《阿基米德原理》优质课教学设计
阿基米德原理教案设计 - 副本
《阿基米德原理》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。
2．能利用公式F浮=G排=ρ液gV排计算简单的浮力问题。
（二）过程与方法1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。
二、教学重难点重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
难点：利用公式F浮=G排=ρ液gV排计算简单的浮力问题。
三、教学策略阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。
传统物理教学中对这一内容的教学多采用传授式教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直接用演示实验得出结论，缺乏学生猜想、设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。
这样急于追求知识学习的做法很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平，不利于对学生进行科学方法的教育。
因此，此次授课，采用探究教学方法，引导学生自己得出实验步骤，设计实验，应用实验器材，亲自进行实验操作，进而得出结论，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵。
四、教学资源准备多媒体课件、弹簧测力计每组1只、小物块每组1块、溢水杯每组1套、烧杯每组1套、水、盐水。
五、教学过程（二）浮力的大小探究的问题：浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。
引导学生思考设计实验方案需要解决的两方面的问题：①如何测量物体受到的浮力。
②如何测量被物体排开的液体的重力。
在此基础上引导学生确定实验器材，设计实验步骤，需要记录的实验数据和数据处理。
实验所需的器材：弹簧测力计，物块，盛有液体的烧杯，溢水杯，空小桶等。
指导学生按步骤实验：1、测得物块在空气中的重力，读出弹簧测力计示数F12、测得空桶在空气中的重力，读出弹簧测力计示数F23、将物块浸入溢水杯中，读出弹簧测力计示数F3，算的浮力（F1-F3）4、测得装有溢出水的小桶的重力，读出弹簧测力计示数F4，算的排出水的重力（F4-F2）5、比较浮力和重力的大小把上面的数据填入到下面的表格中，师生分析数据，总结归纳出阿基米德原理：。
九年级物理上册《阿基米德原理》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用探究式教学，让学生通过观察、实验、分析等环节，自主发现阿基米德原理。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
3.运用比较法、归纳法等物理学方法，帮助学生理解阿基米德原理的内涵和适用范围。
（3）巩固：设计练习题，让学生运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体的浮沉条件、计算浮力等。
（4）拓展：介绍阿基米德原理在生活中的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生的创新意识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等环节的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课堂测试、课后作业等方式，了解学生对阿基米德原理的掌握程度，以及运用该原理解释生活中浮力现象的能力。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学的热爱，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.使学生认识到科学技术与社会生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和使命感。
1.学生对浮力现象有直观的认识，但对其中的科学原理尚不完全清楚，需要通过教学引导他们深入探究。
2.学生在数学知识方面，已经掌握了正比例关系，这为理解阿基米德原理中的公式奠定了基础。
3.学生在实验操作方面，具备一定的观察能力和动手能力，但实验数据分析、归纳总结能力有待提高。
4.学生在团队合作方面，具有一定的沟通能力，但还需加强在科学探究中的分工合作与协调。
《阿基米德原理》教案（精选7篇）
《阿基米德原理》教案（精选7篇）《阿基米德原理》篇1一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。
(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。
(3)知道阿基米德原理。
(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。
教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。
