体教学手段，结合实际案例和新闻事件，引导学生深入思考和讨论。
激励学生对政治学科的兴趣，增强他们对政治学习的投入和热情，才能真正提高他们的政治素养和综合素质。
高中政治课教学需要教师和学生都保持激情，共同努力，才能实现教学目标，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
2. 正文2.1 教师要热情洋溢地授课教师要热情洋溢地授课，是高中政治课教学需要激情的重要体现之一。
一位热情的教师能够激发学生的学习激情，使课堂氛围更加活跃和积极。
在政治课教学中，教师应该具有丰富的知识储备和教学经验，能够生动地讲解教材内容，引导学生深入思考，激发他们对政治知识的兴趣。
热情的教师还能够传递正能量，影响学生的学习态度和情绪。
浅谈进一步激发大学生学习思想政治理论课的兴趣
浅谈进一步激发大学生学习思想政治理论课的兴趣本文分析了大学生对思想政治理论课兴趣不浓、热情不高的成因，指出应进一步加强思想政治理论课教师队伍建设，注重思想政治理论课的教学创新，优化学校教育教学环境，教育和培养大学生不断提高“自我学习、自我教育”的能力，以进一步激发大学生学习思想政治理论课的兴趣，切实增强思想政治理论课的吸引力、感染力及说服力，使思想政治理论课教学更好地服务于学校的培养目标。
[标签]大学生思想政治理论课德育从目前大学生知识储备来看，有些大学生自身的知识含量尤其是政治理论知识含量不高，即使在中学期间学过，也仅仅是为了高考，而且掌握的知识主要是机械化的记忆，对政治理论的科学性、系统性缺少理性的把握，更谈不上应用于实践。
而高校思想政治理论课的内容知识含量大，且理论性很强，对于那些政治理论知识含量不高的学生来讲，理解和掌握相关理论问题就比较困难。
加上受网络思想文化的影响，也增加了某些大学生自觉接受思想政治理论教育的难度，不可避免地会影响到他们对思想政治理论课的兴趣。
2.社会环境影响。
应该看到，随着我国改革开放的不断深入，社会环境也变得日趋复杂，来自国内外的各种消极、颓废、腐朽、反动的思潮观念，正在严重干扰和冲击我们的意识形态领域和社会生活秩序。
尤其是由社会经济转型引发的各种社会问题，以及社会竞争与社会价值取向对各种利益群体产生的困扰和深刻影响，不仅使高校思想、政治理论课教学工作面临着严峻考验，同时，也在很大程度上影响着高校大学生对思想政治理论课教育的认知和接受程度。
3.部分高校思想政治理论课教学工作与形势发展不相适应。
其主要表现在：(1)对思想政治理论课重视程度不够。
在思想认识和实际工作中，一些学校的领导及有关职能部门还没有真正把思想政治理论课放在学校工作的重要位置上，使得思想政治理论课常常处在一个“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。
在教师配备、课时安排、经费投入、设备购置及学术科研等方面，有关政策都没有落到实处，即使是重视，也是虚的多、实的少。
高中政治课教学需要激情
高中政治课教学需要激情【摘要】在高中政治课教学中，教师的激情是非常重要的。
教师如何展现激情，激发学生对政治课的兴趣和热情，以及如何培养高中政治老师的激情和动力，都是关键因素。
激情的教学可以有效提升学生的学习效果，营造充满激情的政治课堂氛围也是必不可少的。
高中政治课教学需要激情是至关重要的。
只有在教师和学生都充满激情的情况下，政治课才能真正实现其教育目标，帮助学生更好地理解和热爱政治。
激情教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的求知欲和创造力，从而为未来的发展奠定基础。
在高校政治课教学中，激情教学是关键所在。
【关键词】高中政治课教学、激情、重要性、教师、学生、兴趣、热情、动力、学习效果、氛围、关键。
1. 引言1.1 高中政治课教学需要激情的重要性高中政治课作为学生必修的学科之一，其教学内容丰富而复杂，需要老师具备丰富的知识和激情才能更好地进行教学。
高中政治课教学需要激情的重要性不容忽视。
政治课是培养学生政治意识和能力的重要途径，教师的激情可以激发学生对政治的兴趣，帮助他们树立正确的政治观念。
教师在高中政治课教学中展现激情可以有效地激发学生对政治课的兴趣和热情，使学生更加积极参与课堂活动，提高课堂效率。
激情教学也可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，促进知识的巩固和提高。
培养高中政治老师的激情和动力是至关重要的。
只有教师充满激情，才能激发学生对政治课的兴趣，让政治课堂成为学生喜爱的地方，从而提升学生学习效果。
