人教版 九年级上册历史 第19课 俄
九年级历史上册 第19课俄国、日本的历史转折知识点分析 新人教版
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折知识点分析新人教版能力提升知识讲解1如何理解俄国1861年改革？俄国1861年改革的含义：是指以沙皇为首的统治者为克服农奴制度危机，巩固统治，而被迫实行的废除农奴制的改革。
可以从以下几个方面加以理解：第一，从背景方面来看，1861年改革有它的必然性。
19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制度的严重阻碍。
农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力；农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。
残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。
在这样的情况之下，统治者意识到，废除农奴制度势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。
第二，从内容方面来看，1861年改革中农奴获得了人身自由，在法律上是自由人，但农奴获得自由时也被剥夺得一干二净，因此农奴制改革也是对农奴的残酷剥削；第三，从影响方面分析，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。
农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。
因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
例1.学生甲：俄国废除农奴制的改革，促进资本主义发展，所以对这次改革应以肯定为主。
学生乙：这次改革是对农奴的一次剥夺，所以应予以基本否定。
你的正确判断是（）A.甲、乙两人观点都错B.甲对、乙错C.甲、乙两人观点都对D.甲错、乙对解析：选B。
本题考查学生的分析能力。
对待任何事物都要采用一分为二的观点，但同时亦应看清其主流。
1861年改革虽然留下了大量的封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点，所以总体上应当予以肯定。
答案：B知识讲解2 比较日本明治维新和俄国1861年改革有何异同？相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革。
人教版九年级历史上册第19课
一、俄国废除农奴制
1、背景:
①俄国是中央集权的封建国家，盛行农奴制。农奴境 况悲惨，暴动频繁 ②俄国资本主义发展缓慢
2、时间: 1861年 3、人物: 沙皇亚历山大二世 4、根本目的：维护沙皇的统治 5、措施：签署废除农奴制的法令 6、法令内容：
农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉 他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地， 但他们必须出钱赎买这块份地
7、性质：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革 8、意义：虽然留下大量封建残余，但加快了俄国资本主
义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点
二、日本明治维新 1、背景:
① 19世纪中期的日本是闭关锁国，落后的封建国家
② 天皇大权旁落，幕府将军掌握实权
③ 外患当前，被迫签订不平等条约
④ 日本内部酝酿改变
2、时间: 1868年，推翻幕府的统治 3、主要内容：
①政治方面：“废藩置县”，加强中央集权； ②经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展 近代企业； ③社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，大 力发展教育。
4、意义：（1）使日本从一个……是日本历史的重大转折点
（2）但日本强大起来后……军国主义道路
C.可以用财产抵押 D.以后用劳力补偿
4．第一个打开日本大门的资本主义国家
是（ ）
A．英国
B．美国
C．法国
D．俄国
5、几乎在中国洋务运动兴起的同一时期，
有个亚洲邻国也在进行有关国家发展的
重大变革这是（ ）
A．农奴制改革 B．大化改新
C．明治维新 D．宗教改革
