留守儿童课题开题报
留守儿童研究论文开题报告
留守儿童研究论文开题报告【留守儿童研究论文开题报告】一、引言留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长时间独自生活在农村家庭中的儿童。
随着我国经济发展和城乡差距的扩大，留守儿童问题日益凸显。
本研究旨在深入探讨留守儿童的生活状况、心理问题以及对他们的帮助和支持措施，以期为改善留守儿童问题提供可行性建议。
二、研究目标本研究的目标是通过调查分析，全面了解留守儿童的生活状态和面临的问题，深入研究其心理健康问题，并提出相应的帮助与支持措施，促进留守儿童的全面发展。
三、研究内容和方法1. 生活状况调查：通过问卷调查、定性访谈等方式，了解留守儿童的日常生活、饮食、教育等方面的基本情况，探讨其所面临的种种困难和挑战，如缺乏家庭陪伴、生活自理能力低下等。
2. 心理问题探究：借助心理测试、观察法等手段，深入研究留守儿童的心理健康问题，包括焦虑、抑郁、人际关系障碍等，揭示其原因和影响，寻找有效的心理干预和治疗方法。
3. 帮助与支持措施研究：通过文献资料分析和案例研究，探索帮助和支持留守儿童的有效措施，如加强社区教育、亲子关系建设、心理辅导等，为相关决策者提供政策建议。
四、研究意义留守儿童问题涉及社会、家庭、个体等多个维度，对儿童的成长和发展产生深远影响。
本研究的结果将有助于政府、学校、家庭等关键部门关注并解决留守儿童问题，提供全方位的帮助与支持，促进留守儿童的全面发展，构建和谐社会。
五、论文结构本论文共分为以下几个部分：1. 引言：介绍留守儿童问题的背景和研究意义。
2. 文献综述：对留守儿童问题的国内外研究现状进行综述，梳理留守儿童问题的相关理论和研究成果。
3. 留守儿童的生活状况与问题：详细阐述留守儿童的生活现状，包括物质条件、教育资源、精神状态等方面的问题。
4. 留守儿童的心理健康问题：深入研究留守儿童的心理健康问题，包括焦虑、抑郁等方面的问题，探讨其影响因素及心理干预方法。
5. 帮助与支持措施：提出相应的帮助与支持留守儿童的措施，包括社区教育、亲子关系建设、心理辅导等，为相关部门提供政策建议。
留守儿童开题报告开题报告
留守儿童开题报告一、背景介绍留守儿童是指由于父母或监护人长期离家外出务工，而被迫留在农村家乡的儿童。
他们在家庭教育和情感关系方面面临着一系列的挑战和困境。
近年来，随着农村劳动力向城市转移的加速，留守儿童问题逐渐引起了社会的广泛关注。
二、问题陈述留守儿童问题的核心是孩子们由于长时间与父母分离，缺乏有效的监护和教育，面临着心理、教育、社交等方面的困境。
这些困境可能对他们的成长和发展产生负面影响。
三、研究目标本研究的目标是探讨留守儿童问题存在的原因以及对他们的影响，并提出相应的解决方案，以改善他们的生活环境和发展状况。
四、研究方法为了达到上述目标，我们将采取以下步骤进行研究：1.收集数据：通过文献研究和实地调查，收集关于留守儿童问题的相关数据和案例。
2.数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，以了解问题的主要表现和影响因素。
3.问题分析：根据数据分析的结果，深入分析留守儿童问题的根源和影响机制。
4.解决方案探索：基于问题分析的结果，提出相应的解决方案，并对其可行性进行评估。
5.解决方案实施：在具体实施解决方案时，需要考虑政府部门、社会组织和家庭等多方合作的可能性。
6.解决方案评估：对已实施的解决方案进行评估和反馈，以了解其效果和改进空间。
五、研究意义本研究的结果将有助于增加人们对留守儿童问题的认识，并提供相关的政策建议和行动指南。
通过改善留守儿童的生活环境和教育条件，我们可以为他们提供更好的成长和发展机会，促进社会的稳定和和谐。
六、预期结果预计本研究将揭示留守儿童问题的主要原因和影响因素，并提出一系列解决方案。
这些解决方案将包括改善家庭教育环境、加强学校教育支持、提供心理辅导和社会支持等措施。
通过实施这些措施，我们有望改善留守儿童的发展状况，并为他们创造更好的成长环境。
七、计划进度本研究的计划进度如下：1.数据收集（2周）：收集相关数据和案例，包括文献研究和实地调查。
2.数据分析（1周）：对收集到的数据进行统计和分析，获取问题的主要表现和影响因素。
农村留守儿童问题开题报告 (3)
一、选题背景及意义（一）背景改革开放以来，我国进入了社会转型的加速期。
随着社会主义市场经济体制的建立，我国的城市化进程以及农村产业结构调整也随之加快，农民进城务工、经商现象十分普遍，因此农村留守儿童作为一个特殊群体在这样一个特殊时期产生了。
近年，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，并已经成为中国政府和社会高度关注和重视的问题。