高中政治课教学需要激情是关键。
教师应该注重培养自己的激情和动力，营造充满激情的政治课堂氛围，从而提高政治教育的质量，培养学生的政治意识和能力。
2. 正文2.1 教师如何在高中政治课教学中展现激情在高中政治课教学中展现激情，首先需要教师本身对政治学科的热爱和专业素养。
教师要深入理解政治学科的内涵，不断提升自身的学识和能力，才能在课堂上展现出真正的激情和热情。
教师还应该注重教学方法的创新和改进，通过生动的教学方式和形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
培养高中生政治学习兴趣的措施
3.1 总结培养高中生政治学习兴趣的有效措施
培养高中生政治学习兴趣是一项重要的任务，需要多方面的措施来实施。通过提供丰富多样的政治知识教育，可以让学生了解到政治的重要性和深刻性，激发其学习的兴趣。注重实践体验与案例分析也能帮助学生将理论联系实际，增强他们对政治学习的认识和兴趣。
开展校园政治文化活动可以丰富学生的学习体验，使政治学习更加生动有趣。加强师生互动与沟通渠道可以让学生感受到政治教育的重要性和温暖，增强他们的学习兴趣。设立奖励机制来激发学生学习政治的热情也是一种有效的措施，可以让学生在学习中感受到成就感和快乐，从而更加积极地投入到政治学习中。
可以组织学生参观政治机构和参与政治实践活动，如参观市政府、法院、议会等，让学生近距离接触实际政治运作的场景，增强他们对政治学习的实践体验，帮助他们更好地理解政治知识和理论。
还可以举办政治话题讨论会、政治文化节、政治影视欣赏等活动，通过多元化的形式引导学生思考和讨论政治问题，培养他们对政治问题的敏感性和批判性思维能力。
【关键词】
高中生、政治学习、兴趣、培养、教育、实践体验、案例分析、校园政治文化活动、师生互动、奖励机制、有效措施。
1. 引言
1.1 概述培养高中生政治学习兴趣的重要性
高中生作为未来社会的中坚力量，其政治学习兴趣的培养显得尤为重要。政治是国家命脉，是社会进步的源泉，高中生作为社会的新生力量，其政治学习兴趣的培养关乎国家的未来发展，关乎社会的稳定和繁荣。高中生在学习政治知识的过程中，不仅可以增进对国家政治、社会制度的了解，更能培养其独立思考、批判思维和责任意识，使其具备健康的公民意识和参与社会管理的能力。培养高中生政治学习兴趣，不仅是教育的任务，更是国家建设和社会发展的需要。只有让高中生重视政治学习，才能培养出更多具有社会责任感和爱国情怀的优秀公民，为建设美好祖国贡献自己的力量。
浅谈思想政治课学生兴趣的培养
浅谈思想政治课学生兴趣的培养作者：王永良来源：《成才之路》2010年第20期怎样激活政治课教学,使学生由厌学变为愿学,这是提高教学质量,提高成绩的关键。
就这个问题,根据教学实践,谈以下几点看法。
一、发挥语言魅力,引发学生学习兴趣思想政治课的学科特点是要对学生进行马克思主义基本理论教育,其内容理论性、想性强,学生感觉抽象,没有趣味性。
如果教师还在照本宣科、空洞说教,势必会引起学生的厌学情绪,政治课就更没“市场”了。
为此,政治教师要使课堂生动有趣,提高教学效果,必须注重语言,充分发挥语言的魅力,调动学生的学习积极性。
语言是教学的主要工具和手段,它对教学效果和质量有着重要影响。
教师应具备深厚的语言功底,吃透教材,掌握丰富的素材,用精确、幽默、深刻的语言来吸引、说服学生。
教师语言切忌平铺直叙,否则,学生更似听睡眠曲,昏昏欲睡。
语言应有轻重缓急、抑扬顿挫,通过音量、语速的不同,突出重点,吸引学生的注意力,引发学生思考。
如讲商品概念时,“商品是用于交换的劳动产品”,我们应在“交换”“劳动产品”这两个地方适当加重语气,放缓语速,以吸引学生注意,使其明确成为商品的两个条件,加深理解商品的含义,弄清商品、物品、劳动产品的关系。
同时,语言还要生动形象,有感染力。
如,教学中,教师应根据教学内容,恰当地运用一些谚语、俗语、诗词、典故、名言、幽默、成语、顺口溜等,以吸引学生注意力,激起学生的学习兴趣,使学生轻松愉快地学习理论知识。
如讲宏观调控时,可用“手拉手,一起来”,讲内外因关系时,可用“名师出高徒”“近朱者赤,近墨者黑”“常在河边走,哪有不湿鞋”,在不失时机促成飞跃时,可用“该出手时就出手”等。
另外,教师语言还要有幽默感,教师幽默风趣的语言,容易缩短师生间的距离,使师生关系变得亲切、自然、和谐,给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂注入活力,从而形成宽松、愉快的学习氛围,调动起学生积极的“乐学”情绪,使抽象、古板的政治课生动、活泼。