1．在明治维新的改革措施中，对社会进步和持
续发展最为关键的是（ ）
【人教版】九年级历史上册：第19课《俄国、日本的历史转折》精编课件
人教版历史九年级上第19课《俄国、日本的历史转折》课件
改 革 措 施
俄国农奴制改革 日本明治维新
影响：都走上资本主义发展的道 路；留有封建残余。
19世纪中后期，世界历史的潮流是发展 （3）结果的不同：日本明治维新成功，中国 资本主义，日本、中国都发生了要求改变社 戊戌变法失败。 会制度的改革。
影响的不同：明治维新使日本走上了发展资 （2）背景：都面临民族危机 （1）日本、中国要求改变社会制度的 本主义的道路；摆脱了民族危机，成为近代 改革分别是什么？ 亚洲唯一的强国；中国戊戌变法起到思想启 蒙的作用。 （1）日本明治维新，中国戊戌变法。 （4）认识： （2）两国改革的背景有何相似之处？
俄国沙皇亚历山大二世
(1855—1881年在位)
日本明治天皇
（1867—1912）在位
1、19世纪中期俄国资本主义发展的情况如
何？
答：发展缓慢，落后于其他国家。
为什么？ 答：因为农奴制的阻碍。
2、农奴制怎样阻碍了俄国资本主义的发展？
答：①农奴没有人身自由，使资本主义工业缺乏大量自
由的劳动力。他们 没有劳动积极性，生产效率极低。
最能体现资 本主义性质
社会 生 活 军事
如何评价日本明治维新
（进步性、局限性）
P120
1.使日本走上了发展资本主义的道路 2、摆脱了沦为半殖民地的命运，是日 本历史上的重大转折 3.走上了对外侵略扩张的军国主义道路
4.保留大量的封建残余势力
在政府大力推动下，日本经济迅速发展，在当时 世界上也很罕见。
老：“俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展。”
（老人说的话，反映了俄国1861年改革的积极作用。）
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案2新人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“社会制度变革对国家发展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案2新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《九年级历史上册》第19课“俄国、日本的历史转折”是新人教版教材的重要内容。本节课主要讲述了19世纪中期，俄国通过1861年改革摆脱了农奴制的束缚，走上了资本主义发展道路；同时期的日本，通过明治维新，也实现了从封建国家向资本主义国家的转变。本节课内容与学生的现实生活联系紧密，通过分析俄国和日本的历史转折，使学生认识到社会制度的变革和国家的发展息息相关。此外，本节课还涉及到对社会发展规律的探讨，有助于培养学生的思辨能力和历史观念。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《九年级历史上册》教科书以及教师用书，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集有关俄国1861年改革和日本明治维新的历史图片、地图、历史文献等，以帮助学生更直观地理解历史事件。此外，准备一些历史人物的简介和重大历史事件的年表，以便学生能够更好地把握历史发展的脉络。
（4）交流要求：与同学分享自己的阅读和观看心得，互相学习，共同提高。
（5）作业要求：撰写一篇关于俄国1861年改革和日本明治维新的读后感或观后感，不少于500字。
人教部编版九年级历史上册第19课 法国大革命和拿破仑帝国 (共34张PPT)
——伏尔泰
• 问题：伏尔泰提倡什么思想？
• 材料二：暴君专制制度是非法的，而民主政权的 产生是必然的，必须要用暴力去消灭专制制度。
——卢梭
• 问题：为了实现自由和平等，卢梭号召法国人民起来做什么？
二、法国大革命的进程
请同学们阅读课本89-92页的内容，按时 间顺序梳理法国大革命的重要事件：
1789年
【第一条】 在权利方面，人们 ●《人权宣言》宣扬人 生来是而且始终是自由平等的 与人之间是一种怎样的 关系？ 【第六条】法律是公共意志的 ●保障这些基本权利的 表现，所有公民有权参与法律 手段和途径是什么？ 的制定。 ●《人权宣言》提出的 【第十七条】 财产是神圣不可 要求反映了哪些人的利 侵犯的权利，除非当合法认定 益？ 的公共需要所显然必需时，且 在公平而预先赔偿的条件下， ●当时，哪些人在“保 任何人的财产不得受到剥夺。 护个人财产所有权”方 《人权宣言》进步意义是什么 ? 面，要求最迫切？