关注农村留守儿童，客观、真实、全面的了解我国农村留守儿童，找到解决农村留守儿童问题切实有效的措施，不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践意义。
（二）意义农村留守儿童是中国社会较为特殊的弱势群体，该问题的合理解决对于当地农村经济和社会的发展提供了有力保障。
特别是在我国提出经济发展转型的新时期，农业剩余劳动力由农村流向城镇，由经济发展落后地区流向经济发达的大中城市，大量的农村人口流动使留守儿童问题更加引人注目。
对于这样一个全新的课题，客观、全面地了解农村留守儿童问题，为留守儿童的健康成长提供良好的社会保障，能进一步促进该地区经济发展，推进该地和谐社会的构建。
二、文献综述（一）国内研究进展1、留守儿童含义留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。
2、我国目前留守儿童社会现状据统计，我国现有流动人口过1.3亿，如安徽、河南、四川等劳务输出大省，每年在外的农民工都在1000万人左右。
在一些地区留守儿童已经达到当地儿童的百分之七十。
这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。
全国妇联（2010），全国 12 省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负。
由于父母长期不在身边，留守儿童的监护权缺失，从而产生了很多安全隐患。
农村留守儿童教育问题研究开题报告
农村留守儿童教育问题研究开题报告正文：一、研究背景及意义1.1 研究背景农村留守儿童是指父母在外务工，儿童留在农村由其他亲属或乡村老师照顾成长的一类特殊群体。
随着中国经济的快速发展，农村劳动力大量外出务工，留守儿童问题逐渐引起广泛关注。
1.2 研究意义农村留守儿童教育问题是当前农村教育面临的重要挑战。
了解农村留守儿童教育问题的实际情况，为解决相关问题提供科学依据和政策指导，具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的与内容2.1 研究目的本研究旨在深入分析农村留守儿童教育问题的现状和存在的主要问题，探寻解决农村留守儿童教育问题的有效途径，为促进农村留守儿童全面发展和实现教育公平提供理论和实践支持。
2.2 研究内容本研究主要包括以下内容：（1）农村留守儿童的现状及主要问题分析；（2）农村留守儿童教育的理论基础；（3）农村留守儿童教育政策与措施的评估；（4）农村留守儿童教育问题的解决途径研究。
三、农村留守儿童的现状及主要问题分析3.1 农村留守儿童的数量与分布分析农村留守儿童的数量和分布情况，包括性别、年龄、地区等方面的特点。
3.2 农村留守儿童教育问题的表现分析农村留守儿童教育问题的主要表现，如学习成绩低下、心理健康问题等。
3.3 农村留守儿童教育问题的原因分析分析农村留守儿童教育问题的原因，包括经济因素、父母教育理念等方面因素的影响。
四、农村留守儿童教育的理论基础4.1 留守儿童概念与属性介绍留守儿童的概念及主要属性，分析留守儿童群体的共性及特殊性。
4.2 留守儿童教育理论研究综述留守儿童教育的相关理论研究成果，包括家庭教育、社会支持、心理健康等方面的理论研究成果。
五、农村留守儿童教育政策与措施的评估5.1 农村留守儿童教育政策的实施情况分析评估农村留守儿童教育政策的实施情况，包括政策的针对性、有效性等方面的评价。
5.2 农村留守儿童教育措施的效果评估评估农村留守儿童教育措施的效果，并分析措施的局限性和改进方向。
留守儿童开题报告
留守儿童开题报告一、选题背景随着城市化进程的加速，越来越多的家庭父母需要外出打工，留下的孩子们就成为了留守儿童。
留守儿童由于长期与父母分离，普遍存在多种问题，影响其身心健康的全面发展。
留守儿童的教育、心理、社交、营养等问题引起了社会各界的广泛关注，对其问题的研究和解决已然成为当下社会的热点话题。
二、研究意义留守儿童是当代中国社会在面临快速现代化进程中必然出现的人口与社会问题之一，引起了政府、民间、学者和媒体等多方面的关注。
研究留守儿童的问题，有助于探讨现代化进程与人口、家庭、教育等方面的关系，为国家政策的制定提供科学依据，有利于促进留守儿童的全面发展，为社会和家庭创造更好的人口环境。
三、研究目的本研究旨在了解留守儿童的现状和问题，并探讨对留守儿童进行家庭、心理和社会关爱的有效方法，以提高其身心健康水平和全面发展能力，为家庭和社会创造更加和谐、有爱心和关怀的环境。
四、研究内容本研究将从以下几个方面入手，对留守儿童进行深入探究：1. 留守儿童的现状及问题分析。
2. 留守儿童家庭关怀的有效途径研究。
3. 留守儿童心理健康问题的研究。
4. 留守儿童社交问题的研究。