二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。
(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.认识浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。
[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。
](注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?(注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。
在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。
在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。
它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。
](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
（最新）物理八年级下册第十章第2节《阿基米德原理》省优质课一等奖教案
（最新）物理八年级下册第十章第2节《阿基米德原理》省优质课一等奖教案《阿基米德原理》教学设计一、教学目标1、掌握探究浮力大小与排开液体所受重力关系的实验步骤和方法。
2、知道阿基米德原理的内容。
3、能利用阿基米德原理解决实际问题。
二、教学过程(一)引入新课播放阿基米德辨别国王皇冠真伪的故事的视频引入课题。
（利用PPT课件展示课题阿基米德原理）(二)新课教学（1）学生朗读学习目标（2）自主学习53—55页，阅读课本相关内容，解决下列问题。
（给学生布置学习任务，使学生在阅读中学会解决问题）任务一：回顾浮力大小与哪些因素有关任务二：初识阿基米德原理实验（3）做做想想1、将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受浮力与排开液体的关系。
（让学生代表上讲台做实验，把感受告诉同学）通过这个小实验，得出猜想：物体浸在液体中的体积= 排开液体的体积2、把鸡蛋分别放进水和盐水中提出问题：学生仔细观察，鸡蛋在水和盐水的浮沉情况，得出浮力大小与液体密度的关系。
老师引导学生总结浮力大小的因素：浮力大小，根它浸在液体中的体积和液体的密度有关。
浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。
（4）猜想（对学生提出问题，让学生进行小组讨论）1、浮力与排开的体积有什么关系？2、可以怎样表述浮力的大小？（要注意引导学生对猜想的讨论，并进行小组提问）学生的猜想：（得出猜想，为下面做探究实验做好准备）浮力大小可能与排开液体的体积 X 液体的密度有关浮力大小可能与排开液体的重力有关（5）初识阿基米德原理（在这里要求学生学会观察图，并做题，为探究阿基米德原理做准备）问题1：如何用称重法测量一个金属块在水中所受的浮力？观察图10.2-2测得物体所受浮力由图和图两次实验实现。
问题2：如何称量一个浸没在水中的物体所排开水的重力？观察图10.2-2.排开水的重力由图和图两次实验实现。
我们只需对比浮力和排开水的重力的大小，即可完成实验探究。
这就是本节课探究实验的设计思路。
初中物理《阿基米德原理》优质课教案、教学设计
教学设计一、教学目标1、通过实验探究，认识浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,并在实验中培养学生的观察能力和分析概括能力。
2、经历科学探究的历程，探究浮力大小与排开液体的重力的关系,认识阿基米德原理，培养学生的探究意识、发展科学探究能力，形成科学研究的习惯和对科学知识的求知欲望。
二、教学重、难点1、重点：实验探究浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关。
浮力的大小与深度无关。
探究阿基米德原理的实验过程、公式应用。
2、难点：探究阿基米德原理的实验过程、公式应用。
三、学时安排本课用 2 课时。
第一节实验探究，第二节阿基米德原理的应用。
四、教学准备（1）10 组：高水杯、鸡蛋、食盐、搅拌棒、测力计、柱形物体、石块、烧杯、溢水杯、小桶、细线等（2）多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络直播课室五、附：学案导学§9.2 阿基米德原理导学案浮 一、学习目标1. 通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关2. 经历阿基米德原理的实验探究过程二、探究浮力的大小与哪些因素有关1. 实验:鸡蛋在盐水中浮起 说明：浮力的大小与 有关。
称重法测量石块在水和盐水中的浮力：在水中 F 浮=G-F=N 在盐水中 F / =G-F /= N说明：浮力的大小与 有关。
2. 实验：探究浮力与深度的关系结论：浮力与深度 。
