五年级语文上册第二单元9《生命中最美好的时刻》仿写示例拓展知识素材冀教版
生命中的美好时刻作文
生命中的美好时刻作文在平凡的学习、工作、生活中，说到，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的生命中的美好时刻作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生命中的美好时刻作文1正如在广阔的田野里奔跑，清风拂过发梢，我生命中最美好的时刻——作文赏析课的分分秒秒。
每当语文老师带着最近的习作步入教室，同学们便会安静地坐在座位上等待这四十分钟的享受了。
任凭街道的吵闹，轻掩上窗户，心灵便只溢满了那些交流中的文字。
这时的课堂散发着祥和的氛围，我陶醉其中，正如在爬满藤萝的花园中沁着清香。
没有小声议论的声音，只有静静的聆听；没有激烈的争论，只有平和却富于情感的朗读。
我端坐在课桌前，这优美如歌般的课堂，便是我生命中最美好的时刻了。
这美好在于收获，在于感悟。
每当听到同学优美动人的文字，我知道那是一颗敏感柔韧的心在诉说，纸里纸外莺啼燕啭，带给大家春光明媚。
每当听到同学冷静思考的语句，我知道那是冷峻的双眼对世态炎凉的体察。
火热的心，执着的笔，我们都如此爱着文字，爱着生活。
无需多余的调节，人性的温度带来适宜的气候；无需多余的加工，内心的震撼带来壮美的景观。
不同于阅读名家名篇，此时我所听到的，都是与我亲近的心灵，从而碰撞产生共鸣。
大家描绘的画面似熟悉而陌生，同学们体验的感情也在沟通中摩擦产生火花。
身旁真实的琐事在精粹的表达下，被放大了画面，每个细节都足以将泪水催下。
还有什么时刻比这更美好呢？与周围的人进行正式且真诚的交流。
不为寻章摘句，不为众里寻他，同学们作文中朴实却真挚的情感使我心动，同时又为与这样一群睿智且富有灵性的朋友们一道而倍感自豪。
我看到那么多位善良却平凡的母亲，为儿女做的事各不相同，惟一不变的却是那似海的母爱。
我听到同学们对老师的感谢，似乎不懂事的我们终于找到这样一种方式表达。
我感受到对痛苦的责问，对美好的探求，只因我们无瑕的心灵在文字的交流中得到释放。
冀教版五年级语文上册复习知识点1-3单元
冀教版五年级语文上册复习知识点第一单元复习要点1、《在天晴了的时候》：这首诗是现代诗人（戴望舒）(被称为“雨巷诗人”)写的，运用了比喻，拟人的修辞手法，描写了雨过天晴后的清新动人的景象，描写了雨后的（泥路、小草、小白菊、凤蝶）等景物。
表现了作者对亲近自然的自由快乐。
《在天晴了的时候》向我们展示了（小径新雨后的诱人情景）充满了（作者对大自然的热爱）2、《珍珠鸟》：这篇文章按照事情发展的顺序叙述了我和珍珠鸟情感的变化过程。
在这个变化过程中，我的态度起到了决定作用。
我对鸟儿的关爱换来了鸟儿对我的信任。
鸟由怕人到信任人是文中的线索，揭示出信赖能创造出美好的境界。
《珍珠鸟》是冯骥才写的一篇人与动物和谐相处相亲相伴的情感。
3、《人类的朋友》：本文讲了我在美国亲身感受到人与动物相处的那样和谐，感受到人与动物互为朋友是那样美好，告诉我们要保护生态环境，爱护动物。
文中画的四字词语家长要常听写。
4、《大自然你好》：这是张海迪写给小欧的回信，她鼓励小欧去大自然中发现秘密，寻找知识。
感受到海迪对孩子们的关爱，和他对自然的渴望和向往。
张海迪姐姐的一声《大自然,你好》不仅表现了她对小鸥走向自然的鼓励，同样表现了她对大自然的一片深情。
书信的格式学生要掌握好。
文中画的三句话要重点记住。
名言警句：即使跌倒一百次，也要一百零一次爬起来。
5、《动物二章》鸬鹚：这篇写景散文按事情发展顺序，运用动静结合手法描绘了恬静的渔人闲憩图，欢腾的捕鱼图，渔舟唱晚图，写出了（优美的水乡景色，和谐的劳动场景）以及（作者对自由自在的生活的向往之情）。
“一抹”是全文的文眼。
鹭鸶：本文按总分总的结构，运用（衬托、对比、仿写）的手法，描绘了（垂钓图、望哨图、低飞图）。
表达了热爱自然，热爱生活的情感。
本文的文眼是鹭鸶是一首精巧的诗。
学完第一单元让我们对自己说一声（热爱自然，享受自然）。
6、写几句节约用水的标语（广告词，倡议）：（1）节约用水，从身边小事做起；（2）水是生命之源，请珍惜每一滴水；7、写倡议书时要注意三点：（摸清事实，讲明道理），(建议要合理，可行)如建议较多，（可分条陈述）（把建议提供给相关方面，尽量让这些建议变成现实）8、建议书的格式包括（标题，称呼，正文，署名，日期）五个部分9、阅读链接里画的词语家长要常听写。
五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻教学设计审美体验冀教版
五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻教学设计审美体验冀教版教学目标：（一）知识和能力。
学习生字新词，丰富字词的积累。
（二）过程和方法。
对文章的自主学习能力；朗读和默读能力的提高。
（三）情感态度和价值观。
在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
教学重难点：1、透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
2、要求学生多读，教师合理引导。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引进状态，导入课题。
1、板书“生命中最美好的时刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”，让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物，并交流。
2、停止交流，给予肯定。
老师：那么，现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻？（指向标题）二、教师范读或播放音频文件。
要求学生注意老师（音频）的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。