如何培养学生学习思想政治课的兴趣
如何培养学生学习思想政治课的兴趣一、巧设导入环节激发兴趣导入，就是在讲授新课之前，教师围绕一定的教学目标，根据教材详细特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的引言，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。
俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”课堂教学一定要重视导入的设计，教学实践也证明，好的导入能使学生饶有兴趣地投入到新的情境中去，提高学习效率。
古人云：“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思想的火花。
宋代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。
”在课堂教学的开头巧设疑问，于无疑处设疑，能使学生处在“心求通而未得，只欲言而不能”的状态，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激起学生兴趣，又可启迪学生思维。
如，在讲“详细问题详细分析”时，先提出一个问题请学生答复：“水对农作物的收成是有益还是有害？”我那么说完，学生不约而同地笑了起来，几乎异口同声地答复：“当然有益”。
“既然是有益的，那么雨水越多对农作物的收成越有益吗？”我这样反问，课堂气氛顿时活泼起来了，们相互热烈地议论着。
这时，我因势利导告诉学生要正确答复这个问题，就必须详细问题详细分析。
这样扣人心弦的疑问，学生印象深刻，能引起兴趣，使学生注意力集中，有“一石激起千重浪”的作用。
二、教学方法灵活多样，激发兴趣1.利用活动教学法激趣所谓“活动教学”，就是学生在已具备知识根底和教学资源的前提下，课堂学习过程中通过教师的引导，参与一个个活动，在活动中激发兴趣，引出疑问，引起思考，引导创新，使学生在活泼愉快的气氛中，最终实现在活动中学习、在学习中活动、在活动中完成学习目标的课堂教学方式。
2.运用多媒体手段激趣法激趣“兴趣是最好的老师。
”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着中国的不断发展和进步，高中思想政治课教学已经逐渐成为学生学习的重要内容之一。
如何在思想政治课的教学中培养学生的政治核心素养，是当前教育界亟需研究和解决的问题。
政治核心素养是指学生在学习和实践中，形成的政治能力和政治观念，它是政治学习的基础，也是培养学生健康成长的重要保障。
本文将从多个方面浅谈高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法。
一、强化思想政治课的实践性教学在教学中，要注重思想政治课的实践性教学，使学生能够运用所学的知识去分析解决现实中的问题。
通过实地考察和调研，让学生亲身体验政治生活，提高他们的观察力和分析能力。
在学习民主选举的内容时，可以组织学生们模拟一次选举活动，让他们亲身体验选举的过程，从而加深他们对民主选举的理解和认识。
通过这样的实践性教学，可以培养学生的政治敏感性和判断能力，提高他们的政治参与意识和能力。
二、注重思想政治教育的互动性在思想政治课的教学中，要注重师生之间的互动，引导学生积极参与课堂，表达自己的政治观点和看法。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和讨论，引导他们形成健康的政治观念。
通过这样的互动性教学，可以培养学生的辩证思维和分析能力，增强他们的自主学习和探究能力，使他们在课堂中真正成为政治学习的主体。
思想政治课的教学要注重创新，引入一些新的教学方式和手段，激发学生学习兴趣。
可以利用多媒体技术和互联网资源，设计一些生动有趣的课堂活动，让学生通过参与形成自主学习的习惯和兴趣。
可以借助现代科技手段，组织学生进行网络讨论和互动，拓宽他们的政治视野，增强他们的信息获取和分析能力。
通过这样的创新性教学，可以使学生在快乐中学习，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。
在思想政治课的教学中，要注重培养学生的政治情感，激发他们对祖国和人民的热爱和责任感。
可以通过讲述一些感人的政治故事和事例，引导学生深刻体会和领悟政治的重要性，增强他们的使命感和责任感。
学生积极学好思政课的良好氛围
学生积极学好思政课的良好氛围随着时代的发展，思政课在我国教育体系中的地位日益凸显。
