六年级下册科学说课稿 1.《拓展》 苏教版
新苏教版六年级下册科学第二单元第8课《适应生存的本领》说课稿
新苏教版六年级下册科学第二单元第8课《适应生存的本领》说课稿一. 教材分析《适应生存的本领》是新苏教版六年级下册科学第二单元第8课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解生物为了生存和繁衍后代，在长期的进化过程中形成了一些适应环境的形态结构和生活方式。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和分析，从而培养学生对生物适应性的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生物有较强的兴趣。
但是，对于生物适应性的理解和进化的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和思考，自己去发现和理解生物的适应性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物适应性的概念，能够通过观察和分析，找出生物的适应性特征。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和分析，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对生物的兴趣，理解生物为了生存和繁衍后代而形成的适应性特征，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解生物适应性的概念，能够找出生物的适应性特征。
2.难点：学生能够通过观察和分析，理解生物的适应性特征的形成和进化过程。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导探究为主，结合观察、讨论、分析等方法，让学生在实践中学习和理解生物的适应性。
同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解生物的适应性。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，让学生观察并思考，这些生物有什么共同的特点，引出生物适应性的概念。
2.探究：学生分组观察和分析教材中的实例，找出生物的适应性特征，并进行讨论。
3.交流：学生汇报自己的观察和分析结果，其他学生和教师进行评价和补充。
4.讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，帮助学生理解生物适应性的形成和进化过程。
5.实践：学生通过观察和分析身边的生物，找出它们的适应性特征。
6.总结：学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。
六年级下册科学说课稿《2.1生物的遗传现象》苏教版
六年级下册科学说课稿《2.1 生物的遗传现象》苏教版一. 教材分析《2.1 生物的遗传现象》是苏教版六年级下册科学的一节课。
本节课主要让学生了解和认识生物的遗传现象，通过观察和分析具体的实例，使学生能够理解遗传和变异的概念，并初步认识遗传规律。
教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生直观地理解抽象的遗传现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，通过对生活中的一些实例，他们能够感知到生物之间的相似性和差异性。
但是，对于遗传和变异的内在规律，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过引导他们观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握遗传现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传和变异的概念，认识遗传规律，并能够运用这些知识解释生活中的遗传现象。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养观察和思考的能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过学习遗传现象，体会科学的奥秘，激发对科学的兴趣和好奇心，培养探索科学的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念，遗传规律的理解和应用。
2.教学难点：遗传规律的内在逻辑关系，如何运用遗传规律解释生活中的遗传现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子代的图片，引导学生观察和思考，激发学生对遗传现象的兴趣。
2.基本概念：介绍遗传和变异的概念，让学生理解遗传是指生物之间的相似性，变异是指生物之间的差异性。
3.观察与分析：让学生观察和分析教材中的实例，引导学生发现遗传和变异的现象。
4.遗传规律：引导学生通过思考和讨论，总结遗传规律，并能够运用这些规律解释生活中的遗传现象。
5.应用与拓展：提供一些相关的实例，让学生运用所学的遗传规律进行分析和解释，提高学生的应用能力。
六年级下册科学说课稿《2.3寻找遗传与变异的秘密》苏教版
六年级下册科学说课稿《2.3 寻找遗传与变异的秘密》苏教版一. 教材分析《2.3 寻找遗传与变异的秘密》是苏教版六年级下册科学的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有一定的了解。
但是，对于遗传和变异的概念和原因，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动有趣的实例和实验，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，探究遗传和变异的原因。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究问题。
四. 说教学重难点1.重点：遗传和变异的概念和原因。