三、要求学生默读至少两遍。
1、提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书；2、找出文章中自己喜欢的句段。
四、师生一起朗读。
1、询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。
2、老师领读，注意观察学生口型，了解其对课文熟悉程度，以及有没有明显错误。
3、抽学生分段朗读，了解学生对课文的掌握程度，注意发现并纠正错误。
五、老师引导产生审美体验。
（一）老师引导阅读。
1、“我们就这样待了很久，谁也没有说话。
”老师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……，对就是夜深人静。
夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
板书：无边无际的宁静。
2、啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。
老师：同学们先理解这句话：啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。
无边无际的宁静指的是什么啊？（二）学生根据老师的讲解再读课文。
五年级语文上册 生命中最美好的时刻 教案冀教版
9.生命中最美好的时刻走进文本初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，如文中的“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物的、植物的)的活跃，“正在活动着，它在生长，它在壮大”。
在作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的生长。
在课文的第六自然段中，有这样的一句话“当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。
”，这句话，作者用了排比的修辞方法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。
当我读到这句话时，让我想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
”在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，我们要注意“也许”这个词在这里的用法，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。
这就是值得我们推敲的地方。
读完此文，让我深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。
走进作者本文作者是美国作家格拉迪贝尔，更多关于他的资料可参考相关书籍。
走进教学教学目标:知识与技能：有感情地朗读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么？过程与方法：1．抓重点词句，体会理解课文内容。
2．通过有感情地朗读品味语言。
情感态度价值观：体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣。
五年级语文上册第二单元9《生命中最美好的时刻》课后作业(B组)课件冀教版五年级语文上册第二
3．摘抄这段联想中的一个比喻句。 ___那__些__野__李__子__树__也__会__长__出__滚__圆__的__、__像__一__盏__盏__灯__笼__似__的__野__
李__子__。_________________________________________这 句话把______野__李__子__比作______灯__笼休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
小学复习课件
五年级语文上册第二单元9《生命中最美好的时刻》课后作业（B 组）课件冀教版五年级语文上册第二
一、回忆——最美好的时刻。 (一)写实——温暖时刻 1．回忆中的时间是__八__岁__那__年__一__个__春__天__的__夜__晚________，
人物有___“__我__”_____和____母__亲______。
3．万籁俱寂”的含义__周__围__非__常__安__静__，__一__点__声__响__都__没__有__。
这个词语是对回忆中美好时刻的(环境 √心理)描写，说明 当时的环境(嘈杂 安静√)。
(二)联想——美丽时刻 1．“我”依偎在母亲怀里联想到：小动物在_奔__跳__、__欢__笑_， 花草树木在__________悄__悄__地__生__长______。 2．“我”仿佛看到：____红____的桃花、____白____的梨花； ____滚__圆__的__、__像__一__盏__盏__灯__笼_似的野李子；_______青__青___ 的瓜藤，绽开着_______喇__叭___似的花朵……
冀教版小学语文五年级上册 9 生命中最美好的时刻 文档
9* 生命中最美好的时刻
教材：冀教版小学语文五年级上册
单元：珍惜生命
板块：教学设计
教材分析：
这是一篇随笔。
作者以第一人称的形式，首先站在“我”的独特视角，回忆自己八岁时，在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时，对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感。
教学目标：
知识与技能：
1. 默读课文，要求有一定的速度。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。
3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