5. 留守儿童营养问题的研究。
五、研究方法本研究将采用问卷调查、实地观察、小组讨论等多种研究方法，以收集和分析留守儿童的相关数据和信息，为研究提供基础数据和案例，并以此为依据对留守儿童问题进行分析和解决方案的探索。
六、研究预期成果本研究预期可以对留守儿童问题进行深入探究和分析，为留守儿童的全面发展提供有益的建议和方法，同时也可以为相关政策的制定和实施提供基础数据和科学依据，具有一定的实践和研究价值。
留守儿童开题报告开题报告
留守儿童开题报告开题报告留守儿童开题报告摘要：留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长时间独自留在家中或由亲戚、邻居照顾的儿童。
他们面临着情感疏离、学业压力、心理健康问题等多重困扰。
本文将探讨留守儿童的现状、影响和解决方案，旨在提高社会对留守儿童问题的关注并促进相关政策的制定。
引言：随着经济发展和城市化进程的加快，留守儿童问题日益凸显。
他们在成长过程中面临着诸多困境，这不仅对他们个人的身心健康造成了不良影响，也对整个社会的发展和稳定带来了挑战。
因此，我们有必要深入研究留守儿童问题，并提出相应的解决方案。
一、留守儿童的现状1. 家庭背景：留守儿童大多来自农村家庭，父母外出务工是主要原因。
他们常常缺乏稳定的家庭环境和亲情关怀。
2. 学业压力：缺乏父母的陪伴和指导，留守儿童在学业上容易出现问题。
他们可能缺乏学习动力，无法得到及时的学习辅导。
3. 心理健康问题：长期独自生活容易导致留守儿童产生孤独感、焦虑和抑郁等心理问题。
他们也容易受到欺凌和虐待。
二、留守儿童问题的影响1. 个人发展：留守儿童在情感、认知和社交等方面的发展受到不良影响，可能导致他们长大后在人际关系和职业发展上遇到困难。
2. 社会稳定：留守儿童问题不仅对个人造成伤害，也对社会稳定产生负面影响。
他们可能成为社会问题的源头，增加社会治安风险。
三、解决留守儿童问题的方案1. 家庭支持：政府应加大对留守儿童家庭的扶持力度，提供经济援助和社会福利，以减轻父母的经济负担。
2. 学校关怀：学校应设立留守儿童关爱中心，提供心理咨询、学习辅导和社交活动，帮助他们建立社交网络和增强自信心。
3. 社区参与：社区组织可以开展志愿者活动，为留守儿童提供陪伴和关怀，增加他们的社交机会和情感支持。
4. 教育改革：政府和学校应加大对农村教育的投入，提高教育资源的均衡分配，为留守儿童提供良好的学习环境和教育机会。
结论：留守儿童问题是一个复杂的社会问题，解决它需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc
《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc 一、选题背景随着我国经济社会的快速发展，农村劳动力向城市转移的现象日益普遍，造成大量农村儿童在父母双方或一方外出务工的情况下，成为留守儿童。
据国家统计局数据显示，我国农村留守儿童数量已超过6000万。
留守儿童由于缺乏家庭关爱，容易产生心理问题，如孤独、焦虑、抑郁等。
这些问题不仅影响儿童的身心健康，而且对家庭、学校和社会稳定产生负面影响。
因此，对农村中小学留守儿童心理问题进行分析，并提出针对性的应对策略，成为当前亟待解决的重要课题。
二、选题目的本课题旨在深入研究农村中小学留守儿童心理问题的现状、成因及影响，探索有效的心理干预方法和应对策略，为提高农村留守儿童心理健康水平提供理论指导和实践参考。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和发展心理健康教育理论。
通过分析农村中小学留守儿童心理问题的特点及其成因，为心理健康教育理论提供新的研究视角和实证依据。
（2）为农村中小学留守儿童心理问题研究提供理论框架。
本课题将构建一个包含心理、家庭、学校和社会等多方面因素的分析框架，为后续研究提供理论参考。
2、实践意义（1）提高农村留守儿童心理健康水平。
通过研究，为农村中小学教师、心理咨询师等相关工作者提供有针对性的心理干预方法和应对策略，帮助留守儿童解决心理问题，提高其心理健康水平。
（2）促进家庭、学校和社会对农村留守儿童的关爱。
本课题的研究成果将有助于家庭、学校和社会认识到农村留守儿童心理问题的重要性，从而加强对这一群体的关注和关爱。
（3）为政策制定者提供决策依据。
本课题的研究成果可以为政府部门制定和完善农村留守儿童相关政策提供科学依据，推动农村留守儿童心理健康教育事业的发展。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，对于留守儿童心理问题的研究相对较早，尤其是在发展中国家，这一问题引起了广泛关注。
国外研究者主要从以下几个方面进行了研究：（1）留守儿童心理问题的表现及影响因素。