2.难点：遗传和变异的原因的探究和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究问题。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对遗传和变异的兴趣，导入新课。
2.探究遗传和变异的概念：引导学生观察和思考，通过提问和讨论，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
3.探究遗传和变异的原因：学生进行实验，引导学生观察和记录实验结果，帮助学生探究和理解遗传和变异的原因。
4.总结和拓展：引导学生总结本节课的主要内容，提出问题，激发学生的进一步探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、学生作业、学生反馈等方式进行。
重点关注学生对遗传和变异的概念和原因的理解程度，以及学生的观察和实验能力的发展。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
苏教版六年级科学下册教学大纲
苏教版六年级科学下册教学大纲1. 课程背景本科学大纲适用于苏教版六年级科学下册教学。
科学是培养学生综合素质和科学素养的重要学科，通过教学，可以使学生掌握基本科学知识，培养科学思维和实践能力。
2. 教学目标通过本科学大纲的教学，学生将能够：- 理解和掌握科学知识的基本概念和原理。
- 运用科学方法进行观察、实验和探究。
- 培养和提高科学思维和解决问题的能力。
- 培养对自然和科学的兴趣，培养和加深科学的认识和理解。
3. 教学内容本科学大纲包括以下内容：- 单元一：自然界的变化与科学知识- 单元二：生物的营养与健康- 单元三：物质的变化与能量- 单元四：生物的繁殖与遗传- 单元五：地球与宇宙中的能量4. 教学活动教学活动包括以下方面：- 观察和实验：通过观察和实验，培养学生的科学观察和实验能力。
- 探究和实践：通过探究和实践，引导学生积极主动地研究和探索科学知识。
- 讨论和交流：通过讨论和交流，促进学生之间的合作和共享，提高学生的思维和沟通能力。
- 思考和解决问题：通过思考和解决问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
5. 教学评价教学评价包括以下方面：- 日常评价：通过教学活动和作业等，评价学生的参与程度和理解程度。
- 综合评价：通过考试和综合评价，评价学生的综合素质和研究成绩。
- 反馈和指导：通过评价反馈和个别指导，帮助学生提高研究和科学能力。
6. 教学资源本科学大纲需要以下教学资源：- 教材：使用苏教版六年级科学下册教材作为教学主要资源。
- 实验器材：准备相关实验器材，支持观察和实验活动。
- 多媒体设备：准备多媒体设备，支持教学演示和展示。
教学大纲应根据实际情况进行适当调整和修改，以满足学生的学习需求和教学目标。
苏教版(2017)小学科学六年下册《各种各样的能量》说课(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《各种各样的能量》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册 第一单元的课文。在本课中，学生接触到更多的能量形式，包括热能、 电能、化学能、光能和核能等。其中有学生较为常见的热能、电能、光 能等，也有学生较为陌生但很感兴趣的核能、化学能等。学生认识了动 能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如 果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。
板块六、了不起的核能 1.在我们所使用的能源中，有一种能量很大但也有危险性的新能源，是哪 一种？ 2.学生交流对核能的了解。
板块七、总结拓展 1.讨论科技双刃剑的科技伦理。 [意图解析：关于科技双刃剑的问题是从核能延伸过来的，学生需要一定 的思辨训练，从不同的角度来看问题。并通过这样的探讨，更加意识到 科技发展的终极目的在于造福人类。也可藉此渗透学习目标的德育融合。 学科中的“立德树人”的相关评价目标大多可以通过这样的细节处理而 更加具体。]
《各种各样的能量》说课稿
苏教版（2017）小学科学六年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学六年级下册《神奇的能量》单元的第2课《各种 各样的能量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
它们可以干什么？ 学生自由发言：——声能、光能……
3.揭题：能量对我们的生活非常重要，今天，我们继续学习《各种各样的 能量》。 意图解析：学生对于能量的认识并非一片空白，让学生呈现更多的前概 念，再进一步学习。
【新】苏教版小学科学六年级下册第五单元第一课时《各种各样的能量》说课稿附反思含板书设计和小结
（出示课件）在一望无际的平原上，万物郁郁葱葱，是什么让万物春意盎然 呢？
学生回答 太阳 你可以发挥自己的想象说得更具体一些吗？（太阳散发热量 ）
师总结：万物生长都需要阳光。有了太阳所带来的光能的滋润，万物才能茁 壮成长。
（出示课件）这是什么？一枚小小的灯泡，怎么才能为人们带来光明呢？你 有什么想法？
九、小结
各种各样的能量，能使物体运动或工作，能量的大小与物体被弹 开的距离远近有关并决定物体操作的完美度！
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
本节课是从学生的兴趣出发，让学生结合实验进行探索研究，为以后 的学习打下良好的学习基础。六年级学生的思维已经有了抽象的概念， 处于具体向抽象过度的阶段。具备了提出问题、观察、实验、初步分析 的能力，能围绕想象提出自己感兴趣的问题，比如能量的大小与物体被 弹开的距离远近有关。学生会对生活中的能量问题感兴趣，乐于通过动 手实验来展开研究。
（三）、总结延伸 从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大 ，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大 ，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热„„我们有兴趣课后可 以做个探究。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