过程与方法：
1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。
3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。
情感、态度与价值观：
在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
重难点分析：
1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。
透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
课前准备：
课件和相关资料。
教学过程与设计说明：。
五年级上册语文课件-2.9 生命中最美好的时刻 ▎冀教版(共15张PPT) (1)
3、衰落 凋落。
（零落）
4、沉入水中。多比喻处于某种境界或思想活动。 （沉浸）
5、没有边际，形容广阔。 6、什么都能做到。 7、含蓄 曲折 温和。
（无边无际） （无所不能）
（婉转）
8、不能说出其中的奥秘。
（莫名其妙）
二 、 初读课文，整体感知
我国宋代著名的思想家朱熹曾说：书须要读的 字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不 可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记……
3、收集关于生命的名言
三、默读课文，整体把握
1、用自己的话说说课文写了什么内容？ 2、你认为文中“生命中最美好的时刻指的是什么？
1、用自己的话说说课文写了什么内容？
本文作者以第一人称的口吻，回忆了自己生命 中最美好的时刻是在八岁那年的一个春天的夜晚， 作者在母亲的怀里感受到了生命的涌动。
2、你认为文中“生命中最美好的时刻指的是什么？
9*生命中最美好的时刻
【美】格拉迪•贝尔
兰考县城关镇回民小学 段利
学习目标
1、积累本课词语并学会运用。 2、有感情的朗读课文，整体把握课文内容。 3、抓重点词句，体会课文内容，领悟 文中所蕴含的感情。
一 、词语我来猜
1、形容十分小心，尽量不弄出声响。 （轻手轻脚）
2、形容周围环境十分寂静。
（万籁俱寂）
作者首先写出了儿童眼中生命最美好的时刻-----一 颗颗星星挂在雪松的树梢上时，一只小鸟在月光下 婉转啼鸣时,当自己的手触到母亲的手臂 时，进而表 明一切生命的涌动，一切爱的呵护都是生命中最美 好的时刻。
四、 再读课文，重点赏析
1、在一片宁静的氛围中，（母亲）“一只手拉我挨她坐下， 另一只手就势把我揽在怀里……”。此时作者的心情会是什么 样的？
五年级语文上册第二单元9《生命中最美好的时刻》课时达标冀教版
五年级语文上册第二单元9《生命中最美好的时刻》课时达标冀教版一、选择题。
（共20题）1.“jìu shì”的汉字是（）。
A.九十B.就势C.就执2.“fù shǔ”的汉字是（）。
A.负数B.复述C.负鼠3.下列选项中，哪个字是多音字？（）A.跳B.野C.散4.“飘散”的“飘”字有（）笔笔画。
A.15B.16C.175.“母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，这句话中没有下面的哪种描写？（）A.神态描写B.外貌描写C.动作描写6.“它在活动，它在生长，它在壮大”，这句话没有用到下列哪种修辞？（）A.比喻B.拟人C.排比7.“记得我的这一时期出现在八岁的那一年”，这句话在文中的作用是（）。
A.过渡B.点明自己的特殊时期C.铺垫8.第二段的描写表明（）。
A.那是一个美妙的夜晚B.当时的天气不好C.四周有嘈杂的声音9.整篇文章以第（）人称展开叙述。
A.三B.二C.一10.第三段的前两句表明（）。
A.母亲的动作很轻柔B.“我”体会到了母爱的温暖C.母亲每晚睡得很晚11.文中，为什么“谁都没有说话”？（）A.生怕打破夜的静谧B.想要享受彼此间亲昵的情意C.两者都对12.在文章的第四段，作者想要表达的是（）。
A.“我”感受到生命在涌动B.“我”听到了远处小动物的鸣叫C.夜是非常静谧的13.“将是初结的果实”、“将是一个个甜瓜”，作者在这里运用了什么写法？（）A.实写B.虚写C.不知道14.文章最后一段的排比说明（）。
A.儿童对生命美好时刻的理解是那么的朴实B.儿童时期，对生命的美好时刻是不理解的C.儿童时期，总是能看见美好的场景15.下列选项中，哪种修辞手法在第三段中使用过？（）A.比喻B.拟人C.对比16.“感”字属于（）结构。
A.上下B.左右C.半包围17.“地球在漩转，江河在奔流，生命在活动”，这句话中有（）个错别字。
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五年级语文上册第二单元9《生命中最美好的时刻》仿写示例拓
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人，在他一生中总有一段最美好的时刻。
记得我的这一时刻出现在三年级时。
那是一个夏天，我和爸爸妈妈一起去公园，看似平常的公园，却蕴含着不少美景。
走在桥上看看波光粼粼的水面，听听不绝于耳的鸟鸣声，闻闻桥头花草树木的芳香，再加上和爸爸妈妈一起快乐的闲游，真是太美好了。
往前走着，翻过两座小丘，在凉亭上坐一坐，和父母一起愉快的聊天，一起陶醉在了快乐之中。
走着走着，来到一片小荷塘，水虽然已经变得浑浊，但荷花与莲花都竞争着绽放，水里依稀可以见到鱼的影子。
一旁的花朵虽已凋谢，但绿叶却仍然鲜亮。
我和爸爸妈妈不禁赞叹这花朵绿叶的美丽。
走过长桥，穿过一条长长的沿水小路，来到一个小水塘，那儿还有一座小桥，夕阳照在水塘上，水塘好像一面镜子，照出我们三人的影子。
那边几棵柳树，绿得像块碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
太阳已经下山，我们依旧在小水塘边玩耍，平静的湖面照出我们三人快乐的影子。
或许，这就是生命，这就是生命中最美好的时刻。