留守儿童教育问题与对策的调查研究开题报告
留守儿童教育问题与对策的调查研究开题报告留守儿童教育问题与对策的调查研究开题报告在不了解某一情况、某一事件时，我们通常要进行专门的调查研究，并最终写出有价值的调查报告。
那么你真的会写调查报告吗？下面是小编为大家收集的留守儿童教育问题与对策的调查研究开题报告，希望能够帮助到大家。
随着社会市场经济的发展，外出打工队伍不断扩大，我县中小学留守儿童教育问题已经成为社会广为关注并亟待解决的问题，留守儿童教育问题与对策的调查研究开题报告。
因此，开展对我县留守儿童教育问题与对策的调查研究，对营造青少年成长的良好环境，提高全县中小学教育教学质量，具有一定的现实意义和实践意义。
一、课题实验研究的背景东至县地处皖南山区，北临长江，南接江西，面积为3256平方公里，人口为53.5万人，辖15个乡镇、248个行政村、17个社区居委会，地形分布为”七山一水一分田，还有一分是庄园”。
全县现有各类学校365所，其中：幼儿园5所（含民办2所）小学318所，初中32所，普通高中8所（含民办2所），职业高中2所。
现有在校生88784人，其中：在校（园）幼儿4509人，小学生42514人，初中生25052人，普高生13401人，职高生3308人。
改革开放以来，随着市场经济的快速发展，东至县外出务工队伍在不断扩大，我县每年外出务工人数已超过全县总人数的28%，约占15万人，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，如何解决这些问题已迫在眉捷。
《东至县留守儿童教育问题与对策的调查研究》课题就是在这样的背景下提出的。
课题于20xx 年4月着手准备，并向省教育厅、省教育科学规划领导小组办公室申报，省教育厅教科研1号文件于11月22日批准立项，根据省课题实验研究的有关规定，经研究决定本课题予以开题。
二、课题实验的目的和意义开展对我县留守儿童教育问题与对策的调查研究，有利于全县留守儿童身心的健康成长，有利于营造以人为本的教育环境，有利于构建和谐校园，促进学校公平教育，推进全县基础教育的均衡发展，同时为县国家，教育部门提供决策参考。
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《农村留守儿童心理问题及关爱教育研究》课题开题报告尊敬的各们专家、领导：大家好！我校申报的《农村留守儿童心理问题及关爱教育研究》课题，经奉节县教育科学规划领导小组批准，立项为基础教育科研2012年度县级课题。
根据县教研室的相关要求，定于今天开题，下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请评审专家指正、审议。
一、提出的背景及意义农村留守儿童是指农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。
1．根据国家留守儿童现状提出据国务院《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》实施情况显示，2005年中国流动人口约15亿人，18岁以下随父母流动的儿童2000万人，留守在农村的也有2000万人，这一数字约占全国农村儿童总数的8％。
而在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达47.7％。
他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱。
留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，不仅影响到这些孩子自身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。
留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个重点和难点。
怎样做好留守儿童的教育工作，让他们在关爱中健康快乐地成长，已经迫切地摆在了我们每一个教育工作者的面前。
2．根据农村留守儿童现状提出为了有效地解决留守儿童教育问题，实施关爱行动，我们进行了一次全面的调查。
我校服务范围为草堂镇学前和九年义务教育小学阶段儿童少年的教育。
在我镇现有生产力和生产规模条件下，越来越多的学生（幼儿）家长涌入城市，而他们的孩子则留在农村成为留守儿童。
作为承担全乡幼儿和儿童教育任务的我校，幼儿和儿童1232人，留守儿童542人，约占全校学生的43．99%。
调查中还发现：这些留守儿童有的留给爷爷奶奶管教；有的留给外公外婆教养；还有的寄养在姑姨叔伯及朋友家中。
这些临时监护人只能保证孩子吃饱穿暖，至于孩子的学业辅导，心理健康教育根本就无法实施，情感教育则几乎出现了空白。