3. 实验：观察石块浸入水中时，杯中水面的变化及浮力的变化情况结论：浮力的大小与有关 三、阿基米德原理 1. 实验探究：浮力的大小与排开的液体的重力的关系实验数据实验结论：浮力的大小 ________ 排开液体的重力2 .阿基米德原理：________________________________________________________________________________________________________ 。
（1）公式：（2）公式展开：（3））适用范围：液体与气体四、达标训练1.一个重为8N 的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，则物体所受的浮力是N，溢出水所受的重力为N.2.物体在液体中受到的浮力大小（）A．和物体本身的重力大小有关B．和物体的体积大小有关C．和物体的密度大小有关D．和物体排开液体的体积大小有关3.．将质量为0 ．5kg 的物体，轻轻放入盛满清水的溢水杯中，溢出0.2kg 的水，则此物体受到的浮力是(g=10N/kg ) （）A．5 N B．0．5 N C．2 N D．0．2 N4．在研究物体浮沉实验中，将鸡蛋放入装有水的玻璃杯中后下沉入水底.为了使鸡蛋上浮，可采用的措施是向杯中加入适量的（）A．热水 B. 酒精 C. 食盐 D. 冰水5.一个鸡蛋从开始接触水面到完全浸没入水中，所受到的浮力变化情况是（）A.增大B.不变C.减小D.无法判断6.小华同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和煤油），对浸在液体中的物体所受的浮力进行探究.探究过程如图所示.（1）由图中的实验过程可知，金属块在煤油中受到的浮力是N.（2）通过分析图中两图，说明浮力大小跟液体的密度有关.7.体积为2×10-3m3 的金属块浸没在水中.求金属块受到的浮力大小F 浮.五、点评学习收获。
《阿基米德原理》教学设计方案
《阿基米德原理》教学设计方案《《阿基米德原理》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1、知识与技能(1) 知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行简单计算。
(2) 学会利用信息技术通过云课堂进行自主学习，进行自我检测。
2、过程与方法通过信息技术手段，让学生先自主学习和自我检测，初步掌握相关知识，积累问题，再经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
通过做纸船载物游戏实验，学会知识的拓展和迁移。
3、情感态度与价值观通过信息技术手段，培养学生自主学习的能力，通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣;通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系;通过合作学习培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重点1、探究阿基米德原理的实验过程三、教学难点1、实验中，学生总结阿基米德原理，并理解它。
2、对排出液体体积的理解。
四、教学器材阿基米德原理实验器，水，水盆，多媒体课件，平板电脑，云课堂平台。
五、教学方法学生为主角，利用“云课堂”先推送导学案让学生先学，课堂上通过合作探究得出结论和展示;教师为导师，引导、评价和主导课堂秩序。
八、教学过程第一部分：课前学案一、学习微课1、在云课堂上推送《阿基米德原理》的微课给学生，学生课前先观看。
2、看完后，完成以下导学案的习题。
(1)、关于物体受到的浮力，下列说法中正确的是( )。
A、漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B、浸在水中的物体排开水的体积越大受到的浮力越大C、物体没入水中越深受到的浮力越大D、物体的密度越大受到的浮力越大(2)、物理小组制作的潜水艇模型如右图所示，通过胶管A从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。
当烧瓶处于如图所示的悬浮态时，若从A管吸气，烧瓶将会( ).A、下沉，它受到的浮力减小B、上浮，它受到的浮力增大C、下沉，它受到的浮力不变D、上浮，它受到的浮力不变(3)、把一个重为10N、体积为0.8dm3的物体浸没在水中，放手后该物体将( )。
阿基米德原理教学设计
阿基米德原理教学设计阿基米德原理教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的阿基米德原理教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教学设计1一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。
由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
二、学生情况分析我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。
在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