学生回答 电池 那么电池又是怎么让它动起来的呢？
学生回答
预设（1）生：电池产生电 。师;是的。电池在玩具里产生的是电能。 预设（2）学生回答不出来。大家可以相互讨论一下 3.师总结：是的，电池产生电让玩具猫能够动起来。电也是一种能量。 我们通常称之为电能
（二）、探究新知
1.认识各种各样的能量 师：在我们平常生活中还有哪些其它的能量呢？（课件出示图片）请仔细观察这些 图片，它们之间蕴含了什么样的能量呢？小组内相互说一说。 （播放课件展示图片。）学生观看图片后，进行小组讨论并交流。 师小结讨论结果，并课件展示： 风筝——风能， 水车——水能， 向日葵生长——太阳能， 热气球——热能 师：刚才同学们观察得真仔细！刚才我们接触到的都是能量。（板书 能量）你能用 自己的话说一说什么是能量吗？
小学科学苏教版六年级下册第二单元第8课《适应生存的本领》说课稿
小学科学苏教版六年级下册第二单元第8课《适应生存的本领》说课稿一. 教材分析《适应生存的本领》是苏教版小学科学六年级下册第二单元的第8课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和研究身边的动植物，了解它们适应环境的本领，从而认识到生物对环境的适应是普遍存在的。
教材中安排了丰富的探究活动，如观察不同种类的植物和动物，分析它们的适应特征，旨在让学生通过自主探究，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于身边的动植物有一定的了解。
但是，对于生物适应环境的具体机制可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察和研究，自己发现生物适应环境的特征和原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和研究，了解不同种类的植物和动物适应环境的本领。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，提高科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，认识到生物对环境的适应是普遍存在的。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过观察和研究，了解不同种类的植物和动物适应环境的本领。
难点：学生能够理解生物适应环境的具体机制。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、讨论法和讲授法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同种类的植物和动物的图片，引导学生思考一个问题：为什么生物会出现在各种各样的环境中？2.探究活动：学生分组观察和研究不同种类的植物和动物，分析它们的适应特征，如沙漠中的植物的根系发达，可以吸收深处的水分；鸟类的羽毛可以根据气温变化而调节体温等。
3.分享与讨论：每组学生将自己的观察和研究结果分享给大家，大家一起讨论，总结出生物适应环境的特征和原理。
4.讲解与拓展：教师对学生的探究结果进行讲解和拓展，如生物适应环境的具体机制等。
5.总结与反思：学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程和方法。
小学科学苏教版六年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿
小学科学苏教版六年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿一. 教材分析《像科学家那样……》是苏教版小学科学六年级下册专项学习内容。
这部分教材旨在引导学生了解科学家的研究方法，培养学生的科学探究能力。
教材通过一系列实验和探究活动，让学生在实践中学习科学知识，体验科学探究的过程。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对科学探究有浓厚的兴趣。
但他们在实验操作和观察方面可能还存在一些问题，需要教师耐心引导。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对科学探究有较高的热情，而有的学生可能对此较为冷漠。
三. 说教学目标1.让学生了解科学家的研究方法，掌握基本的科学探究技能。
2.培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握科学家的研究方法，能够在实践中运用。
2.教学难点：如何引导学生自主进行科学探究，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2.利用实验、观察、讨论等手段，让学生在实践中学习。
3.采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣。
2.新课导入：介绍科学家的研究方法，引导学生了解科学探究的基本步骤。
3.实践环节：让学生分组进行实验，实践中掌握科学探究技能。
4.讨论环节：引导学生分析实验结果，解决实际问题。
5.总结环节：回顾本节课的学习内容，让学生进行自我总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的教学重点。
可以设计一个简单的流程图，展示科学探究的基本步骤，如图所示：科学探究流程图1.提出问题2.猜想与假设3.制定计划4.进行实验5.收集证据6.分析与论证7.交流与合作八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、实验操作、问题解决等方面进行。
重点关注学生对科学探究方法的掌握和实际运用能力。