所以“留守儿童”在“家”中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯；在学校的表现也不尽人意，主要表现为孤僻、胆小、不合群，没有良好的学习和生活习惯……。
学校是继家庭之后，未成年人重要的活动社区。
学校是专门的教育机关，承担培养符合国家和社会需要的合格人才的任务。
虽然学校也发现家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响，但是目前学校缺乏符合学校实际科学的留守儿童教育理念，教师在留守儿童教育上没有一定的理论支持，只是根据自身的管理水平来开展，学校在这方面也没有形成系统的管理措施。
占全校学生43.99%的留守儿童是学校教育的主体，同时也成了我校服务质量提升的瓶颈。
综上所述，形成一个系统的学校留守儿童教育措施，找到一个解决留守儿童教育问题的可行性成果。
无疑对提升农村小学服务质量，对社会主义新农村教育的改革和发展，具有重大的现实意义。
二、研究现状目前，国外对我国农村留守儿童的现象是关注较多，但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够。
不同地区往往各有特色，同一地区留守儿童现象也各有差别。
我们搜索到的已有研究主要有以下一些：1.中央教科所“十•五”课题规划《中国农村留守儿童教育问题研究》。
2.2004年以后，中央教科所、江苏、河南等地的个别学者，对农村留守儿童的一般问题进行了研究。
3.2005年6月尹前军发表于中央教科所《新教育》杂志“关于留守学生的研究”认为农村留守学生学习上有困难，心理上有问题，自理能力差。
提出“要改善学生寄居环境、学校要主动营造良好学习氛围”。
4.2006年1月，英国救助儿童会、安徽省社科院、安徽省保障学会调查认为：留守儿童群体最令人担忧的现象是他们在学校接受教育方面的欠缺。
我们在网检留守儿童相关资料时也发现，对关注留守儿童的呼吁较多，对城镇中、小学的留守儿童学习、心理等方面研究较多，而对农村小学留守儿童的全面教育系统实践、可操作性强的理论还很少。
对农村小学的留守儿童教育的缺陷是农村学校教育中突显的一个严峻问题。
本课题研究即以我校留守儿童为研究对象，根据研究进程与需要，可扩大到全区内农村学校的留守儿童。
本课题力图从农村小学留守儿童心理健康教育的现状、形成原因及症结、解决策略等方面，进行深入探析和研究，旨在为这一群体的教育找到更好、更有效的方法。
加强对特殊群体的关爱与教育，有着重大的实际意义和理论价值。
三、课题研究的对象：草堂小学所有“留守儿童”。
四、本课题的研究目标和内容（一）研究目标1.挖掘农村小学留守儿童教育的积极因素，促进留守儿童健康人格的形成。
2.开展农村小学留守儿童教育的纵向研究，通过对调查资料的详细、全面分析，初步了解不同的教育方法对留守儿童转化的影响强度、效度，为制定相关策略提供可行性依据。
3.探索并形成农村小学留守儿童不良心理特征、行为习惯、人际关系的预防，矫治策略。
丰富教育方法、手段，构建农村留守儿童切实有效的教育体系，总结出一套行之有效的留守儿童教育模式，为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。
4.促进教师教育观念的转变，提高教师素质，使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。
（二）研究内容1、农村留守儿童主要心理问题成因及教育策略的研究2、帮助农村留守儿童建立稳定、持久的行为以及良好个性品质教育策略的研究3、学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略的研究五、研究方法1.调查研究法。
在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，主要采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解留守儿童的现状及需求，调整教育策略，为方案的实施提供依据，以便进行动态调整。
2.行动研究法。
通过对留守儿童的现状分析，制定具体计划开展实践研究。
3.比较分析法。
对实验对象转换化情况及时统计分析，定期检测。
找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案。
4.案例研究法。
通过对留守儿童成长记录、收集典型案例，并对典型案例进行剖析，有针对性地开展专题实验与研究，不断总结经验教训，改进留守儿童教育方法。
5.经验总结法。
定期组织专题交流、研讨活动，组织教师积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。