问题：1791年宪法确立了哪些政治原则？ 法国的政治制度发生了什么变化？
1794年6月10日，罗伯斯庇尔迫使国 民大会通过了《惩治革命敌人法令》。 法令规定，对于反对共和国的所有敌人 只有一种刑罚，即死刑。在该法令通过 不到50天的时间里，仅巴黎一地就处死 了1376人，最多时一天达50人。雅各宾 派大声疾呼：断头台工作越繁忙，共和 国就越巩固。 ——姜红珍等主编《世界近代史》 罗伯斯庇尔等人限定生活必须品的价 格、管制粮食买卖、没收逃亡贵族的土 地以分期付款的方式卖给缺地的农民等。 ——人教版《世界历史》 材料中，雅各宾派的举措对法国产生 了什么影响？
1804年，拿破仑加冕称帝
请同学们阅读课本91— 92页的内容，归纳拿破仑 的治国措施。
国家机器：按照马克思主义的解释， 国家是一个阶级统治另外一个阶级的 工具。其含义是，统治阶级必须建立 起一整套法律、制度、执行机构，并 依赖这些法律、制度和执行机构来实 现对被统治阶级的统治。军队、警察、 法庭、监狱等专政机关都是国家机器 的重要组成部分。
人教版历史九年级上册第19课 课件
农奴制危机主要表现
次数
农奴暴动
1176次
1200 1000 800 600 400 200
126次 86次 90次
0 俄国农奴制激化阶级矛盾,暴动频发 政治上: 年代 1858 1859 1860 1861 沉重打击了沙皇的专制统治
农奴时常发动起义——社会动荡不安
（3）局限: 改革不彻底，保留了大量的封建残余，
很快就走上了对外侵略扩张的军国主义 道路。
背景：
日本 明治 维新
1868年开始
改革者：明治天皇
资产阶级性质的改革 改革性质： 政治上：废藩置县
内容 影响
经济上：允许—引进—发展 社会生活上：文明开化
本课知识梳理 俄国农奴制改革1861 日本明治维新1868 根本 农奴制的阻碍了俄国资本 幕府的统治阻碍了日本资本 主义经济的发展 原因 主义经济的发展 人物 亚历山大二世， 性质 资产阶级性质
农奴制危机主要表现 Crimean War
克里米亚战争
1853-1856
对外——克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性
一、俄国废除农奴制
1、背景： （1）内忧：农奴制危机
①政治上: 农奴制激化阶级矛盾,打击沙皇的专制统治 ②经济上: 农奴制严重阻碍俄国资本主义的发展（改革根本原因）
（2）外患：
近代史上各国走上资本主义 道路的方式？
1、资产阶级革命： 英国、美国、法国 2、民族解放战争： 美国 3、王朝战争：
德国、意大利
4、资产阶级改革：
俄国、日本
第19课
俄国、日本的历史转折
进一步参考
沙皇俄国的建立
俄国是斯拉夫人建立的国家， 出现在9世纪，近代沙皇俄国是在 莫斯科公国的基础上发展起来的。 16世纪，莫斯科大公伊凡四世称沙
人教版九年级历史上册课件19课
资产阶级改革
日本明治维新
1.（2010·东莞学业考试）1861年改革是俄国历史
上的转折点，俄国从此走上发展资本主义的道路。 这场改革为俄国资本主义发展解决了（ A ） A.自由劳动力 C.政治民主化 B.土地所有权 D.思想自由化
2.（2010·东莞学业考试）英法等国的资产阶级革命都
把追求自由平等作为革命的重要目标。日本明治维新与 英法美革命目标有异曲同工之处的措施是（ B ） A.废藩置县 C.实行征兵制 B.废除封建身份制度 D.实行强制性义务教育
国家”？小刚应该选择的是（ B ） A.英国 B.俄国 C.日本 D.法国
5.（2010·自贡学业考试）以下两组图反映的是世界 近代史上一个强国成长历程中曾经经历的两组矛盾。 结合史实，判断这是哪个国家（ C ）
A．英国
B．俄国
C．日本
D．美国
人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧 起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个， 就是劳动，再劳动。 —— 高尔基(俄国）
3.（2010·青岛学业考试）“敲敲短发蓬松的天灵盖， 文明开化的声音响起来”。这首打油诗与日本哪一重大
历史事件有关（
A.大化改新 C.日本侵略朝鲜
D ）
B.推翻幕府统治 D.明治维新
4.（2010·自贡学业考试）小刚正在通过电话参与“开 心辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、
“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个
是对农民的一次大规模的掠夺。
温故知新 19世纪晚期中日之间的一场大战是什么？日本 为什么能够获得胜利?
