【学习方案】部编六年级语文上册第六单元口语交际与习作课件_2_16-20
部编版语文六上6-21 口语交际、习作、语文园地六 (共38张PPT)
最后要署名并 写上日期。
口语交际：意见不同怎么办
仿照上面的例子，就你关心的问题写 一份倡议书。
根据倡议的对象，将倡议书发布在合 适的地方，如校园的公告栏、小区的布告 栏、网络论坛。
口语交际：意见不同怎么办
倡议书
亲爱的同学们：
你们好，最近，孤寡老人张奶奶生病了，她没
口语交际：意见不同怎么办
同学们，请你们都献出点爱心吧，人人都来帮助 张奶奶。我不求同学们锻对自己的爷爷奶奶那样去对 待张奶奶，但至少也要为张奶奶做点事。人多力量大， 每人做点事情，合起来就会减去张奶奶很大的负担。
同学们，看到这封倡议书之后，请你们赶快投人 到行动之中，赶来照顾张奶奶吧！
七彩小学六年级中队 20XX年3月20日
语文园地
×
温泉镇
九点以前
宋家洼
距离最近、时间最短
65路（温泉镇上车、四通桥下 车）→86路（四通桥上车、宋 家洼下车）
语文园地
日积月累
五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、微、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑
语文园地
“五行”是中国自古以来道学的一种 系统观，广泛地用于中医学、堪舆、命理、 相术和占卜等方面。五行的意义包涵借着 阴阳演变过程的五种基本动态:水(代表润 下)、火(代表炎上)、金(代表收敛)、木(代表伸 展)、土(代表中和)。中国古代哲学家用五行理论 来说明世界万物的形成及其相互关系。它强调整体 概念，旨在描述事物的运动形式以及转化关系。
3.表达观点时，要简 洁明了，要有根据。
口语交际：意见不同怎么办
口语交际：意见不同怎么办
如果你想让别人跟你一起去保护动物， 或者是学习雷锋，你会怎么做呢？今天我 们一起来学习写“倡议书”。
最新部编版六年级上册语文同步ppt课件——第六单元 - 口语交际
想一想其他行业的人对 这个问题的看法。
最好别燃放烟花爆竹，因为燃放烟 花爆竹还会造成人员的意外伤害，尤其 是儿童对燃放烟花爆竹的安全意识不够， 自我防护意识不强，特别容易因为操作 不当或者其他问题导致受伤。
医生
生态环境局长
春节燃放烟花爆竹，虽然很热闹， 但污染环境。燃放烟花爆竹产生的有害 气体和噪音更严重的影响了人们的生活。 时代在发展，我们可以采取更环保的替 代品如电子鞭炮等来营造春节喜庆的气 氛。
3.小组讨论，积极沟通。上课时可以依照听证会的 形式，分小组展开听证讨论，根据自身角色分别阐述自 己的观点。
注意： （1）在小组讨论中，表达观点时语言要简
洁明了，内容要有理有据。 （2）在倾听他人意见时，要准确把握别人 的观点，不歪曲，不断章取义。 （3）讨论时要尊重不同意见，态度要平和 ，以理服人。
生态环境局局长
回顾协商的几个要点，以便今后 在需要协商的时候加以运用：
1.全面、准确地把握别人的观点； 能换位思考，积极沟通；
2.有理有据地表达自己的观点； 3.协商时态度平和。
第六单元 口语交际
人教版六年级·上册
意见不同怎么办
交际内容
生活中有很多事情需要大家协商才能解 决，有时候意见会有分歧，这个时候就要学 会理性地、全面地发表自己的观点。本次 “口语交际”的话题有两个： ①春节到底该不该燃放烟花爆竹？ ②拓宽城市道路，应不应该砍树？
我们可以选择其中一个话题，从不同的 角色出发，提出自己的观点和意见。
交际指导
1.选择话题，充分准备。从两个话 题中选择自己感受最深刻的一个， 再根据课本中所给的事例，想一想 这件事会给相关方带来哪些不同的 影响。
2.选定角色，搜集资料。选定话题以 后，可以从相关方中选定一个角色， 从该角色的角度出发，搜集相关资料 ，尝试了解这件事情对他的影响。选 择角色一致的同学可以共享资料，互 相补充完善。
部编版六年级语文上册第六单元课文+习作+口语交际+语文园地优质教学课件1.pptx
课堂小结
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先 生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们 勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的 形象， 细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬 淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略 到的无穷乐趣。
课堂小结
长扫、无苔 朴实勤快
书
湖 成畦、自栽 热爱生活 清净脱俗