培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观，引导学生积极投身于我国社会主义事业，思政课发挥着至关重要的作用。
然而，在日常教学中，我们仍然面临着学生对思政课积极性不高、学习氛围不浓的问题。
为此，深入了解学生学好思政课的现状、分析原因，并探讨解决方案，具有重要意义。
一、现状分析：学生对思政课的态度和认知在当前的学校教育中，部分学生对思政课的态度并不积极。
一方面，他们认为思政课内容较为抽象，难以与现实生活相结合，缺乏实践性和针对性；另一方面，受网络等多种渠道的影响，一些学生对我国社会主义制度和发展道路存在误解和偏见，导致他们对思政课产生抵触情绪。
二、原因探讨：影响学生学好思政课的因素1.教学内容与方式：部分思政课教材内容较为枯燥，难以激发学生的兴趣；同时，传统的讲授式教学方法缺乏互动性和启发性，使得学生在课堂上容易产生疲惫感。
2.社会环境：随着国际国内形势的不断发展，各种社会思潮涌入校园，对学生产生了一定的思想冲击。
部分学生受到错误观念的影响，对思政课的教育目标产生质疑。
3.家庭教育与朋辈影响：家庭教育在对学生思政课学习态度的培养上起着关键作用。
同时，朋辈间的交流与互动也会影响学生对思政课的看法。
三、解决方案：如何营造良好的思政课学习氛围1.创新教学方法：运用现代教育技术，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和互动性。
例如，开展课堂讨论、小组合作、社会实践等，让学生在参与中加深对思政课的理解。
2.强化师资队伍建设：提升思政课教师的政治素质、业务能力和教育教学水平，使其能够更好地引导学生学好思政课。
3.家庭、学校、社会协同育人：加强家校沟通，引导家长关注学生思政课学习，形成家校共育的良好局面；同时，积极争取社会资源，开展丰富多样的实践活动，让学生在实践中感受思政课的魅力。
4.提高学生认识水平：引导学生正确看待思政课，认识到学好思政课对于自己全面发展的重要性。
深入开展学生思想政治教育的有效途径与方法
深入开展学生思想政治教育的有效途径与方法深入开展学生思想政治教育的有效途径与方法2023年，全球各国都面临着新的挑战和机遇。
对于中国而言，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是构建社会主义现代化国家的重要任务。
而实现这一目标的关键之一就是深入开展学生思想政治教育。
本文致力于探讨如何通过有效的途径和方法来推进学生思想政治教育，培养受教育者的社会主义核心价值观、爱国情怀和责任意识。
一、加强组织领导，确保政治教育的落地加强组织领导是确保思想政治教育有效开展的前提。
学校应建立健全相关的组织机构，明确责任分工，确保思想政治教育工作的贯彻落实。
此外，学校还应制定具体的工作方案和实施计划，明确教育目标和教育内容，确保教育工作有章可循、有计划有步骤地进行。
二、优化教育内容，培养核心价值观核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，是引领学生思想和行为的重要依据。
学校应加强核心价值观教育，注重培养学生的道德观念、人生观、价值观等方面的素养，努力培养学生成为有社会责任感、有创新精神、有实践能力的具有民族自豪感和民族自信心的新时代青年。
三、创新教育形式，提高教育实效在信息技术高度发达的大背景下，教育形式也需要与时俱进。
学校可以通过利用互联网、智能手机、虚拟现实等技术手段，开发相应的教育软件和平台，使学生在课堂之外也能进行有效的思想政治教育。
同时，学校还可以开展多样化的教育活动，如丰富多彩的主题班会、社团活动、社会实践等，激发学生的学习兴趣，并提升他们的实践能力。
四、强化教育方法，激发学生的学习热情学生思想政治教育需要以学生为中心，采用多种教育方法来激发学生的学习热情。
学校可以通过开展思想讨论、辩论赛、角色扮演等活动，培养学生的思辨能力和创造力。
同时，学校还应加强个性化教育，根据学生的特点和需求，采取不同的教育策略和方式，让每个学生都能得到有效的思想政治教育。
五、加强师资培训，提高教育质量教师是实施思想政治教育的主体，他们的素养和教育水平直接关系到教育质量的提升。
如何激发学生学习政治的热情与兴趣
圈
Hale Waihona Puke 趣 如 何 激 发 学 生 学 习 政 治 的 情 与 兴 热
黄 海 芳