2.日本明治维新
穷则变 ——改革的原因 变则通 ——改革的过程
通则久 ——改革的影响
改革的原因——穷则变
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《xx、xx的历史转折》说课稿
魏庄镇第三初级中学：王艳莉各位评委：大家好，我今天说课的内容《俄国、日本的历史转折》
一、说教材
本教材是九年级历史上的第19课。
主要内容是俄国、日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。
1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。
此次改革，加快了俄国发展资本主义的步伐成为俄国历史上的一个重大转折点。
明治维新是日本的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会。
出落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。
特别是通过军事改革，建立了一支近代化的军队，摆脱了两方列强的武力威胁，加强了国防。
但是也为日本的对外侵略扩张创造了条件。
二、说学情
前几年因为历史科成绩没有计入中考总分，所以学生对这科不太重视。
他们学习兴趣不高，基础不好。
这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。
因此教学过程相当吃力。
三、说教学目标
1、知识目标：通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。
通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。
3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。
四、说重难点
1、重点：a、俄国1861年改革及其历史意义；b、日本明治维新及其历史意
义。
2、难点：a、如何使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为两国历史上重大的转折点；b、通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面地、正确地评价历史事件的方法。
五、说教法：
本课我采用以下四点教学方法：
1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。
3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。
六、说学法指导
学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相联关系，以便合理利用。
注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。
七、说教学过程
（一）导入新课：（由分析课题引入新课）我们今天的课题是：俄国、日本的历史转折。
板书：第19课xx、xx的历史转折
1、请同学们阅读全文，然后找出使俄国、日本历史转折的事件是什么？通过学生们阅读、思考，得出结论（俄国废除农奴制、日本明治维新）俄国废除农奴制（板书）
2、请同学们再认真思考一下：俄国在什么样的情况下废除农奴制的？（改革背景）通过学生们的讨论、思考、合作，最后得出结论：［19C中期俄国资本主义发展极其缓慢，其主要原因是俄国农奴制盛行，严重阻碍了资本主义的发展。
］
3、请在课文里找出俄国1861年改革的内容（略）
通过学生寻找回答，最后教师要求全体同学一起朗读其内容。
4、根据改革的内容，请同学们讨论一下：俄国1861年改革的历史意义有哪些？
通过同学们的讨论、探究、教师启发他们从两个方面归纳：
a、进步性：加快了俄国发展资本主义的步伐，成为历史上一个重大转折。
b、局限性：读改革维护了统治阶级的利益。
（二）导入：俄国废除农奴制这一内容我们基本上掌握了，那日本明治维新的情况怎样呢？
xx明治维新（板书）
1、请同学们描述一下当时幕府统治的情况（出现危机）。
经同学讨论回答后，教师归纳：［a、19C中期日本的社会状况；b、美国军人登上日本土地、日本主权受到破坏。
］
2、请同学们简单描述一下日本的倒幕运动。
（略）
3、明治维新是日本一次重要的改革，请同学们认真阅读一下其改革内容：（政治、经济、社会生活）
4、请同学们再分析改革内容的基础上，归纳明治维新的历史意义：教师启发他们从两个方面归纳：［a、进步性：使日本由落后逐步走向富强；b、局限性：为日本的对外侵略扩张创造了条件。
］
结束语：本课内容大家基本上掌握了，回去后请同学们查找一些资料，完成活动与探究中的两道题：
1、结合中国的戊戌变法，谈谈你对明治维新的看法。
2、结合所学过知识评价俄国1861年的改革。
七、说板书
对于本课的内容，我的正板书如下：
第19课xx、xx的历史转折
一、xx废除农奴制
1、xx农奴制的危机（改革背景）
2、xx1986年改革（内容）
3、xx1861年改革的历史意义。
二、xx明治维新
1、幕府统治的危机。
2、倒幕运动。
3、明治维新的内容（政治、经济、社会生活）
4、明治维新的历史意义。