译文： 辽阔的江南大地上，黄莺在欢 快的鸣唱，遍地的红花映衬在 绿叶之间，河边的村庄，山下 的小城，酒店的旗子在风里飘 着。南朝时候造起的许多寺院 ，如今还有数不清的楼台掩映 在蒙的烟雨中。
新知探究
为了突出江南春色，诗人选取了哪些有 江南特色的风光、景物？
莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、 春风、寺院、楼台、烟雨
新知探究
朗读要求：
读准字音、 读通诗句、 读出节奏。
书 湖阴先生 壁 宋 王安石
茅檐 长扫 净无苔， 花木 成畦 手自栽。 一水 护田 将绿绕， 两山 排闼 送青来。
新知探究
书湖阴先生壁 宋 王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
注释：
书：书写。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士 ，是王安石晚年居住金陵（今南京 市）时的一位邻居好友。 苔：青苔。 畦：这里指种有花木的一块块排列 整齐的土地，周围有土埂围着。 排闼：推开门。闼：小门。
新知探究
根据自己的理解，对上述景物加以描绘， 说说词语所表达的意象。
千里 辽阔的千里江南 莺啼 黄莺在欢快的歌唱 绿映红 丛丛绿树映着簇簇红花 水村 傍水的村庄
新知探究
根据自己的理解，对上述景物加以描绘， 说说词语所表达的意象。
山郭 依山的城郭 酒旗 迎风招展的酒旗
寺 数不清的寺庙 烟雨 迷朦的烟雨
部编版六年级语文上册第六单元口语交际习作语文园地六PPT
（二）大家好，作为环卫工人代表，我赞同环保局长 的观点，春节不该燃放烟花爆竹。我们的工作，主要是为 城市“美容”，我们最欣慰的就是当太阳升起时，干净整 洁的大街上，男女老少露出灿烂的笑容。而每逢新春佳节， 家家团圆，我们却得借着灰暗的灯光，一遍又一遍的去清 理爆竹碎片，楼拐角的、路上的、树上的、绿化带里的， 特别难处理，有时候刚刚扫干净一片，风一吹，就得重新 扫；夜里扫干净的区域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反 反复复，累得腰酸背痛。因此，我认为春节不该燃放烟花 爆竹。
司机 交通局工作人员 道路附近居民
环保局局长 ……
关键信息： 分歧——要路？要树？
认为“要路”的原因
拓宽城市道路 促进经济繁荣
认为“要树”的原因
砍树容易栽树难
交际指导 交流时需要注意什么？
1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 认真听他人发言—— 仔细听，听全面
务必客观
实事求是
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以 理服人。
（三）大家好，我是一个普通市民，春节燃放烟花爆 竹，是咱们中国几千年的民俗，爆竹声声，给新春佳节带 来了喜庆的气氛，古语就有“爆竹声声辞旧岁”一说，人 们在爆竹声中送走了过去的一年，在焰火斑斓之时憧憬新 的一年。春节不放炮，年的味道也淡了许多，缺少了喜庆 的气息。我认为，大家忙忙活活一年，还是燃放一些烟花 爆竹热闹。
对待不同意见的态度——尊重 发表自己的意见的态度——平和
有理有据 语气委婉
交际范例一
市民：放鞭炮是千余年来中华民族庆贺新年的传统方式，是 中华传统文化的具体体现。燃放烟花爆竹可以增加节日气氛，没 有了鞭炮，就缺少了年味。所以我觉得春节应该燃放烟花爆竹。
环保局局长：虽然燃放烟花爆竹能增加节日的欢乐气氛，但是 由于燃放烟花爆竹会产生有害气体及固体废弃物，不仅污染大气、 破坏环境，而且还带来噪声污染，甚至由于燃放不当还会危及人身 安全。
六年级上册语文ppt第六单元 口语交际 、习作统编版教材
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选择角色，阐述看法
十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽 城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了 几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人 认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是 值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该 另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要 树呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