最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。
6.文献资料法。
通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，查阅留守儿童的相关资料、参考相关成果，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，综合分析，为课题研究提供有力的理论指导，以求实践创新。
六、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：1.课题负责人黄兴荣同志始终坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等重要思想，始终坚持用科学的理论指导实践。
他在工作中注重深入开展调查研究，政治信念坚定，工作思路清晰，具有较强的组织协调和驾驭全局的能力，近两年时间，在他的带领下，学校科研组成员共同完成了《草堂镇中心小学学生体育技能（武术）的探究》课题研究，课题成果得到应用与推广，武术教育取得了很好的效果和社会影响，武术特色学校形成规模。
2.我校留守儿童本身就很多，一直以来也在开展关于留守儿童的心理咨询活动和关爱教育，部份参研人员撰写的关于留守儿童的论文多次获市县级奖项。
3.学校藏书很多，各种期刊杂志也较多，可以满足本课题的资料需求。
4.学校设有教研室，有专门的教育科研机构，组建了学科教研组，成立了德育组和课题研究领导小组，课题组的成员均为学校的骨干教师，从事过多年的班主任教学工作，具有一定的德育工作经验，且有浓厚的科研热情和较强的研究能力。
5.课题经费与科研时间学校均有充足的保证。
我校教师有较强的敬业精神和科研能力，曾对留守儿童采取了跟踪教育策略，收到了实效，为本次课题研究工作奠定了坚实的基础。
同时学校在组织、设备、经费方面为本课题研究工作的顺利开展提供了保障。
七、本课题的前期准备工作1.制定课题研究工作计划，留守儿童摸底统计。
2.课题研究理论学习。
3.命制调查问卷，撰写问卷调查报告。
4.召开课题组会议，筹备开题工作。
5.撰写开题报告。
八、课题研究周期及步骤本课题研究周期为2年（2012年4月— 2014年5月），分为三个阶段：㈠准备阶段（2012年4月— 2012年6月）⒈组建课题组,建立健全课题研究网络；⒉学习相关理论，撰写《理论综述》；⒊撰写《研究方案》，组织课题论证，完善《研究方案》，向有关部门申报课题立项；⒋调查教学的实际状况，撰写《研究前的调查报告》；⒌召开课题开题会，提出课题研究的要求。
㈡实施阶段（2012年7月— 2014年2月）⒈ 2012年7月—— 2013年1月开展“农村留守儿童主要心理问题成因及教育策略”的专题研究2．2013年2月——2013年8月开展“帮助农村留守儿童建立稳定、持久的行为以及良好个性品质教育策略”的专题研究2． 2013年9月—— 2014年2月开展“学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略”的专题研究㈢总结阶段（2014年3月— 2014年5月）⒈整理课题研究资料，梳理、总结研究成果⒉撰写《研究报告》，参加结题工作⒊召开结题会议，推广课题成果九、本课题研究的预期成果（一）阶段性成果《课题研究方案》初稿，调查问卷表、调查研究报告，各种经验总结、论文，典型教育案例，留守儿童转化情况统计分析表册，留守儿童学习成绩、性格特征变化对比表，关爱留守儿童活动记录册等。
（二）最终研究成果留守儿童学习、纪律、人际关系等方面有较大转变，形成课题研究《结题研究报告》，“农村小学留守儿童心理健康及关爱教育”《论文集》等。
十、本课题组织机构及分工1.课题领导小组组长：黄兴荣成员：吴家富夏云魁李健明黄兴培2.课题研究小组组长：夏云魁成员：全体班主任、各学科教师3.课题研究小组相关人员分工：夏云魁：完善课题申报工作；负责分析我校“留守儿童”在本课题研究前后的心理健康对比情况；全面负责该课题的指导、协调及保障工作。
陈晓梅：主研，负责“留守学生”心理咨询；撰写“农村留守儿童心理健康及关爱教育”结题报告等。
柴林：主研, 负责撰写“农村留守儿童主要心理问题成因及教育策略”阶段研究报告。
郭小环：主研, 负责撰写“帮助农村留守儿童建立稳定、持久的行为以及良好个性品质教育策略”阶段研究报告。
杨业菊：主研，负责撰写“学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略”阶段研究报告。
全体班主任：在了解“留守儿童”的心理状况的基础上，开展相关的研究工作，负责本班“留守儿童”的建档、相关资料的收集，对学生进行谈心、关爱教育、撰写相关的研究个案及经验论文等。