（ 堰市美术学校 ， 苏 姜堰 姜 江 摘 要 ： 教 学过 程 中 ， 管 有 些教 师 精 心 组 织 、 计 了 在 尽 设 教 学过 程 ．但 课 堂 上有 些 学 生 还 是 对 政 治课 兴 趣 不 大 甚 至 于 根 本 不 感 兴趣 。 那 么政 治课 如 何 才 能 换 回 学 生 对政 治课 的 青 睐 ， 得 学 生 的 心 呢 ？本 文 对 此进 行 了探 讨 。 赢 关键 词 ： 治 课 学 习兴 趣 尝 试 政 ２５０ ） ２ ５ ０
一
经 常 用讲 故 事 的 形 式 导人 对 问 题 的 讲 解 ，将 学 生 的 好 奇 心 转 化 为 学 习 兴 趣 。 事 导人 法 突 出 了情 趣 性 ， 容易 将 学 生 的 学 故 最 习 动 机 激 发 起 来 ． 情 积极 地投 人 到 对 问 题 的 探 索 中 。 事 导 热 故 人 最 需要 注 意 的 是 ， 事 与课 题 要 紧 密 相 联 ， 到 贴 切 、 型 。 故 做 典 ５ 设疑 导入 法 古 人 云 ： 学起 于 思 ， 起 于 疑 。” 小 疑 则 ． “ 思 “ 小 进 ， 疑则 大进 。 善 思 好 问 是 中 学 生 的 心 理 特 点 ， 大 ” 因而 恰 当 的设 疑 ． 以激 发 学 生 主 动 探 究 的学 习 动 机 。 巧 妙 设 置 悬 念 ， 可 引 起 学 生 思 考 ， 引 学 生 注 意 力 ， 动 他 们 求 知 的心 弦 ， 而 吸 拨 从 导 人 新课 。 三、 丰富 课 堂 内容
相 信 各 位 老 师 都 有 这 样 的 体 会 ：课 下 与学 生 聊 天 ，谈 美
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培养学生学习政治的热情
初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，按照新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教育，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。
新课程标准确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。
对此，教师就要注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜欢的新颖有趣的新课程。
第一，在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。
作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。
只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。
第二，在课堂教学中要处理好教师和学生的关系。
课堂教学中，教师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。
从人格意义上说，师生地位是平等的，教师必须从主体转为主导，学生从被动转为主动，恢复到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。
把主动权交给学生，让学生由被动的接受者变为学习的主人。
教师通过创设情境，选取典型材料，设计学生活动，以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。
第三，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，有利于充分调动学生的学习主动性。
教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，兴趣大减。
因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛活跃，兴趣盎然，乐在其中。
第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。
初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬，因此在课堂评价时不能简单地说对或错。
对此，教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。
总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能够上好思想品德课。