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习作：学写倡议书
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课 题 导 入
六年级上册语文ppt第六单元 口语交际 、习作统编版教材
题 能以倡议书的形式向大家宣扬自
导 入
己的想法。今天，就让我们以倡
议书的形式把自己的想法展现出
来，呼吁更多人来支持并实施。
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书 写 点 拨
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总结
这节课我们亲身体验了对同一问题出现意 见分歧时的解决办法，在交流中表达了自己的 看法，也学会了换位思考，在讨论中积极沟通， 知道了以理服人。生活中还会经常遇到意见不 同的情况，希望这节课后，大家能积极运用学 到的方法，妥善地解决问题。
【学习方案】部编六年级语文上册第七单元口语交际与习作课件_2_16-20
“亮相”是一种戏曲上的表演动作。
主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短促停顿。
戏曲的亮相有两个作用：一是向观众展示美丽的造型，二是便于拍摄剧照。
“行当”戏曲演员专业分工的类别，根据角色类型来划分。
“压轴”一次演出的戏曲节目中排在倒数第二的一出戏，现也指一场演出排在最后的较精彩的节目。
“行头”戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠把、衣服、靴子等。
也可用以泛称一切戏曲演出用具。
跑龙套：原指戏曲中拿着旗子做兵卒的角色，也指群众演员。
后比喻在人手下做无关紧要的事，或专做跑腿、服务性工作。
唱白脸：在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色（跟“唱红脸”相对）。
花架子：古戏舞台上演武将的角色中专门有一个行当叫“架子花”，是“花脸”的一种，观众所欣赏的重点之一就是他的功架（也称“架式”），即看他像不像武将。
除了戏台之外，现实生活中所说的花架子，往往指一切专搞形式主义而不务实的人。
对台戏：旧时两个戏班子，为争夺观众压倒对方，在同一场合、同一时间演出同一出戏。
现比喻采取与对方相对的行动，以反对或搞垮对方。
粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。
比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。
字正腔圆：字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺)。
有板有眼：板眼，戏曲中的节拍,每小节中最强的拍子叫板,其余的拍子叫眼。
如一板三眼(四拍子)、一板一眼(二拍子)。
有板有眼，指演员唱的节奏准确。
现比喻言语行动有条不紊，富有节奏或章法。
科班出身：戏班以演戏为主，科班以学戏为主。
原指名角都是刻板学习出来的，接受了专业的训练。
现指大学毕业,受过正规教育或训练后参加工作的人。
行头——哟，你一天一个行头，这是要拍戏还是赶场呀？跑龙套——与其在别人的生活里跑龙套，不如精彩做自己。
有板有眼——小华无论做什么事情都有板有眼的，我们真该向她学习。
然而意想不到的是——随着风儿速度的减少，风筝掉进了草地旁边的池塘里，再也飞不起来了。
最新部编版六年级语文上册课件(完整版)语文园地六(含口语交际和习作)
词句段运用
········································
读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。 郁 郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之 肺”，是十分形象和确切的。 因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空 气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表 面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
五谷：稻、麦、黍、菽（shū）、稷（jì）
稻、麦、黍、菽、稷是五种农作物，俗称“五谷”。 反映了我国 古代重视农耕、以食为天的思想。
五音：宫、商、角、徵（zhǐ）、羽
我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的 1、2、3、5、6。