三、教学目标1、知识与技能：（1）经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。
理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
（2）进一步练习使用弹簧测力计测力。
2、过程与方法：（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
增进交流与合作的意识。
（2）通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。
（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
四、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。
阿基米德原理教学设计
阿基米德原理教学设计一、教学目标1.知道浮力大小与排开液体重力大小的关系。
2.能探究浮力大小与排开液体重力大小的关系。
3.能用阿基米德原理进行简单计算。
二、教学环节教学环节一猜想浮力大小与排开液体重力的关系通过上节课学习的浮力大小与排开液体体积、液体密度有关。
排开液体的体积越大、液体密度越大，物体所受到的浮力越大。
根据P=m排，m排Xg =G排。
可以猜想浮力大小与排开液体重力可能有液X V排关。
教学环节二探究浮力大小与排开液体重力的关系学生活动一想一想需要测量哪些物理量？需要测量浮力的大小、测量排开液体的重力学生活动二设计如何测量浮力的大小、如何测量排开液体的重力1.测浮力的大小——称重法测浮力的大小2.测排开液体的重力用排开液体和杯子的总重力-空杯子的重力。
思考两个问题1.在探究过程中如果溢水杯中的水没有加满，会造成什么影响？答案：会使所测物体排开的水的体积减小，从而计算出来的浮力偏小。
2.在测量排开液体的重力时，能否倒出水再测出空桶的重力？为什么？答案：不能。
小桶内壁上会沾有水珠，使G排偏小。
教学环节三设计实验学生活动三进行实验根据数据分析得到结论：浸入液体中的物体所受的浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。
这便是著名的阿基米德原理。
公式：F浮 = G排=ρ液g V排【特别提醒】阿基米德原理也适用于气体，在气体中受到的浮力F浮=ρ气gV排。
F浮＝ρ液 gV排——决定式表明浮力大小只和ρ液、V排有关，浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关。
教学环节四关于阿基米德原理的讨论物体“浸在液体里”包括“全部浸入（即浸没）”和“部分浸入”两种情况。
A．浸没时，V排=V浸=V物B．部分浸入时， V排=V浸<V物练习如图，先将溢水杯装满水，然后用测力计拉着重为 4 N、体积为100 cm3的石块，缓慢浸没在水中，溢出的水全部收集到小空桶中，桶中水重为____N，石块静止时，测力计示数为____N。
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《阿基米德原理》教学设计
一、学习目标
1、知识与能力：知道影响浮力大小的因素
2、过程与方法：通过实验探究，得出阿基米德原理
3、情感态度与价值观：能用已掌握的知识，根据实验目的，设计、完成实验，得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
培养学生初步的观察、实验能力，以及上初步的分析能力、概括能力。
二、重点
影响浮力大小的因素，阿基米德原理.
三、难点
应用阿基米德原理解决问题
四、教学过程
复习回顾、引入新课
回顾上节所讲的称重法测浮力，为阿基米德实验做铺垫
引出这一节我们要讲的阿基米德原理
新课教学
1、板书课题：阿基米德原理
2、展示学习目标（学生读）
3、引导学生欣赏学生课下搜集的与浮力有关的图片（课件）结合老师演示的实验“铁块在水中下沉”。
引出浮力大小与什么因
素有关的猜想
4、引导学生与大家分享自己的猜想（老师将学生进行的猜想写到黑板的左侧）
5、引导学生用自己和老师准备的器材。
对自己的猜想进行验证，学生做实验老师在下面进行巡视辅导，实验结束让学生来展示自己根据生活中的事例进行的猜想以及验证猜想的过程（小组合作在讲台上进行试验，），学生通过对自己猜想的验证，得出浮力大小的影响因素（学生将得出的结果写到黑板的右侧）最后得出浮力大小与物体排开液体的重力相等引出“阿基米德原理”
6、老师讲解与阿基米德有关的内容，得出阿基米德原理的内容（出示课件）。
并讲解阿基米德原理公式的推导，强调阿基米德原理是这一节所讲内容的重点和难点，并要求学生会用阿基米德原理解决简单的问题和计算
五、课堂检测（牛刀小试）学生独立完成并解释
六、小结：学生和老师一起小结本节内容
七、结束语：通过本节的学习，同学们进一步体验到了实事求是的实验方法。
希望同学们在以后的学习中做到实事求是反复验证。
再下一节的学习中，希望同学们做好课前预习学案，提前预习新课，面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
八、板书设计
阿基米德原理
１、猜想２、结论
F浮与ρ物ｈF浮与ρ液有关ρ液Ｖ物 F浮与ρ物ｈ无关
Ｖ排Ｇ排F浮与Ｖ物无关
有关F浮与Ｇ排相等
３、阿基米德原理公式及推导
F浮＝Ｇ排＝ｍ排ｇ＝ρ液Ｖ排ｇ。