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《拓展》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册第六单元的第一篇课文《拓展》，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材
本课主要是坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，能运用已有知识解释一些具体科学现象，能够在解释过程中比较变量。
关注个体差异，关心学生的身心健康，培养学生适应、创造、生存的能力。
更是要让学生清晰学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多的生活想象，并且能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
二、说教学目标
本课主要是通过“信任背摔”、“钻电网”、“独木桥”、“小垫子”拓展训练。
中应对挑战。
解决问题的过程中，达到“磨炼意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的。
三、说学情
本节课的学情是：这节课是小学科学课最后一个单元的学习内容，从三年级到六年级学生已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究的本领，为了帮助学生能把课堂上学到的知识尽可能地拓展到日常生活中去，了解更多自然现象，探究更多的问题，知识面能够越来越广，个人能力越练越等等，从而形成学知识，用知识，积累知识的良
好学习模式和良好的学习习惯，故安排了这一节的拓展课。
四、说教学重难点
重点：开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。
难点：在解释现象中分析条件差异。
五、说教法和学法
本课是以学生爱动爱玩是天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。
在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。
如，在讲授“信任背摔”“钻电网”、“独木桥”、“小垫子”知识后，将学生分成四个小组进行拓展训练。
把“放”与“收”、“教”与“玩”有机结合起来。
让学生在“乐中练。
动中练，玩中练”的练习氛围中去探索体育运动的乐趣。
这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。
学法：体育教学是教师与学生互动的双边活动，只有当教师所采取的教法和学生相应的学法积极配合时，才能保证教学任务的顺利完成。
这就要教师要对学生进行学法上的指导，引导学生掌握科学的学习方法，从而把教与学统一起来收到良好的教学效果。
六、说教学过程
一、利用表演魔术来全稀拓展：
1.教学准备小草、玻璃杯，鱼缸、蜡烛、试管及试管夹，剪刀、纸盒、餐盒、笔，报纸、尺，空塑料瓶、吸管、橡皮泥、水、颜料、大盘子等。
2.实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？教师演示实验：在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁，然后将这一端垂直置放在透明的水杯中，观察有什么现象发生。
（注：墨汁的量要多一点，放入的速度要快一点，水杯中的水要少一点）
提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现一片“树林”？你能用学过的知识来解释吗？（毛细现象）
.揭题：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领，今天让我们像揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。
二、观察现象并说出其中的道理
1.谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。
把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？
2.学生实验并交流实验现象。
3.提问：你知道为什么轻而慢地向下压尺，报纸会随着尺子一起向上翘起，而重而快地击打尺，报纸却不会向上翘，甚至有可能被尺打破了呢？
4.小组讨论并交流汇报。
5.小结：我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。
在地球周围的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。
所以人们又把空气的压力叫做大气压力。
大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。
轻而慢向下压尺，报纸能随尺慢慢移动并升起，大气压力没有起太大的作用；重而快击打尺，因为受到了大气压力的作用，报纸无法向上，还有可能被尺打破。
这正如两只吸盘吸在一起，如果把它们移动着分开很容易，而要垂直拉开却很困难一样。
提问：你知道生活中有哪些现象也与大气压力有关吗？
学生分组讨论。
8.小结：同学们，像纸板托水杯、马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔吸墨水等现象原因都是因为有大气压力。
四、游戏：无轮子的汽车
1.谈话：下面让我们轻松一下，做一个游戏好吗？
2.指导学生制作气垫汽车：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插入餐盒上的圆孔，做一个气垫汽车。
3.比赛：比一比哪一辆汽车开得最快？
3.提问：你知道“汽车”为什么能开动吗？
5.学生讨论并交流汇报。
6.小结：这其实就是一只“气垫船”，是利用空气动力原理工作的。
七、教学反思
在本课教学过程中，教师增加了一个书上讲到但没有作为实验来讲的环节，加深孩子们对本节的理解，在实验上教师应该要放得开、收得回，在学生参与程度上要放，在暂停实验总结数据的时候要收得住，以取得更好的教学效果。
八、板书设计
开展科学现象
拓展运用科学现象
解释现象
分析科学现象
九、小结
更好培养学生对科学的兴趣，以及加强孩子对生活的适应性、创造性、和生存的能力。