五彩：黄、青、赤、白、黑
五彩原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。成语 “五彩缤纷”形容色彩繁多而艳丽，其中的“五彩”泛指各种颜色。
交流平台
········································
交流内容
交流理解古诗词的方法或 建议。
交流展示
遇到不理解的字词，可以借助注释理解。 如，《江南 春》中的“山郭”是难理解的词，借助注释我们可以知 道它的意思是“依山而建的城”。
有画面感的诗句，可以通过想象去体会。 如，读到 “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”时，一幅生机勃 勃而又清静幽雅的田园风光图呈现在我们面前。
RJ 六年级上
口语交际
意见不同怎么办
交际内容： 本次口语交际引导大家知道在意见产生分
语文六年级上册六单元口语交际
语文六年级上册六单元口语交际
一、教学目标
1. 让学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2. 培养学生的倾听能力，学会尊重他人，理解他人的观点。
3. 培养学生的批判性思维，学会在交流中提出自己的看法和意见。
二、教学内容
1. 口语交际的基本技巧：包括如何开始对话，如何保持对话的流畅，如何结束对话等。
2. 倾听能力：理解他人的观点，尊重他人的意见。
3. 批判性思维：在交流中提出自己的看法和意见，并能够对他人的观点进行评估。
三、教学步骤
1. 导入：通过故事导入，引导学生进入口语交际的情境。
2. 讲解：讲解口语交际的基本技巧，包括如何开始对话，如何保持对话的流畅，如何结束对话等。
同时，介绍倾听能力的重要性，以及如何培养批判性思维。
3. 示范：通过实例示范，让学生了解如何在实际对话中使用这些技巧。
4. 练习：分组进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握这些技巧。
5. 评估：对学生的口语交际能力进行评估，指出他们的优点和不足，并给出改进的建议。
6. 总结：总结本次课程的主要内容，并鼓励学生将所学应用到实际生活中。
四、教学重点与难点
1. 重点：掌握口语交际的基本技巧，培养倾听能力和批判性思维。
2. 难点：在实际对话中灵活运用这些技巧，以及对他人的观点进行评估。
五、教学评价
通过学生的实际表现和反馈，对本次课程的教学效果进行评价。
如果学生在口语交际方面有所进步，那么本次课程就是成功的。
同时，也要注意收集学生的反馈和建议，以便改进教学方法和提高教学效果。
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公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。
读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。
他怎样乘车最合适？
86路车停靠常家岭、商品城等10个站点。
一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。
首班车时间是指最早一班车的发车时间，末班车时间是指最晚一班车的时间。
小林同学应先坐65车从温泉镇经汽配城、为公村、健康桥到四通桥，再转86路从四通桥经银枫、小李村、桐荫街到宋家洼，这样就可以九点以前赶到外婆家了。
日积月累
五行：金、木、水、火、土
shūjì五谷：谷、麦、黍、菽、稷
zhǐ五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
五行：金、木、水、火、土
五行是中国古代道教哲学的一种系统观，广泛用于中医、堪舆、命理、相术和占卜等方面。
中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
它强调整体，旨在描述事物的运动形式以及转化关系。
阴阳是古代的对立统一学说，五行是原始的系统论。
一个痴呆的小孩，当然也是一个很听话的小孩，去上学。
牛蚊和跳蚤见水牛下到水里，惊惶失措地对蚂蚁说：“蚂蚁蚂蚁，不好啦不好啦，大水牛想要淹死我们，我们该怎么办?”
蚂蚁说：“你们一个会飞的神功，一个会跳的绝技，还有脸问我这个只会跑的?”
牛蚊说：“我肚子太胀飞不起来!”
跳蚤说：“我喝得太饱跳不动!”
它们正说着，水牛的大半个身子已经下到水里，情况万分危急。
史蒂夫在冲进鲸口后，顿时觉得眼前一黑。
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由于没有找到鹿，狮子就对狐狸说：“骗子，你欺骗了我!我饿得要死了，你也是一种美味佳肴，尽管个头稍微小一些。